Los ROSTROS de la conciencia Salomn Vsquez Villanueva

La misma historia se repite. La docencia en la universidad ha significado siempre un privilegio, para quienes experimentan satisfaccin en la cultura, la enseanza y la investigacin. Muchos batallan en todos los frentes; siempre quedan los sueos vivos: quedarse en la misma. As los alumnos como los profesores, los primeros para estudiar y los segundos para la docencia. La admisin de los postulantes siempre llega en forma adversa, incomprendida, muy complicada. El nmero de postulantes es sumamente grande comparado con el nmero de las vacantes, especialmente en las nacionales y en ciertas privadas. En algunas privadas, el nmero de vacantes es superior al de los postulantes. Varios alumnos no estudian a toda conciencia, porque en su voluntad propia todava no ha nacido la superacin. Los padres han ejercido una obligacin sobre sus vstagos indiferentes, descuidados e inmaduros; para ellos, el estudio y la cultura no valen nada, tampoco el xito de la familia y la sociedad en su plenitud. As se multiplican y constituyen desgraciadamente la inesperada ruina social, cultural, acadmica. Muchos no ingresan en las aulas, evaden de las clases, menos estudian; disfrutan al contemplar el sufrimiento de sus padres desde la universidad donde residen. stos, metidos en las adversidades habidas, quedan convertidos en los problemas ms complicados de la institucin, parecen tres pulgas en el odo de un nio. Al inicio del ciclo, pocos son los profesores quienes dejan sobre la mesa de trabajo acadmico las advertencias y las condiciones que modifican, construyen y edifican la personalidad y el futuro profesional de los alumnos. Nadie lo duda, queda en el universo de la comodidad y facilidad de los profesores el consentimiento de los alumnos equivocados, quienes gobiernan la voluntad de los dems y se apoderan del comportamiento acadmico dentro del saln. Cun difcil es la comprensin a los adolescentes equivocados, lejos del consentimiento! Muy pocos profesores limitan e impiden la manifestacin de las conductas equivocadas de los alumnos, porque resulta ms fcil la conservacin de la amistad y el consentimiento de todo, sea bueno o malo. La mayora de los profesores negocian su comportamiento acadmico: les interesa mucho la evaluacin favorable de los alumnos, quienes en el fondo se manejan, se llenan de

chantajes y desrdenes; los alumnos dominan y gobiernan a cambio de la buena evaluacin de sus profesores. La oficina del vicerrectorado ha preparado la hoja de evaluacin. Ya la tienen empaquetada, gracias al trabajo de tres alumnos privilegiados. Qu lejos quedamos, extremadamente ms all de una cultura de evaluacin oportuna, prudente, madura, sensata, constructiva, ajena a todos los sesgos y las variantes pecaminosas! El profesor designado lejos de la seriedad exigida por el caso muy singular, sin la preparacin ni el ensayo ha ingresado al saln de clases. Extraamente, ha mirado a los alumnos, stos han hecho lo suyo, sin una palabra que explique su presencia inadvertida e insegura en los primeros minutos. El profesor ha dejado el paquete blanco, pequeo y muy atado con una cuerda del mismo papel sobre la mesa cuadrada, deteriorada, sucia y rayada a pesar de las recomendaciones de todos los das, en cuya esquina derecha descansaba una tablilla con la hoja del control de la asistencia de los profesores. Luego ha caminado al centro anterior del saln, al lado inferior de la pizarra y sus labios se abrieron. Jvenes alumnos, me han designado para que venga al saln y ustedes durante estas dos horas realicen la evaluacin en la hoja que les entregar inmediatamente. Cada uno de ustedes debe evaluar a sus profesores, quienes les han enseado este semestre. Les ha entregado la hoja en forma desordenada, sin ms palabras, en medio de mucho desorden, as todos quedaron sentados: los alumnos y el profesor. La realidad semejaba las horas cuando los alumnos tenan sobre sus respectivas carpetas los exmenes sumamente difciles, con la diferencia de que todos se consultaban, lleg la fuente ovejuna para algunos profesores, para los duros, los exigentes y, tambin, los negligentes. Profesor, cul es el cdigo del profesor de Biologa? son una voz resentida, amargada, incmoda, llena de rabia y ganas de venganza. Ahora mismo lo escribo en la pizarra les dijo el profesor consintiendo y aplaudiendo, tal vez con cierto miedo, no le interes el desorden, jams se pelea con los alumnos por esas cosas, lejos de su vocacin de maestro. Ahora lo matamos. Muchachos, a matarlo! lleg una voz masculina, incitando a los dems. Por supuesto, compaeros, no queda otra...sonaban en coro varias voces y el profesor solamente los escuchaba y los miraba, para nada mova su lengua. Pues nos va a desaprobar, nosotros tambin hay que desaprobarlo comunicaba otra voz que sala de uno del grupo de cuatro alumnos entre mujeres y varones.

 Qu dicen? No sean malos titube, inesperadamente, una voz femenina armada de mucha valenta y excesivo malestar por la sinvergencera de los dems. Al profesor, yo tambin lo evalo as como ellos otra voz se deca a s misma, se deca mentalmente, sin hacer sonar una sola palabra entre sus labios, evitando as que lo descubran y lo censuren. Al profesor lo han lapidado. La felicidad ha sido muy grande para los alumnos. Qu felicidad han sentido y comunicado! Para ellos, la venganza no tiene lmites; es dulce, placentera, tambin justiciera. Al parecer, han heredado de sus abuelos, sus padres, quiz de sus propios maestros; me olvidaba, de las autoridades. Las perversidades y las desgracias humanas siempre quedan conectadas al hilo de la historia de las naciones. Despus de una semana de la famosa evaluacin, el profesor se ha quedado en el saln y ha conversado con un grupo de alumnos, al final de la clase. Se haba dado cuenta de que la conciencia de los alumnos no tena el mismo timbre, tampoco los mismos rostros; no trabajaba normalmente, sus miradas no eran sinceras, huan, se apagaban notoriamente. La mentira y la hipocresa son hermanas en el camino de la perversin de los hombres y mujeres, donde la sociedad queda movilizndose sin horizonte determinado. Qu les ha incomodado de la asignatura? Qu les molesta, qu les incomoda, qu cosa les fastidia? Nada, profesorlleg una voz en forma rpida. El curso me gusta, profesordijo otro con manifiesta y visible hipocresa. Nunca aprend tanto como en este curso balbuce otra voz ms temerosa que sincera. Qu les molesta del profesor? Para nada, profesordijeron en coro varios alumnos. El profesor les interrogaba slo con el fin de estimular la manifestacin de la confianza, la cordialidad, la honestidad, la lealtad, el cristianismo. A l le interesaba la toma de conciencia, la firmeza al comunicar las cosas, l amaba y ama mucho la justicia. Profesor y alumnos se han retirado del saln. El primero se ha dirigido a su oficina y, definitivamente, los alumnos a sus casas. Despus de algunos minutos, un alumno se acerc a la puerta de la oficina del profesor.

Profesor, puedo conversar con usted, un ratito... Es algo confidencial? S, profesor. Entonces, espera unos diez minutos, necesito atender este correo y luego conversamos. El profesor se ha quedado escribiendo en la computadora mientras el alumno esperaba afuera, recostado sobre la pared de cemento, al frente de la oficina. Despus de ese tiempo, los dos han caminado en direccin de la garita, siguiendo el camino que les conduce a sus domicilios respectivos. Luego de algunos minutos de silencio, el profesor le dijo: Qu problema hay! Ninguno, profesor. Bueno, qu quieres hablar conmigo? En qu te puedo servir? Ojal, pues, te pueda ayudar. Profesor, no puedo con mi conciencia...! Qu malo has hecho? Nada de malo. Entonces, por qu te afliges? Muchacho, solamente el pecado consciente, las malas acciones de los hombres, la perversidad daa el alma, matar a los honestos y a los justos hace doler la conciencia, claro si sta existe. La semana pasada lo califiqu al profesor de Filosofa. No fui justo, adems no le dije antes, sino escrib en ese papel de la evaluacin. Ahora, qu vas a hacer? No s, profesor. Qu me aconseja? Qu puedes hacer por la rabia si el perro ya se ha muerto? Irs a comprar medicina, buscars al veterinario ms cercano? Lo hars vivir al perro? Despus de la muerte, el remedio ya no es necesario, aunque te regalen. Le cuento al profesor, entonces? La verdad, no s cmo empezar... qu decirte!, has actuado sumamente mal, con la deslealtad ms grande del mundo y la ms injusta de todos los tiempos. Has repetido lo

pecaminoso de los hombres perversos y sin conciencia. Se ha cado tu conciencia humana y colectiva. El alumno esperaba que el profesor le consuele, tal vez que le diga: lo hecho est muy bien, te felicito. Sin embargo, le removi la conciencia, lo puso de cara frente a la justicia, lo empuj contra la injusticia, buscando el espejo de la lealtad. Profesor, usted ahora en la noche nos hizo varias preguntas. Mis compaeros no son sinceros, lo que le dijeron no lo sienten, yo los conozco muy bien, bastante. Ese da de la evaluacin, uno de los alumnos le pregunt al profesor que evaluaba: cul es su cdigo del profesor de Biologa? El profesor lo escribi en la pizarra. Todos dijeron hay que matarlo, porque nos va a desaprobar. El alumno ha referido varios nombres de varones y mujeres. El profesor anot esos nombres en su memoria. Se qued apenado por la falta de sinceridad, sonaba entre sus odos el eco de la deshonestidad, porque siempre les aconsej que le digan la verdad, que no tengan miedo al comunicarle las cosas con sinceridad. Al profesor le agrada bastante la verdad, la justicia y los dems valores, el respeto a las normas de la universidad. Profesor, esto que le he dicho debe quedar entre los dos solamente, yo le he contado en confianza, mis compaeros no deben saberlo: se molestarn y seguro no me hablarn despus. Eso le pido Mi querido hijo, yo no te prometo nada. Solamente te digo que has cometido dos errores hasta estos instantes. El primero al consentir a tus compaeros que hablen mal del profesor; el segundo al comunicarme a m el problema sin hablar previamente con tus compaeros involucrados en el asunto. Finalmente, te digo que hagas un esfuerzo para decirles a tus compaeros que yo ya s todo, gracias al informe tuyo. A veces, el da y la noche llegan juntos. (junio del 2002)

Diplomado en Investigacin INFORME LECTURA: LOS ROSTROS DE LA CONCIENCIA

(Dr. Salomn Vsquez Villanueva: docente)

A. Tema La conciencia (actitud matonesca) B. Resumen: Los rostros de la conciencia es una lectura que se obtiene gracias a la observacin acadmica, en donde se describe la actitud de los estudiantes universitarios del curso de Biologa despus de varias semanas de estudios. Al momento de rendir el examen correspondiente, estos alumnos se detienen para manifestar su reaccin de desacuerdo por lo difcil del examen, deseando matar al profesor de curso a travs de la evaluacin que ellos tienen acceso. Uno de los alumnos comunica al docente de estas circunstancias vividas en aquellos momentos del examen, la injusticia de ellos; pero el docente, luego de escuchar el informe, le hacer ver su error: primero, de dejar la que los estudiantes hablen mal del docente, y segundo, no hablar con sus compaeros sobre su actitud no justa. Adems, le deja la tarea de informar a sus compaeros que el docente ya sabe de lo ocurrido. c. Mensaje La presente lectura nos comunica actuar con la debida conciencia, con responsabilidad ante las circunstancias porque si nos hemos comprometido realizar una tarea determinada y no la cumplimos, debemos recibir, como respuesta, lo que nos dijeron que sucedera si no fusemos consecuentes con el compromiso. Reaccionar o atacar a quien hemos dado nuestra aceptacin, no es correcto, la conciencia moral aflora con un nombre.

DE: Lic. Tefilo Quispe Vsquez UPeU Juliaca