Universidad Galileo Carrera: Administracin y Tecnologa en Empresas Pblicas Curso: Herramientas de Negociacin Lic.

Luis Quionez

Investigacin Coeficiente intelectual Coeficiente emocional

Regina del Rosario Garca Arriaga. Carn: 11170116 Fecha: 27-10-2012. Da: Sbado Centro: FISICC IDEA, Suger Montano

INTRODUCCION
La siguiente investigacin habla sobre el Coeficiente Emocional e Intelectual y sus diferencias. A continuacin har un breve resumen de la historia de ambos. El coeficiente emocional fue empleado en 1990 por el psiclogo Peter Salovey, de Yale, y por John Mayer, de la Universidad de Yale de New Hampshire, para describir cualidades como la comprensin de los propios sentimientos, la comprensin de los sentimientos de otras personas y el control de la emocin de forma que intensifique la vida. El coeficiente intelectual se considera al psiclogo de la Universidad de Stanford, Lewis Terman como el principal creador del test para determinar el ndice de medida de la inteligencia tanto para nios como para adultos. El coeficiente intelectual y el coeficiente emocional son habilidades distintas, sin embargo, no son opuestas sino ms bien complementarias. La persona con un alto CI es ms analtica y lgica, acumula datos, requiere de tiempo y calma para tomar decisiones, adquiere la informacin, examina, es numrica, tiende a ser fro en sus apreciaciones y utiliza mucho ms el hemisferio izquierdo del cerebro. En cambio la persona con un CE se relaciona con facilidad, gusta de ideas nuevas, decide a partir de intentos y errores, es rpida, espontnea, tiende a ser impaciente e imprecisa, cree en sus sensaciones, es clida y gregaria y utiliza ms el hemisferio derecho del cerebro.

COEFICIENTE INTELECTUAL
El coeficiente intelectual, tambin conocido como cociente intelectual, es un nmero que resulta de la realizacin de una evaluacin estandarizada que permite medir las habilidades cognitivas de una persona en relacin con su grupo de edad. Como estndar, se considera que el coeficiente intelectual medio en un grupo de edad es 100. Esto quiere decir que una persona con un CI de 110 est por sobre la media entre las personas de su edad. Se considera como superdotado a aquellos que se sitan por encima del 98% de la gente. Existen diferencias en el CI entre hombres y mujeres, esto no significa claramente que uno sea ms inteligente que otro, sino que poseen habilidades cognitivas diversas; lo mismo ocurre en personas pertenecientes a unas y otras culturas, porque ms all del aprendizaje social hay una determinada predisposicin a desarrollar de una forma especfica el CI. Se descubri tambin que los cambios en el CI relacionado con el lenguaje, se encuentran asociados con las variaciones en una determinada regin del cerebro, ms precisamente en la corteza motora izquierda. Por su parte, en lo referente a las pruebas no verbales, se sabe que puede deberse a un aumento de la materia gris que reside en el cerebelo anterior.

COMO SE CALCULA EL COEFICIENTE INTELECTUAL

El coeficiente intelectual de una persona se obtiene comparando la edad mental de la persona con su edad cronolgica, ambas se expresan en meses. Se utiliza la siguiente frmula: EDAD MENTAL / EDAD CRONOLOGIA * 100=CI Hay dos tipos de pruebas de coeficiente intelectual:
1) Verbal:

Determinan el nivel de la habilidad para encontrar el concepto superior de la serie de los conceptos que se presentan:

"perro, gato, len = animal", identificar el concepto que no pertenece a un grupo: "pjaro, conejo, mono, el coche", encontrar regularidades en una

serie de nmeros: "11, 12, 14, 17, 21", resolver tareas matemticas de palabras.

2) No verbal:

Estas pruebas miden la capacidad de formar cubos, organizar fotos por cierto tiempo y una secuencia lgica, construir formas de varias partes. Algunas de estas pruebas son diseadas para examinar el pensamiento abstracto, complejo y detallado. Existen varios test para medir el coeficiente intelectual, aunque generalmente estn relacionados con la capacidad de razonamiento lgico matemtico, como pueden ser las secuencias de nmeros y figuras para completar, as como otra serie de ejercicios que deben ser realizados en un determinado tiempo.

Uno de los test de inteligencia ms empleados es el Wechsler Adult Intelligence Scale, que consiste en ubicar el CI obtenido en una campana de Gauss que recoge la distribucin de valores posibles para el grupo de edad del sujeto. El Mainstream Science on Intelligence propuso una segunda definicin, en ella se postula que la inteligencia incluye las habilidades de razonar, resolver problemas,

pensar abstracta,

de

forma planear.

COEFICIENTE EMOCIONAL
Es una forma de interactuar con el mundo, que tiene en cuenta las emociones, los sentimientos y algunas habilidades como la autoconciencia, la motivacin, el control de sus impulsos, el entusiasmo, la perseverancia, la empata, y otras ms, indispensables para una buena y creativa adaptacin e interaccin social. La inteligencia emocional es dos veces ms importante que las destrezas tcnicas y el coeficiente intelectual para desarrollarse eficazmente dentro de la gerencia de una gran o pequea empresa

Es una destreza que nos permite conocer y manejar nuestros propios sentimientos, interpretar y enfrentar los sentimientos de los dems, sentirse

satisfechos y ser eficaces en la vida a la vez que crear hbitos mentales que favorezcan nuestra propia productividad. La inteligencia emocional no se trata de una panacea, sino de un nuevo descubrimiento que refleja con precisin que las aptitudes humanas son la mayor parte de los ingredientes que llevan a la excelencia laboral, muy especialmente el liderazgo.

TABLA COMPARATIVA ENTRE CI Y CE

COEFICIENTE INTELECTUAL Es determinado genticamente, se desarrolla en la infancia, no cambia despus de la adolescencia y no puede ser aprendido Mide la sociedad, donde a base de unos preceptos, cnones, y parmetros de aptitudes y habilidades dispuestas al conocimiento y a la instruccin educacional, es que se obtiene un resultado, pero destinado a identificarse en la escala social. COEFICIENTE EMOCIONAL No es determinada por los genes, se desarrolla en la infancia pero puede seguirse cultivando y desarrollando en la adolescencia y en la edad adulta y puede ser aprendida. Se trata de aprender a vincularnos mejor con nuestras emociones y a reconocer las emociones de los dems, para poder ser ms efectivo en el desarrollo de nuestras actividades como profesionales, teniendo las actitudes, comportamientos adecuados para cada situacin

Depende de nuestros conocimientos Depende de nuestra conexin con intelectuales. nosotros y nuestra relacin con el mundo exterior. Y esa relacin con nosotros depende de nuestro autoconocimiento y conexin con lo que somos, de nuestro nivel de respeto con los dems, de nuestra comunicacin efectiva y de nuestra capacidad de perdonar y flexibilizarnos ante los diferentes seres humanos.