Observamos nuestro entorno

Cmo influye el clima en el paisaje?

En la actividad anterior, "Qu nos proporciona el paisaje?", pudimos comprobar que a travs de una simple fotografa podemos describir muchas caractersticas de un paisaje sin necesidad de estar en l. Por ejemplo, podemos saber si hace fro o calor, si es hmedo o seco. Cmo es posible esto? Esto se debe a que el paisaje es el resultado de muchos procesos, algunos de los cuales estn relacionados con el "clima" de la regin en la que se encuentran. Ahora vamos a observar dos paisajes caractersticos de Espaa y a intentar describir algunas caractersticas del clima en el que se encuentran.

Desarrollado por Esperanza Blanco

1er ciclo Primaria

Observamos nuestro entorno

1. Observa detenidamente la vegetacin de las dos fotografas y contesta a las siguientes preguntas: a) En cul de las dos fotografas hay ms plantas? ___________________________________________________________________________________ b) En cul de las dos fotografas las plantas son ms verdes? ___________________________________________________________________________________ c) En cul de las dos fotografas son ms grandes las plantas? ___________________________________________________________________________________ 2. Ahora fjate con atencin en el suelo sobre el que crecen las plantas. a) En qu se diferencian los suelos de las dos fotografas? ___________________________________________________________________________________ b) Cul de los dos suelos parece que est ms mojado? ___________________________________________________________________________________ c) Por qu crees que uno de los suelos est ms mojado que el otro? ___________________________________________________________________________________ 3. La fotografa A representa un "bosque atlntico" caracterstico de las comunidades del norte de Espaa. La fotografa B representa un "bosque mediterrneo" caracterstico de las comunidades situadas al sur y al Este de Espaa. a) Cul de los dos tipos de bosque ser posible encontrar en la comunidad Autnoma en la que se encuentra tu localidad? __________________________________________________________________________________ b) El clima de tu Comunidad Autnoma es lluvioso y hmedo o seco y caluroso? ___________________________________________________________________________________ c) Ahora puedes contestar a esta pregunta: el bosque mediterrneo se forma en zonas secos o en zonas lluviosas? ___________________________________________________________________________________

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1er ciclo Primaria

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Orientaciones para el profesor Continuamos con actividades basadas en la observacin, cada vez fijndonos en aspectos menos evidentes. En esta ocasin el objeto de nuestra observacin ser uno de los elementos formales del paisaje, que son las texturas. La textura de un suelo hmedo es diferente de la textura de un suelo seco, ya que la presencia de agua frecuente es uno de los condicionantes en el desarrollo del suelo. Otro tipo de textura es la densidad de la vegetacin, cuya diferencia se puede apreciar en las dos fotografas. Todo ello est inevitablemente relacionado con el clima en el que se desarrolla el paisaje. La observacin de las texturas tiene como finalidad que los alumnos y alumnas comprendan que ciertas informaciones se pueden deducir de algunos de los rasgos menos evidentes del paisaje. Al mismo tiempo, supone una iniciacin a los dos paisajes vegetales ms caractersticos de nuestro pas: el bosque atlntico y el bosque mediterrneo. As, la frecuencia con que est presente el bosque mediterrneo en la mayor parte de la pennsula deja de ser una casualidad asombrosa, para pasar a ser una lgica consecuencia del clima reinante en gran parte de nuestro territorio: el clima mediterrneo. A lo largo de esta actividad el profesor deber apoyar y reforzar constantemente al razonamiento de los alumnos y alumnas, para guiarlos hacia la respuesta correcta, en un proceso lgico-deductivo que requiere un gran esfuerzo por parte de los alumnos y alumnas. Esta actividad es, quiz, un poco ms difcil, pero en ningn caso inalcanzable a estas edades.

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