Organizacion curricular ::

Ejes de formacin: Los ejes de formacin recogen y expresan el principio de formacinintegral que fundamenta el diseo curricular de los PNF. Cada uno de losejes refiere a una dimensin de la actividad humana, que posee sus propiosncleos temticos, problemas, conceptualizaciones, procesos, actividades ylenguajes, pero sin lmites rgidos, y fuertemente vinculado con los demsejes.Su funcin es garantizar la integralidad del currculo, por lo cual generanunidades curriculares interrelacionadas horizontal y verticalmente, peroadems estn presentes en todas las unidades curriculares de cada PNF. Deesta forma en un PNF pueden identificarse las unidades curriculares queintegran cada uno de los ejes, pero estos tambin estn presentes como ejestransversales en todo el currculo, fortaleciendo la articulacin entre losdistintos espacios curriculares.Cada uno de los ejes de formacin contar con equipos docentes a nivelnacional e institucional, que, en interaccin con los docentes de lasunidades curriculares, puedan realizar el diseo y seguimiento deldesarrollo del eje, elaborando y proponiendo materiales educativos,estrategias y actividades que fortalezcan al eje y mantengan sudireccionalidad.Los ejes de formacin que estarn presentes en todos los PNF son: -Eje tico-Poltico .-Eje epistemolgico. -Eje Esttico-Ldico. -Eje socio-ambiental. -Trabajo productivo. DEFINICIN DE LOS EJES: Eje tico-Poltico: El Eje de Formacin tico - poltico (Socio critica), se enmarca en lanecesidad de generar espacios de discusin acerca del acontecer cotidiano ylos cambios polticos y sociales a los cuales est sometido el ciudadano. El participante es parte de la comunidad u organizacin donde habita o labora, por lo tanto, el propsito de este Eje es brindarle herramientas para que seconvierta en un agente de cambio con informacin adecuada.

EJE INTEGRADOR EPISTEMOLGICO-TERICO

Este eje define las formas de aproximarse al conocimiento; se sustenta en la sistematizacin y en la apropiacin del saber cientfico con la finalidad de plantear y resolver los problemas que enfrenta el ser humano. A travs de la apropiacin de ese conocimiento y del manejo de diversas metodologas, el individuo estar en posibilidad de explicar su realidad. As, el proceso de aprendizaje significativo debe ser acorde a las caractersticas personales del individuo que se forma y, desde la dimensin epistemolgica, implica la discusin de las teoras y el establecimiento de las condiciones propicias en la produccin y la validez de ese conocimiento, en concordancia con la disciplina que se ensea. Como estrategia didctica se requiere que en cada materia se explicite el enfoque terico que se asume, y centrarla en las diversas construcciones epistemolgicas de la disciplina que se ensea. Se pretende dar consistencia y sistematizacin a la formacin cientfica de los egresados de esta universidad.