Os envo los contenidos de la tutora del martes 30 que, tal y como figura en la programacin, estuvo dedicado a las tcnicas

del resumen, que constituye la primera pregunta del Comentario de Texto: 1.-conviene numerar las lneas de cinco en cinco (5-10-15...). Esto puede ser muy til tanto para la elaboracin de la estructura como para citar rpidamente alguna de las afirmaciones del texto original cuando estemos redactando la opinin personal (tercera pregunta). Ej. Tal y como afirma el autor en la lnea 11.../ No estoy en absoluto de acuerdo con la opinin que se expresa en la lnea 8 porque.... 2.-leer al menos dos veces entero el texto antes de empezar a escribir (incluso ms veces si es necesario). La primera nos permitir hacernos una idea general del sentido del texto y deducir el significado de alguna palabra ms especializada que, probablemente, estar relacionada con el tema. Con la segunda lectura podremos fijarnos ya en las ideas principales y secundarias y su organizacin en el texto. No pasa nada si no hemos empezado a escribir en los primeros quince o veinte minutos. Vale ms tener primero las ideas claras pues, con el tiempo restante, tenemos suficiente para cumplimentar el nmero de lneas que se nos pide en el examen. Adems, conviene apuntar en uno de los mrgenes cualquier idea relacionada con lo que leemos que pueda sernos til para la opinin personal, pues es posible que, unos minutos despus, ya no nos acordemos de ella. 3.-subrayar las ideas principales y secundarias, prescindiendo de ejemplos, ancdotas, etc. Es una buena medida subrayar tambin las expresiones, nexos, etc. que nos orientan sobre la organizacin de esas mismas ideas, por ej.: en primer lugar....en segundo lugar, por ltimo, en resumen, por el contrario, asimismo... (son los llamados ordenadores del discurso). Esto nos facilitar tanto el resumen como la organizacin de la estructura. 4.-redactar el resumen. Para ello conviene tener presentes los siguientes consejos: -aunque no hay una extensin fija, pues un texto muy denso requerir ms lneas que otro ms sencillo o de muchos ejemplos, parece adecuado que abarque en torno a un tercio (incluso algo menos) del texto original. De hecho, en el examen ya sugieren entre cinco y ocho lneas. Conviene mantener un cierto equilibrio entre el resumen y el tema: si en el primero hemos cumplimentado el mnimo de lneas, conviene que el tema sea tambin muy sucinto. Si en el resumen nos hemos ido a las ocho lneas, el tema puede abarcar ms. -debe utilizarse la tercera persona, para lo cual existen dos posibilidades: entrar directamente en el tema (ej. El problema de la violencia de gnero es) o utilizar frmulas introductorias (ej. El texto expone que el problema de la violencia./ El autor afirma que el problema de la violencia). Dado que vuestro libro de texto os aconseja recurrir a dichas frmulas, nos atendremos a dicho consejo. -debemos utilizar nuestro propio vocabulario. Es absolutamente negativo copiar sucesivamente las frases que hemos subrayado. Ello no impide que utilicemos alguna palabra, o varias, del texto original muy significativa para el tema, pero nunca frases enteras. Por ej.: si el texto va de drogas, no pasa nada por utilizar dicha palabra en nuestro resumen. -no tenemos por qu seguir exactamente el mismo orden en el que se exponen los contenidos en el texto: podemos reorganizarlos si consideramos que as resulta ms lgica la relacin entre las ideas. -en un resumen no puede aparecer nada que no est en el texto original. -un buen criterio puede ser redactar el resumen en un nico prrafo compuesto de dos frases largas separadas por punto y seguido. Dos prrafos seran excesivamente breves cada uno y muchos puntos seguidos dan pie al estilo telegrfico de idea-punto, idea-

punto,... Al escribir dos frases largas, nos veremos obligados a utilizar nexos lgicos (porque, si, en consecuencia, etc.) para relacionar las ideas que se expresen en cada una de ellas, lo que siempre muestra mayor comprensin del tema. -por supuesto, hay que releer el resumen antes de darlo por realizado. Slo as corregiremos posibles fallos ortogrficos, repeticiones de vocabulario, contradicciones, puntuacin, etc.