APRENDIENDO JUGANDO CON LAS TABLAS DE MULTIPLICAR

Aprendiendo con las tablas de multiplicar las operaciones bsicas y la resolucin de problemas

PRESENTADO: AURORA BEATRIZ PEZ PACHECO

TUTOR ANTONIO GALLARDO PEREZ

NOVIEMBRE 23/2012

INDICE
Presentacin Introduccin Pster

Destinatario - contexto
Tiempo de Ejecucin Currculo

Objetivos

Propuesta metodolgica

Distribucin contenido Actividades - Evaluacin Digital

Recomendaciones
Evaluacin del poster

Podcast

Formato Del Programa Contexto De Utilizacin Guin Tcnico Literario Actividades Complementarias Recursos

Recursos Bibliogrficos

Gua Didctica Pster Digital

Presentacin El pster digital presenta la tabla de multiplicar de manera dinmica y divertida, no solo su parte operativa, sino sus conceptos, sus partes y sus propiedades de forma sencilla, partiendo de ejercicios cotidianos y contextualizados con el entorno del aprendiz. Apoyado por videos que ilustran paso por paso cada uno de los procesos a efectuar en la multiplicacin y al momento de resolver un determinado problema. El pster contiene una gua completa de cmo van a realizar la clase antes y despus, adems le permite crear espacios de aprendizaje propicios y pertinentes, donde la creatividad y la espontaneidad de los estudiantes son herramientas del aprendizaje y de enseanza, de las tablas de multiplicar, la solucin y formulacin de problemas, la comprensin, el anlisis y la interpretacin, todo esto con la ayuda de talleres y ejercicios antes, durante y despus de la presentacin del pster.

Introduccin

Huellas Numricas es un recurso didctico que te servir de gran apoyo en los procesos de enseanza-aprendizaje, especialmente para que los estudiantes aprendan de manera divertida, las tablas de multiplicar, la solucin y resolucin de problemas a partir de habilidades mentales que permitan el uso de las operaciones bsicas (suma, resta, multiplicacin y divisin). A travs de ejercicios que permiten llevar a la prctica ejemplos cotidianos con el que el aprendiz interacta en su diario vivir. El proyecto Huellas numricas aprendiendo a jugar con las tablas de multiplicar las operaciones bsicas y la resolucin de problemas, contiene estrategias que te permiten avanzar de progresiva y significativa en cada una de las fases o estado de aprendizaje en que se encuentra el estudiante, permite explorar e indagar sobre los conocimientos previos, dar un diagnstico de las debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades con relacin a las habilidades, destrezas, capacidades, ritmos, formas y estilos de aprendizaje desde un ambiente pertinente, consecuente e interactivo con la realidad de su entorno-contexto: local y global. Adems no solo permite establecer un vnculo con las operaciones matemticas, con la solucin y resolucin de problemas, sino que de igual forma te permite avanzar en el desarrollo de competencias de lecto-escritura partiendo de la comprensin- interpretacinexposicin y aplicacin de conceptos y ejercicios que te brindan la oportunidad de aplicarcomparar-analizar y debatir pensamientos, dudas, opiniones e ideas con respecto a los problemas expuestos, colaborando directamente a mejorar el pensamiento matemtico:

Formular y resolver problemas, modelar procesos y fenmenos de la realidad, comunicar razonar, transferir y compartir dicho saberes con otros individuos y comunidades. Emplea una metodologa donde la ldica y la tecnologa van de la mano, y los medios de comunicacin son una herramienta de apoyo dinamizador para retener la atencin y la concentracin del aprendiz, encontrando en el la motivacin de aprender, adquirir- aprehender-comprender con sentido y significado.

Pster Digital y Podcast

Destinatario y Contexto Aprendiendo con las tablas de multiplicar las operaciones bsicas y la resolucin de problemas, en el grado 4 de la Institucin Educativa Manuel Edmundo Mendoza Sede Principal- Carmen de Bolvar-Departamento de Bolvar-Colombia. 2012, esto con relacin a la audiencia; aunque de igual forma les puede servir a estudiantes que presenten dificultades en la realizacin de la multiplicacin y resolucin de problemas.

La gua didctica va dirigida a los docentes para su debida orientacin en el proceso y la utilizacin de este medio educativo (Pster).

Tiempo de ejecucin: octubre a finales de noviembre del presente ao. Currculo: La multiplicacin hace parte de los ejes temticos del pensamiento numrico del rea de matemtica, los cuales sirven de base para desarrollar la competencia de resolucin de problemas desde su contexto.

Contenidos: Los conceptos de la multiplicacin, las partes y sus propiedades (conmutativa, asociativa, distributiva y propiedad de los elementos neutros) en los nmeros naturales.

Ubicacin de los estudiantes en el aula: En estos casos se recomienda que los estudiantes se ubiquen en forma U, con el fin de que todos observen la informacin, se le sea ms fcil aportar ideas y la participacin en clase.

Ambientacin: Antes de iniciar la clase con el Pster, es conveniente hacerles una introduccin sobre que es el Pster digital, las ventajas que este puede brindar al proceso de aprendizaje y enseanza a travs de las tecnologa de la informacin y la comunicacin (TIC). primera seccin dar orientaciones claras sobre el uso de esta herramienta y animar a que interacten con ella a partir de la lectura, en la participacin, en los ejercicios

Ambientacin en las prximas secciones: Dinmicas grupales, estas se debe hacer antes de entrar en materia con el Poster para entrar en un clima de motivacin y prepararlos para la clase, ejemplo: el profesor pronuncia una palabra: Coca-Cola _ hamburguesa_ Tablero _ computador, poster, Uso del Poster: Se empleara en 10 secciones de 2 horas en cada

clase, como objeto de apoyo en las explicaciones de conceptos y actividades a realizar con relacin al tema; Se ilustra el contenido del Poster antes de proceder a explicar la temtica. Es decir cada propiedad se explicara en dos secciones de dos horas cada una. Y dos secciones faltantes serian para complementar con el podcast y as reforzar lo aprendido sobre la multiplicacin: sus partes, y sus propiedades. Procedimiento de las actividades: Las actividades a realizar en la

gua son opcionales pueden trabajarlas de forma individual o en equipo, como crea conveniente.

Objetivos

Fortalecer las habilidades, reducir y/o eliminar las debilidades, contra restar las amenazas y dar oportunidades de aprendizaje a travs de ejercicios dinmicos y divertidos que ayuden al pensamiento lgico, objetivo y crtico.

Crear estrategias tanto de aprendizaje como de enseanza que faciliten la adquisicin, exploracin y el descubrimiento de nuevos conocimientos a partir de actividades de razonamiento lgico y reflexivo.

Construir ambientes de aprendizaje que ayuden armar mesas de trabajo y aprendizaje colaborativo entre los aprendices.

Establecer metodologas didcticas que medien los procesos de enseanzaaprendizaje de forma significativa y consecuente con las realidades que viven los estudiantes ajustndose a las nuevas formas, estilos y ritmos de aprendizaje.

Motivar el aprendizaje en los estudiantes de manera ldica y dinamia para que la enseanza sea ms significativa, un placer y no una obligacin.

Humanos

Docente y estudiantes Materiales adems del Pster Video beam Computador Internet Cuaderno Lpiz, tajalpiz y borrador Parlantes Amplificador de sonido

Propuesta Metodolgica Exploracin de pre-conceptos y saberes con respecto a la multiplicacin. Lluvia de ideas Ejemplos sencillos y cotidianos donde se emplee la multiplicacin de varias formas y/o procesos. Explicacin de los contenidos de los videos por parte de los estudiantes (lluvias de preguntas) Socializacin del tema Qu entendieron?, Qu no entendieron?, valoracin de cada una de las actividades, dando el visto en las revisiones. Reforzar la ilustracin del tema con preguntas problematizadora que conlleven a la reflexin. Preguntas problematizadora. ACTIVIDADES EXPLORATORIAS 1 (al inicio de la clase) Ejemplo: Qu es una multiplicacin? Cmo se puede reducir la repeticin de una misma cantidad? 9+9+9+9+9+9+9+= 3+3+3+3+3+3+3+3+3= En medio de la explicacin del tema se puede hacer la siguiente dinmica de exploracin; con el tengo tengo tango- cuando pare y donde quede la bolita de papel, el nio debe decir cunto es: 9x8= Si se equivoca, todos los nios deben repetir 9x8= 72 Y seguir con la dinmica hasta al final.

Distribucin Del Contenido Digital

Aprendiendo Jugando

Con Las Tablas De Multiplicar

Qu es multiplicar?

Cules son las partes o componentes de la multiplicacin?

Cules son las propiedades de la multiplicacin?

Partes o elementos de una suma, resta, multiplicacin y divisin

Propiedades suma y multiplicacin de nmeros naturales

Objetivo: Desarrollar habilidades matemticas en el aprendiz a travs de la resolucin de problemas, haciendo uso de las operaciones bsicas de manera practica con ejemplos de la vida cotidiana. Durante la clase Actividades No. 2 Tema: la multiplicacin y sus partes. a) Solucin de problemas: 1. Mara diariamente camina 50 kilmetros, si ella quiere saber Cuntos kilmetros recorre en 87 das? De una manera rpida y sencilla Qu operacin debe realizar?, Cunto kilmetros recorre en 87 das? 2. Como puedes reducir las siguientes cantidades, realiza la operacin y coloca el resultado: 450 + 450 + 450 + 450 + 450 = 89 + 89 + 89 + 89 + 89 + 89 + 89 + 89 + 89 = 27 + 27 + 27 + 27 + 27 + 27 + 27 + 27 + 27 + 27 + 27 + 27 =

3. Cada da el bus escolar recorre 978 kilmetros. puedes calcular cuntos kilmetros recorre el auto bus en 76 das? 4. Completa la tabla y realiza los clculos en el cuaderno
Multiplicacin 986 x 87 89745 x 67 Factores ______ y ______ 549 y 68 Producto

Subtemas: Propiedades de la multiplicacin (Conmutativa- Asociativa Distributiva) Objetivo: Identificar cada una de las propiedades a partir de ejercicios prcticos diseados por el aprendiz. Actividad durante la clase Actividades No. 3 b) A partir de la muestra de cada propiedad de la multiplicacin, debes efectuar 3 ejemplos en tu cuaderno. Conmutativa: ejemplo de muestra 5x8=8x5 40 = 40 Asociativa: ejemplo de muestra (3 x 8) x 6 = 3 (8 x 6) x 3 = 24 x 6 = 48 x 3 144

144 =

Distributiva: ejemplo de muestra 2 x (3 + 5) = (2 x 3) + (2 x 5)

2x8

= 6 + 10 16

16 =

De los nmeros neutro: ejemplo de muestra 45 x 1 = 45 Actividad de complemento Objetivo: Desarrollar competencias comunicativas a travs de expresiones numricas, que te conlleven a pensar y repensar en las posibles soluciones que puede tener el problema dado, con el objeto de ejercitar la mente. c) Comunicacin : 1. Completa los espacios vacos de modo que se cumplan las igualdades. Comprueba el resultado. 25 x (. + 2) = (25 x.) + (.x 2) (15 + 5) x = (. x 17) + (5 x 17) 2. Solucin de problemas. Durante la visita a una granja Mara observ cinco peceras. En cada peceras haba 4 peces rojos y ocho azules Cuntos peces vio Mara? Haz este clculo en dos maneras distintas. Evaluacin final del tema Actividad No. 4 Objetivo: Verificar de forma prctica que tanto asimilaron los estudiantes con relacin a la resolucin de problemas, partiendo de la multiplicacin, sus partes y cada una de sus propiedades. Solucin de problemas:

1. La profesora trajo 24 cajas con 28 estuches de marcadores cada una para la clase de artstica Cunto estuches hay? Para averiguar que se puede hacer:

2. Si Carlos gana en un da $ 95.689 Cunto gana Carlos en 87 das? 3. Realiza un ejemplo donde ilustres las propiedades de la multiplicacin y descrbelas con tus propias palabras.

Evaluacin

Antes durante y despus de cada ilustracin de los textos y videos del tema relacionados en este proyecto.

Talleres grupales e individuales que permitan que el aprendiz piense y repiense las posibles soluciones y formulacin de problemas segn el caso (propiedad conmutativa, asociativa, neutra y distributiva).

Socializacin de las actividades y desempeo en cada una de los ejercicios, la actitud-aptitud frente al proceso de aprendizaje.

Aprendizaje colaborativo y de apoyo entre compaeros- compaero, docentealumno y viceversa.

La retroalimentacin. Evaluacin constante: autoevaluacin- hetero-evaluacin.

Recomendaciones Explorar, revisar cado uno de los texto y realizar una lectura del contenido. Ambientar el contexto antes de utilizar el pster Seguir las recomendaciones dadas. Crear espacios de discusin de ideas y socializacin de conceptos. Estar pendiente de la realizacin de las actividades. Retro alimentar las actividades y los conceptos pendientes. Verificar el proceso durante todas las actividades y acciones. Adaptar los contenidos y los textos al entorno y a los estudiantes si es el caso.

Recomendable realizar una evaluacin inicial

Es opcional; se puede hacer al inicio de la temtica.

Objetivo: Explorar el estado con relacin a las operaciones matemticas, con formulacin, solucin y resolucin de problemas con cada una de las operaciones bsicas para iniciar con las tablas de multiplicar. Ejercicios: 1. Manuela tiene $ 34.598 y Mara le regala $ 78.974 Cunto tiene Manuela en total?

2. Carlos le regalan $ 98.980 pero se le pierden $ 24.000 Cunto dinero tiene Carlos?

3. En un SAI, Manuel gana diario $ 98.600 Cunto gana Manuel en 6 das?

Referencia tomada de la evaluacin de Jess Salinas (planilla de evaluacin de medios visuales). Evaluacin del poster digital Ttulo: Tema: Caractersticas pedaggicas
Permite alcanzar los logros. Permite retroalimentacin. Socializacin de los temas Facilidad de interpretacin

Valoracin E A D

Caractersticas tcnicas

E
Imgenes Color Grficos Audios Videos

Valoracin A D

Comunicacin
Letra/texto (forma/fondo) Leguaje Audiencia interaccin Coherencia Contextualizacin

Valoracin E A D

Metodologa Didctica

Valoracin E A D

Contenido Atraccin Aprendizaje Interaccin de elementos Actividades Evaluacin

Equivalencia de los valores: Excelente: E Aceptable: A Deficientes: D

Podcast: La Multiplicacin, Sus Partes y Sus Propiedades

- Formato Del Programa: Contenido de una clase. - Contexto De Utilizacin: Apoyo al Pster Digital Aprendiendo jugando con las
tablas de multiplicar-

Datos de Identificacin - Institucin Educativa: Manuel Edmundo Mendoza Sede Principal Departamento
de Bolvar El Carmen de Bolvar. -

rea: Matemtica

- Nivel educativo: 4 de primaria - Contenido: complementar el tema de la multiplicacin, sus partes y propiedades a
partir de ejemplos.

- Objetivo: Reforzar los conocimientos sobre la multiplicacin, sus partes y propiedades

a partir de ejemplos, (como base al poster digital). -

Logro: Que los estudiantes perciban a travs del sentido auditivo desarrollar habilidades
de atencin y concertacin la comprensin e interpretacin de informacin.

- Formato del programa: mp3 grabado por la docente.

-

Desarrollo del Podcast: Se llevar a cabo el desarrollo del contenido de una clase,
como complemento de las actividades y ejercicios matemticos.

Procedimiento del podcast: Su funcin es la de apoyar y reforzar los conceptos

sobre el tema de la multiplicacin, el podcast se debe introducir despus de explicar los conceptos con el Poster y de haber realizado actividades relacionadas con la multiplicacin, las partes y sus propiedades a partir de la resolucin de problemas con el fin de que el estudiante se le haga fcil la comprensin auditiva.

Ambientacin: antes de colocar el podcast, si es por primera vez sera conveniente que
les explicara un poco de que se trata o hacerles una breve descripcin el para ilstrales su contenido. Para que los estudiantes muestren mayor inters por la clase y por escuchar.

Contexto de utilizacin
El podcast es una herramienta que se presta para mltiples actividades por su facilidad y flexibilidad mvil en los diversos escenarios y ambientes de aprendizaje, especialmente en el campo educativo. Teniendo en cuenta el poster digital Aprendiendo Jugando Las Tablas De Multiplicar y los temas de la multiplicacin, sus partes y sus propiedades, los ejemplos de cada propiedad, este podcast entra apoyar dicha herramienta y a reforzar dichos temas con los ejemplos que se van ilustrar all. Esto se har en la modalidad presencial, pero se les brindar a los estudiantes la direccin del podcast para que ellos desde cualquier lugar puedan disfrutar y reforzar sus conocimientos en determinados temas.

La actividad se ejercer de manera presencial, teniendo muy en cuenta el poster digital, ya que este es el complemento para reforzar el tema de la multiplicacin y sus propiedades, partiendo de cada uno de sus ejemplos. Donde ellos luego deben desarrollar actividades que complementen lo captado despus de escuchar el contenido del podcast.

GUIN TCNICO-LITERARIO BLOQUE

1 Cabecera

TEXTO
Se inicia con una cortina musical: se baja paulatinamente y se dice en esa misma entrada: buenos das nios y nias es un gusto estar con ustedes, quiero aprovechar este espacio para reforzar la multiplicacin, sus partes, sus propiedades con algunos ejemplos claros que le ayudaran a entender este tema. Pausa- cancin instrumental Desarrollo

DURACIN 0,24

AUDIO
En los primeros quince segundos se escuchara la msica instrumental: Kalimba, autor; Mr. Scruff, lbum musical Ninja Tuna (Mp3). En esa misma entrada con esa misma msica pero ms bajita, se dir el texto. Se har una breve pausa con la misma cortina. Recordando los conceptos que vimos en el pster digital. La multiplicacin: permite reducir la suma de varios nmeros iguales ejemplo: dos por tres, es igual a seis. Es decir que en una suma haba que repetir dos ms, dos ms dos, igual a seis. Msica intermedio la misma del inicio. Se dir el siguiente texto en esta misma entrada: Los trminos de la multiplicacin son factores y productos. Como se dijo en el ejemplo anterior dos por tres son: los factores y seis que es el resultado en la multiplicacin se conoce como producto. Msica de cortina (la misma inicial). En la propiedad conmutativa: el orden de los factores no altera el producto, ejemplo: cinco por siete es igual que siete por cinco, se dan cuenta que a pesar de que cambian de posicin el resultado es el mismo. Es treinta y cinco. Al igual nueve por ocho u ocho por nueve son setenta y dos. Puedes comprobarlo haciendo ejercicio en tus apuntes.

2 3

503

5 minutos 3 segundos hasta el final despedida-

Msica de cortina (la misma inicial). Propiedad asociativa: como la palabra lo indica, las diferentes formas de agrupar los factores no alteran el producto. Aqu debemos trabajar con parntesis para poder agrupar, Ejemplo: abrimos parntesis tres por siete, serramos parntesis por dos igual tres, colocamos signo por abrimos nuevamente parntesis siete por dos, serramos parntesis. En el primer parntesis que est conformado por tres por siete igual a veinte uno multiplicado por el nmero dos igual este primer grupo da como producto cuarenta y dos. El segundo grupo conformado tres por, abro parntesis siente por dos, sierro parntesis. La multiplicacin que est dentro del parntesis siete por dos es igual a catorce y luego multiplico tres por catorce el producto es cuarenta y dos. Msica de cortina (la misma inicial). Propiedad distributiva: El producto de un nmero por una adicin es igual a la suma de los productos de ese nmero por cada uno de los sumandos. Ejemplo: si tenemos cinco por, abro parntesis diez ms cinco cierro parntesis, es decir multiplicamos cinco por diez encerramos en parntesis, colocamos el signo ms, luego multiplicamos nuevamente el cinco por el cinco y encerramos e inmediatamente colocamos el producto de cada uno debajo, (cinco por diez) cincuenta colocamos el signo ms (cinco por cinco) veinte y cinco, respectivamente el resultado final que es setenta y cinco. Msica de cortina (la misma inicial). 4 Recapitulacin Para concluir es importante saber que la multiplicacin ayuda a simplificar la realizacin de algunos clculos, especialmente la suma, que la multiplicacin est compuesta por factores y producto, sus propiedades conmutativa, nos permite alterar su orden y su producto no cambia, un ejemplo concreto puede ser si la profesora trajo doce cajas con catorce estuches de marcadores cada una para cada clase de arte Cuntos estuches hay? Para averiguar podemos multiplicar catorce por doce o doce por catorce el producto es

5 6 Cierre

ciento sesenta y ocho. La asociativa da diferentes opciones de agrupar y debe dar el mismo producto al multiplicar. La distributiva es el producto de un nmero por una adicin es igual a la suma de los productos de ese mismo nmero por cada uno de los sumandos ejemplos: si calculamos el total de los globos, en un lado hay tres paquetes, cada paquete tiene cinco globos, en el otro lado hay cuatro paquetes, cada paquetes tiene cinco globos, entonteces podemos, multiplicar: cinco por tres es 15 ms veinte, que da un producto de treinta y cinco. Msica de cortina (la misma inicial). Pausa- cancin instrumental Despedida de la clase invitndolos a que sigan indagando y practicando la multiplicacin a partir de la resolucin de problemas para ejercitar las habilidades y destrezas matemticas a travs de los nmeros. Hasta los prximos amiguitos recuerden que son amigos del triunfo.

Se har una breve pausa con la misma cortina. Kalimba, autor; Mr. Scruff, lbum musical Ninja Tuna (Mp3). El tiempo total del podcast es de 5 minutos 27 segundos.

Actividades Complementarias
Taller Creativo Con Las Tablas De Multiplicar Actividades para ejercitar la mente y desarrollar habilidades matemticas con los nmeros Desarrolla en tu cuaderno: 1. Cuando colocas la misma cantidad varias veces, esta situacin tambin la puedes expresar de la siguiente manera: a) 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = b) 57 + 57 + 57 + 57 = c) 9 + 9 + 9 + 9 = Lee el siguiente problema y responde las preguntas 2 y 3 (debes marcar una X la respuesta correcta).

Mara gana diario vendiendo minutos $ 7.580 en 7 das Mara gana $ 53.060 Para saber cunto gan Mara en 7 das, 2. Qu operacin realiz? a) Sustraccin

b) Una divisin c) Una multiplicacin d) Resta 3. La forma ms larga para realizar el proceso de Cunto gana Mara? Es: a) Sustraccin c) Divisin b) Adicin d)multiplicacin 4. Teniendo en cuenta la propiedad distributiva, cuando los factores son muy grande se pueden descomponer en sumando. a) 6 X 18 = b) 5 X 24 =

5. Teniendo en cuenta la propiedad asociativa se puede realizar la siguientes operaciones de distintas formas; como: a) 5 X 2 X 3 = b) 9 X 6 X 2 = c) 8 X 9 X 7 =

Recursos
Cuaderno Lpices Computador Proyector Parlante- amplificador Tablero Talento humano: estudiantes-docente. Marcadores

Observaciones: Es necesario que el docente se seciore antes del contenido del podcast,

adems de verificar el estado de los equipos y de la sala de tecnologa e informtica antes de implementar esta herramienta.

Recursos bibliogrficos http://www.aaamatematicas.com/pro74bx2.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Multiplicaci%C3%B3n

http://www.youtube.com/watch?v=9BC1P6TQ9Hw

Paginas recuperadas el 9 de septiembre de 2012

http://www.google.com.co/search?um=1&hl=es&newwindow=1&biw=1366&bih=570&tbm=isc h&sa=1&q=evaluaci%C3%B3n&oq=evaluaci%C3%B3n&gs_l=img.3..0l10.79790.88586.0.8906 8.20.13.0.2.2.2.233.1792.2j8j1.11.0...0.0...1c.1.h_cUdqRtJzY

Paginas recuperadas el 15 de septiembre de 2012

Prueba diagnstica. Ministerio de educacin, 2012

http://www.youtube.com/watch?v=BDXc7nTY6qo

http://www.youtube.com/watch?v=CGayBk_U540 Roquet, G; Gil Rivera, (2006). MC: "Materiales Didcticos Impresos para la educacin Abierta y a Distancia". Universidad nacional autnoma de Mxico. Mxico

Ministerio de Educacin Nacional, texto: proyecto S, matemticas. Edicin especial 4. Programa de Transformacin de la Calidad Educativa. Ediciones Sm. 151 Pginas.