AUTOR CORRIENTE TEORICA

Dewey Pedagoga Progresista Basa su pedagoga en enseanza de la democracia, preceptos morales y sociales, as como la formacin de un carcter (conjunto de hbitos y virtudes que permitan lograr el bienestar de la comunidad) pragmtico.

Watson Conductismo Se fundamenta desde una perspectiva funcionalista, objetiva o emprica, de modo que slo existe aquello que puede ser demostrado. Es decir, que el aprendizaje que adquiere el sujeto es observado en su conducta.

Piaget Psicologa-gentica El sujeto o alumno es quien construye su propia visin de la realidad y dependiendo de su maduracin organsmica es como organiza sus conocimientos. Platea que la educacin debe poner en funcin las estructuras particulares de la mente para alcanzar las formas superiores de la inteligencia, la cual nombr como naturaleza operativa de la inteligencia que posteriormente pasan a ser operaciones simblicas. (Abbagnano, 1982: 672). Aprende en su entorno, a partir de la experiencia directa en su contexto y la interaccin con otros sujetos, sin embargo el proceso se da en el interior del sujeto.

Vigotsky Constructivismo Socio-cultural En lo social es donde se construyen y nutren los conocimientos, gracias a la interaccin y por ende la retroalimentacin que se da.

CARRACTERSTICAS

CONDUCTA (INTERACCIN)

DESARROLLO COGNITIVO

El individuo debe utilizar sus talentos peculiares, as como su espritu social y democrtico para el bienestar de la comunidad. Su conducta impacta en lo social y por tanto se ve afectada. En la escuela debe crearse un entorno social en el que los individuos asuman por s mismos las responsabilidades de una vida moral democrtica, y es aqu en donde este lleva en s cuatro impulsos innatos que aplica en la escuela: el de comunicar, el de construir, el de indagar y el de expresarse de forma ms precisa, los cuales constituyen los llamados

Conducta observable, es decir, que al haber un estmulo por un sujeto, proceso u objeto externo se da una respuesta observable en la conducta por parte del sujeto.

El sujeto o alumno es participe dentro de la construccin de conocimientos, ya que stos se crean en lo social. El sujeto colectivo es quien colabora en su construccin intelectual.

El ser humano nace con ciertas emociones tales como son el amor, el temor y la furia. Watson dice que estas emociones y comportamientos se estimulan y se establece la asociacin estmulo-respuesta. Las asociaciones de los eventos que nos ocurren en la vida al combinarlos con otros estmulos (externos) tales como ciertos sonidos, una luz fuerte u otro tipo de estmulos es lo que determinan nuestra conducta.

Construye sus conocimientos (esquemas cognitivos), por la aplicacin de las estructuras mentales en donde tiene mucho que ver la etapa del desarrollo psicogentico en la que se encuentra el sujeto.

El conocimiento se construye o enriquece participando en lo social y ejercitando la Zona de Desarrollo Prximo con los que saben ms.

RALACIN SOCIAL

MODELOS DE APRENDIZAJE

recursos naturales. Esto le ayudara al sujeto a entrar en contacto con su entorno social y poder llevar a cabo sus relaciones humanas. Para Dewey el pensamiento era una funcin mediadora e instrumental adquirida en el contexto social, que haba evolucionado para servir los intereses de la supervivencia y el bienestar humanos, sirviendo para resolver los problemas de la experiencia y el conocimiento es la acumulacin de sabidura que genera la resolucin de esos problemas, con la finalidad de llevar armnicamente sus relaciones humanas. Emprico: integra al nioalumno afectado por en su totalidad por el medio en donde se desenvuelve, por sus antecedentes familiares y genticos, encierra la adaptacin del nio en el ambiente escolar y las incidencias en su comportamiento, el nivel intelectual del alumno y el proceso de adaptabilidad en la sociedad, el cual tiene su base en el proceso llevado a cabo en la escuela.

El sujeto est en constante interaccin con su entorno (estmulos externos), que afectan su conducta. individuo como un organismo que se adapta al medio

El alumno es un aprendiz activo y autnomo de la construccin de su realidad. Se construyen los conocimientos en el interior de cada sujeto, es un proceso individual.

Aprende a partir del lenguaje y las interacciones sociales, enseanza recproca. Siendo el profesor el andamiaje. Construye los conocimientos y saberes en un dilogo con el otro.

Por sucesos: en el cual el alumno establece relaciones o cadenas de sucesos asociados con su conducta. La conducta es determinada por estmulos exteriores.

Maduracin: Los procesos de formacin de conceptos siguen paulatinamente varias etapas o estadios donde se especifican las caractersticas y determina el promedio de edad. Jerrquico: Las etapas propuestas se desarrollan una tras otra debido a que se van desarrollando conforme va creciendo el sujeto. Aprendizaje emprico: Tambin plantea la formacin del espritu experimental de los alumnos, la cual tiene que ser una exploracin espontnea. De esta manera pretende darle prioridad a la investigacin heurstica de los problemas antes que la expresin doctrinal de los teoremas.

Aprendizaje significativo: es el escenario educativo donde se realiza la construccin del conocimiento y se atribuyen significados a las cosas, compuesto de actividades, personas y objeto situado en un mundo accesible para todos y se llevan a cabo actividades culturales de un modo cooperativo. Aprendizaje emprico. El nio aprende a partir de lo que vive en su entorno y de conceptos espontneos, para que despus del ensayo y error aprenda a aplicarlos a su vida cotidiana.

MODELOS DE ENSEANZA

TCNICAS DE ENSEANZA

Interaccin social: Estudia las relaciones sociales, los procesos democrticos y el desarrollo mental y del yo. Dewey comienza con una concepcin del ser social, en donde en colaboracin crean reglas y conductas que forman un modelo de vida en comn. El modelo de enseanza es una rplica del modelo de transaccin de la sociedad, por la negociacin los alumnos aprenden a dominar los conocimientos comprometindose en la solucin de problemas sociales. El sociodrama puede definirse como la representacin dramatizada de un problema concerniente a los miembros del grupo, con el fin de obtener una vivencia ms exacta de la situacin y encontrar una solucin adecuada. A partir de estas dramtizaciones se pueden preparar al sujeto para enfrentar problemas dentro de su contexto social y ayudarlo a mejorar sus relaciones humanas.

Estos modelos tienen en comn una base terica denominada "conductismo". Insisten sobre todo en cambiar el comportamiento visible del sujeto ms que la estructura
psicolgica y la conducta no observable.

Constructivista e interaccionista. Se enfoca en las experiencias de los alumnos y maestros, la construccin del conocimiento se da a partir de los procesos mentales. El error se vuelve la potencia para poder desarrollarse y buscar el equilibrio. La enseanza se ve como la estructuracin de mtodos para que el alumno construya su propio saber.

Interaccin social: es el modelo que estudia la relacin existente entre el individuo y otras personas. El hombre interacta con el medio ambiente y los mediadores que le ayudan a desarrollar sus habilidades cognitivas por medio del lenguaje y la conciencia. Siendo la interaccin social el motor del desarrollo.

Exposicin: ya sea por parte del docente o el alumnado explicando el tema a manera de brindar informacin. Audio y video, que expliquen los conocimientos a fin de que el alumno al percibir el estmulo pueda adquirirlos y recordarlos cuando vuelva a ver o a escuchar algo similar al contenido de la exposicin.

Cooperacin entre pares: es el planteamiento una pregunta para que los estudiantes preparen una respuesta, posteriormente comparten sus ideas con una compaera o compaero. El componente piensa requiere que los estudiantes reflexionen antes de hablar. Los elementos forma una pareja y comenta consiste en la contrastacin de ideas con el otro y ensayar su respuesta entes de presentarla a toda la clase. Aprendizaje por descubrimiento: Es por descubrimiento debido a que se plantean cuestiones que el alumno deber resolver, siendo la experiencia de la bsqueda de respuesta y el proceso, la causa del aprendizaje.

La telaraa es una tcnica que tiene como objetivo que los integrantes de un grupo se presenten y den a conocer sus expectativas, objetivos, gustos, etc. Teniendo como finalidad romper el hielo del grupo y tener un ambiente de confianza. El sociodrama es una representacin teatral de una historia o un tema social en especfico, el mensaje a transmitir es claro ya que los encargados de la tcnica son personas capacitadas la cuales utilizan demasiada mmica.

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