PROGRAMACIN LENGUA 5 PRIMARIA CEIP JERNIMO BLANCAS 2012 - 1

CONTENIDOS Y TEMPORIZACIN
CONTENIDOS Slaba tnica Acentuacin Tilde en el hiato y los diptongos Tilde en interrogativos y monoslabas Uso de la B Uso de la V Uso de la Y y la Ll Uso de la H Uso de la G y la J Signos de puntuacin Expresin escrita y creatividad Comprensin escrita TEMPORALIZACIN 1er trimestre 1er trimestre 1er trimestre 1er trimestre 2 trimestre 2 trimestre 2 trimestre 3er trimestre 3er trimestre 3er trimestre Durante todo el curso Durante todo el curso TAREAS, ACTIVIDADES, RECURSOS Fichas de trabajo Fichas de trabajo Fichas de trabajo Fichas de trabajo Fichas de trabajo Fichas de trabajo Fichas de trabajo Fichas de trabajo Fichas de trabajo Fichas de trabajo Blog de aula, correspondencia interescolar Blog de aula, correspondencia interescolar, actividades de animacin a la lectura Blog de aula, correspondencia interescolar, juegos con el diccionario Programa La Disortografa

Uso del diccionario

Durante todo el curso

Palabras con dificultad ortogrfica

Durante todo el curso

TAREAS ACTIVIDADES Y RECURSOS La Disortografa

Aplicaremos, a lo largo de todo el curso, el mtodo descrito por Dionisio Rodrguez Jorrn en su obra La Disortografa Prevencin y Correccin que resumimos a continuacin

VOCABULARIO ORTOGRFICO
La forma ms productiva de la enseanza de la ortografa se consigue por enseanza directa de las palabras con dificultad. Para ello la tarea previa imprescindible consiste en elaborar un VOCABULARIO ORTOGRFICO por niveles que evite el caos y el desorden. Damos a continuacin un vocabulario ortogrfico en 3 niveles, procurando agrupar las palabras por centros de inters para que puedan ser tratadas ms lgicamente y puedan servir para el estudio. En cada unidad deber aadirse algn verbo, adjetivo, adverbio, etc., que no estn agrupados semnticamente.

ACTIVIDADES BSICAS PARA EL APRENDIZAJE DIRECTO DE LAS PALABRAS CON DIFICULTAD ORTOGRFICA
Presentacin y estudio de las palabras de los contenidos ortogrficos con la siguiente sistemtica: a) Presentacin de la serie que es objeto de aprendizaje durante la semana (de 3 a 5 palabras de aprendizaje directo del nivel correspondiente) b) Copia de las palabras en el cuaderno de ortografa y correccin. Raramente suelen cometer faltas si se ha hecho una presentacin correcta. c) Repaso con rotulador de las b-v-g-j-ll-y-h que haya en el grupo de palabras.

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d) En los casos recalcitrantes se pronuncia la palabra al tiempo que se repasa con el lpiz o se traza en el aire la consonante que presenta dificultad. e) Estudio de las palabras hasta que el alumno las aprenda de memoria: Estdialas varias veces y mira atentamente la b-v etc., de cada palabra al tiempo que la lees. f) Ahora pasa la pgina y cpialas de memoria g) Fjate ahora si has cometido algn error. Anota la falta en tu cuaderno y fjate bien en la escritura correcta. (La correccin ortogrfica debe ser inmediata y constante) h) Hacer familias con las palabras que lo permitan. i) Dictado visual de la serie: El profesor escribe cada palabra en un folio con un rotulador grueso y las muestra durante un instante. El tipo de letra debe ser bien visible. Una vez dictada la serie, muestra por el mismo procedimiento algunas palabras de series ya estudiadas para confirmar el aprendizaje. Pueden dictarse 2 ms palabras de un solo vistazo. j) Construye una frase con cada una de las palabras de la serie. Corrige tus errores. k) Construye una frase en la que entren las dos palabras que se indican. Revisa tus faltas y psalas al ndice de faltas. l) Completa este texto (conviene que se limite el vocabulario ortogrfico a la unidad en estudio o a otras precedentes: Cuando .egu a casa mi madre esta.a .orando muy asustada. Se re.ent la tu.era del .utano... m) Mira tu ndice de faltas y aprende de nuevo las palabras en las que te has equivocado. n) Dictado de comprobacin. Antes de pasar a la unidad siguiente comprobamos si el nio domina o no todas las palabras de la serie. Si falla dos o ms palabras consideramos la serie como fallada y realizamos con ella de nuevo todos o algunos de los pasos precedentes. o) Ahora vamos a repasar una serie antigua de palabras. p) Haz una pequea redaccin utilizando las palabras nuevas y las de repaso. q) Uso correcto de las palabras en contextos libres. Debe llevarse un control del nmero de faltas cometido alentando a cada nio a rebajar el nmero de errores.

Blog de aula: publicacin y mantenimiento

DESCRIPCIN DE LA TAREA
Para publicar un Blog de aula la clase se transforma en la redaccin de un peridico. Primero hay que obtener informacin de lo que sucede en nuestro entorno ms prximo o a travs de distintos medios de comunicacin. Despus tendrn que traducir, ampliar, contrastar la informacin obtenida, plasmar su trabajo utilizando la escritura de forma correcta, escoger un ttulo sugerente, formar y expresar su propia opinin... Saben que su trabajo podr ser visto en cualquier parte del mundo. Nuestro blog tendr entre otras las siguientes secciones:

Noticias del Aula

Para realizar los trabajos de esta seccin los alumnos/as se convierten en autnticos/as periodistas. Van a otras aulas del centro en pequeos grupos, con su cuaderno para tomar notas y la cmara digital, para obtener informacin sobre alguna actividad interesante que estn realizando. Cuando vamos al teatro pedimos a los actores/as una rueda de prensa, esta vez utilizamos la grabadora; un alumno/a voluntario/a tendr que escuchar pacientemente la grabacin y traer la entrevista escrita en su cuaderno (Menudo dictado! Pero todos quieren llevarse la grabadora a casa) El resultado: una entrevista de las de verdad. Otras veces invitaremos a alguna persona a clase para realizar la rueda de prensa; puede venir el abuelo/a de un alumno/a a contarnos lo que recuerda de la Guerra Civil, los padres de un alumno que nacieron en un lejano pas... Esta actividad est muy relacionada con la Correspondencia Escolar porque todos estos trabajos tambin los enviaremos a nuestros/as corresponsales.

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Revista de prensa
Los trabajos de esta seccin parten de noticias que los alumnos/as encuentran en los distintos medios de comunicacin. Los alumnos/as reflexionan sobre el contenido de la noticia y amplan informacin sobre ella (lugares, protagonistas, vocabulario), la reescriben con sus propias palabras, aportan su opinin y la ilustran. Este es un buen trabajo para Conocer el Medio A veces el profesor/a traer a clase la grabacin de un telediario o de un reportaje de Informe Semanal... Muchas veces son los alumnos/as los que traen recortes de prensa... Las posibilidades de esta actividad son muchas: Dnde est ese pas del que habla la noticia? Quin es el protagonista de la noticia y qu ms podemos averiguar de l en la red?....

Pekediarios
Algunas de las noticias que trabajamos en clase tambin pueden encontrar su lugar en el blog en forma de telediario. As, al trabajo de bsqueda de informacin, redaccin y correccin hay que aadir la grabacin, en la que trabajaremos la expresin oral; la maquetacin con el Movie Maker y la publicacin.

Pekecientficos
Algunos contenidos del rea de Conocimiento del Medio los trabajarn los alumn@s en pequeos grupos. Tendrn que recopilar informacin sobre un tema y elaborar una presentacin en PowerPoint que mostrarn a sus compaeros/as. Posteriormente estos trabajos tambin se publicarn en el blog en un SlideShow. En esta seccin tambin mostraremos vdeos sobre experimentos realizados y explicados por los alumnos. Trabajamos as la expresin oral y escrita.

Biblioteca
Esta seccin recoge los trabajos que los alumnos/as realizan en otra actividad que ya estbamos realizando en el centro. Dedicamos algn tiempo semanal a la lectura de libros (en ocasiones es una lectura colectiva pero, en otros casos, es un trabajo individual) Al finalizar la lectura los alumnos/as realizan un pequeo trabajo sobre el libro que han ledo. Estos trabajos incluyen un pequeo resumen, su opinin y la imagen de la portada del libro.

Monogrficos
Aqu incluimos trabajos que por su contenido no encajan en ninguna de las otras secciones. Algunos de ellos se construyen con la suma de las aportaciones de todos los alumnos/as de la clase: Especies espaolas en peligro de extincin, Biografas de nuestros abuelos son ejemplo de trabajos de investigacin realizados en Conocimiento del Medio. Tambin encuentra aqu su lugar cualquier trabajo que los alumnos/as quieran hacer simplemente porque ese tema les interesa.

ORGANIZACIN Y AGRUPAMIENTOS
En ocasiones se trabaja en gran grupo, en otros momentos en pequeos grupos de 2 3 alumnos/as o individualmente.

RELACIN CON EL CURRICULUM Objetivos

Motivar a los alumnos/as en la utilizacin del lenguaje escrito emplendolo, desde el primer momento, como medio de comunicacin con chicos/as de su misma edad. Profundizar en el conocimiento del propio entorno y sus peculiaridades para localizar temas de inters para los artculos que publicaremos en el blog.

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Conocer otras culturas y formas de vida, y aprender a respetar y valorar las diferencias. Conocer los aspectos ms bsicos del trabajo en un procesador de texto. Utilizar en el aula de forma habitual informaciones obtenidas por los alumnos/as por medio de distintos medios de comunicacin: prensa escrita o digital, radio, TV... Aprender a trabajar con imgenes para enriquecer nuestros trabajos: utilizar la cmara digital, modificar imgenes (recortar, cambiar el tamao, brillo, contraste...), trabajar con imgenes en el procesador de textos Adquirir las habilidades necesarias para desenvolverse en red: compartir carpetas, documentos, materiales... y utilizar estos recursos en los trabajos realizados en el aula. Convertir las herramientas de comunicacin que ofrecen las nuevas tecnologas en elementos de uso habitual en el trabajo que realizamos en el aula: creacin de un blog, publicacin de artculos, edicin y publicacin de vdeos, creacin de presentaciones en PowerPoint y su publicacin en el blog, creacin de slides y su incrustacin en el blog Aprender a colaborar para la realizacin de nuestros trabajos valorando que todos tenemos algo positivo y necesario que aportar. Aprender a tomar decisiones sobre los trabajos que realizamos en grupo, resolver los conflictos, negociar, ponerse en lugar del otro/a...

Contenidos
Realizacin de investigaciones sobre nuestro entorno: las historias que cuentan nuestros abuelos/as, qu pasa en el colegio, en el ayuntamiento, en la calle... qu noticias de la prensa nos interesan... Redaccin individual o colectiva de los textos. Pasar los trabajos al procesador de textos. Realizacin de fotografas y/o dibujos y su digitalizacin. Insercin de las imgenes en el procesador de textos. Localizacin de archivos, imgenes, informacin en la Intranet, en Internet, en enciclopedias digitales... Mantenimiento del Blog Creacin y publicacin de un SlideShow Creacin y publicacin de un SlideShare Edicin de vdeos con MovieMaker y publicacin en el blog

Criterios de evaluacin
La evaluacin se realizar con la participacin de los alumnos/as y las familias. Se evaluar el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos, la adecuacin de las actividades, la metodologa empleada y se confeccionar una lista de propuestas de mejora para el prximo curso. Como herramienta de evaluacin se elaborarn distintos cuestionarios realizados de forma que puedan cuantificarse los resultados obtenidos y que, al mismo tiempo, admitan respuestas abiertas por parte de los distintos sectores.

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Experimentos de laboratorio (fsica, qumica, biologa) para la seccin Pekecientifik@s del blog, con la caracterstica de que los mismos alumnos/as sern los que describirn y explicarn en cada vdeo el fenmeno estudiado. Metodologa de trabajo cooperativa. Culturas y costumbres de los compaeros/as que vienen de otros pases o realidades; descubrimiento y respeto. Observacin de la propia realidad social para plasmarla en el blog: costumbres, fiestas, tradiciones, recetas de cocina, canciones Trabajo sobre noticias de prensa Ilustraciones para los artculos del blog. Trabajo sobre imgenes y herramientas de dibujo en Word. Diseo de presentaciones con Power Point o Slide, vdeos con Movie Maker, Elementos de nuestra propia cultura que compartiremos con nuestros corresponsales Responsabilidad con respecto a las funciones de cada cargo del grupo cooperativo. Organizacin del material de trabajo tanto en papel o virtual (carpetas y documentos en soporte informtico). Autonoma en la realizacin de distintas tareas que implican la publicacin de sus trabajos en el blog: artculos, presentaciones de diapositivas, vdeos Bsqueda de informacin. Preparacin de presentaciones sobre diferentes temas del currculo que expondrn a sus compaeros y publicarn en el blog. Trabajo sobre las noticias de prensa; reescritura, elaboracin de la opinin propia Trabajo en el procesador de textos. Trabajo informtico con imgenes. Realizacin de presentaciones en Power Point Trabajos de mantenimiento del blog

Lingstica Matemtica Conocimiento fsico Trat. Informac. digital Social y ciudadana Cultural y artstica Aprender a aprender Autonoma e iniciativa x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

El Blog de aula y su relacin con las competencias

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Edicin de vdeos, Slides Organizacin del material digital; individual, de los grupos cooperativos y de toda la clase; en carpetas compartidas en red Trabajo de redaccin de textos para las distintas secciones del blog. Realizacin de entrevistas a distintas personalidades para la preparacin de artculos escritos o telediarios que publicaremos en el blog. Redaccin de los telediarios.

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Intercambio interescolar de correspondencia

Descripcin de la tarea
Nos proponemos contactar, a lo largo del curso, con diversas aulas en cualquier lugar del mundo para realizar un intercambio de correspondencia. La Correspondencia Escolar permite trabajar de una forma natural y motivadora la lectoescritura, la historia, la geografa, el conocimiento del entorno... Nos ayuda a conocer diferentes formas de vida y as poder aprender a respetar y valorar las diferencias culturales. Y todo esto porque podemos poner en contacto a nuestros alumnos/as con chicos/as de su misma edad en otros pases. Al poder intercambiar textos, imgenes y sonidos en tiempo real con cualquier parte del mundo, el planeta se nos hace pequeo y se convierte en un autentico libro de texto vivo.

Esta tarea supone la realizacin de las siguientes actividades Trabajos realizados en pequeos grupos, en Word enviados por correo-e
Con la ventaja de la inmediatez. La realizacin de estos trabajos en pequeos grupos favorece la colaboracin frente al individualismo con que se suele relacionar el trabajo informtico. Esta actividad comienza con la realizacin de una presentacin de cada alumno/a en el procesador de textos. Esta incluye la fotografa y una descripcin que ser muy importante ya que ser enviada a muchos colegios en todo el mundo. Tambin utilizamos esta presentacin para firmar los trabajos realizados para el peridico digital (blog). Esperamos con mucha ilusin la respuesta de nuestros corresponsales y as comienza el verdadero intercambio. La funcin del maestro/a en esta actividad consiste en: animar a los alumnos/as y sugerirles temas sobre los que escribir, asesorarles en las posibilidades del procesador de textos, correccin de los textos, llevar un registro en Excel de todas las entradas y salidas para garantizar que ningn corresponsal se queda sin respuesta... Este registro Excel tiene enlaces a todas las cartas que recibimos y enviamos, y es un recurso compartido en red que muy pronto aprenden a utilizar los alumnos/as para ver cualquier carta que han recibido o enviado, comprobar si tienen respuestas pendientes... utiliza filtros que facilitan mucho la tarea. As podemos consultar rpidamente las cartas que ha escrito un determinado alumno/a o seleccionar los corresponsales de determinado pas.

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Trabajos colectivos, en Word enviados por correo-e

En ocasiones los alumn@s corresponsales no responden de forma individual o en pequeos grupos; lo hacen en forma colectiva; nosotros tambin podemos responder as. Todos los alumnos/as van exponiendo sus aportaciones en voz alta y uno de ellos toma nota en la pizarra. Vamos corrigiendo entre todos el trabajo y elegimos un encargado/a de pasar el trabajo al procesador. Esta actividad nos parece muy enriquecedora. El hecho de redactar la carta de forma colectiva permite trabajar muchos aspectos relacionados con la expresin (vocabulario, ortografa, construccin correcta de frases) Tambin permite al profesor/a colaborar a la hora de sugerir temas (qu podemos contarles que les vaya a interesar?).

Videoconferencias, Chats, intercambio de vdeos

En algunas ocasiones tambin nuestros alumn@s podrn comunicarse utilizando el chat o la videoconferencia. Esta es siempre una actividad muy motivadora para los chic@s. La experiencia nos dice que es muy importante preparar previamente los contenidos sobre los que tratar la actividad. Nos hemos encontrado con la dificultad de la diferencia horaria con el pas de los corresponsales. Por eso, a veces, hemos tenido que venir despus de terminar las clases pero... eso s que es experimentar de verdad lo de los husos horarios!

Envo de paquetes por correo postal

Ms personales, con mayor componente afectivo. Este sistema permite incluir dibujos, fotografas, rotulaciones (hechos a mano), incluso pequeos regalos. Tiene el inconveniente del tiempo que pasa desde que se enva una carta hasta que se recibe la respuesta. Agiliza mucho el trabajo el que los maestros/as puedan estar en contacto por correo electrnico: intercambio de listados, direcciones Utilizamos esta modalidad de intercambio con centros que no disponen de medios informticos o simplemente por ensayar otra forma de comunicacin. Acostumbrados al soporte informtico, la novedad supone un importante elemento motivador para los alumn@s. Siempre es una fiesta la recepcin de uno de estos paquetes.

AGRUPAMIENTOS
En ocasiones se trabaja en gran grupo y en otros momentos en pequeos grupos de 2 3 alumnos.

RELACIN CON EL CURRICULUM Objetivos

Motivar a los alumnos/as en la utilizacin del lenguaje escrito emplendolo, desde el primer momento, como medio de comunicacin con chicos/as de su misma edad. Conocer el entorno de nuestros corresponsales desde el punto de vista geogrfico, natural, histrico, cultural (juegos, canciones, refranes, adivinanzas...)... Profundizar en el conocimiento del propio entorno y sus peculiaridades para poder hacer partcipes de l a nuestros corresponsales. Conocer otras culturas y formas de vida, y aprender a respetar y valorar las diferencias. Conocer los aspectos ms bsicos del trabajo en un procesador de texto. Aprender a trabajar con imgenes para enriquecer nuestros trabajos: utilizar la cmara digital, modificar imgenes (recortar, cambiar el tamao, brillo, contraste...), trabajar con imgenes en el procesador de textos Adquirir las habilidades necesarias para desenvolverse en red: compartir carpetas, documentos, materiales... y utilizar estos recursos en los trabajos realizados en el aula.

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Convertir lar herramientas de comunicacin que ofrecen las nuevas tecnologas en elementos de uso habitual en el trabajo que realizamos en el aula: correo electrnico, videoconferencias Aprender a colaborar para la realizacin de nuestros trabajos valorando que todos tenemos algo positivo y necesario que aportar. Aprender a tomar decisiones sobre los trabajos que realizamos en grupo, resolver los conflictos, negociar, ponerse en lugar del otro/a...

Contenidos
Investigacin y recopilacin de datos sobre las peculiaridades de nuestro entorno desde una perspectiva geogrfica, natural, cultural, social (recopilacin de cuentos populares, refranes, canciones, juegos, historias, recetas...) que puedan interesar a nuestros corresponsales. Redaccin individual o colectiva de los textos. Trabajo con el procesador de textos. Realizacin de fotografas y/o dibujos y su digitalizacin. Insercin de las imgenes en el procesador de textos. Localizacin de archivos, imgenes, informacin en la red local, en Internet, en enciclopedias digitales... Redaccin de cartas colectivas. Redaccin de cartas individuales. Utilizacin del correo electrnico, chat, videoconferencia... Trabajo sobre los textos recibidos: lectura colectiva, trabajos de comprensin lectora...

Criterios de Evaluacin
La evaluacin se realizar con la participacin de los alumnos y las familias. Se evaluar el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos, la adecuacin de las actividades, la metodologa empleada y se confeccionar una lista de propuestas de mejora para el prximo curso. Como herramienta de evaluacin se elaborarn distintos cuestionarios realizados de forma que puedan cuantificarse los resultados obtenidos y que, al mismo tiempo, admitan respuestas abiertas por parte de los distintos sectores. Lingstica Matemtica Conocimiento fsico Trat. Informac. digital Social y ciudadana Cultural y artstica Aprender a aprender Autonoma e iniciativa x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Correspondencia interescolar y su relacin con las competencias

Realizacin de fotografas y/o dibujos y su digitalizacin. Localizacin de archivos, imgenes, informacin en la red local, en Internet, en enciclopedias digitales... Utilizacin del correo electrnico, chat, videoconferencia... Trabajo sobre los textos recibidos: lectura colectiva, trabajos de comprensin lectora... Metodologa de trabajo cooperativa. Culturas y costumbres de nuestros corresponsales; descubrimiento y respeto.

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Observacin y recopilacin de datos sobre la propia realidad social para compartirla con nuestros corresponsales: costumbres, fiestas, tradiciones, recetas de cocina, canciones Diseo de las cartas que enviaremos a nuestros corresponsales. Trabajo sobre imgenes y herramientas de dibujo en Word. Elementos de nuestra propia cultura que compartiremos con nuestros corresponsales Responsabilidad con respecto a las funciones de cada cargo del grupo cooperativo. Organizacin del material de trabajo tanto en papel o virtual (carpetas y documentos en soporte informtico). Bsqueda de informacin. Trabajo en el procesador de textos. Trabajo informtico con imgenes. Organizacin del material digital; individual, de los grupos cooperativos y de toda la clase; en carpetas compartidas en red Trabajo de redaccin individual o colectiva de textos para la correspondencia. Participacin en videoconferencias

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