PARTE 1 LOS SIETE PECADOS CAPITALES DE LOS EDUCADORES.

Todos cometemos errores: la mayora de las personas usa sus errores para destruirs e; la minora, para reconstruirse. Esta ltima es sabia. Corregir negativamente a una persona en pblico es el primer pecado capital de la educacin. Un educador nunca debe exponer el defecto de una persona, por grave que sea, frente a otros. La exposicin pblica provoca humillacin y traumas complejos di fciles de superar. Un educador debe valorar a la persona que comete un error ms qu e al error en s. 1 Corregir en pblico Corregir negativamente a una persona en pblico es el primer pecado capital de la educacin. Un educador nunca debe exponer el defecto de una persona, por grave que sea, frente a otros. La exposicin pblica provoca humillacin y traumas complejos di fciles de superar. Un educador debe valorar a la persona que comete un error ms qu e al error en s. Los padres o maestros slo, deben interferir en pblico cuando un joven ha ofendido o lastimado a alguien pblicamente. Si lo hacen, deben actuar con prudencia para n o echar ms lea a la hoguera de las tensiones. Haba una adolescente de 12 aos, muy inteligente y sociable, que era un poco obesa. Aparentemente, no tena problemas con su obesidad. Era una buena estudiante, parti cipativa y respetada por sus compaeros. Un da, su vida sufri un cambio importante. Sali mal en un examen y hablo con su mae stra acerca de sus calificaciones. La maestra, que estaba irritada por alguna ot ra razn, le lanzo un golpe mortal que cambio su vida para siempre, pues le llamo g orda retrasada frente a sus compaeros de clase. Corregir a alguien pblicamente es grave, pero humillarlo en pblico es devastador. Sus compaeros se burlaron de ella y, sintindose disminuida, inferior, se echo a ll orar. Vivi una experiencia de alto volumen de tensin que se registro con un estatu s privilegiado en el centro de su memoria, la memoria de uso continuo (MUC). Si pensamos en la memoria como una gran ciudad, el trauma original producido por la humillacin seria como una casucha en medio de un hermoso vecindario. La nia si gui leyendo el archivo que contena este trauma y gener miles de pensamientos y reac ciones emocionales con contenido negativo, que se registraron de nuevo, expandie ndo la estructura del trauma. De esta manera, una casucha en la memoria puede cont aminar un archivo completo. As que no es el trauma original el que se vuelve el gran villano de la salud psqui ca, como pensaba Freud, sino su retroalimentacin. Cada gesto hostil proveniente d e otras personas se relacionaba con su trauma. Con el tiempo, ella creo miles de casuchas y donde una vez hubo un hermoso vecindario, se cre un paisaje desolado en el inconsciente. Los adolescentes deben sentirse hermosos, aun cuando sean obesos, desaventajados fsicamente o sus cuerpos no respondan a los estndares de belleza transmitidos por los medios. La belleza esta en los ojos de quien mira. Pero, por desgracia, los medios han masacrado a los jvenes al definir qu es hermos o en su inconsciente. Cada imagen de los modelos en las portadas de las revistas , en los comerciales y en los programas televisivos se registra en la memoria, f ormando matrices que discriminan a quienes no se ajustan a ese patrn. Este proces o aprisiona a los jvenes, incluso a los ms saludables. Cuando se miran al espejo, q u es lo que ven? Sus cualidades o sus defectos? Con frecuencia, sus defectos. Los medios, en apariencia tan inofensivos, han cometido una discriminacin sin precede ntes contra la gente joven. Me gustara que recordara que a travs de este proceso un rechazo se vuelve un monst ruo, un educador tenso se vuelve un flagelador, un elevador se vuelve una caja s in aire, una humillacin pblica paraliza la inteligencia y genera temor de exponer nuestras ideas.

La adolescente de nuestra historia comenz a obstruir gradualmente su memoria con baja autoestima y con sentimientos de incapacidad. Dejo de sacar buenas califica ciones. Cristalizo una mentira: que no era inteligente. Tuvo varias crisis depre sivas, perdi su gusto por la vida y a los 18 aos trato de suicidarse. Por fortuna, no muri. Busco tratamiento y logr superar su trauma. Esta joven no qu era matar la vida; muy en el fondo, como todas las personas deprimidas, tena hambr e y sed de vivir. Lo que quera destruir era su dramtico dolor, desesperacin y senti mientos de inferioridad. Regaar en pblico a los jvenes y adultos, o sealar sus errores o defectos, puede gene rar un trauma inolvidable que los regir de por vida. Incluso si los jvenes lo desi lusionan, no los humille. Aun cuando merezcan una reprimenda, trate de corregirl os en privado. Pero, especialmente, estimule a los jvenes a reflexionar. Quien estimula la reflexin es un artesano de la sabidura. 2 Expresar autoridad con agresividad Un da, descontento con la reaccin agresiva de su padre, un hijo le alz la voz. El p adre, sintiendo que estaba siendo provocado, lo golpe. Le dijo que nunca volviera a hablarle de esa forma. Gritando, dijo que l era el dueo de la casa y que lo man tena. El padre impuso su autoridad con violencia. Se gan el temor de su hijo, pero perdi su amor para siempre. Muchos padres se insultan y se critican entre s frente a sus hijos. Cuando estamo s ansiosos y somos incapaces de hablar, lo mejor es retirarnos. Vaya a otra habi tacin y haga otra cosa hasta que pueda abrir las ventanas de su memoria y tratar con inteligencia los asuntos polmicos Sin embargo, no hay parejas perfectas. Todos cometemos excesos frente a nuestros hijos, todos nos estresamos. La persona ms calmada tiene sus momentos de ansieda d e irracionalidad. Por lo tanto, aunque sea deseable, es imposible evitar toda la friccin frente a nuestros hijos. Lo importante es el destino que le demos a nu estros errores. El mismo principio se aplica a los maestros. Cuando hacemos un despliegue de agr esividad frente a los nios, deberamos disculparnos no slo con nuestro cnyuge sino ta mbin con nuestros hijos, por la manifestacin de intolerancia de que han sido testi gos. Si tenemos el valor de cometer errores, deberamos tener el valor de corregir los. Una persona autoritaria no siempre es ruda y agresiva. A veces su violencia esta disfrazada como inflexibilidad y necedad. Nadie puede hacer que cambie de opinin . Si insistimos en mantener nuestra autoridad a cualquier precio, estaremos come tiendo un pecado capital contra la educacin de nuestros hijos. Nuestro autoritari smo controlar su inteligencia. Nuestros hijos pueden reproducir nuestras reacciones en el futuro. Por cierto, o bserve como reproducimos usualmente los comportamientos de nuestros padres que ms condenbamos en nuestra infancia. El silente registro no resuelto crea patrones en la parte oculta de nuestra pers onalidad. Algunos hijos, cuando se irritan, sealan los errores de sus padres y los desafan. C untos padres pierden el amor de sus hijos porque no saben como hablar con ellos c uando los retan! Tienen miedo de perder su autoridad si dialogan con sus hijos. Son incapaces de ser cuestionados. Algunos padres odian que sus hijos comenten sus errores. Actan como si fueran intocables. Reaccionan con violencia e imponen una autoridad que sofoca la lucidez de sus hijos. Estn formando personas que tambin reaccionarn con v iolencia. Los padres que imponen su autoridad tienen miedo de sus propias fragilidades. Lo s lmites deben establecerse, pero no imponerse. Como he mencionado, algunos lmites no son negociables porque comprometen la salud y la seguridad de los nios, pero incluso en estos casos usted debe tener una mesa redonda con sus hijos y dialoga r acerca de las razones para estos lmites. En estos 20 aos de tratar incontables pacientes, descubr que ciertos padres eran m uy amados por sus hijos. No les pegaban, no eran autoritarios, no les daban cosa

s materiales ni tenan privilegios sociales. Cual era su secreto? Se daban a sus hi jos, educaban su emocin y combinaban su mundo con el de ellos. Vivan naturalmente, sin ser conscientes de los principios de los padres brillantes que he expuesto. El dilogo es una herramienta educacional irremplazable. Debe haber autoridad en l a relacin padre-hijo y maestro-alumno, pero la verdadera autoridad se conquista c on amor e inteligencia. Los padres que besan, hacen cumplidos y estimulan a sus hijos a pensar desde que son muy jvenes, no corren el riesgo de perderlos a ellos , ni su respeto. No deberamos tener miedo de perder nuestra autoridad; deberamos tener miedo de per der a nuestros hijos.

3 Ser excesivamente crtico: obstruir la infancia del nio. Haba un padre que estaba muy preocupado por el futuro de su hijo. Quera que l fuera tico, serio y responsable. El nio no poda cometer errores ni excesos. No poda jugar , ensuciarse ni hacer travesuras como todos los nios. Tena muchos juguetes pero es taban guardados porque el padre, con el consentimiento de la madre, no le permita desordenar. Cada falla, mala calificaci6n 0 actitud insensible del nio era criticada inmediat amente por el padre. No era slo crtica, sino una secuencia de crticas, a veces fren te a sus amiguitos. Su afn de criticar era obsesivo e insoportable. Como si eso n o fuera suficiente, y en un intento por presionar a su hijo a corregirse, el pad re comparaba su comportamiento con el de otros nios, lo que haca que el hijo se si ntiera el ms despreciable de los seres. Hasta llego a pensar en renunciar a la vida porque senta que sus padres no lo ama ban. El resultado? El hijo creci y se volvi un buen hombre. Cometa pocos errores, era ser io y tico, pero infeliz, tmido y frgil. Haba un abismo entre l y sus padres. Por qu? P rque entre ellos no exista la magia de la felicidad y la espontaneidad. Era una f amilia modelo, pero triste y sin sabor. El hijo no solo se volvi tmido, sino tambin frustrado. Tena terror de que lo criticaran. Tena miedo de cometer errores, as que enterr sus sueos porque no quera correr ningn riesgo. En su deseo de hacer lo que era correcto, el padre cometi algunos pecados capital es de educacin. Impuso su autoridad, humill a su hijo en pblico, lo critic en exceso y obstruy su infancia. El padre estaba preparado para arreglar computadoras y no para educar a un ser humano. Cada uno de estos pecados capitales es universal, ya que es un problema de las sociedades modernas y de las tribus primitivas por igual. No critique en exceso. No compare a su hijo con sus amiguitos. Cada nio es un ser nico en el teatro de la vida. La comparacin solo es educacional cuando es estimul ante y no despreciativa. De a sus hijos la libertad de tener sus propias experie ncias, aun si esto incluye ciertos riesgos, fracasos, actitudes tontas y sufrimi ento. De otra forma, no encontraran su propio camino. La peor forma de preparar a una persona joven para la vida es colocarla en un in vernadero y evitar que sufra y cometa errores. Los invernaderos son buenos para las plantas, pero sofocantes para la inteligencia humana. El Maestro de maestros tiene lecciones muy importantes que enseamos con respecto a esto. Sus actitudes educacionales cautivan a los ms lcidos cientficos. Una vez di jo que Pedro lo negara. Pedro difiri con vehemencia. Jess pudo haberlo criticado, sealarle sus defectos o poner en evidencia su fragilidad. Pero, qu hizo Jess? Nada. No hizo nada para cambiar las ideas de su amigo. Permiti que el joven apstol Pedro tuviera sus propias experiencias. El resultado? Pedro se equivoc drsticamente, der ram lgrimas incontrolables, pero aprendi lecciones inolvidables. Si no hubiera erra do y reconocido su fragilidad, quizs nunca hubiera madurado ni hubiera sido quien fue. Pero como fall, aprendi a ser tolerante, a perdonar y a ser incluyente. Los educadores estimados deben tener en cuenta que el dbil condena, el fuerte com prende, el dbil juzga, el fuerte perdona. Pero es imposible ser fuerte sin estar consciente de las propias limitaciones. 4

Castigar cuando est enojado y establecer lmites sin explicacin alguna. Una nia de ocho aos estaba una vez con algunas amigas en un centro comercial cerca no a su escuela. Vio dinero en el mostrador de una tienda y lo tomo. Un vendedor la vio y la llamo ladrona. Agarrndola por el brazo, la llevo llorando con sus pa dres. Los padres estaban desesperados. Algunas de las personas ms cercanas a ellos pens aron que le pegaran a su hija y la castigaran. En vez de eso, los padres decidiero n venir conmigo para saber que hacer. Tenan miedo de que su hija desarrollara una cleptomana y tomara cosas que no le pertenecieran. Aconseje a los padres no sobre dramatizar el incidente. Los nios siempre cometen errores, pero lo importante es saber qu hacer en esos casos. Les recomend que conv encieran a su dulce hija de no volver a hacerlo que no la castigaran. Les dije q ue hablaran con ella en privado y le explicaran las consecuencias de sus accione s. En seguida, les ped que la abrazaran porque ella ya estaba abrumada por lo que haba sucedido. Adems, les dije que si queran transformar el error en un gran momento educacional, deban tener reacciones inolvidables. Los padres pensaron en esto y tuvieron un g esto excepcional. Como el valor de lo robado era poco, dieron a su hija el doble del dinero que haba tomado, y le demostraron elocuentemente que ella era ms impor tante para ellos que todo el dinero del mundo. Le explicaron que la honestidad e s la dignidad del fuerte. Esta actitud permiti que la nia meditara. En vez de archivar en su memoria el hech o de que era una ladrona y un castigo severo por parte de sus padres, registr un recuerdo de aceptacin, comprensin y amor. El drama se transform en romance. La nia n unca olvid que, en un momento difcil, sus padres le haban enseado y amado. Cuando cu mpli 15 aos abrazo a sus padres y les dijo que no haba olvidado ese potico momento. Todos rieron. No haba cicatrices. Otro caso no tuvo el mismo final. A un padre lo llamaron a la estacin de polica po rque un guardia de seguridad haba visto a su hijo robando un CD en una tienda dep artamental. El padre se sinti humillado. No se dio cuenta de cun angustiado estaba su hijo y que una falla es una oportunidad excelente para revelar su madurez y sabidura. En vez de eso, abofeteo a su hijo frente a los policas. Cuando llegaron a casa, el hijo se encerr en su cuarto. El padre intent derribar l a puerta porque se dio cuenta que su hijo estaba tratando de matarse. Sin pensar lo, el muchacho se quit la vida, pensando que era el peor de todos los seres huma nos. El padre hubiera dado todo para volver el tiempo atrs; nunca pudo perdonarse el haber perdido a su amado hijo. Por favor, nunca castigue cuando este enojado. Como he dicho, no somos gigantes, y en los primeros 30 segundos de ira somos capaces de lastimar a la gente que ms amamos. No permita que su propia ira lo esclavice. Cuando sienta que no puede c ontrolarse, aljese; de lo contrario, reaccionar sin pensar. El castigo fsico se debera evitar. Si se diera una azotaina, debera ser simblica y s eguida de una explicacin. No es el dolor de las nalgadas lo que estimular la intel igencia de un nio o de un adolescente. La mejor forma de ayudarles es inducirlos a repensar sus actitudes, penetrar dentro de si mismos y aprender a ser ms emptico s. Al practicar este tipo de educacin, usted estar desarrollando las siguientes carac tersticas en la personalidad del joven: liderazgo, tolerancia, reflexin y segurida d en momentos de turbulencia. Si un joven ha herido sus sentimientos, hable con l al respecto; si es necesario, lloren juntos. Si su hijo ha fallado, discuta las causas de la falla, concdale e l beneficio de la duda. La madurez de una persona se evidencia por la manera inteligente en que corrige a alguien. Podemos ser los hroes o los flageladores de los jvenes. Nunca establezca lmites sin dar explicaciones. Este es uno de los pecados capital es ms comunes cometidos por los educadores, tanto padres como maestros. En moment os de ira, la tensa emocin bloquea los campos de la memoria. Perdemos nuestra rac ionalidad.

Detngase! Espere hasta que descienda su temperatura emocional. Para educar, use pr imero el silencio y despus las ideas. El mejor castigo es el negociado. Pregunte a sus hijos que merecen por sus error es. Se sorprender! Ellos reflexionarn sobre sus actitudes y tal vez se den a si mis mos un castigo ms severo del que usted les hubiera impuesto. Confe en la inteligen cia de los nios y los adolescentes. Castigar por medio de la prohibicin de salir, de privar o limitar, solo educa si no es excesivo y si estimula el arte de pensar. De otra manera, es intil. Los cas tigos solo son tiles cuando son inteligentes. El dolor por el dolor es inhumano. Cambie sus paradigmas educacionales. Elogie al joven antes de corregirlo o criti carlo. Dgale lo importante que es el para usted antes de sealar el error. Cul ser el resultado de esto? Que aceptara mejor sus observaciones y lo amara por siempre 5 Ser impaciente y renunciar a educar. Haba un estudiante muy inquieto y agresivo. Interrumpa la clase y siempre andaba m etindose en los. Era insolente e irrespetuoso con todos. Repeta una y otra vez los mismos errores y era incorregible. Los maestros no lo soportaban, por lo que con sideraron incluso expulsarlo. Antes de que fuera expulsado, un maestro decidi invertir en el alumno. Todos pens aron que era una perdida de tiempo. Aun cuando no tena el apoyo de sus colegas, e l maestro comenz a hablar con el muchacho durante los recesos. Al principio era u n monologo, solo hablaba el profesor. Poco a poco comenz a involucrar al alumno, a jugar con el y a llevarlo a tomar helados. Maestro y alumno construyeron un pu ente entre sus respectivos mundos. Ha construido usted un puente como ste con gent e difcil? El maestro descubri que el pap del muchacho era alcohlico, que le pegaba a l y a la madre. Entendi que el alumno, aparentemente insensible, haba llorado mucho y que a hora sus lagrimas se haban secado. Comprendi que su agresividad era la reaccin dese sperada de alguien pidiendo ayuda. Pero nadie haba descifrado su lenguaje y sus g ritos fueron silenciados. Era muy fcil juzgarlo. El dolor de su madre y la violencia de su padre haban producido zonas de conflict o en la memoria del muchacho. Su agresividad era un eco de la que reciba en casa. El no era el agresor, era la vctima. Su mundo emocional careca de color. No se le haba dado el derecho de jugar, sonrer y ver la vida con confianza. Ahora estaba p erdiendo su derecho a estudiar y a tener la nica oportunidad de ser un gran hombr e. Estaba a punto de ser expulsado. A medida que el maestro se familiariz con su situacin, comenz a ganrselo. El muchach o se sinti amado, apoyado y valorado. El profesor comenz a educar su emocin. Se dio cuenta, en el transcurso de los primeros das, que detrs de cada estudiante retrado , de cada joven agresivo, hay un nio que necesita afecto. A las pocas semanas todos estaban sorprendidos con el cambio. El muchacho rebeld e comenz6 a respetar a los dems. El joven agresivo comenz a ser afectuoso. Creci hast a convertirse en un adulto extraordinario. Y todo esto sucedi porque alguien deci di no abandonarlo. Todos quisiramos educar nios dciles, pero son aquellos que nos frustran los que pon en a prueba nuestra calidad como educadores. Sus hijos complicados son los que p ondrn a prueba la grandeza de su amor. Sus alumnos insoportables son los que pond rn a prueba su sentido de humanidad. Los padres brillantes y los maestros fascinantes no abandonan a los jvenes, aun c uando estos los hayan desilusionado y no devuelvan de inmediato lo que se les ha dado. La paciencia es su secreto, la educacin del afecto es su meta. Me gustara que usted creyera que los jvenes que mas lo desilusionan hoy pueden lle gar a ser los que ms alegras le den en el futuro. Todo lo que tiene que hacer es i nvertir en ellos. 6 No cumplir sus promesas. Haba una madre que no saba decir no a su hijo. Como no poda soportar sus quejas, berr inches y confusin, quera satisfacer todas sus necesidades y exigencias. Pero no si

empre poda hacerlo, y para evitar conflictos hacia promesas que no podra cumplir. Tena miedo de frustrar a su hijo. Esta madre no saba que la frustracin es importante en el proceso de formar la pers onalidad. Quienes no aprenden a lidiar con la perdida y la frustracin, nunca madu rarn. La madre evitaba conflictos momentneos con su hijo, pero no saba que estaba tendind ole una trampa emocional. Cual fue el resultado? Este hijo perdi todo respeto por su madre. Comenz a manipularla, a explotarla y a discutir intensamente con ella. Es una historia triste porque el hijo slo valorab a a su madre por lo que ella tena y no por lo que era. En su fase adulta, este muchacho tuvo serios conflictos. Como haba pasado su vida mirando a su madre disimular e incumplir sus promesas, proyect una suspicacia fa tal en el entorno social. Desarroll una emocin insegura y paranoide; pensaba que t odos queran traicionarlo. Tenia ideas de que era perseguido, no tenia relaciones estables de amistad y no duraba en los trabajos. Las relaciones sociales son un contrato firmado en el escenario de la vida. No l o rompa. No disimule sus reacciones. Sea honesto con los jvenes. No cometa este p ecado capital. Cumpla sus promesas. Si no puede hacerlo diga no sin miedo, aun si su hijo hace un berrinche. Y si usted comete un error, retrctese y disclpese. Las fallas capitales al educar se pueden resolver si se corrigen con rapidez. La confianza es un edificio construido con dificultad, que se demuele con facili dad y muy difcil de reconstruir. 7 Destruir sueos y esperanzas. El pecado capital ms grande cometido por los educadores es destruir los sueos y la s esperanzas de los jvenes. No hay camino sin esperanza; sin sueos no hay motivacin para seguir. El mundo puede caer sobre la cabeza de una persona, puede perderlo todo en la vida, pero si tiene sueos y esperanzas, habr un brillo en sus ojos y a legra en su alma. Haba un padre ansioso. Tena una elevada cultura acadmica. Todos lo respetaban en la universidad. Demostraba serenidad, elocuencia y sagacidad en las decisiones que no implicaban emociones. Sin embargo, cuando se enojaba, bloqueaba su memoria y reaccionaba agresivamente. Esto ocurra especialmente cuando llegaba a casa. En s u trabajo era muy respetable, pero en casa era insoportable. No tena paciencia con sus hijos. No toleraba el mnimo disgusto. Cuando descubri que uno de sus hijos consuma drogas, sus reacciones, que ya eran malas, empeoraron. En vez de apoyar a su hijo, ayudarlo y alentarlo, comenz a destruir las esperanza s del muchacho. Le deca: No logrars nada en la vida, te volvers un vago". La conducta del padre deprimi todava ms al hijo y lo perdi mas profundamente en las mazmorras de las drogas. Por desgracia, el padre no se detuvo ah. Adems de destrui r las esperanzas del muchacho, obstruyo sus sueos y bloqueo su capacidad de encon trar das ms felices. Le reprochaba: No tienes remedio, todo lo que haces es defraudar me. Algunas personas cercanas a este padre pensaban que tena una doble personalidad. Pero desde un punto de vista cientfico, no existe la doble personalidad. Lo que h ay son dos campos distintos de lectura de memoria, ledos en entornos diversos, qu e dan como resultado la produccin de pensamientos y reacciones completamente dife rentes. Muchas personas son dciles como ovejas con los extraos, y leones con los miembros de su familia. Por que esta paradoja? porque con los extraos, estas personas se co ntrolan y no abren ciertos lugares oscuros de la memoria, en otras palabras, los archivos que contienen zonas conflictivas. Con aquellos con quienes tienen intimidad, esas personas sueltan los frenos del consciente y abren los lugares ms oscuros del inconsciente. En este momento surge n la ira, la imprudencia y la crtica obsesiva. Este mecanismo est presente en mayor o menor grado en todos nosotros, incluso en la gente ms sensible. Todos tenemos la tendencia a lastimar a quienes ms amamos. P ero no debemos permitir esto. De otra forma, corremos el riesgo de destruir los sueos y las esperanzas de nuestros seres mas queridos. Los jvenes que pierden la esperanza tienen dificultades extremas para superar sus

conflictos. Quienes pierden sus sueos sern opacos, no brillaran y siempre gravita ran alrededor de sus miserias emocionales y sus derrotas. Creer en el ms bello am anecer despus de una noche turbulenta es fundamental para una psique saludable. E l tamao de nuestros obstculos es irrelevante, lo que es importante es el tamao de n uestra motivacin para superarlos. Uno de los mayores problemas de la psiquiatra no es la gravedad de una enfermedad , llmese depresin, fobia, ansiedad o farmacodependencia, sino la pasividad del "yo ". Un yo pasivo, desesperanzado, sin sueos y deprimido con sus aflicciones puede ll evarse sus problemas a la tumba. Un yo activo, dispuesto y audaz puede aprender a manejar sus pensamientos, reeditar la pelcula inconsciente y hacer cosas que van mas all de nuestra imaginacin. Los psiquiatras, los mdicos, los maestros y los padres son los vendedores de la e speranza y los mercaderes de los sueos. Una persona solo comete suicidio cuando s us sueos se evaporan y sus esperanzas se disipan. Sin sueos no hay vigor emocional . Sin esperanza no hay valor para vivir. PARTE 2 LOS SIETE HBITOS DE LOS BUENOS MAESTROS Y DE LOS MAESTROS FASCINANTES. Educar es ser un artesano de la personalidad, un poeta de la inteligencia y un s embrador de ideas. Los buenos maestros son elocuentes, mientras que los maestros fascinantes conoce n el funcionamiento de la mente del ser humano. Este hbito de los maestros fascinantes contribuye a desarrollar en sus alumnos: l a capacidad de manejar los pensamientos, administrar las emociones, ser lderes de s mismos, manejar la prdida y la frustracin, y superar los conflictos. FORMAR PARA LA VIDA.