EL BLOG: qu es y cmo usarlo en educacin

MaradelRefugioCoronadoGallardo EducacinyTICITESO Marzo2010 El blog (o bitcora o diario electrnico) es un sistema de publicaciones en internet (aparecido por los 90) que puede versar sobre muy diferentes temas, y que, normalmente, se publica en estilo informal; los textos de uno o varios autores (quienes mantienen su identidad y conservan el privilegio de dejar publicado lo que se crea conveniente) estn fechados en orden cronolgico inverso. Algunas caractersticas de las bitcoras son las posibilidades de: Realizar comentarios a las entradas o escritos que se han hecho. Llevar a cabo enlaces directos a cada anotacin (para poder citarse). Colocar enlaces inversos entre bitcoras (trackbacks) que permiten saber quin ha utilizado el artculo (o post) y avisar a otro blog cuando nosotros citamos uno de sus artculos o comentarios. Ordenamiento de los materiales en categora y subcategoras (etiquetado) Propiciar redes sociales, pues como se actualizan frecuentemente y permiten a los visitantes responder a las entradas, funcionan a menudo como herramientas para conocer a personas que se dedican a temas similares. Agregar fotografa, imgenes y videos

Como uno de los tipos de blog podemos encontrar los llamados EDUBLOG, que son las bitcoras que tienen como objetivo ser una herramienta de uso en el campo de la educacin (Castao y Palacios, en Cabero y Romn, pp.103). Estos autores identifican tres tipos de uso: como herramienta de gestin del conocimiento, como espacio de reflexin del alumno sobre su aprendizaje, y como red social. Pueden fomentar la gestin de propio conocimiento pues nos permiten reflexionar sobre algn tema determinado, escribir y publicar nuestras ideas sobre l y colocar hipervnculos hacia recursos y documentos que consideremos pertinentes, con lo que estaremos gestionando nuestro propio conocimiento en la medida que organizamos y estructuramos la informacin con esquemas significativos a nuestra actividad; como afirman Castao y Palacios (idem) Los edubogsse convierten en herramientas imprescindibles para el autoaprendizaje en formacin continua. Adems, los edublogs no tienen que ser individuales, sino pueden ser colaborativos y colectivos, y permitir la gestin del conocimiento de grupos, como lo seran nuestros estudiantes, porque organizan la informacin y propician la interaccin cuando los estudiantes comentan o realizan enlaces. Los weblogs son un recurso fundamental para la expresin y la comunicacin en el aula demandan publicaciones multimedia, escritura concisa y precisa, respuestas regulares y a tiempo y una manera nueva excitante de involucrar a los estudiantes (Roig, en Cabero 2007, pp 235)

Cules competencias puede desarrollar un estudiante al usar el weblog? Son varias las capacidades que se pueden desarrollar, depender de los objetivos que se busquen, pero podemos mencionar algunas: Estructuracin secuencial del propio discurso, por la posibilidad de reflexionar antes de publicar, de mejorar las tcnicas de escritura y de la reformulacin constante de dichos textos. El fomento al debate por la posibilidad de interaccin que ofrece; los blog son una invitacin a la conversacin. Incentivar el desarrollo de la propia identidad, pues al ir registrando las ideas (ttulos y diseo que usa, informacin personal que ofrece, o temas que trata a lo largo del tiempo) construye una idea de quines somos y qu visin tenemos a los ojos de nuestros lectores. Adems, el bloguero puede identificar el nivel de autoridad que se le reconoce en el mundo de los blogs a travs de las referencias inversas (Tscar, ob cit pp 10) El trabajo colaborativo, a travs de las interacciones encaminadas a construir aprendizajes con los otros Responsabilidad sobre lo que se dice y la forma como se dice. Se desarrolla el compromiso de autora y respeto a los derechos de autor. En su uso educativo, el compromiso se comparte entre el profesor y los estudiantes, de forma horizontal Coordinacin y organizacin de documentos y recursos para realizar investigaciones. Crear vnculos entre los participantes del blog y facilitar el contacto social para paliar el sentimiento de aislamiento que pudiera crear la educacin virtual.

El blog favorece procesos dialgicos, de reflexin y de indagacin, pues a travs de ellos podemos expresar opiniones, pensamientos y sentimientos anclados a nuestras estructuras; comparar los que pensamos frente a lo que piensan otros, lo que pensamos frente a lo que hacemos. Puede convertirse en diario reflexivo al plantearnos interrogantes sobre lo que hacemos, buscar respuestas a dichas cuestiones, y ser un medio para sistematizar estos procesos. A travs de estas tecnologas, tanto profesores como estudiantes, podemos cuestionar, relativizar, reflexionar y argumentar sobre nuestras acciones y pensamientos y sus sustentos tericos. Usar el blog en los procesos de aprendizaje requiere crear un ambiente flexible, sin demasiada estructura en los criterios de trabajo, a fin de estimular el inters en el estudiante. Una propuesta de modelo de enseanza con weblogs dentro de una pedagoga constructivista entiende al blog como un medio personal y propio del alumno, de tal manera que pueda utilizarlo de un modo transversal a lo largo de su vida acadmica y no dentro de una clase determinada. El papel del profesor en este

modelo sera el de facilitador en este nuevo espacio de libertad, acompaando al alumno en su propio camino de experimentacin y aprendizaje a travs del blog. (Tscar Lara, pp 7). Los blogs son una de las reas del Internet que ms est creciendo (dobla su volumen cada cinco meses, segn Romn y Llorente, en Cabero y Romero, pp 125), y se considera dentro de Internet 2 o web semntica, porque el contenido es el elemento fundamental que lo define. Lo ms importante al trabajar con estos recursos no debe ser el aprendizaje de la herramienta tecnolgica sino el proceso de aprender mediante los mismos (Roig, en Cabero 2007, pp 237)

FUENTES Cabero, Julio (coord.) (2007) Nuevas Tecnologas aplicada a la Educacin. Madrid. Editorial McGraw Cabero y Romero (coords) (2007) Diseo y produccin de TIC para la formacin. Nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. Barcelona. Editorial UOC. Cabero y Romn (coords) (2006) E-actividades. Un referente bsico para la formacin en Internet. Sevilla. Editorial Eduforma. Domenech Lourdes en su blog A pie de aula. http://apiedeaula.blogspot.com/2007/01/blogs-para-qu-os-quiero-ejemplos-de.html Visitado el 1 de marzo de 2010 Tscar Lara Usos de los blogs en una pedagoga constructivista. En http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@i darticulo%3D2&rev%3D65.htm Artculo publicado en Revista Telos, nmero 65, Octubre-Diciembre 2005, pginas 86-93.Visitada el 1 de marzo de 2010