PROGRAMACIN FSICA

(Modalidades Ciencias y Tecnologa)

2 Bachillerato

INDICE 1.-Introduccin....................................................................................................3 2.-Objetivos generales........................................................................................4 3.- Contenidos.....................................................................................................5 4.- Temporalizacin......................................................................................24 5.- Criterios de Evaluacin................................................................................24 6.- Metodologa a seguir...................................................................................28 7.- Materiales didcticos que se van a utilizar...................................................29 8.Sistemas de Evaluacin.................................................................................36 8.1 Evaluacin aprendizaje alumnos......................................................30 8.2. .- Evaluacin programacin.............................................................32 8.3.- Evaluacin de la enseanza...........................................................32 9.- Criterios calificacin....................................................................................34 10.- Alumnos con la materia pendiente del curso anterior..............................35 10.- Actividades complementarias.................................................................36 11.- Informacin a las familias ........................................................................37

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

1.- INTRODUCCIN. Esta materia precisa de los conocimientos adquiridos en Fsica y Qumica de 1 de Bachillerato. La Fsica contribuye a comprender la materia desde la escala ms pequea(tomos, partculas, etc.), hasta la ms grande, en el estudio del universo. Los ltimos siglos han presenciado un gran desarrollo de las ciencias fsicas que ha supuesto a su vez un gran impacto en la vida de los seres humanos. As, nuestra sociedad dispone de industrias enteras basadas en las contribuciones de la Fsica que se proyectan sobre mltiples mbitos de aplicacin, como las telecomunicaciones, la instrumentacin mdica, las tecnologas de la informacin y la comunicacin, etc. La Fsica ha tenido influencia en campos diversos, tales como el cambio social, el desarrollo de las ideas o el estudio del medio ambiente. Esta materia tiene carcter formativo y preparatorio. Las ciencias fsicas, al igual que otras disciplinas cientficas, constituyen un elemento fundamental de la cultura de nuestro tiempo, cultura que incluye no slo aspectos humansticos, sino que participa tambin los conocimientos cientficos y de sus implicaciones sociales. El currculo debe incluir aspectos como las complejas interacciones entre fsica, tecnologa, sociedad y ambiente, salir al paso de una imagen empobrecida de la ciencia, y contribuir a que los alumnos se familiaricen con la naturaleza de la actividad cientfica y tecnolgica. Por lo que se refiere a su carcter preparatorio, debe incluir una gama de contenidos y enfoques que permitan abordar con xito estudios posteriores, dado que, por su condicin de disciplina bsica, la Fsica forma parte de todas las enseanzas superiores de carcter cientfico-tecnolgico y de un nmero importante de familias de Formacin Profesional de Grado Superior. Los contenidos comunes iniciales estn destinados a familiarizar a los alumnos con las estrategias bsicas de la actividad cientfica. El carcter transversal de estos contenidos iniciales debe ser tenido en cuenta en el desarrollo de toda la materia. El resto de los contenidos se estructura en tres grandes ramas: mecnica, electromagnetismo y fsica moderna. Se profundiza en mecnica con el estudio de la gravitacin universal, que permiti unificar los fenmenos terrestres y celestes; se estudian tambin las vibraciones y las ondas en el movimiento de muelles, cuerdas, sonido, etc., que ponen de manifiesto la potencia de la mecnica para explicar el comportamiento de la materia. En el mbito del electro magnetismo se estudian los campos elctricos y magnticos, tanto variables como constantes, y, desde esta perspectiva, se introduce la cuestin de la naturaleza de la luz y se consideran los fundamentos de la ptica fsica y de la ptica geomtrica. La ciencia experimental es una actividad humana que comporta procesos de construccin del conocimiento sobre la base de la observacin, el razonamiento y la experimentacin. De acuerdo con la propia naturaleza de la Fsica, la simulacin en la medida de lo posible- del trabajo cientfico por parte de los alumnos constituye una valiosa orientacin metodolgica. Un correcto desarrollo de los contenidos precisa generar escenarios atractivos y motivadores para los alumnos, introducirlos, desde una perspectiva histrica, en diferentes hechos de especial trascendencia cientfica as como conocer la biografa cientfica de los principales investigadores que propiciaron la evolucin y el desarrollo de la Fsica. Las lecturas divulgativas, las experiencias y las prcticas de laboratorio familiarizarn al alumnado, de un modo realista, con los mtodos de la ciencia y con la problemtica del quehacer cientfico. Por ltimo, no hay que olvidar la utilizacin de las metodologas especficas I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012 3

que las tecnologas de la informacin y comunicacin ponen al servicio de alumnos y profesores, ampliando los horizontes del conocimiento y facilitando su concrecin en el aula o en el laboratorio. . 2.- OBJETIVOS GENERALES.
Segn establece el decreto 67/2008 que regula el Currculo del bachillerato Las capacidades que el alumno debe de alcanzar y en las cuales la materia de Fsica puede participar en esta etapa educativa son: 1. Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cvica responsable, inspirada por los valores de la Constitucin espaola as como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad. 2. Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autnoma y desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los conflictos personales, familiares y sociales. 3. Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar crticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacin de las personas con discapacidad. 4. Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. 5. Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana. 6. Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 7. Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes histricos y los principales factores de su evolucin. 8. Adquirir los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las habilidades bsicas propias de la modalidad escogida, con una visin integradora de las distintas materias. 9. Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y de los mtodos cientficos. Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en el cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. 10. Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crtico. 11. Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial. 12. Participar de forma activa y solidaria en el cuidado y desarrollo del entorno social y natural, despertando el inters del alumnado por las diversas formas de voluntariado, especialmente en aquellas protagonizadas ms especficamente por los jvenes.

a travs de los objetivos especficos de la Fsica en el Bachillerato que tendr como finalidad contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades: 1. Adquirir y utilizar con autonoma conocimientos bsicos de la Fsica, as como las estrategias empleadas en su construccin. 2. Comprender los principales conceptos y teoras de la Fsica, su articulacin en cuerpos coherentes de conocimiento y su vinculacin a problemas de inters. 3. Familiarizarse con el diseo y realizacin de experimentos fsicos, utilizando instrumental bsico de laboratorio, de acuerdo con las normas de seguridad

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

de las instalaciones. 4. Expresar con propiedad mensajes cientficos orales y escritos, as como interpretar diagramas, grficas, tablas, expresiones matemticas y otros modelos de representacin. 5. Utilizar de manera habitual las tecnologas de la informacin y la comunicacin para realizar simulaciones, tratar datos, y extraer y utilizar informacin de diferentes fuentes, evaluar su contenido, fundamentar los trabajos y adoptar decisiones. 6. Resolver problemas que se planteen en la vida cotidiana, seleccionando y aplicando los conocimientos fsicos apropiados. 7. Comprender las complejas interacciones actuales de la Fsica con la tecnologa, la sociedad y el ambiente, valorando la necesidad de preservar el medio ambiente y de trabajar para lograr un futuro sostenible y satisfactorio para el conjunto de la humanidad. 8. Comprender que el desarrollo de la Fsica supone un proceso complejo y dinmico, con continuos avances y modificaciones, que ha realizado grandes aportaciones a la evolucin cultural de la humanidad y que su aprendizaje requiere una actitud abierta y flexible frente a diversas opiniones. 9. Reconocer los principales retos a los que se enfrenta la investigacin en este campo de la ciencia.

3.- CONTENIDOS. Los contenidos mnimos son los establecidos en la PAU de Fsica
CONTENIDOS COMUNES Los contenidos comunes del Currculo se incluyen de forma trasversal en cada una de las unidades didcticas y se evalan en cada una de ellas: Utilizacin de estrategias bsicas del trabajo cientfico: Planteamiento de problemas y reflexin sobre el inters de los mismos, formulacin de hiptesis, estrategias de resolucin, diseos experimentales y anlisis de resultados y de su fiabilidad. Bsqueda y seleccin de informacin; comunicacin de resultados utilizando la terminologa adecuada.

UNIDAD 1 Clculo vectorial

Objetivos didcticos Operar con vectores libres. Conocer la definicin del producto escalar, su expresin analtica, su interpretacin geomtrica y sus propiedades. Aplicar el producto escalar para obtener el mdulo de un vector y el ngulo entre dos vectores. Conocer la definicin del producto vectorial, su expresin analtica, su interpretacin geomtrica y sus propiedades. Aplicar el producto vectorial para calcular el momento de un vector respecto de un punto y respecto de un eje

Contenidos Conceptos

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

Vector libre. descomposicin vectorial: componentes cartesianas Vectores unitarios Operaciones con vectores descomposicin vectorial Producto escalar y producto vectorial.

Procedimientos Operaciones con vectores libres. Expresin cartesiana y polar de un vector Expresin del producto escalar de vectores y determinacin del mdulo de un vector y del ngulo entre dos vectores. Expresin del producto vectorial de dos vectores y determinacin del momento de un vector respecto de un punto y respecto de un eje, del vector perpendicular a dos dados y del rea de un paralelogramo o de un tringulo.

Actitudes Valoracin de la importancia de utilizar un mtodo general en la resolucin de problemas. Valoracin de la necesidad de efectuar clculos matemticos para trabajar en fsica. Valoracin de la amplia aplicacin de las herramientas matemticas en el estudio de la fsica.

Los contenidos de esta unidad pueden explicarse al inicio del curso o incluidos en las otras unidades, segn el criterio del profesor.

UNIDAD 2 CAMPO GRAVITATORIO

Objetivos didcticos Conocer y aplicar la ecuacin fundamental de la dinmica de rotacin. Conocer la definicin del momento cintico o angular y calcularlo, tanto para una partcula como para un sistema de partculas. Comprender el teorema de conservacin del momento angular y saber aplicarlo para determinar variaciones en la velocidad angular de un slido rgido. Conocer los principales modelos del universo propuestos a lo largo de la historia as como la visin actual que tenemos de l. Conocer y utilizar la ley de la gravitacin universal y comprender su importancia. Entender el concepto de campo y las caractersticas de los campos de fuerzas conservativos, interpretando el concepto de energa potencial. Comprender qu es un campo gravitatorio, cules son sus caractersticas y cmo se describe y se calcula su intensidad.

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

Determinar el potencial y la energa potencial creados por una o varias masas puntuales. Representar el campo gravitatorio mediante lneas de campo y superficies equipotenciales. Conocer la definicin de flujo gravitatorio y entender la utilidad del teorema de Gauss.

Contenidos Conceptos Movimiento de rotacin. Momento de una fuerza. Ecuacin fundamental de la dinmica de rotacin. Momento de inercia. Momento cintico o angular y teorema de conservacin del momento angular. Aplicacin de la ecuacin fundamental de la dinmica de rotacin. Expresin de momentos de inercia de slidos rgidos, discretos y continuos. Clculo del momento angular y resolucin de ejercicios y problemas en los que se conserva el momento angular. Principales modelos del universo anteriores a Newton. Visin actual del universo. Origen y futuro del universo. Ley de la gravitacin universal. Concepto de campo. Campos de fuerzas. Campos conservativos. Energa potencial. Campo gravitatorio. Intensidad del campo gravitatorio. Potencial y energa potencial gravitatorios. Flujo del campo gravitatorio. Teorema de Gauss.

Procedimientos Aplicacin de la ley de la gravitacin universal. Expresin y determinacin de la intensidad del campo, del potencial, de diferencias de potencial, de la energa potencial y de diferencias de energa potencial, creados por masas puntuales. Representacin del campo gravitatorio mediante lneas de campo y superficies equipotenciales. Aplicaciones del teorema de Gauss: determinacin del campo creado por una esfera de masa.

Actitudes Valoracin de la utilidad del mtodo cientfico en el descubrimiento de la ley de la gravitacin universal. Reconocimiento de la importancia del estudio del campo gravitatorio en el avance de la ciencia y la tecnologa.

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

Valoracin de la importancia actual de los medios de transporte areo y de la investigacin del espacio.

UNIDAD 2 GRAVITACIN EN EL UNIVERSO

Objetivos didcticos Comprender qu se entiende por campo gravitatorio terrestre y conocer la expresin de la intensidad del campo gravitatorio terrestre. Distinguir entre masa y peso, y conocer cmo vara esta ltima magnitud con la altura. Conocer y aplicar la relacin entre la gravedad a una altura h de la superficie de la Tierra y la gravedad sobre la superficie terrestre. Conocer las dos expresiones de la energa potencial gravitatoria terrestre y la validez de cada una. Conocer y utilizar las expresiones del potencial gravitatorio terrestre, de la diferencia de potencial gravitatorio terrestre y de su relacin con el trabajo. Describir el movimiento de planetas y satlites, y calcular la velocidad orbital, el perodo de revolucin, la energa mecnica total y la velocidad de escape. Conocer las leyes de Kepler y entender su demostracin. Valorar crticamente cmo los avances en el mundo de la ciencia influyen en el desarrollo tecnolgico.

Contenidos Conceptos Campo gravitatorio terrestre y su intensidad. Peso de los cuerpos y aceleracin de la gravedad. Energa potencial gravitatoria terrestre, potencial gravitatorio terrestre y trabajo en el campo gravitatorio terrestre. Velocidad orbital y perodo de revolucin. Energa mecnica de un satlite y velocidad de escape. Leyes de Kepler.

Procedimientos Clculo de la intensidad del campo gravitatorio terrestre y el peso de los cuerpos a diferentes alturas, as como en diferentes planetas o satlites. Aplicacin de la expresin de la energa potencial gravitatoria terrestre adecuada, segn corresponda a grandes o pequeas alturas. Descripcin del movimiento de planetas y satlites mediante magnitudes como la velocidad orbital, el perodo de revolucin, la energa mecnica de traslacin y la velocidad de escape.

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

Aplicacin de las leyes de Kepler al clculo de perodos de revolucin y masas de los planetas.

Actitudes Valoracin de la importancia del estudio del campo gravitatorio terrestre por su relacin directa con todo lo que nos rodea: la Tierra en particular y el universo en general. Reconocimiento de la utilidad de las leyes de la fsica para interpretar fenmenos de nuestro entorno. Valoracin de la utilidad de los vuelos espaciales y de la curiosidad del ser humano por conocer el universo que le rodea.

UNIDAD 3 MOVIMIENTOS VIBRATORIOS

Objetivos didcticos Distinguir entre movimientos peridicos, vibratorios u oscilatorios y armnicos simples (MAS). Conocer las expresiones de la posicin (elongacin), la velocidad y la aceleracin de un mvil con MAS y saberlas aplicar en los casos prcticos. Determinar las caractersticas de un MAS: amplitud, perodo, frecuencia y pulsacin. Entender la relacin existente entre el MAS y el MCU. Reconocer las fuerzas recuperadoras elsticas como responsables del MAS. Conocer las expresiones de las energas cintica, potencial y mecnica de un mvil con MAS y saberlas aplicar en los casos prcticos. Conocer las caractersticas del MAS del pndulo simple. Reconocer los movimientos oscilatorios amortiguados, oscilaciones forzadas y los fenmenos de resonancia. Apreciar las aplicaciones de los conocimientos cientficos a distintos mbitos de la sociedad.

Contenidos Conceptos Movimientos peridicos, oscilatorios y armnicos simples. Amplitud, perodo, frecuencia y pulsacin de un MAS. Ecuaciones de la elongacin, de la velocidad y de la aceleracin de un mvil con MAS. Relacin entre el MAS y el MCU. Fuerzas recuperadoras elsticas como generadoras del MAS. Energas cintica, potencial elstica y mecnica total de un mvil con MAS. Pndulo simple.

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

Movimiento oscilatorio amortiguado. Oscilaciones forzadas. Fenmenos de resonancia.

Procedimientos Representacin grfica de la elongacin de un MAS en funcin del tiempo. Deduccin de la amplitud, el perodo, la frecuencia y la pulsacin a partir de la ecuacin de la elongacin. Deduccin de las ecuaciones de la velocidad y de la aceleracin de un MAS a partir de la ecuacin de la elongacin. Representacin grfica de la velocidad y la aceleracin de un MAS en funcin del tiempo. Comparacin entre el MAS y el MCU. Deduccin del MAS de muelles de determinadas caractersticas. Clculo de las energas cintica, potencial y mecnica del MAS producido por muelles. Determinacin de las caractersticas del MAS de pndulos simples.

Actitudes Valoracin de la gran cantidad y diversidad de MAS que ocurren a nuestro alrededor. Reconocimiento de la utilidad de las leyes de la fsica para interpretar los fenmenos de nuestro entorno. Correcta calibracin de la importancia de la resonancia para evitar accidentes de diferente trascendencia y reconocimiento de sus aplicaciones en distintos mbitos de la sociedad.

UNIDAD 4 MOVIMIENTO ONDULATORIO.

Objetivos didcticos Comprender qu se entiende por movimiento ondulatorio. Conocer qu caracteriza a las ondas mecnicas y a las electromagnticas. Distinguir las caractersticas de las ondas transversales y de las longitudinales. Reconocer las magnitudes caractersticas de las ondas armnicas: amplitud, longitud de onda, perodo y frecuencia. Entender el significado de la ecuacin de onda y comprender su doble periodicidad. Evaluar la energa y la intensidad de una onda armnica, conociendo los factores que hacen disminuir la intensidad de una onda con la distancia: atenuacin y absorcin. Expresar el mecanismo de formacin de las ondas sonoras.

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

10

Conocer las diferentes maneras de determinar la velocidad del sonido segn se propague en slidos, en lquidos o en gases. Distinguir las cualidades del sonido. Valorar la repercusin negativa sobre nuestra salud que tienen los ruidos que nos rodean en la vida diaria.

Contenidos Conceptos Concepto de movimiento ondulatorio y de onda. Clasificacin de las ondas: mecnicas y electromagnticas. Ondas mecnicas transversales y longitudinales. Velocidad. Ondas armnicas y sus caractersticas: amplitud, longitud de onda, perodo y frecuencia. Funcin de onda. Nmero de ondas. Doble periodicidad de la funcin de onda. Puntos en fase y en oposicin de fase. Energa e intensidad de una onda armnica; atenuacin y absorcin de las ondas. Definicin del sonido y de las ondas sonoras; mecanismo de formacin. Velocidad de las ondas sonoras en distintos medios: slidos, lquidos y gases. Cualidades del sonido: intensidad, tono y timbre. Contaminacin acstica. Ultrasonidos. Aplicaciones.

Procedimientos Clculo de la velocidad de las ondas transversales en una cuerda. Determinacin de las caractersticas de una onda armnica. Determinacin de la funcin de onda, del nmero de ondas y de las ecuaciones de la velocidad y de la aceleracin de las partculas del medio. Comprobacin de la doble periodicidad de la funcin de onda. Determinacin de la energa mecnica total y de la intensidad de una onda, as como de su disminucin con la distancia. Clculo de la amplitud y la intensidad de las ondas a cierta distancia del foco emisor. Clculo de la velocidad y la intensidad de las ondas sonoras.

Actitudes Reconocimiento de la utilidad de las leyes de la fsica para interpretar los fenmenos de nuestro entorno. Valoracin crtica de la repercusin de la contaminacin acstica en la salud.

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

11

Valoracin de la necesidad de contribuir a la disminucin de la contaminacin acstica. Valoracin de la importancia de las aplicaciones de los ultrasonidos en la sociedad.

UNIDAD 5 FENMENOS ONDULATORIOS.

Objetivos didcticos Conocer el principio de Huygens y utilizarlo para interpretar cmo se propagan las ondas y los fenmenos de difraccin, reflexin y refraccin. Entender qu es la difraccin y la influencia en ella de la longitud de la onda incidente. Conocer las leyes de la reflexin y de la refraccin. Entender qu es la polarizacin de las ondas transversales y describir sus clases. Describir los fenmenos de interferencia de ondas armnicas y aplicar el principio de superposicin para deducir la ecuacin de la interferencia de dos ondas armnicas coherentes, identificando los dos casos extremos. Conocer la pulsacin y sus caractersticas. Utilizar el principio de superposicin para deducir la ecuacin de las ondas estacionarias, distinguiendo los vientres y los nodos. Aplicar los conocimientos de las ondas estacionarias a los instrumentos musicales de cuerda y viento. Entender el efecto Doppler y saber deducir las expresiones correspondientes a cada caso.

Contenidos Conceptos Rayos y frentes de onda. Principio de Huygens. Difraccin. Leyes de la reflexin y de la refraccin. Polarizacin. Tipos de polarizacin. Principio de superposicin. Interferencia de dos ondas armnicas coherentes. Interferencia constructiva y destructiva. Pulsaciones. Caractersticas de las pulsaciones. Ondas estacionarias. Vientres y nodos de la onda estacionaria. Efecto Doppler.

Procedimientos Construccin grfica de la reflexin y la refraccin a partir del principio de

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

12

Huygens. Aplicacin de las leyes de la refraccin. Deduccin de la ecuacin de la onda resultante de la interferencia de dos ondas armnicas coherentes. Deduccin y aplicacin de las condiciones de interferencia constructiva y destructiva. Calcular la frecuencia de la pulsacin y el perodo a partir de las ecuaciones de las ondas que interfieren. Deduccin de la ecuacin de la onda estacionaria. Deduccin del nmero y posicin de vientres y nodos y de la distancia entre ellos. Determinacin de los modos normales de vibracin en cuerdas y tubos a partir de la ecuacin de la onda estacionaria. Aplicacin a los instrumentos musicales. Aplicacin de las ecuaciones del efecto Doppler para conocer la variacin de la frecuencia.

Actitudes Valoracin de la utilidad de las relaciones trigonomtricas de suma y diferencia de ngulos. Reconocimiento de la utilidad de las leyes de la fsica para interpretar los fenmenos de nuestro entorno. Valoracin de la importancia del conocimiento de los fenmenos de propagacin de las ondas sonoras en la acstica de locales.

UNIDAD 6 LA LUZ.
Objetivos didcticos Conocer las teoras ms destacadas que histricamente se han ido formulando sobre la naturaleza de la luz. Saber en qu consisten las ondas electromagnticas. Conocer el espectro electromagntico. Entender la utilidad de trabajar con la aproximacin de rayos luminosos en determinadas ocasiones. Conocer diversos mtodos empleados para medir la velocidad de la luz. Comprender los conceptos de reflexin, refraccin, ndice de refraccin, ngulo lmite y reflexin total. Determinar grficamente la formacin de imgenes en lentes y espejos, y obtener sus caractersticas principales en todos los casos posibles. Conocer y aplicar las ecuaciones fundamentales que describen la formacin de imgenes en lentes y espejos.

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

13

Conocer y aplicar la ecuacin fundamental de las lentes y la del fabricante de lentes. Saber qu es la dispersin y su aplicacin en espectroscopia. Conocer el fenmeno de la absorcin y su incidencia en la visin del color de los objetos. Reconocer los efectos de las interferencias, el experimento de Young para observarlas y sus resultados. Reconocer los efectos de la difraccin producida por una rendija y sus resultados. Saber en qu consiste la polarizacin y los mtodos para conseguirla. Conocer el funcionamiento del ojo humano, as como los defectos ms comunes de la visin y su correccin.

Contenidos Conceptos Teoras sobre la naturaleza de la luz. Definicin y caractersticas de las ondas electromagnticas. Espectro electromagntico. Propagacin rectilnea de la luz. Rayos luminosos. Velocidad de propagacin de la luz. Mtodos para medirla. Reflexin y refraccin de la luz y sus leyes. ndice de refraccin. Angulo lmite y reflexin total. Conceptos bsicos de ptica geomtrica. Sistema ptico. Punto objeto. Imagen real. Imagen virtual. Espejos esfrico y plano. Caractersticas, formacin de imgenes y ecuaciones. Lentes delgadas: clasificacin, formacin de imgenes y ecuaciones. Instrumentos pticos: el ojo humano, la cmara fotogrfica, la lupa, el microscopio y el telescopio. Dispersin de la luz en un prisma. Espectro de la luz blanca. Espectroscopia. Absorcin de la luz. Visin del color de los cuerpos Interferencias constructiva y destructiva. Experimento de Young. Difraccin producida por una rendija. Polarizacin. Polarizacin por reflexin y por absorcin selectiva. Defectos de la visin: miopa e hipermetropa.

Procedimientos Determinacin de la frecuencia y la longitud de onda de una onda electromagntica. Utilizacin del modelo de rayos para explicar la propagacin de la luz. Clculo de la velocidad de la luz por diversos mtodos. Determinacin del ngulo de refraccin.

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

14

Determinacin grfica de la formacin de imgenes en los diferentes sistemas y obtencin de sus caractersticas principales. Deduccin y aplicacin de las ecuaciones fundamentales de los espejos esfrico y plano. Deduccin y aplicacin de la ecuacin fundamental de las lentes y de la ecuacin del fabricante de lentes. Utilizacin del prisma para conseguir la dispersin de la luz y del espectroscopio para obtener espectros de emisin y de absorcin de las sustancias. Obtencin de interferencias. Identificacin de las franjas brillantes y oscuras producidas. Clculo de las posiciones de las franjas brillantes y oscuras producidas por difraccin. Determinacin del ngulo de Brewster para la polarizacin. Obtencin de ondas polarizadas por absorcin selectiva.

Actitudes Valoracin de la importancia del significado del espectro electromagntico, que engloba ondas muy diversas en una naturaleza comn. Valoracin del proceso histrico que llev a la determinacin de la naturaleza de la luz como ejemplo del mtodo cientfico. Apreciacin de la necesidad de otorgar una doble naturaleza a la luz debido a que en unos aspectos se comporta como onda y, en otros, como partcula. Reconocimiento de la utilidad de las leyes de la fsica para interpretar los fenmenos de nuestro entorno. Valoracin de la importancia de los instrumentos pticos en la vida diaria, en la investigacin y en el desarrollo de la tecnologa. Reconocimiento de la importancia de cuidar y vigilar la vista, y de corregir adecuadamente sus defectos.

UNIDAD 7 CAMPO ELCTRICO.

Objetivos didcticos Saber qu se entiende por carga elctrica y qu quiere decir que un cuerpo est cargado. Conocer las propiedades de la carga elctrica. Conocer la ley de Coulomb y utilizarla para calcular fuerzas elctricas. Entender las definiciones y las expresiones de intensidad de campo elctrico, energa potencial elctrica y potencial elctrico. Conocer la relacin entre el trabajo y el potencial elctricos.

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

15

Conocer las formas de representacin grfica del campo elctrico mediante lneas de campo y superficies equipotenciales. Saber qu es y cmo se calcula el flujo del campo elctrico. Entender la utilidad del teorema de Gauss. Distinguir materiales conductores de materiales aislantes y sus clases. Conocer las expresiones de la capacidad y de la energa potencial que almacena un condensador en general y un condensador plano en particular. Determinar la capacidad resultante de un conjunto de condensadores asociados en serie y en paralelo. Conocer algunas de las aplicaciones tecnolgicas de la ciencia en el bienestar de la sociedad.

Contenidos Conceptos Fuerzas elctricas. Carga elctrica. Propiedades. Ley de Coulomb. Campo elctrico. Intensidad de campo elctrico. Potencial elctrico. Energa potencial electrosttica. Concepto de flujo del campo elctrico. Teorema de Gauss. Conductores y dielctricos. Condensadores. Aplicaciones de la electrosttica.

Procedimientos Aplicacin de la ley de Coulomb al clculo de fuerzas entre cargas elctricas. Aplicacin del mtodo general de resolucin de problemas al clculo de la intensidad de campo elctrico, del potencial elctrico, de la energa potencial elctrica y del trabajo. Representacin del campo elctrico: lneas de campo y superficies equipotenciales. Clculo del flujo del campo elctrico. Relacin entre el campo y el potencial elctricos. Utilizacin del teorema de Gauss para determinar el campo elctrico de diversas distribuciones de carga de geometra sencilla. Clculo de la capacidad, de la carga y de la energa de un condensador. Clculo de la capacidad total de asociaciones de condensadores en serie y en paralelo.

Actitudes

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

16

Valoracin de la utilidad del mtodo cientfico en el descubrimiento de la ley de Coulomb y en la interpretacin de los fenmenos elctricos. Apreciacin del inters del estudio del campo elctrico debido a su aplicacin tcnica en muy diversas facetas de la vida diaria. Reconocimiento de que las leyes de la fsica permiten interpretar fenmenos del entorno. Valoracin crtica de las aplicaciones tecnolgicas de la ciencia en el bienestar de la sociedad.

UNIDAD 8 CAMPO MAGNTICO.

Objetivos didcticos Conocer las propiedades de los imanes y explicar las causas del magnetismo natural. Justificar el efecto de la corriente elctrica sobre los cuerpos imantados, como la aguja de una brjula. Comprender el concepto de campo magntico y describir el vector campo magntico o induccin magntica. Representar el campo magntico mediante las lneas de induccin magntica. Entender la ley de Biot y Savart y utilizarla para calcular el campo magntico creado por una carga en movimiento, por un elemento de corriente, por una espira circular en su centro y por un hilo rectilneo indefinido. Comprender el teorema de Ampre y utilizarlo para calcular el campo magntico en el interior de una bobina o solenoide. Conocer la fuerza que el campo magntico ejerce sobre una carga en movimiento y sus aplicaciones, as como sobre un elemento de corriente, un hilo conductor de longitud L y una espira. Determinar la fuerza que se ejercen entre s dos corrientes paralelas. Conocer el comportamiento de los distintos tipos de materiales dentro de campos magnticos y distinguir las sustancias paramagnticas, diamagnticas y ferromagnticas. Conocer las caractersticas del campo magntico terrestre.

Contenidos Conceptos Fuentes del magnetismo: propiedades generales de los imanes. Explicacin del magnetismo natural. Descripcin del campo magntico. Vector campo magntico o induccin magntica. Ley de Biot y Savart. Teorema de Ampre. Fuentes del campo magntico: un elemento de corriente, una espira, un conductor rectilneo indefinido o un solenoide por los que circula corriente elctrica.

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

17

Accin del campo magntico sobre una carga en movimiento, un elemento de corriente, un hilo conductor rectilneo de longitud L y una espira. Ley de Lorentz. Aplicaciones de la fuerza de Lorentz: espectrmetro de masas y ciclotrn. Fuerza entre corrientes paralelas. Comportamiento de los distintos tipos de materiales dentro de campos magnticos: sustancias paramagnticas, diamagnticas y ferromagnticas. Campo magntico terrestre.

Procedimientos Interpretacin de la experiencia de Oersted. Representacin del campo magntico: lneas de induccin magntica. Clculo del campo magntico creado por una espira circular en su centro, por un hilo rectilneo e indefinido a una determinada distancia y por un solenoide en su interior. Clculo de la fuerza que un campo magntico ejerce sobre una carga en movimiento y sobre un hilo conductor rectilneo de longitud L por el que circula corriente elctrica. Resolucin de ejercicios sobre el espectrmetro de masas y sobre el ciclotrn. Clculo de la fuerza ejercida entre corrientes paralelas.

Actitudes Reconocimiento de la amplsima aplicacin del magnetismo en la tecnologa actual: almacenamiento de la informacin, aceleradores de partculas, istopos radiactivos con aplicaciones mdicas, etc. Valoracin de la importancia en el desarrollo del electromagnetismo del experimento de Oersted y de la posibilidad de crear campos magnticos mediante corrientes elctricas. Reconocimiento de la importancia del conocimiento del campo magntico terrestre en diversas aplicaciones, como la orientacin mediante una brjula.

UNIDAD 9 INDUCCIN ELECTROMAGNTICA.

Objetivos didcticos Comprender las experiencias de Faraday y sus conclusiones sobre la induccin electromagntica. Entender qu es el flujo magntico y saber calcularlo. Saber qu establecen las leyes de Lenz y de Faraday, as como qu relacin existe entre ambas. Comprender la experiencia de Henry y su relacin con las experiencias de Faraday. Entender el funcionamiento del alternador, de la dinamo, del motor elctrico,

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

18

del galvanmetro y del timbre elctrico. Comprender el fenmeno de la autoinduccin y conocer su influencia en los circuitos de intensidad variable. Entender el fenmeno de la induccin mutua y conocer su utilidad en los transformadores. Conocer las ventajas de la utilizacin de la energa elctrica en la actualidad y las diferentes maneras de producirla. Saber los aspectos bsicos de la teora electromagntica de Maxwell y el significado del espectro electromagntico. Valorar la importancia del descubrimiento de la induccin electromagntica y sus aplicaciones.

Contenidos Conceptos Experiencias de Faraday. Flujo magntico. Leyes de Lenz y Faraday. Experiencias de Henry. Generadores y receptores elctricos: alternador, dinamo, motor elctrico, galvanmetro. Autoinduccin. Coeficiente de autoinduccin o inductancia. Induccin mutua. Transformadores. Produccin y transporte de la corriente elctrica. Impacto medioambiental Teora electromagntica de Maxwell. Ecuaciones de Maxwell. Aplicaciones de la induccin electromagntica.

Procedimientos Interpretacin de las experiencias de Faraday. Clculo del flujo magntico. Aplicacin de las leyes de Lenz y Faraday. Interpretacin de la experiencia de Henry. Clculo de la fem generada en un alternador. Clculo del coeficiente de autoinduccin de bobinas y de la fem inducida en ellas por una intensidad variable. Clculo de intensidades y voltajes de salida de transformadores. Utilizacin de aparatos elctricos para efectuar medidas.

Actitudes Reconocimiento de la contribucin de la fsica al desarrollo tecnolgico.

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

19

Valoracin de la importancia y la necesidad de la energa elctrica en la actualidad. Valoracin de las ventajas y los inconvenientes de las diferentes formas de obtener energa elctrica. Reconocimiento de la importancia del conocimiento de la induccin electromagntica en el diseo y la construccin de muchos aparatos elctricos.

UNIDAD 10 ELEMENTOS DE FSICA RELATIVISTA

Objetivos didcticos Definir lo que es un sistema de referencia inercial y formular las ecuaciones de transformacin para observadores situados en sistemas inerciales distintos Comprobar que la velocidad no es invariante en las transformaciones de galileo Utilizar las transformaciones de Galileo y las transformaciones de Einstein para resolver problemas sencillos sobre velocidades relativas. Enunciar los principios bsicos de la relatividad Formular las conclusiones a que da origen la teora de la relatividad en relacin con os siguientes fenmenos: la dilatacin del tiempo ,la contraccin de la longitud, la variacin de la masa con la velocidad, la energa cintica relativista y energa total

Contenidos Conceptos Relatividad en la mecnica clsica Transformaciones en sistemas inerciales Aplicaciones de las transformaciones de Galileo Principio de la relatividad de Galileo El problema del electromagnetismo Teora especial de la relatividad Consecuencias de las transformaciones de Lorent Masa relativista Equivalencia entre masa y energa

Procedimientos Resolucin de problemas sencillas sobre dilatacin del tiempo, contraccin de la longitud y equivalencia masa-energa Conocimiento de las consecuencias que se derivan se la velocidad de la luz fuera diferente de su valor Comprensin del carcter universal de las leyes y su validez para la explicacin de fenmenos naturales

Actitudes

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

20

Reflexin sobre el carcter de la ciencia y la necesidad de ponerla a prueba de forma constante

UNIDAD 11 FSICA CUNTICA

Objetivos didcticos Interpretar la radiacin trmica del cuerpo negro de acuerdo con la hiptesis de Planck. Entender en qu consiste el efecto fotoelctrico y la explicacin dada por Einstein. Conocer el efecto Compton y deducir algunas caractersticas de los fotones. Describir los diferentes tipos de espectros atmicos y conocer la frmula de Rydberg para el del hidrgeno. Conocer el modelo del tomo de Bohr y sus limitaciones. Interpretar la hiptesis de De Broglie y la dualidad onda-partcula. Asimilar el principio de indeterminacin de Heisenberg y sus consecuencias. Comprender la interpretacin probabilstica inherente al concepto de orbital. Conocer la existencia del espn en todas las partculas subatmicas y en el fotn. Describir el funcionamiento de la clula fotoelctrica, del microscopio electrnico y del lser. Valorar la importancia de los resultados de la mecnica cuntica desde el punto de vista terico del conocimiento de la materia y desde el punto de vista prctico de sus aplicaciones tcnicas.

Contenidos Conceptos Radiacin trmica del cuerpo negro. Potencia emitida (ley de StefanBoltzmann). Ley del desplazamiento de Wien. Hiptesis cuntica de Planck. Descripcin e interpretacin del efecto fotoelctrico. Teora cuntica de Einstein. Efecto Compton. Espectro atmico del hidrgeno. Frmula de Rydberg. Modelo atmico de Bohr. Interpretacin del espectro del hidrgeno. Dualidad onda-partcula. Hiptesis de De Broglie y experimento de la doble rendija. Principio de indeterminacin de Heisenberg. Formulaciones de la mecnica cuntica: mecnica cuntica matricial y mecnica cuntica ondulatoria. Carcter probabilstico de los resultados de la mecnica cuntica. Orbitales.

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

21

Efecto tnel. Momento angular intrnseco o espn. Bosones y fermiones. Descripcin de la clula fotoelctrica, el microscopio electrnico y el lser.

Procedimientos Determinacin de valores de frecuencia y energa asociados a un cuanto de energa. Utilizacin de las relaciones propias del efecto fotoelctrico. Clculo de las longitudes de onda propias de las lneas del espectro del hidrgeno. Clculo de la longitud de onda de De Broglie asociada a las partculas. Deduccin de la indeterminacin en la posicin y en la velocidad de objetos cunticos. Determinacin de los orbitales atmicos en relacin con los nmeros cunticos.

Actitudes Reconocimiento de la importancia de los descubrimientos de nuevos fenmenos fsicos en el desarrollo de la ciencia. Valoracin de la importancia de la investigacin cientfica en el desarrollo de la tecnologa y en el bienestar de la sociedad. Valoracin de aplicaciones tecnolgicas de los materiales semiconductores, base de muchos dispositivos electrnicos, y de los superconductores.

UNIDAD 12 FSICA NUCLEAR

Objetivos didcticos Comprender en qu consiste la radiactividad. Conocer las caractersticas de las partculas alfa y beta, as como de la radiacin gamma. Entender la ley de la desintegracin radiactiva y aplicarla en procesos de desintegracin. Conocer los efectos biolgicos y las aplicaciones de la radiactividad. Describir el ncleo atmico y las fuerzas nucleares. Comprender los conceptos de energa de enlace, defecto de masa y energa de enlace por nuclen. Entender y saber escribir las reacciones nucleares. Conocer en qu consisten la fisin y la fusin nucleares. Clasificar las partculas subatmicas y las fuerzas fundamentales de la naturaleza. Valorar la utilidad del descubrimiento de la radiactividad.

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

22

Valorar las ventajas y los inconvenientes de las reacciones de fisin y de fusin.

Contenidos Conceptos Radiactividad. Radiaciones alfa, beta y gamma. Desintegracin radiactiva. Efectos biolgicos y aplicaciones de la radiactividad. Ncleo atmico. Fuerzas nucleares. Energa de enlace y defecto de masa. Reacciones nucleares. Fisin y fusin nucleares. Partculas elementales y fuerzas fundamentales.

Procedimientos Clculo de la variacin en el nmero msico y el nmero atmico de elementos que emiten partculas alfa y beta. Clculo de constantes radiactivas, tiempos de desintegracin y nmero de ncleos presentes en una muestra radiactiva. Relacin que tiene la prdida de masa en la formacin de los ncleos y en las reacciones nucleares con el desprendimiento de energa. Clculo de energas de enlace en los ncleos. Formulacin de reacciones nucleares. Clasificacin de las partculas subatmicas y las fuerzas fundamentales de la naturaleza.

Actitudes Reconocimiento de la importancia de los descubrimientos de nuevos fenmenos fsicos en el avance del conocimiento de la materia. Valoracin de las ventajas que presenta la energa nuclear y de los peligros asociados a las centrales nucleares. Valoracin de la necesidad de la existencia de medidas de seguridad especiales en todas las centrales nucleares. Valoracin de la utilidad de los conocimientos de la radiactividad en muchos campos de la ciencia, como la datacin de fsiles o la medicina nuclear.

4.- TEMPORALIZACIN Los contenidos se distribuirn de la siguiente forma: Primera evaluacin: Unidades 1,2,3,4 Segunda evaluacin: Unidades 5,6,7 y 8

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

23

Tercera evaluacin: Unidades 9,10,11 y 12

5.- CRITERIOS DE EVALUACIN. 1.- Utilizar correctamente las unidades as como los procedimientos apropiados para la resolucin de problemas. 2.- Conocer la ecuacin matemtica de una onda unidimensional. Explicar lo que es una onda y distinguir entre ondas longitudinales y transversales. Relacionar la velocidad de propagacin de una onda con las caractersticas del medio. Comprender la doble periodicidad, en el espacio y en el transcurso del tiempo, de una onda armnica. Conocer y valorar los efectos de la contaminacin sonora y las medidas para su prevencin.

3.- Deducir a partir de la ecuacin de una onda las magnitudes que intervienen: amplitud, longitud de onda, periodo, etc. Aplicarla a casos prcticos. Resolver problemas de determinacin de las magnitudes caractersticas de una onda a partir de su ecuacin, y viceversa. Relacionar la amplitud de una onda con la intensidad.

4.- Reconocer la importancia de los fenmenos ondulatorios en la civilizacin actual y su aplicacin en diversos mbitos de la actividad humana. 5.- Aplicar las leyes de Kepler para calcular diversos parmetros relacionados con el movimiento de los planetas. Reconocer que el crecimiento de la fsica no es lineal sino que se produce de forma irregular, con perodos de estancamiento, retrocesos y grandes avances que obligan a romper las concepciones establecidas y exigen, a veces, la remodelacin completa del cuerpo terico de la fsica. Conocer las principales explicaciones histricas dadas al problema de la posicin de la Tierra en el universo. Comprender las leyes de Keplery aplicarlas en casos sencillos.

6.- Utilizar la ley de la gravitacin universal para determinar la masas de algunos cuerpos celestes. Valorar la importancia histrica de la gravitacin universal y poner de manifiesto las razones que llevaron a su aceptacin.

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

24

Utilizar los procedimientos propios de la resolucin de problemas para abordar situaciones en las que se aplique la ley de la gravitacin universal.

7.- Calcular la energa que debe poseer un satlite en determinada rbita, as como la velocidad con la que debi ser lanzado para alcanzarla. Aplicar los distintos conceptos que describen la interaccin gravitatoria al estudio del movimiento de planetas y satlites, y analizar los resultados obtenidos. 8.- Calcular los campos creados por cargas y corrientes, y las fuerzas que actan sobre las mismas en el seno de campos uniformes, justificando el fundamento de algunas aplicaciones: electroimanes, motores, tubos de televisin e instrumento de medida. Utilizar el concepto de campo electrosttico para superar las dificultades que plantea la interaccin a distancia. Utilizar el concepto de intensidad del campo elctrico remarcando su carcter vectorial. Aplicar los conceptos de energa potencial y de potencial para describir el campo electrosttico. Relacionar la intensidad del campo electrosttico con el potencial elctrico. Describir el movimiento de cargas elctricas en campos electrostticos uniformes. Aplicar el teorema de Gauss al clculo de campos elctricos creados por elementos continuos Describir el movimiento de cargas elctricas bajo campos magnticos uniformes. Describir cualitativamente y calcular en casos sencillos la interaccin entre un campo magntico y una corriente elctrica. Describir cualitativamente y calcular en casos sencillos el campo magntico creado por cargas en movimiento. Aplicar la ley de Ampre en casos sencillos. Comprender la definicin internacional de amperio. Explicar cualitativamente el magnetismo natural.

9.- Explicar el fenmeno de induccin, utilizar la ley de Lenz y aplicar la ley de Farad ay, indicando de qu factores depende la corriente que aparece en un circuito. Relacionar y explicar la produccin de una fuerza electromotriz inducida en un circuito con la variacin del flujo magntico. Aplicar las leyes de Faraday-Henry y de Lenz en circuitos sencillos.

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

25

Comprender los fundamentos de la produccin de fuerzas electromotrices sinusoidales en los generadores de corriente alterna. Identificar en los generadores de los diferentes tipos de centrales elctricas el fundamento de la produccin de corriente elctrica y de su distribucin. Identificar la generacin de corrientes inducidas en los transformadores que adecuan la corriente para su transporte y utilizacin. Conocer y valorar el impacto ambiental de la produccin, el transporte y la distribucin de energa elctrica.

10.- Explicar las propiedades de la luz utilizando los diversos modelos e interpretar correctamente los fenmenos relacionados con la interaccin de la luz y la materia. Explicar las diferentes teoras que se han dado a lo largo de la historia sobre la naturaleza de la luz. Utilizar las leyes relacionadas con la propagacin de la luz para explicar fenmenos cotidianos: la reflexin, refraccin y dispersin de la luz y la percepcin de los colores. Comprender los fenmenos de interferencia y difraccin de la luz. Comprender los fenmenos relacionados con la polarizacin de la luz. 11.- Valorar la importancia que la luz tiene en nuestra vida cotidiana, tanto tecnolgicamente (instrumentos pticos, comunicaciones por lser, control de motores) como en qumica (fotoqumica) y medicina (correccin de defectos oculares. 12.- Justificar algunos fenmenos pticos sencillos de formacin de imgenes a travs de lentes y espejos: telescopios, microscopios, etc. Explicar la formacin de imgenes en espejos planos y esfricos y determinar el tipo de imagen. Utilizar la ecuacin de los espejos para localizar la posicin de la imagen. Explicar la formacin de imgenes en lentes delgadas y determinar el tipo de imagen. Utilizar la ecuacin de las lentes delgadas para localizar la posicin de la imagen y su tamao. Describir el funcionamiento de instrumentos pticos, como la lupa, el microscopio y el telescopio.

13.- Explicar los principales conceptos de la fsica moderna y su discrepancia con el tratamiento que a ciertos fenmenos daba la fsica clsica. Comprender que la fsica clsica no puede explicar determinados fenmenos, como el incumplimiento del principio de relatividad de Galileo o

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

26

la constancia de la velocidad de la luz para cualquier movimiento de la fuente luminosa. Comprender los postulados de la relatividad restringida. Utilizar la transformacin de Lorentz para explicar la dilatacin del tiempo, la contraccin de las longitudes y la suma relativista de velocidades. Utilizar los principios de la relatividad restringida para explicar la variacin de la masa con la velocidad y la equivalencia masa-energa. Conocer los principios de la teora general de la relatividad. Conocer y valorar la introduccin de la fsica cuntica para superar las limitaciones de la fsica clsica. Comprender la hiptesis de Planck y la cuantizacin de la radiacin electromagntica. Explicar con las leyes cunticas el efecto fotoelctrico y los espectros discontinuos. Aplicar las leyes de la fsica cuntica para explicar el comportamiento de electrones, fotones, etc.

14.- Aplicar los conceptos de fisin y fusin nuclear para calcular la energa asociada a estos procesos, as como la perdida de masa que en ellos se genera.

Aplicar las leyes de conservacin de los nmeros atmico y msico a las reacciones nucleares y a los procesos radiactivos. Calcular energas de enlace y energas de enlace por nuclen.

6.- METODOLOGA A SEGUIR. Las orientaciones metodolgicas generales para este curso son: Planteamientos que realcen el papel activo del proceso de adquisicin del conocimiento, lo que cambia el papel clsico del profesor y del alumno/a, ya que el primero no es estrictamente un mero transmisor de conocimientos elaborados sino un agente que plantea interrogantes y sugiere actividades mientras que el segundo no es un receptor pasivo de informacin sino un constructor de conocimientos en un marco interactivo. Los alumnos/as han de conocer y utilizar algunos mtodos habituales de la actividad cientfica desarrollada en el proceso de investigacin, y los profesores, tanto en los planteamientos tericos como en las actividades prcticas, debern reforzar aspectos del mtodo cientfico correspondientes a cada contenido. La metodologa deber basarse en un correcto desarrollo de los contenidos, lo que precisa generar escenarios atractivos y motivadores que siten al alumno/a en cada uno de ellos. Tambin requiere incluir diferentes situaciones especficas de especial trascendencia cientfica, as 27

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

como conocer la historia y el perfil cientfico de los principales investigadores que propiciaron la evolucin y desarrollo de la Fsica y Qumica.

Con todos estos puntos de partida la metodologa que hacemos es la siguiente. Se desarrollarn los contenidos de la unidad de forma clara y razonada, con un lenguaje que se adapte al alumno/a; en la manera de lo posible cada concepto ira apoyado por experiencias de ctedra, videos, planteamiento de caso prcticos, ejemplos, etc., en definitiva como hemos dicho anteriormente situar al alumno/a en escenarios motivadores, de tal manera que el nuevo concepto se incorpore al conocimiento del alumno/a, interaccionando con las ideas existentes y modificando las estructuras mentales del mismo.; no hay que olvidar inculcar al alumno/a la evolucin histrica de los conceptos, para que se de cuenta que la ciencia es un proceso en continuo cambio Los contenidos incorporados ha de afianzarse en el esquema conceptual del alumno/a mediante actividades tipo como resolucin de problemas tipo donde el alumno/a se de cuenta de la aplicacin del concepto recientemente adquirido. Realizacin de actividades similares a las planteadas anteriormente con diferentes variantes donde alumno se enfrente ya solo ante ellas. Una vez desarrollada la unidad hemos de trabajar estos conceptos en diferentes situaciones, para ello realizaremos ejercicios y problemas como los planteados en el libro del alumno/a; es un esfuerzo que requiere una actitud positiva del alumno/a en su casa; est situacin har desarrollar hbitos de trabajo. Los ejercicios sern realizados en el cuaderno de trabajo con orden y limpieza, un cuaderno es un reflejo del esquema mental del alumno/a. Correccin de ejercicios y problemas; donde el alumno se de cuenta de los errores cometidos y modifique su esquema conceptual. El alumno/a realizar un esquema conceptual de la unidad donde aparezcan las interrelaciones entre los conceptos. Ser necesario que los primeros esquemas conceptuales sean realizados por el profesor, pero a partir de la unidad 2 el alumno/a puede realizar sus propios esquemas conceptuales, no hay dos iguales (salvo unidades sencillas) y supone una exposicin del esquema mental del alumno/a, que el servir como resumen para repasar. Los conceptos han de ser aplicados a casos prcticos para ello en cada unidad se realizar una Experiencia de laboratorio, donde pondr al alumno/a frente al desarrollo real del mtodo cientfico, le proporcionara mtodos de trabajo en equipo y le ayudar a enfrentarse con la problemtica del quehacer cientfico; pero dado que el programa est muy ajustado y no tenemos desdobles ser difcil llevar a cabo la realizacin 28

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

Algunos temas dan pie para motivar al alumno/a en el uso de otras fuentes de informacin que no sean las del libro de texto; para ello se plantea trimestralmente un trabajo con puntos concretos a tratar que el alumno desarrollar buscando bibliografa, Internet, etc. Lecturas de divulgacin que animarn al alumno/a a participar en debates que sobre temas cientficos se pudieran organizarse en clase.

7.- MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS QUE SE VAN A UTILIZAR. Libro del alumno/a de la Editorial Edeb. ser el referente principal par l; se exponen los contenidos con ejemplos experiencias, etc., y muchos ejercicios resueltos Al final de la unidad hay ejercicios y problemas en tres niveles lo que hace un poco confuso al alumno/a. Experiencias de laboratorio, una autoevaluacin para el alumno, as como lecturas divulgativas. Videos Coleccin El Universo mecnico. duran alrededor de 40 minutos, muy didcticos con un lenguaje asequible, muy actos para Bachillerato. El Departamento los compro en su da y creemos que fue una muy buena adquisicin. Material de laboratorio proporcionado por el M.E.C. en su da, catalogable de bastante bueno que nos permite realizar las prcticas programadas. El Departamento posee dos laboratorios: Fsica y Qumica y se le asigna un dinero para material fungible y nuevo. El Departamento posee un video con TV. de 25 incorporado en un armario con ruedas para su traslado; est instalado en los laboratorios. Biblioteca del centro. Con diversas colecciones de Ciencia y Tecnologa que le permitirn al alumno/a realizar los trabajos encomendados. Internet. Se dispone de Internet en Biblioteca y Sala de ordenadores donde los alumnos/as bajo siempre supervisin del profesor pueden acceder a la red para buscar informacin sobre los trabajos a realizar. Sala ordenadores donde hay 11 ordenadores conectados en red donde un ordenador servidor el del profesor puede actuar como servidor, se pueden usar el material didctico de los premios de software del P.N.T.I.C.; se ha incorporado a todos los ordenadores la versin de prueba CAPWISE, que permite controlar al profesor desde su ordenador a todos los alumnos/as. Aula virtual se usa como un procedimiento de comunicacin entre el profesor y los alumnos, donde se alojan materiales de trabajo y recursos para el estudio o la consulta.

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

29

8.- SISTEMAS DE EVALUACIN. Es uno de los elementos del currculo que tiene mayor importancia. La evaluacin se plantea en numerosos momentos, y pese a que hay legislados los criterios de evaluacin, que son capaces de generar un segundo nivel de concrecin, a partir de los cuales establecemos actividades de evaluacin. Se nos plantea el problema que tenemos que evaluar no solo a los alumnos sino el proceso de enseanza-aprendizaje. Por tanto la evaluacin se har en tres aspectos: Evaluacin del aprendizaje de los alumnos. Evaluacin de la enseanza Evaluacin de la programacin. 8.1.- Evaluacin del aprendizaje de los alumnos. Prueba inicial. A principio de curso se har a los alumnos una prueba inicial de los mnimos para detectar el grado de consecucin de los objetivos planteados en la E.S.O. por supuesto esta prueba inicial no tendr no afectar la calificacin del alumno solamente ser de carcter orientador para el profesor para ver cual es el material humano al que se enfrenta. Pruebas para detectar el nivel de adquisicin de conocimientos. A lo largo del curso se programa diferentes pruebas escritas mediante las que se pretende evaluar la adquisicin de conocimientos y su capacidad de aplicarlos en distintas situaciones, se realizar pruebas en: Pruebas referidas a cada unidad o cada unidad temtica, es lgico hacer una prueba conjunta Interaccin gravitatoria, MVAS y ondas, ptica, electrosttica, campo magntico e induccin, y Fsica moderna. Prueba global al finalizar cada trimestre que coincidir con la evaluacin.

Estas pruebas son muy adecuadas para medir el nivel de adquisicin de conceptos y procedimientos. Actividades de casa. Trabajar da a da es una garanta para la buena marcha del curso. La revisin sistemtica de la realizacin de actividades constituyen un excelente feedback que animar a la realizacin de nuevas actividades; este procedimiento adems crea hbitos de trabajo que perdurarn en los futuros cursos. Al da siguiente de proponer tareas para realizar en sus casas se revisarn los cuadernos de 3 o 4 alumnos. o bien si la dificultad lo permite el alumno expondr en la pizarra lo desarrollado en casa. La valoracin es importante y pasar a formar parte del patrimonio del alumno para dar una calificacin final.

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

30

Trabajos de Laboratorio Puesto que estamos ante una materia experimental se valorar los trabajos realizados en el laboratorio as es imprescindible que cada alumno lleve individualmente un cuaderno de laboratorio donde recoja el material empleado el procedimiento seguido, los resultado obtenidos, grficas realizadas, conclusiones, etc. Sern supervisados por el profesor de prcticas y se valoran principalmente procedimientos y actitudes. Como ya hemos dicho se harn las experiencias que se puedan, si el tiempo apremia se harn experiencia ex ctedra. Comentarios de texto Se propondrn diferentes comentarios de texto relacionados con la ciencia y sus implicaciones en la sociedad y en la tecnologa, son muy adecuados aquellos temas como contaminacin del agua, y aire, ltimos ladrillos de la materia, polmeros, etc. Se trata de valorar la expresin oral y escrita y actitudes hacia la ciencia y la tecnologa. Actitud e intervencin en clase. A partir de sus intervenciones y del trabajo desarrollado en el aula podremos valorar la consecucin de los objetivos relativos a la comunicacin oral, a la integracin social y al desarrollo de la personalidad. tambin puede valorarse la capacidad de comprensin y de alguna medida, el grado de adquisicin de conocimientos. Todos estos aspectos de la evaluacin se recogern en una plantilla donde se valorarn cada uno de ellos, teniendo en cuenta que la proporcin de contenidos sea del 60 % conceptos, procedimientos del 30 % y actitudes del 10%. 8.2.- Evaluacin de la programacin. Habr que evaluar la programacin de cada unidad y general aspectos tales como: Nivel de los contenidos Los contenidos programados han de estar al nivel de las posibles capacidades que tiene que desarrollar el alumno, es importante que exista una gradacin de los contenidos desde la ESO hasta el Bachillerato no puede existir un salto brusco provocara un desconcierto a los alumnos que nos conducira a una falta de inters y motivacin en el aprendizaje de nuevos conceptos y procedimientos. Las actividades que se han empleado. por su claridad y adecuacin al nivel de los alumnos; por su capacidad de motivar; por su coherencia entre lo que se esperaba de ellas y lo que de hecho han dado de s, por la variedad en su eleccin de manera que permita abordar los distintos tipos de conocimientos y desarrollar determinadas capacidades. Temporalizacin Es importante distribuir adecuadamente el tiempo, para poder desarrollar la programacin, este proceso es fruto de la experiencia, los aos de experiencia del profesor son fundamentales en todos aspectos de su labor.

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

31

Materiales aportados. Por la facilidad de utilizacin y compresin, por la ayuda que han prestado y su variedad. Consecucin de los objetivos. El grado de consecucin de los objetivos programados es fundamental evaluarlos para que el alumno pueda seguir su aprendizaje de una manera continua. Es interesante que el profesor lleve un diario en el que pueda ir anotando da a da la contrastacin entre el trabajo planteado y el que en realidad se ha podido hacer, las incidencias que surjan en clase, el ambiente creado, el inters por la actividad, la falta de acoplamiento de algn alumno en su grupo de trabajo, en la clase respecto de los compaeros.

8.3.- Evaluacin de la enseanza. Es adecuado una autoevaluacin del profesor pues ello supone una reflexin sobre puntos esenciales de la prctica docente: consecucin de los objetivos programados, alternativas para solucionar fallos, etc. La experiencia docente es fundamental en este proceso, desde las administraciones se debe motivar al profesor, facilitando su labor, puesto que es un profesional no solamente con conocimientos sobre su materia, sino con conocimiento pedaggicos y psicolgicos de inestimable valor. Cmo llevar a cabo este proceso sugiero varias formulas: Reflexin sobre la prctica docente. Todos sabemos con la experiencia que es lo que ha funcionado en el aprendizaje de los alumnos y que es lo que no, y por supuesto hemos modificado ciertos aspectos de nuestra prctica docente, eliminando ciertos contenidos difciles de comprender para la edad del alumno, proponiendo ejemplos mas clarificadores, o bien mas prximos a la vida del alumno, proponiendo actividades alternativas que hagan comprender a los alumnos los conceptos impartidos. etc. Reuniones de Departamento. Las reuniones de departamento no solo se toman ciertas decisiones de programacin sino que muchas veces son intercambio de experiencias, maneras de abordar ciertos contenidos, intercambio de actividades, etc. Reuniones de Profesores de materia. En ciertos cursos, seminarios, grupos de trabajo ha habido un intercambio de opiniones, enfoques sobre el currculo, que hemos aplicado en el aula y nos ha funcionado, el profesor ha de estar abierto a todas las corrientes pedaggicas y tecnolgicas par ser capaz de impregnarse de ellas y las lleve a cabo en el aula, en un mejora de la enseanza. 9.- CRITERIOS DE CALIFICACIN. Actuaciones a realizar en cada evaluacin Pruebas escritas para detectar el nivel de adquisicin de conocimientos: I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012 32

Se pretende como hemos dicho evaluar el nivel de adquisicin de conceptos y procedimientos y su capacidad de aplicarlos a las distintas situaciones. Se realizarn pruebas en: Prueba/as parciales , teniendo como contenido una o varias unidades segn el criterio del profesor/a Prueba global al finalizar cada trimestre que coincidir con la evaluacin. En esta prueba que se hace siguiendo los protocolos de la prueba de la universidad, tendr como contenido todo la dado en la evaluacin. En las sucesivas evaluaciones se seguir el mismo criterio ; es decir pruebas parciales y prueba global al termino de la evaluacin, donde tendr como contenido todo lo dado hasta la fecha.

Actividades realizadas en casa Trabajar da a da es una garanta de la buena marcha del curso. El profesor revisar sistemticamente la realizacin de actividades y esto pasar a formar parte del patrimonio de la calificacin del alumno. Exposicin de trabajos realizados. El alumno/a expondr antes sus compaeros el trabajo realizado en casa; puede ser simplemente la realizacin de un problema en la pizarra, la exposicin de un comentario de texto con un debate posterior, etc. Actitud e intervencin en clase. Es puramente subjetivo por parte del profesor, pero con profesores con amplia experiencia con es el caso de nuestro departamento es fcilmente cuantificable; se pretende valorar la consecucin de los objetivos relativos a la comunicacin oral, a la integracin social y al desarrollo de la personalidad, as como la capacidad de comprensin y en alguna medida el grado de adquisicin de conocimientos. Comentarios de texto. Se propondr hacer diferentes comentarios de texto relacionados con la ciencia y sus implicaciones en la sociedad y en la tecnologa, puede ser conveniente que el alumno como material obligatorio lea un libro y haga un comentario de texto guiado sobre el mismo. Son tambin muy adecuados comentarios de texto en aquellos temas relacionados con la contaminacin del aire y del agua, polmeros, ltimos ladrillos de la materia, historia y `perfil cientfico de insignes investigadores que propiciaron la evolucin y desarrollo de la Fsica y Qumica, etc.; es decir temas que estn relacionados con la ciencia y sus implicaciones en la sociedad, se har al menos dos al trimestre. Con esto valoramos la expresin oral y escrita y actitudes hacia la ciencia y la tecnologa. Trabajos de laboratorio. Estamos frente a unas materias experimentales, se pretenden realizar prcticas de laboratorio una cada tres semanas, es imprescindible que cada alumno lleve individualmente un cuaderno de laboratorio donde recoja el material empleado, el procedimiento seguido, los resultados obtenidos, grficas realizadas, conclu-

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

33

siones, etc. Sern supervisadas `por el profesor de prcticas; se valoran en este caso procedimientos y actitudes. El nmero de alumnos por aula y la ausencia de desdobles imposibilita poder cumplir con los objetivos referidos a uso de laboratorio en esta materia por tanto no se podr evaluar este concepto. Se realizarn, dos pruebas escritas por evaluacin pudindose incluir en cada una de ellas materia de las realizadas anteriormente. La nota de la evaluacin se computar aplicando el siguiente porcentaje: Pruebas escritas y otras actividades calificadas con nota numrica: 90% de la calificacin Actitud y trabajo personal: 10 %

En la calificacin de las pruebas escritas realizadas a lo largo de una evaluacin se aplicar el siguiente porcentaje de ponderacin: Prueba global de evaluacin: 60% Pruebas parciales: 40%

Los objetivos de cada evaluacin se consideran superados si la calificacin obtenida es igual o superior a 5 puntos. Recuperacin de la evaluacin: Siguiendo un proceso de evaluacin continua se considera recuperada una evaluacin si la nota de la siguiente es igual o mayor a 5. Para ello se incluirn en cada prueba escrita contenidos de las anteriores. Pudindose realizar una prueba especfica de recuperacin si el profesor lo estima conveniente. Calificacin final del alumno/a

La calificacin final ser: Nota final = 1 evaluacin*0,20 + 2 evaluacin * 0,30 +3 evaluacin * 0,50 Para superar la materia su calificacin ha de ser igual o superior a 5 puntos. Si la nota de la primera o segunda evaluacin era menor de 5 puntos y se ha considerado recuperada, para el clculo de la nota final se considerar de 5. Si alguna de estas actividades no se hubieran evaluado, el profesor ajustar los porcentajes como crea conveniente. Las pruebas escritas se ajustaran al modelo de selectividad utilizando los criterios de calificacin establecidos para dicha prueba. Por tanto se tendr en cuenta el orden y la limpieza en la presentacin y la correccin ortogrfica pudindose rebajar hasta un 10 % de la nota por estos conceptos.

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

34

Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluacin continua debern realizar la prueba escrita final de Junio y obtendrn como calificacin la obtenida en dicha prueba.

Calificacin de la nica prueba escrita en septiembre. El alumno/a que no hay superado los objetivos de la materia en Junio, realizar en la convocatoria extraordinaria de septiembre una nica prueba escrita que servir para su evaluacin. La prueba tendr una duracin de 1 hora treinta y minutos que se ajustar al modelo de selectividad utilizando los criterios de calificacin establecidos para dicha prueba. Por tanto se tendr en cuenta el orden y la limpieza en la presentacin y la correccin ortogrfica pudindose rebajar hasta un 10 % de la nota por estos conceptos. Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluacin continua debern realizar la prueba escrita final de Junio y obtendrn como calificacin la obtenida en dicha prueba. 10.- RECUPERACIN DE ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR Los alumnos que tengan pendiente la materia de Fsica y Qumica de 1 de Bachillerato realizarn las actividades siguientes para la recuperacin: Primera parte: Qumica Resolucin de un trabajo de recuperacin sobre contenidos mnimos de Qumica de 1 de Bachillerato Prueba escrita consistente en la resolucin de cinco ejercicios que incluirn problemas numricos, cuestiones tericas y un ejercicio de formulacin orgnica e inorgnica. Ser necesario obtener el 80% de la formulacin correcta para poder superar la parte de formulacin. Ser necesario aprobar la formulacin para aprobar la prueba de recuperacin. Se consideran conseguidos los objetivos siempre que la calificacin sea de 5 puntos o superior, siguiendo los criterios establecidos. Segunda parte : Fsica Resolucin de un trabajo de recuperacin sobre contenidos mnimos de Fsica de 1 de Bachillerato Prueba escrita consistente en la resolucin de cinco ejercicios que incluirn problemas numricos, cuestiones tericas Ser necesario aprobar la formulacin para aprobar la prueba de recuperacin. Se consideran conseguidos los objetivos siempre que la calificacin sea de 5 puntos o superior, siguiendo los criterios establecidos. Nota final:

Nota final =(nota qumica *0,5 + nota de fsica*0,5) Para hacer la nota media ser necesario haber obtenido al manos 3 puntos en alguna de las partes

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

35

Los plazos de entrega del trabajo y la fecha de las pruebas escritas se publicaran con, al menos, veinte das de antelacin. A principio de curso se informar a los alumnos implicados sobre el procedimiento de recuperacin El alumno/a que no hay superado los objetivos de la materia en Junio, realizar en la convocatoria extraordinaria de septiembre una nica prueba escrita que servir para su evaluacin. La prueba tendr una duracin de 1 hora treinta y minutos que se ajustar al modelo de las pruebas anteriores. El referente para los alumnos que deban realizar este proceso de recuperacin ser el jefe/a del Departamento de Fsica y Qumica.

11.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Dentro de la medida de lo posible, se ha previsto la organizacin de, al menos, dos conferencias cientficas del ciclo charlas en IES organizadas por CPAN. Los alumnos que demuestren mayor inters por la materia sern propuestos para participar en las sucesivas ediciones de la Masterclass de Fsica de partculas organizadas por el CIEMAT para alumnos de Bachillerato Participacin de los alumnos interesados en la Olimpiada de Fsica

12.- INFORMACIN A LAS FAMILIAS La informacin contenida en esta programacin se publicar en la pgina Web del IES Profesor Mximo Trueba . Departamento de Fsica y Qumica

I.E.S. Profesor Mximo Trueba /Fsica y Qumica/ Fsica 2 Bach/11/16/2012

36