trastornos por dficit de atencin en nios y adolescentes tratados con teraputica homeoptica

DR. JOS JAIME TOVAR LICONA*

DEFINICIN: EL DFICIT DE ATENCIN es bsicamente una incapacidad para mantener la atencin o concentrarse y que afecta el autocontrol de las emociones y el autocontrol de la conducta; por lo que involucra dificultades para atender, actuar sin pensar y para sentirse inquieto. La incidencia de este padecimiento en la poblacin escolar de primaria, secundaria y preparatoria en Mxico es de 7%.

EL TRANSTORNO POR DFICIT DE ATENCIN Es una alteracin en la capacidad del nio para concentrarse, aprender y mantener su atencin en un nivel normal. Estos nios tienen dificultad para terminar actividades que requieren de concentracin, ya sea en el juego, la casa o la escuela. El nio cambia de actividad constantemente y parece no entender lo que se le dice. Acta antes de pensar. Puede haber trastorno por dficit de atencin, sin y con hiperactividad, son nios que molestan y distraen a sus compaeros de clase. Les impacienta esperar su turno, adems de otras incapacidades especificas del aprendizaje El problema del Trastorno por Dficit de Atencin, tiende a complicarse, sobre todo cuando no es diagnosticado y por lo tanto no es tratado mdicamente. Conduce a problemas emocionales en el nio como resultado de las crticas y los regaos de los adultos y el rechazo de los otros nios.

* Otorrinolaringlogo, UNAM Diplomado en homeopata, UNAM Docente de E.N.M. y homeopata, I.P.N. Maestra en biotica, E.S.M., I.P.N. Acadmico numerario de la Academia Nacional de Biotica Diplomado en Formacin docente en educacin superior, I.P.N.
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LOS TRANSTORNOS EMOCIONALES Definicin de emocin: a) Una emocin, es la experiencia de un sentimiento o humor, que como resultado del mismo puede conducirnos a actuar o pensar de una forma en particular. b) Componentes de la emocin: Desde tres diferentes aspectos: 1. Psicologa 2. Fisiologa 3. Comportamiento Qu son las emociones? La parte que confiere mayor diversidad y enriquece nuestra vida son, sin duda alguna las emociones. La alegra, la tristeza, el amor, el odio, los celos, el miedo, la ansiedad, la ira, el enojo, la hostilidad, la tranquilidad, la paz, la incertidumbre, la pasin, son emociones que hacen que la vida no sea montona y que nuestras acciones tengan un sentido inyectndoles pasin. Experimentamos emociones de forma consciente, pero tambin de forma inconsciente, ya que el comportamiento emocional inconsciente est estrechamente ligado a comportamientos como la alimentacin, la ingesta de bebidas, el sexo y la regulacin de la temperatura. 1. El componente psicolgico: El componente psicolgico de una emocin es el sentimiento de la inminencia de algo desagradable que va a pasar. 2. El componente fisiolgico: Es la secuencia que produce el sentimiento psicolgico, o estmulo de disparo, que crea la sensacin fsica, por las hormonas de las glndulas adrenales, que bombean adrenalina, provocando: a) Taquicardia b) Transpiracin o sudor profuso c) Desecamiento de la boca d) Alteraciones digestivas e intestinales

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3. El componente del comportamiento: Consiste en haber preparado el cuerpo para luchar o huir, es decir el que quiera escapar de esta situacin, huyendo o preparndose para el combate. Los problemas emocionales ms frecuentes son: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Ansiedad Depresin Fobias Histeria Frustracin Enfado o irritabilidad Baja autoestima, por pobre imagen corporal Culpabilidad Celos Odio Acciones autodestructivas o suicidio

LA HOMEOPATA UNA TERAPIA HOLSTICA: La Homeopata estudia y trata el efecto de la emocin sobre la mente, el cuerpo y el ambiente, es decir, plantea el problema emocional del paciente, como partes de un cuadro: el sentimiento, la sensacin de y el modelo de comportamiento. Adems trata al mismo tiempo la mezcla de emociones, es decir, si alguien tiende a sentir depresiones puede reaccionar a los acontecimientos con ira, ansiedad y sentimiento de culpa, que puede ser tratado como un medicamento homeoptico bien elegido.

REAS DEL CEREBRO INVOLUCRADAS EN LAS EMOCIONES La integracin emocional, est dada por el sistema lmbico (figuras 2 y 3). Las emociones son el resultado de una interaccin dinmica en curso, posiblemente a nivel del ncleo amigdalino,
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Por la accin que ejerce la serotonina sobre diferentes receptores se le relaciona con la regulacin de diferentes estados de nimo, como son: ansiedad, depresin y violencia impulsiva, entre otros.
de factores perifricos mediados por el hipotlamo y factores centrales mediados por la corteza cerebral. Estn involucradas respuestas perifricas de los estados emocionales que coordina el hipotlamo. El sentimiento consciente est mediado por la corteza cerebral, en parte por la corteza del cingulo y en parte por los lobulos frontales. Para entender cualquier emocin se necesita entender la relacin que existe entre los sentimientos cognitivos representados en la corteza y los sntomas fisiolgicos asociados que integran las estructuras subcorticales. En la percepcin del sentimiento y la emocin tienen una gran importancia la corteza del cngulo y la circunvolucin parahipocmpica. El ncleo amigdalino coordina la actividad del hipotlamo con estas reas corticales por lo que es la parte del sistema lmbico que participa ms especficamente en la experiencia emocional. Por otra parte, la serotonina (5- hidroxitriptamina), es una mono amina que sirve como neurotransmisor en el cerebro. La neuronas que sintetizan serotonina estn agrupadas en varios ncleos del tronco enceflico, de los cuales, los ms importantes son los ncleos del raf. Sus axones se proyectan a varias regiones del encfalo, y de forma notable hacia la corteza cerebral. Tambin las neuronas que sintetizan serotonina regulan la actividad de las regiones corticales y subcorticales activando diferentes subtipos de receptores: excitadores, inhibidores o con ambas funciones. Por la accin que ejerce la serotonina sobre diferentes receptores se le relaciona con la regulacin de diferentes estados de nimo, como son: ansiedad, depresin y violencia impulsiva, entre otros.

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La integracin emocional. El sistema lmbico

Circunvolucin del cncugo

Cc

Frmix Hmca Na Fascculo del cngulo Hmt Ca

Ht

T
Cg

Cm

Hip

Informacin sensorial procedente del tallo cerebral Circunvolucin del hipotlamo

Figura 2. Diagrama del circuito de Papez. Ca. comisura anterior Cc. cuerpo calloso. Cm. cuerpo mamitar Cg. cuerpo geniculado (metatlamo) Hip. hipocampo Hmca. haz medial del cerebro anterior Hmt. haz mamilotalmico Ht. hipotlamo. T. tlamo.

Auto estimulacin del Cerebro

Fft Ftf Ncleo dorsomedial T Conexiones intertalmicas

Corteza orbitofrontal A Cp

Ht

Hip

Sistema periventricular

Figura 3. Conexiones lmbicas con la corteza rbitofrontal. A. amgdala Cp. corteza piriforme Fft. fibras frontotalmicas Ftf. fibras tlamofrontales Hip. hipocampo Ht. hipotlamo T. tlamo.
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CAUSAS DEL DFICIT DE ATENCIN: Es un desorden neurobiolgico y probablemente es una alteracin en los mecanismos de reabsorcin de los neurotransmisores, como la dopamina, norepinefrina y serotonina. a) Dopamina: relacionada con los procesos de atencin. b) Norepinefrina: relacionada con los procesos de atencin e impulsividad. c) Serotonina: relacionada con los procesos de impulsividad y motivacin.

SNTOMAS DEL DFICIT DE ATENCIN: El trastorno de Dficit de Atencin, se relaciona con dificultades en las funciones de memoria de trabajo, regulacin de la motivacin y el control motor y produce as dficits en las funciones ejecutivas del aprendizaje de las matemticas y la lectura. Sntomas: Los sntomas se dividen en primarios y secundarios. 1. Sntomas primarios: Inatencin (distractibilidad) Impulsivilidad Hiperactividad (inquietud) 2. Sntomas secundarios: Son las dificultades emocionales como baja autoestima, depresin, baja motivacin hacia la escuela, aburrimiento y frustracin ante tareas acadmicas, miedo a aprender cosas nuevas, miedo anticipado al fracaso, malas relaciones sociales con sus pares, robos y conducta o respuestas violentas debidas a la gran cantidad de frustracin acumulada.

TRANSTORNOS COGNISCITIVOS Y PEDAGGICOS DEL DFICIT DE ATENCIN: El nio con un desarrollo normal, evoluciona en sus procesos de pensamiento/razonamiento, aprendizaje y habili-

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La Homeopata estudia y trata el efecto de la emocin sobre la mente, el cuerpo y el ambiente, es decir, plantea el problema emocional del paciente, como partes de un cuadro: el sentimiento, la sensacin de y el modelo de comportamiento.
dad para resolver problemas, basado en las percepciones, sensaciones y ayudado por la atencin, la memoria y el aprendizaje. Todos estos procesos estn interrelacionados y se entorpecen si alguno de ellos est alterado. Los problemas pedaggicos asociados que pueden presentar los nios con Dficit de Atencin son: a) Dislexia: incapacidad para leer b) Disgrafa: incapacidad para escribir c) Discalculia: inhabilidad para manejar nmeros y realizar clculos. La Dislexia, significa dificultad para leer, se reconoce al medir el rendimiento en la lectura mediante pruebas de precisin o comprensin estandarizadas y aplicadas individualmente. El resultado se sita de forma sustancial por debajo de lo esperado de acuerdo con la edad cronolgica del nio, a su coeficiente intelectual y a la escolaridad propia de su edad. Retraso mental, se define como el coeficiente intelectual (CI) inferior al promedio. Se acompaa de deterioro en la capacidad adaptativa. La capacidad intelectual menor al promedio corresponde a un CI inferior a 70. Se divide en: Leve: CI de 69 a 50 Moderado: CI de 49 a 35 Grave: CI de 34 a 20 Profundo; CI inferior a 20
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DIAGNSTICO: Caractersticas del Trastorno por Dficit de Atencin; se presenta en nios normales, que no muestran alteraciones en su estructura o apariencia fsica. Aunque algunos autores lo ponen en duda, la mayora de los nios que lo padecen demuestran un coeficiente intelectual elevado. Actualmente contamos con una serie de pruebas o cuestionarios que se aplican para ayudar a establecer el diagnstico de Trastorno por Dficit de Atencin: 1. Acters, Escala completa para maestros del trastorno por Dficit en la Atencin 2. Conners, Escala Conners para maestros, teacher Rating Scale CTRS 3. Cuestionario de Situaciones Escolares 4. La escala de Autocontrol 5. La Escala Brown para el Dficit de Atencin Lo ideal es que estos cuestionarios los respondan, adems de los padres, los maestros y tal vez algn miembro de la familia, como abuelo o tos. Para establecer el diagnstico de Trastorno de Dficit de Atencin es necesario que los sntomas sean persistentes durante los ltimos seis meses, que afecte dos o ms reas del individuo (social, acadmica, ocupacional, y funcional) y que se corrobore que estas dificultades no se pueden atribuir a otra enfermedad fsica o mental. El signo ms sobresaliente que manifiestan los nios con este padecimiento es un patrn persistente de inatencin y/o impulsividad-hiperactividad, ms acentuado que en los nios de su grupo de edad y que se convierte en un problema no slo en el ambiente escolar sino en la interaccin social del nio. Los nios con Trastorno de Dficit de Atencin presentan estos sntomas en los ambientes familiar y escolar, sufriendo alteraciones tanto en el proceso de socializacin como en su desempeo acadmico.

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TRATAMIENTO DEL DFICIT DE ATENCIN Debe ser un equipo multidisciplinario: 1. Terapia psicoanaltica 2. Terapia familiar 3. Terapia pedaggica 4. Terapia medicamentosa 5. Teraputica homeoptica 1. Terapia psicoanaltica: Los especialistas en psicoanlisis sostienen que las complicaciones emocionales que con lleva el trastorno del dficit de atencin se puede tratar sometiendo al nio a psicoanlisis. Puesto que las madres de estos nios tienden a ser nerviosas, aprensivas y ansiosas por la dificultad que el manejo del nio les representa, el nio puede interpretar este estado emocional de la madre como un rechazo, siendo esto una fuente de inquietud que puede tratarse con las tcnicas del psicoanlisis. 2. Terapia familiar: El primer nivel de intervencin debe realizarse en la familia, pues es el ncleo bsico en el que el individuo se desarrolla, una familia bien estructurada, que maneja lmites claramente definidos y un alto nivel de comunicacin, propicia el desarrollo emocional de sus miembros. Los nios con trastorno de dficit de atencin necesitan y demandan de sus familias ms atencin, comprensin, supervisin cercana, reglas claramente establecidas y seguimiento cercano de sus padres. Un cambio de actitud en ocasiones es suficiente para observar un cambio de conducta en los nios. Ensear a los nios a manejar y a controlar sus emociones, autocontrol interno y respeto por las dems personas les ayudar a mostrar una adecuada adaptacin en su vida adulta. 3. Terapia pedaggica: Este tipo de ayuda debe ser administrada por un profesional en educacin especial, psiclogo o pedagogo. Con la terapia pedaggica el nio aprender a utilizar estrategias que permitan suplir las deficiencias de su sistema neurobiolgico.

4. Terapia medicamentosa: Debe ser administrada por un neurlogo pediatra o psiquiatra especialista en nios. Frecuentemente se administran frmacos estimulantes, los cuales actan disminuyendo en ellos su nivel de actividad motora, o antidepresivos tricclicos. El medicamento ms popular que mejores resultados ha demostrado para tratar este padecimiento es el metilfenidato (ritalin); aunque existe un porcentaje de pacientes en quienes no produce el efecto deseado y hasta resulta contraproducente, as como los antidepresivos tricclicos. Como salta a la vista el tratamiento aloptico o tradicional, est muy lejos de lograr el alivio o curacin en estos tipos de pacientes, antes bien crea frmaco dependencia o reacciones secundarias a veces serias o graves y sobre todo hace el trastorno afectivo emocional ms profundo y crnico, pongamos como ejemplo el tratamiento de la depresin, con medicamentos antidepresivos como la imipramina, la fluoxetina, lasertralina o citalopram, en las que no hay grandes diferencias, entre ellos en la eficacia antidepresiva, para normar un criterio ms adecuado en la seleccin de un antidepresivo; pero si en los efectos indeseables y en la tolerancia particular de cada paciente, pues en las reacciones secundarias adversas del Citalopram, son nuseas, somnolencia, diarrea y temblores, as como en ocasiones convulsiones; como el resto de los medicamentos antidepresivos antes mencionados. 5. Teraputica homeoptica: La Homeopata es una teraputica mdica, originada en Alemania por el Dr. Hahnemann, desde hace 200 aos, con bases cientficas, que siguen un rigor experimental y cientfico en seres humanos y no en animales, como ocurre con la medi-

El trastorno de Dficit de atencin, se relaciona con dificultades en las funciones de memoria de trabajo, regulacin de la motivacin y el control motor y produce as dficits en las funciones ejecutivas del aprendizaje de las matemticas y la lectura.
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cina tradicional o aloptica, que carece de efectos secundarios, que es inocua y econmica y sobre todo efectiva, que cubre en forma holstica toda la sintomatologa que pudiera tener el paciente, en la esfera mental y emocional, adems de signos y sntomas fsicos. En nuestra experiencia personal ante pacientes con sntomas afectivo-emocionales o trastornos psicolgicos, invariablemente los tratamos con medicamentos homeopticos, sobre todo tratndose de nios o adolescentes del tipo de padecimiento que nos ocupa; no sin descuidar la terapias antes mencionadas, con excepcin desde luego del tratamiento tradicional o medicacin aloptica, que enfticamente prohibimos. De tal manera que en la teraputica de las enfermedades psicolgicas o afectivo emocionales por medio de la homeoptica, logramos una curacin pronta, suave y duradera, por referirnos a las palabras del Organon, que sabiamente nos enseo el Dr. Samuel Hahnemann.

LA HISTORIA BIOPATOGRFICA A continuacin describimos los sntomas primarios comunes que se encuentran en este tipo de padecimiento, que nos guan en la bsqueda del medicamento o los medicamentos homeopticos, ms semejantes en el tratamiento del trastorno de Dficit de Atencin. a) Inatencin: es una marcada desorganizacin en el nio, tanto en su accin como en su lenguaje. Los nios con trastorno de dficit de atencin cambian de una actividad a otra sin concluir la anterior, no demuestran orden en sus trabajos o juegos y sus tiles o pertenencias siempre estn fuera de lugar y desorganizados. Sus ejecuciones son descuidadas, al igual que su arreglo personal; se muestran desaliados, rompen y manchan la ropa, la usan al revs sin importarles su apariencia personal. Sus trabajos son sucios y desordenados, olvidan y pierden sus tiles. b) Hiperactividad: es una inquietud marcada, los nios no pueden permanecer en su lugar, se mueven constantemente saltan y se retuercen; se les califica como nios latosos y
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ruidosos, tiran los objetos que manipulan o que encuentran a su paso, se caen con mucha frecuencia. No pueden estar quietos, pero tampoco callados, su lenguaje excesivamente abundante, son demandantes y constantemente quieren hablar con otros. c) Impulsividad: Su conducta es impaciente, no pueden esperar turnos o respetar las reglas de un juego, son bruscos y directos en sus interacciones; no pueden esperar a ser atendidos. Interrumpen con frecuencia las actividades y conversaciones de otros. No miden el peligro, no pueden meditar en las consecuencias de sus acciones, enfrentan accidentes con frecuencia. Los sntomas secundarios son aquellas complicaciones emocionales asociadas al padecimiento: tales como baja autoestima, depresin, baja motivacin hacia la escuela, aburrimiento y frustracin ante tareas acadmicas, miedo a aprender cosas nuevas, miedo anticipado al fracaso, malas relaciones sociales con sus pares, robos y conducta o respuestas violentas debidas a la gran cantidad de frustracin acumulada. Los transtornos cognitivos y pedaggicos: El trastorno de dficit de atencin, al afectar el sistema cognitivo de la persona, interfiere de manera directa en su capacidad de aprender, por lo que se asocian problemas de aprendizaje. Se ha encontrado que los nios afectados de este padecimiento cometen seis veces ms errores al restar; refieren que pueden ver las palabras y tal vez hasta leerlas, pero no logran comprenderlas debido a que procesan la informacin ms lentamente que sus compaeros de clase. As mismo fallan en interpretar el lenguaje corporal, los gestos en los rostros en la comunicacin interpersonal, pudiendo as parecer como indiferentes, burlones, tontos, egocntricos, o hasta hostiles, cuando simplemente se encuentran confundidos sobre lo que est sucediendo.

TRASTORNOS PSIQUITRICOS DE LOS ADOLESCENTES Y DE LOS NIOS Las perturbaciones escolares y los problemas paradjicos histeriformes.

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Ignatia amara: Adolescentes con humor cambiante, reacciones paradjicas o crisis de nervios por una bagatela que lo lleva a un choque emocional dramatizado, muy sensible a los olores, crisis histeriformes con risas intensas o llantos, tiende a distraerse y se agrava a la contrariedad. Sabadilla: Tendencia a idear ilusiones o problemas imaginarios, interpreta sus sensaciones en forma exagerada, dramatiza todo. Moschus: Adolescentes con hiperexitabilidad nerviosa acompaada de rezongos, con alternancia de llanto y risa incontrolada, crisis con clera, con rabia, se le seca la boca, con labios cianticos, tiende a desmayarse, crisis de nervios, llora despus de un acceso de clera. ADOLESCENTES INTROVERTIDOS Y TMIDOS Pulsatilla: Adolescente tmido, inhibido, inseguro, que reclama comprensin, consolacin, afecto, tiende a llorar fcilmente. Ambra grisea: Adolescentes tmidos que se inhiben por la presencia de personas extraas a tal grado que le es imposible hablar. Calcarea carbonica: Adolescentes de constitucin obesa, lentos, inseguros, fatigable, poco sociable.

Retraso mental, se define como el coeficiente intelectual (CI) inferior al promedio. Se acompaa de deterioro en la capacidad adaptativa. La capacidad intelectual menor al promedio corresponde a un CI inferior a 70.
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Como salta a la vista el tratamiento aloptico o tradicional, est muy lejos de lograr el alivio o curacin en estos tipos de pacientes, antes bien crea frmaco dependencia o reacciones secundarias a veces serias o graves y sobre todo hace el trastorno afectivo emocional ms profundo y crnico.
Baryta carbonica: Inmadurez afectiva, con comportamiento infantil, mala memoria, muy tmido. Natrum muriaticum: Adolescente triste, deprimido, con tendencia a estar solo, no soporta el consuelo, irritable, hipersensible, intolerante a la contradiccin, remonta en clera por bagatelas, hace cara de enojo o enfado fcilrnente, cefaleas, humor cambiante. Sepia: Adolescente triste, deprimida, indolente, muy interesada en su trabajo escolar, se enoja fcilmente, rehsa la consolacin, es indiferente a sus reacciones en general, es reservada, tmida, solitaria. Lilium triginum: Adolescente deprimida, con llanto y desesperacin, se lamenta mucho, se agrava por la consolacin, afeccin religiosa, est indiferente por todo lo que hacen por ella, es muy irritable sobre todo cuando le hablan. ESTADOS COLRICOS Anacardium orientale: Adolescentes colricos, groseros, jvenes desagradables, trastornos de mala memoria y fatiga escolar.
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Lycopodium: Susceptible, orgulloso, autoritario, insolente, exigente, inteligente, con sensacin de abandono. Hepar sulphur: Hipersensible, irascible, inestable, se pone colrico por la mnima causa, es indolente, aptico, es sensible al dolor, tacto o fro. Platina: Adolescentes activas, orgullosas, con ideas de superioridad, coquetas, extravagantes. ESTADOS DE AGITACIN Lachesis: Adolescentes celosas, envidiosas, agresividad acentuada a la aparicin de su regla, agitacin ansiosa con gran locuacidad. Es un remedio del sndrome premenstrual. Actea racemosa: Locuacidad incesante incoherente, melanclica, triste, friolenta. Agaricus: Lento aprendizaje, sujetos con tics nerviosos, agitacin violenta, desordenada, tiende a hacer gesticulaciones de la cara (tics). Zincum metallicum: Agitacin de pies, miembros inferiores comprensin lenta. Iodum: Intolerancia al calor, agitacin ansiosa, eretismo cardiovascular. LAS PERTURBACIONES ESCOLARES Kali phosphoricum: Fatiga intelectual escolar, se siente incapaz de hacer sus tareas, irritable, emotivo, cefaleas, vrtigo, insomnio, terror nocturno. Calcarea phosphorica: Irritable, agitado, inquieto, cefaleas frecuentes, se

opone a todos sus profesores, a sus padres, tiene una gran aversin al trabajo mental, desea siempre pasear, salir; siempre quiere ir a alguna parte. Phosphoricum acidum: Fatiga fsica y mental, nervioso, aptico, indiferente a todo, memoria deficiente, lentitud intelectual, cefaleas. Otros medicamentos seran: Anacardiurn, Kali bromatum, Baryta carbonica.

DISLEXIA TRATAMIENTO Calcarea phosphorica: Usa palabras equivocadas al escribir, o repite dos veces la misma palabra, mala memoria, en nios irritables que empeoran por el consuelo con dificultad o lentitud en pensar y comprender. Baryta carbonica: Deficiencia intelectual o mental, el nio parece estpido, no presta atencin, muy lento en comprender en retener, son nios con deficiencia en el crecimiento fsico, son nios pequeos que no crecen. Ammonium carbonicum: Se equivoca al hablar, al escribir, al calcular, en los nombres, son nios con poca memoria y con hbitos de suciedad y desaseo.

En nuestra experiencia personal ante pacientes con sntomas afectivo-emocionales o trastornos psicolgicos, invariablemente los tratamos con medicamentos homeopticos, sobre todo tratndose de nios o adolescentes del tipo de padecimiento que nos ocupa.
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El trastorno de Dficit de Atencin, al afectar el sistema cognitivo de la persona, interfiere de manera directa en su capacidad de aprender, por lo que se asocian problemas de aprendizaje.
China officinales: Nios que se equivocan, al hablar, al usar palabras, las colocan mal, las invierte y al escribir traspone algunas letras en nios plidos con tendencia a hemorragias. Lycopodium: Nios que se equivocan, que tienen errores al calcular, al hablar o al emitir palabras, las colocan mal, contesta con slabas equivocadas y usa palabras inadecuadas, al escribir agrega letras, omite letras, palabras o slabas, traspone letras o escribe palabras equivocadas. Son nios con una gran falta de confianza en s mismo y al mismo tiempo muy exigente consigo mismo y los dems. Natrum muriaticum: El nio aprende tardamente a caminar y muy lentamente a hablar, se olvida de palabras al hablar, al escribir, son irritables, ms si los consuelan, tienen sonambulismo.

BIBLIOGRAFA 1. Qu es el Trastorno por Dficit de Atencin? 2005, Mara Teresa Mendoza Estrada, Ed. Trillas. Mxico. 2. Sociedad Mexicana de Dficit de Atencin e Hiperactividad, 2010. Mxico. 3. Anatoma Funcional del Sistema Nervioso. 2000. Luis Lpez Antnez. Ed. Limusa. UTEHA. Mxico 4. Tratado de Materia Medica Homeoptica. 1997. Bernardo Vijnovsky. Buenos Aires. Argentina 5. Materia Mdica Homeoptica. 1996. Lathoud. Ed. Albatros.

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