La implicacin crtica como responsabilidad ciudadana

En la perspectiva de la profesionalizacin, el hecho de que un enseante reflexivo mantenga una relacin implicada con su propia prctica es de lo ms normal. Pero aqu se trata de otra forma de implicacin, de una implicacin crtica en el debate social sobre las finalidades de la escuela y de su papel en la sociedad. Hoy en da, un enseante relativamente competente y eficaz en clase puede incurrir en las siguientes prcticas: - No trabaja en equipo o en red. - No participa en la vida y en el proyecto del centro. - Se mantiene apartado de las actividades sindicales y corporativas en el mbito de la profesin. - Invierte muy poco tiempo en la vida social, cultural, poltica y econmica, ya sea en el mbito local, regional o nacional. Todos los enseantes adoptan, segn estos cuatro criterios, un perfil propio. Entre los que se implican en todos los niveles y los que se mantienen distanciados de todo, encontramos diferentes prcticas. As, se puede trabajar en equipo sin preocuparse de la poltica de educacin o ser militante sindical o poltico sin implicarse en el propio centro. La implicacin activa y crtica para la que convendra preparar a los enseantes podra enumerarse en los cuatro criterios siguientes: APRENDER A COOPERAR Y A FUNCIONAR EN RED Actualmente, la lista de atribuciones de los enseantes no les obliga a trabajar conjuntamente, incluso si coexisten en la misma planta y toman un caf todos los das sentados alrededor de la misma mesa (Dutercq,1993). La formacin debe emplearse a fondo con el individualismo de los enseantes y con el deseo enraizado casi en todos los seres humanos de ser el que manda a bordo. Tambin es importante fomentar las representaciones de la cooperacin y forjar herramientas para evitar sus escollos y utilizarlas correctamente. APRENDER A VIVIR EL CENTRO COMO UNA COMUNIDAD EDUCATIVA El centro escolar tiende a convertirse en una persona moral dotada de una cierta autonoma. Pero esta autonoma no tiene ningn sentido si el director del centro es el nico que se beneficia, y asume en solitario los riesgos y las responsabilidades del poder. Si queremos que el centro se convierta en una comunidad educativa relativamente democrtica, hay que formar a los enseantes en este sentido, prepararles para negociar y conducir proyectos, facilitarles las competencias de una concentracin relativamente serena con otros adultos, incluidos los padres (Derouet y Dutercq, 1997; Gather Thurles, 1998, 2000). APRENDER A SENTIRSE MIEMBRO Y GARANTE DE UNA VERDADERA PROFESIN En este nivel, la implicacin no debera limitarse a una actividad sindical sino que debera extenderse a la poltica de una profesin emergente. Cuando un oficio se profesionaliza, en el sentido anglosajn de la palabra, que contrapone oficio y profesin, los indicios ms seguros de esta evolucin son un control colectivo mayor por parte de los practicantes sobre la formacin inicial y continua y una influencia ms fuerte sobre las polticas pblicas que estructuran su mbito de trabajo.

La escuela la transformacin de la prctica docente