PLAN DE CLASE 1

Gua Didctica - Perodo 1 - Lenguaje - 3 bsico

Perodo 1: marzo - abril
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender el sentido global del poema Es tiempo de vacaciones.

Semana 1

Inicio (15 minutos)

Comente a su curso que durante el perodo leern distintos tipos de textos relacionados con la escuela y sus diversos mbitos. Motive a sus alumnos y alumnas para realizar la actividad inicial. Anime a su curso a dialogar acerca de las vacaciones recin pasadas. Pregnteles cmo lo pasaron, qu hicieron y dnde estuvieron. Finalmente, invtelos a describir las vacaciones. Registre los aportes de nios y nias en la pizarra, utilizando un organizador grfico como el siguiente:

mascotas Vacaciones

Desarrollo (55 minutos)

Invite a nios y nias a leer el texto de manera individual y silenciosa. Luego, pregunte si les gust el texto ledo. Realice la lectura modelada del poema, destacando la entonacin y el ritmo. Invite al curso a leer el poema en coro junto a usted. Pregunte cuntas partes distinguen en el texto. Muestre que el poema contiene 4 grupos de versos y que cada uno de ellos se conoce como estrofa. Inicie un dilogo en torno a cada una de ellas, a partir de preguntas literales e inferenciales, tales como: Estrofa 1 Para qu son las vacaciones? Dnde se puede descansar y jugar? Con quin se comparte en vacaciones? Qu es una pileta? En qu estaciones del ao se puede estar en vacaciones? Qu significa el verso: Al agua como peces!?

Apoyo Compartido

Estrofa 2 Estrofa 3 Estrofa 4

Pregunte: Segn el texto, cmo son las vacaciones? Anote la descripcin en la pizarra. Complemntela con el ejercicio realizado en la Actividad 1. Comente que las palabras que sirven para describir a alguien o algo, se llaman adjetivos calificativos. En la pgina 60 del texto escolar encontrar ms informacin al respecto.
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 Pida que realicen las actividades propuestas. Si lo requieren, sugirales releer el poema individualmente o en parejas. La Actividad 3 plantea preguntas inferenciales. Apoye a los alumnos y alumnas para llegar a la respuesta correcta: 1B, 2D. Detngase en la bsqueda de las marcas textuales o pistas que permiten responder adecuadamente. Por ejemplo: las playas y piletas se mencionan a propsito de las vacaciones calurosas; por lo tanto, se infiere que las playas y piletas serviran para aliviar el calor o refrescarse. De la misma manera, el mismo proceso permitir a los estudiantes inferir que pileta es una piscina. Es probable que algunos nios, a partir de su experiencia, asocien la pileta a las fuentes de agua que, en ocasiones, sirven de piscinas en los espacios pblicos. Acoja esta versin y enriquzcala. La Actividad 4 permite reorganizar el texto y acceder a la comprensin global, completando una Ficha de lectura. Anmelos a trabajar en forma individual. Posteriormente invite a sus estudiantes a socializar sus fichas de lectura, a fin de consensuar las respuestas. Este es el momento ideal para actualizar los conceptos relacionados con los textos lricos. Invite a completar un organizador grfico en la pizarra acerca de las caractersticas propias de los poemas: estrofas, versos, rima, etc. Sistematice el propsito comunicativo de los poemas: expresar sentimientos y emociones. Aproveche esta oportunidad para releer versos, identificar estrofas y rimas.

Cierre (15 minutos)

Invite a desarrollar la Actividad 5. Esta permite extraer informacin literal e inferencial, desde la comprensin global del poema. Luego de que hayan compartido las respuestas, invite a conversar y pregunte: Para ustedes las vacaciones tambin son esperadas? Anmelos(as) a compartir en voz alta tres razones. En conjunto, complete el siguiente cuadro sinptico en la pizarra y pida que lo repliquen en sus cuadernos: Texto Poema Estructura Estrofas Versos Propsito Expresar sentimientos y emociones

Tarea para la casa (5 minutos)

Recitar a su familia el poema Es tiempo de vacaciones, preocupndose de la entonacin y el ritmo.

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