Seminario Carrera Docente Carlos Eugenio Beca CEPPE-UC 9 de julio de 2012

 Formacin Inicial Docente Formacin Continua/Desarrollo Profesional Carrera Docente Instituciones y Procesos de las Polticas Docentes Estas dimensiones deben analizarse como elementos de un sistema integral.

CARRERA DOCENTE
Desarrollo Profesional Docente
E
1. Sistema de Ingreso 2. Promocin y Movilidad 3. Retiro

E v a l u a

v
a l u a c i n

Requisitos mnimos nacionales basados en estndares.

Sistema de concursos

Categoras o tramos segn trayectoria y desempeo evaluado. Insercin de profesores principiantes. Responsabilida des crecientes.

Retiro por Jubilacin.

Retiro por desempeo insatisfactorio reiterado.

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Condiciones de Trabajo y Remuneraciones e Incentivos

El ingreso se realiza con ttulo o certificacin profesional (universitario o de institutos o normales superiores). El acceso a las plazas docentes se realiza generalmente mediante concursos pblicos por mrito y/o por oposicin. En algunos casos, se realizan concursos nacionales de plazas docentes. El acceso por concursos est asociado a estabilidad laboral a diferencia de los ingresos provisorios por perodos de prueba.

Doble perspectiva: derechos laborales; e incidencia en desempeo y aprendizajes. Aspectos crticos: Tamao de la clase: promedio adecuado (23 en primaria) pero hay casos extremos. Infraestructura y equipamiento escolar. Convivencia escolar y disciplina en el aula.

Relaciones internas autoritarias y/o burocrticas: desprofesionalizacin. Asignacin poco racional de funciones docentes en las escuelas. Excesiva carga docente en el aula: escaso tiempo de planificacin y reflexin. Multi-empleo y alta rotacin entre escuelas. Estrs y salud laboral.

En las carreras de tipo horizontal se consideran evaluaciones de desempeo. Existen sistemas de evaluacin docente funcionando, a nivel nacional, en Chile, Colombia y Per. En Mxico hay un acuerdo reciente, no implementado, para una evaluacin docente asociada a estmulos. Solo en Chile y Mxico se han construido acuerdos con los gremios docentes.
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Temas Crticos

Dificultad atraccin y retencin buenos docentes. Carreras desconocen etapas de la docencia . Disociacin entre carrera y desarrollo profesional . Tensin entre remuneraciones comunes y diferenciadas. Dificultad en generacin de consensos para evaluacin del desempeo.
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1. Disear e implementar carreras destinadas a fortalecer la profesin docente y a incidir en la atraccin de buenos candidatos.

Valorizacin social de la profesin. Condiciones de trabajo, contexto laboral y estmulos adecuados: tiempos para tareas profesionales. Sistema de promocin que promueva permanencia en el aula. Propiciar y reconocer realizaciones profesionales.

2.

Reconocer en la carrera diferentes etapas de desarrollo de la trayectoria y la competencia docente.

Apoyo a la insercin profesional. Responsabilidades crecientes a lo largo de la carrera. Promover asesoras y apoyo a los pares de profesores con mayor experiencia.

3. Estructurar la carrera docente en torno al mejoramiento del desarrollo profesional.

Desempeo profesional como criterio de promocin. Carrera promueve el aprendizaje continuo personal y entre pares.

4. Disear e implementar una poltica de remuneraciones e incentivos, clara y articulada, para estimular la labor profesional docente.

Niveles salariales similares a otras profesiones. Mejoramientos segn progresin en carrera. Estmulos para el trabajo docente en sectores desfavorecidos. Condiciones dignas al momento del retiro.

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5. Desarrollar sistemas vlidos y consensuados de evaluacin del desempeo profesional docente.

Sistema construido con participacin docente y basado en estndares validados por la profesin. Sistema formativo para mejorar enseanza y con consecuencias para la carrera. Mtodos e instrumentos que contemplen diversas facetas de la actividad docente.

6. Disponer de mecanismos transparentes para el acceso a

las plazas docentes y la asignacin de funciones.

Requisitos de entrada basados en cumplimiento de estndares evaluados mediante exmenes y/o prcticas o, alternativamente acreditacin. Concursos transparentes y asignacin razonable de funciones.

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MUCHAS GRACIAS.

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