INFORMACIÓN DEL CURSO

Diseño y construcción de tableros de distribución

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¿QUÉ ENCONTRAREMOS EN ESTE DOCUMENTO?
DESCRIPCIÓN ....................................................................................................................................................................... 4 Estrategias pedagógicas ................................................................................................................................................................ 4 GENERALIDADES .................................................................................................................................................................. 7 Finalidad.......................................................................................................................................................................................... 7 Competencias a desarrollar............................................................................................................................................................ 7 Objetivos ......................................................................................................................................................................................... 7 Requisitos ....................................................................................................................................................................................... 7 Duración .......................................................................................................................................................................................... 8 Reglas de juego para la interacción entre estudiantes y tutores ................................................................................................... 8 UNIDADES ........................................................................................................................................................................... 10 Unidad 1. Consideraciones eléctricas ............................................................................................... ¡Error! Marcador no definido. Objetivo .......................................................................................................................................... ¡Error! Marcador no definido. Planeación metodológica de las actividades ............................................................................................................................ 10 2

... 22 Dinámica a seguir .............. 22 Funcionamiento ........................................... 13 Objetivo ................................................................................. 24 3 ......................................................................... 16 Planeación metodológica de las actividades ...........................................................................Unidad 2................................................................................................. 13 Unidad 3.......... 23 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 19 Objetivo .............. 19 METODOLOGÍA ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 16 Unidad 4......................................................................................................................................................................................................... 16 Objetivo ......................................................................... 19 Planeación metodológica de las actividades ............................................................................................. 13 Planeación metodológica de las actividades .................................................................................................................................. Especificaciones y partes de un tablero de distribución .. Cuadro de cargas y protecciones ............................................................................................................................................................................................................... Normatividad y uso de tableros de distribución residenciales ........................................................................................................................................

a través de la utilización de diferentes métodos que facilitan los procesos cognitivos necesarios para 4 .DESCRIPCIÓN Para el desarrollo del curso se han recreado ambientes virtuales de procesos industriales en los cuales se van a desarrollar las actividades propuestas. donde podrá hacer configuraciones e implementaciones de circuitos eléctricos y de tableros de distribución. . Estrategias pedagógicas Las estrategias pedagógicas utilizadas en este curso son un conjunto de acciones que tienen como propósito lograr los objetivos del curso. Durante el curso usted tendrá la oportunidad de desarrollar cuatro actividades.

Las estrategias pedagógicas utilizadas en el curso son las siguientes: • • Articular de manera coherente sus elementos básicos: contenidos. cada semana el aprendiz desarrolla una parte del proyecto lo entrega a su tutor para ser realimentado. • • Promover la interacción y el intercambio de información con el tutor y sus compañeros a través de los foros de discusión y socialización que favorecen el aprendizaje individual y colaborativo. los procesos de resolución de problemas y la interacción social.alcanzar aprendizajes significativos. actividades de aprendizaje y recursos o medios didácticos. que el aprendiz podrá explorar de acuerdo a sus intereses y estilos de aprendizaje. • Incorporar recursos que estimulen la búsqueda y selección de información por parte de los estudiantes. la puesta en práctica de la autonomía. proporcionando una estructura flexible en las actividades e –learning y en la presentación de contenidos interactivos. Generar las condiciones que le permitan ser parte activa del proceso de aprendizaje. Propiciar aprendizajes contextualizados a través de la creación de escenarios y situaciones donde se plantea un proyecto el cual debe desarrollarse durante las unidades del curso. Para ello se le plantean actividades de consulta de información y enlaces externos que le permiten tener acceso a páginas donde podrá ampliar la información acerca de los temas del curso. • Propiciar la participación activa y no sólo la memorización de información desarrollando de actividades que permitan poner en práctica los conceptos estudiados aplicándolos en situaciones reales que le permitan la exploración y el desarrollo de ideas a partir de los contenidos del curso. la reflexión y la interacción social. 5 .

Aplicar ciclos de aprendizaje activos organizados por semanas en el cual se distribuyan adecuadamente los contenidos y actividades para el desarrollo del aprendizaje esperado. 6 . características y montajes. el respeto. la participación y la cooperación estableciendo reglas de juego que regulen la participación en el curso.• • • Promover la generación de un clima de aprendizaje basado en la distribución equitativa de roles. transmisión. distribución de energía eléctrica. Informar y explicar la organización y distribución del curso. la metodología general y específica de cada actividad planteada y las estrategias de calificación. verifique las posibilidades de realizar análisis que lo lleven a reconocer tableros de distribución. sus partes. Orientación sobre las temáticas Los temas están enfocados para que el Participante conozca los procesos de generación. finalmente proyectar estas soluciones a la vida real y cotidiana.

desarrollar e implementar soluciones relacionadas con el armado y puesta en funcionamiento según los requerimientos y las normas existentes. Reconocer los circuitos asociados. Objetivos 1.GENERALIDADES Finalidad A través del desarrollo del curso se pretende llevar a los estudiantes a situaciones cercanas a la realidad. Identificar los componentes básicos de electrónica secuencial. donde puedan comprender las características. Diseñar soluciones sencillas con sistemas secuenciales básicos. 7 . Competencias a desarrollar A través del desarrollo de las actividades propuestas los estudiantes podrán adquirir las siguientes competencias: • • • • Analizar sistemas de automatización básicos. así como también la puesta en funcionamiento y como identificar y diseñar soluciones en diferentes campos de la industria o de la vida cotidiana. Identificar. el armado. tablas de verdad y cronogramas de tiempos de los sistemas digitales secuenciales. sus características y configuración. diseñar. ensamble y todo el proceso de fabricación .

el cual puede ser descargado gratuitamente ingresando a http://www. características y configuración de los diferentes tipos de tableros de distribución y ya que se utilizan para niveles distintos de tensión. Identificar y analizar el funcionamiento.2. Cumplir con las especificaciones requeridas por la entidad.com/es/downloads/. en una comunidad virtual es vital conocer algunos principios que harán que su desempeño en el curso sea más agradable: 8 . 2. Duración: 40 horas Reglas de juego para la interacción entre estudiantes y tutores Además de compartir los objetivos y los medios para el aprendizaje en este nuevo ambiente.adobe. Computador con acceso a internet. Requisitos 1. 3. Para la visualización de los materiales didácticos es necesario tener instalado flash player.

Mantenga una mente abierta para el aprendizaje. 5. 4. Esté pendiente de los mensajes que le haga su Facilitador a través de los medios de comunicación del curso. 9 . Le recomendamos que dedique dos horas del día para el estudio y desarrollo de las actividades del curso. 2.1. Respete los derechos de autor. Utilice los medios de comunicación de manera respetuosa y cordial con su facilitador y compañeros. 3.

análisis de situaciones. actividades colaborativas. 2. sus tipos y clases. inductivas y capacitivas). 3. Identificar. utilizando métodos didácticos como solución de problemas. Consideraciones eléctricas Objetivos 1. colaborativas y de análisis orientadas al cumplimiento de los objetivos planteados. 10 . reconocer los componentes de un sistema de puesta a tierra. sus características y modos de implementación. Identificar las características de la generación y distribución de energía eléctrica y sus variables. preguntas y respuestas. los conductores. Planeación metodológica de las actividades Duración: 10 horas Semana: 1 USO DE LOS MATERIALES ACTIVIDADES Esta unidad consta de 5 actividades interactivas.UNIDADES Unidad 1. Analizar e identificar las cargas eléctricas (resistivas.

2. Actividad exploratoria: Realizar una consulta sobre los materiales metálicos (tipos de láminas y calibres de acuerdo a su utilización) involucrados en la elaboración de los tableros de distribución. Semana 1: debe analizar un CONTENIDOS proceso en el cual se involucra todo lo relacionado con la generación de energía eléctrica. distribución. En el documento guía. Actividades Complementarias: Consta de dos actividades: 4.% 10 % DESCRIPCIÓN 1. 5% 5. transmisión. Actividad Central 1. basadas en la Voltajes Corriente Tipos de cargas Cables eléctricos Puesta a tierra y neutro Generación Subestaciones de energía eléctrica Transmisión de energía Distribución de energía 5 % para distribución? ¿Cuales otros materiales cree usted que se puedan utilizar que reemplacen al acero y que posean características dieléctricas y mecánicas que los hagan elegibles para tal fin y porque? 5 % realización de las actividades prácticas y el estudio de los contenidos asociados a la unidad. Foro temático Unidad 1: debe publicar en el foro su aporte sobre el tema de discusión: ¿Aparte del acero materia prima empleada en la construcción de armarios 3. Actividad exploratoria: Se debe llenar una tabla donde se relaciona el área transversal de los conductores y la capacidad de conducción de corriente. tipos de cables. Prueba Unidad 1: Consta de diez (10) preguntas de diferentes tipos. 11 .

12 .6. Consulta: Realizar una consulta sobre los materiales metálicos (tipos de láminas y calibres de acuerdo a su utilización) involucrados en la elaboración de los tableros de distribución.

colaborativas y de análisis orientadas al cumplimiento de los objetivos planteados. actividades colaborativas. Especificaciones de diseño y partes de un tablero de distribución. utilizando métodos didácticos como solución de problemas.Unidad 2. Planeación metodológica de las actividades Duración: 10 horas Semana: 2 USO DE LOS MATERIALES ACTIVIDADES Esta unidad consta de 5 actividades interactivas. análisis de situaciones. Objetivos Identificar las partes y componentes de un tablero de distribución básico. Objetivos 1. 2. preguntas y respuestas. Identificar y analizar los procesos de construcción y las especificaciones de fabricación para los tableros de distribución. 13 .

Prueba Unidad 2: Consta de cinco (5) preguntas de diferentes tipos. En el documento guía. 2.% DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 1. 5. Actividad Central 2. Foro temático Unidad 2: debe publicar en el foro su aporte sobre el tema de discusión: ¿Aparte del acero materia prima empleada en la construcción de armarios 5 % para distribución? ¿Cuales otros materiales cree usted que se puedan utilizar que reemplacen al acero y que posean características dieléctricas y mecánicas que los hagan elegibles para tal fin y porque? Especificaciones de construcción Especificaciones de construcción 3. Consulta: Realizar una consulta sobre los materiales metálicos (tipos de láminas y - Formas constructivas Tipos de tableros Alta. Actividades Complementarias: Consta de dos actividades 4. media y baja tensión 14 . Semana 2:“Diseño de un tablero de distribución teniendo en cuenta requerimientos de un cliente”. En esta actividad se - CONTENIDOS Generalidades Definición Partes y componentes de un tablero de energía eléctrica - 10 plantea una situación en la cual un cliente da unas especificaciones de construcción de un tablero de distribución que atiende a unas necesidades de expansión y repotenciación del sistema eléctrico de una empresa. basadas en la 5 % realización de las actividades prácticas y el estudio de los contenidos asociados a la unidad. Actividad exploratoria: Realizar una consulta sobre los materiales metálicos (tipos 5% de láminas y calibres de acuerdo a su utilización) involucrados en la elaboración de los tableros de distribución.

calibres de acuerdo a su utilización) involucrados en la elaboración de los tableros de distribución. Estas actividades deben ser enviadas a través del enlace: Actividades Complementarias Unidad 2. 15 .

Identificar un modelo de construcción de redes eléctricas residenciales. Identificar los tipos de acometidas eléctricas y tableros de de distribución a nivel residencial. utilizando métodos didácticos como solución de problemas. Normatividad y uso de tableros de distribución residenciales Objetivos 1. 16 . preguntas y respuestas. 2. 3. actividades colaborativas. análisis de situaciones. Planeación metodológica de las actividades Duración: 10 horas Semana: 3 USO DE LOS MATERIALES ACTIVIDADES Esta unidad consta de 5 actividades interactivas. Reconocer e identificar el modelo colombiano de redes eléctricas. colaborativas y de análisis orientadas al cumplimiento de los objetivos planteados.Unidad 3.

Semana 3: “Capacitación de personal técnico de una empresa”. simbología y normas eléctricas.% DESCRIPCIÓN 1. planos. Prueba Unidad 3: Consta de cinco (5) preguntas de diferentes tipos. ¿explicar el por qué?. Actividad Central 3. En esta actividad se realizar el diseño de una capacitación para el personal técnico de una empresa que ha ganado una licitación para la construcción de un proyecto residencial. Consulta: Consultar los principales símbolos utilizados en el diseño de planos eléctricos a nivel residencial. En el documento guía. ¿qué se puede hacer para que todos los hogares cumplan con esto?) CONTENIDOS 10 % - Tableros de distribución residenciales 5% 3. Actividad exploratoria Detalle de modelos de redes eléctricas a nivel residencial. La capacitación es acerca de cables. respuesta negativa. 2. Foro temático Unidad 3: debe publicar en el foro su aporte sobre el tema de discusión:” ¿Consideran que las instalaciones usadas en los hogares colombianos cumplen con la normatividad que exige el Ministerio de Minas y Energía? (Respuesta positiva. Actividades Complementarias: Consta de dos actividades 4. 5% 5. basadas en la 5% realización de las actividades prácticas y el estudio de los contenidos asociados a la unidad. Estas actividades deben ser enviadas a través del enlace: Actividades Complementarias Unidad 3. Acometidas eléctricas Modelo colombiano de redes Instalaciones eléctricas residenciales - 17 .

18 .

sobre corrientes y sobrecargas Planeación metodológica de las actividades Duración: 10 horas Semana: 4 USO DE LOS MATERIALES ACTIVIDADES Esta unidad consta de 5 actividades interactivas. 19 . colaborativas y de análisis orientadas al cumplimiento de los objetivos planteados. Identificar los tipos de protección eléctrica contra sobre voltajes. actividades colaborativas. análisis de situaciones. Cuadro de Cargas y protecciones Objetivos 1. Diseñar planos eléctricos básicos. preguntas y respuestas. 3. 2. Identificar la normatividad RETIE mediante una ejemplificación.Unidad 4. utilizando métodos didácticos como solución de problemas.

En el documento guía. corriente.% DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 1. - Planos eléctricos Diseños Normatividad RETIE Elementos de protección eléctrica 2. a partir de unas especificaciones y unos planos ya definidos por un cliente y en el cual se deberá aplicar la normatividad eléctrica. Actividad de diseño: Diseñar y realizar el cálculo de cargas (básico) de los - Definición Protección contra sobrecargas. ¿qué se puede hacer para que todos los hogares cumplan con esto?) y realice dos comentarios a los aportes de sus compañeros. respuesta negativa. basadas en 5 % la realización de las actividades prácticas y el estudio de los contenidos asociados a la unidad. Foro temático Unidad 4: debe publicar en el foro su aporte sobre el tema de discusión: ¿Consideran que las instalaciones usadas en los hogares colombianos 5 % cumplen con la normatividad que exige el Ministerio de Minas y Energía? (Respuesta positiva. Actividades Complementarias: Consta de dos actividades 4. Prueba Unidad 4: Consta de cinco (5) preguntas de diferentes tipos. Semana 4: “Cuadro de cargas y balance de cargas de acuerdo al plano”. Actividad de diseño: Llenar una tabla con información eléctrica (voltaje. 5% potencia) de electrodomésticos del hogar. 5. ¿explicar el por qué?. En esta actividad se plantea la CONTENIDOS 10 % Elaboración del diseño del tablero de distribución a nivel domiciliario. sobrevoltajes y sobrecorrientes 20 . Actividad Central 4. 3.

equipos para su casa. Estas actividades deben ser enviadas a través del enlace: Actividades Complementarias Unidad 4. 21 .

usted debe aplicar los conocimientos adquiridos en las unidades anteriores en un Proyecto Libre. 22 . donde identifique los sensores. se realiza un sistema de capacitación a nivel de cableado. simbología y planos y en la actividad 4 (unidad4) se realiza el cálculo del cuadro y balance de cargas. en la actividad 3 (unidad 3). Funcionamiento Para desarrollar la solución del proyecto se deben cumplir tres (4) actividades tendientes a realizar sistemas con tableros de distribución eléctrica: en la actividad1 (unidad 1) se realiza el análisis de diferentes formas de generación de energía . en la actividad 2 (unidad 2) se realiza el análisis y construcción de tableros de distribución. Para la unidad 4.METODOLOGÍA El curso está basado en el análisis de la generación. desarrollando una solución de automatización para su casa. En cada unidad además. se debe realizar una evaluación de los contenidos aplicados para analizar los conceptos teóricos vistos durante el curso. Para cada actividad se debe entregar un informe en el documento facilitado para tal fin. actuadores. función global y la rutina de control para la solución planteada. transmisión y distribución de energía en una población hasta llegar a los tableros de distribución. Igualmente. empresa o el lugar que prefiera. Se recrean escenarios donde se va a realizar implementaciones de circuitos y tableros de distribución así como la normatividad en cuatro (4) procesos. debe entregar el informe respectivo.

y fundaméntese con los contenidos de cada unidad.Dinámica a seguir A continuación veremos la dinámica a seguir para dar cumplimiento a los objetivos del curso: 1. Recuerde que el desarrollo curso es asincrónico. 3. Conozca las actividades centrales y complementarias de cada unidad que le permitirán alcanzar los objetivos de aprendizaje. Realice una lectura activa de la información y los materiales del curso útiles para desarrollar las actividades propuesta y la evaluación: lea. pero tenga en cuenta que para el envío de las actividades propuestas tendrá un límite de periodos establecidos. 6. comprenda. Desarrolle las actividades propuestas de manera autentica y transparente. para alcanzar total autonomía. es decir que usted elige el sitio y el tiempo de acuerdo a sus posibilidades o necesidades. Identifique los recursos y materiales que le serán útiles para brindar solución a las actividades propuestas. analice y sintetice. dando respuesta a todas las preguntas planteadas. Identifique los objetivos que se pretenden alcanzar durante el desarrollo del curso. 5. 2. Estos espacios interactivos permiten la comunicación permanente y construcción colectiva de manera libre entre los participantes y el facilitador. Presente las evaluaciones propuestas en cada unidad. 23 . 8. 4. Envíe las actividades a través de los enlaces destinados para tal fin. 7. en el proceso formativo. recuerde que la formación virtual nos exige desarrollar nuestras potencialidades. Participe de manera activa a través de los espacios de socialización creados en la plataforma Blackboard.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Cada actividad tiene una puntuación de 0 a 10 puntos. • Tenga en cuenta que las actividades enviadas brinden la información solicitada en cada una de ellas y que la información sea clara. 24 . El porcentaje para cada una de las actividades del curso es el siguiente: Unidad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Unidad 1 25 % Unidad 2 25 % Actividad Actividad central 1 Foro temático Unidad 1 Prueba Unidad 1 Actividad exploratoria Consulta Actividad central 2 Foro temático Unidad 2 Prueba Unidad 2 Actividad exploratoria Consulta % 10 % 5% 5% 5% 10 % 5% 5% 5% Unidad 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Unidad 1 25 % Unidad 2 25 % Actividad Actividad central 3 Foro temático Unidad 3 Prueba Unidad 3 Actividad exploratoria Consulta Actividad central Foro temático Unidad 4 Prueba Unidad 4 Actividad de diseño Consulta % 10 % 5% 5% 5% 10 % 5% 5% 5% Nota: Recuerde enviar sus actividades a través de los enlaces dispuestos para tal fin.

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