UNIDAD I LA VIOLENCIA DE LA INTERPRETACIN (AULAGNIER) Cap 1: La act de la R, sus obj y su meta La act de R es el equivalente psquico del trabajo de metabolizacin

caracterstico de la act orgnica. Rechaza elem heterogneos o los transforma en un material que se convierte en homogneo a l. 3 proc de metabolizacin: - originario (R pictogramatica). Postulado: todo lo existente es autoengendrado x la act del sist q lo representa. - primario (R fantaseada). Postulado: todo lo existente es un efecto del poder omnmodo del deseo del A. - secundario (R ideica). Postulado: todo lo existente tiene una causa inteligible q el disc podr reconocer. Todo acto de R es coextenso a un acto de catectizacin, y todo acto de catectizacin se origina en la tendencia caracterstica de la psique de reencontrar o preservar una exp de placer. Toda puesta en R implica una exp de placer, de no ser as estara ausente la 1 condicin de la vida. El proc originario pone en marcha al ap ps; esta puesta en marcha se da con el doble encuentro con la psique materna y con su pp corporeidad. Desde ese encuentro debe haber habido una marca y un desecho. pictograma va a ser el material p/ el proc 1. Queda x fuera del ap ps en el proc originario, xq no lo puede terminar de R lo q el ap ps puede asimilar lo q queda de desecho es la otredad

Producciones de la psique de la madre: los enunciados mediante los cuales habla del nio y le habla al nio.

Violencia 1

Decisivo p/ la constitucin del yo. Reconoce al otro como un otro (la mm)

Accin mediante la cual se le impone a la psique de otro una eleccin, pens o una accin motivados en el deseo del q lo impone, pero q se apoya en un obj q corresponde p/ el otro a la categora de lo necesario. Violencia 2 Cuando la violencia 1 no reconoce los rasgos pp del bb. Aplasta al yo Cap 2: El proc originario y el pictograma de fusin al cpo el otro al cpo pp pictograma de rechazo vivencia de resatisfaccin es un modo de escribir las sucesivas exp de satisfaccin

Del doble encuentro (psique mm, pp corporeidad) queda una huella. A esa marca de ese encuentro se la llama pictograma (afecto q hace cpo) Proc originario afecto = R Postulado de autoenendramiento la boca se constituye a si misma xq no reconoce al otro zona obj

EL NIO DEL PSICOANLISIS: = MODELOS TEORICOS Y SUS CONSECUENCIAS CLINICAS (CENA) M. klein: - conflicto y angustia inherente al ser humano - el yo emerge en el medio del conflicto - fant icc tiene un origen interno, constitucional - apriorismo. Medios primitivos de def van a funcionar como categora a priori

- conoc y desconoc del obj. Obj proyectado p/ portar la puls de muerte. El 1 obj es la mm y la fx es mitigar obj parcial. Si la mm soporta el odio y devuelve amor inicia un proc de introyeccin benigno - obj debe llegar a ser reconocido con una existencia independiente, con deseos pp + all de la manipulacin proyectiva - no hay nios sanos. Todos deben ser analizados - jugar: modo privilegiado de elaborar angustia y obtener placer; p/ repetir, simboliza y elaborar; = q soar en el adul (va regia p/ el acceso al icc) - No se necesita alianza teraputica. El conoc cc y la colaboracin cc no son suficiente garanta como lo es el alivio de la culpa producido por la interpretacin certera y profunda q apunta inmediata// a la fant icc - elem bsicos del proc analtico: T e I. queda por fuera del consultorio: hist, flia y trama q une a la patologa con la estructura fliar. - sostiene el tratamiento analtico la culpa icc Anna Freud: - salud: logro de la vida genital y de la constancia objetal - hay un nio sano: tend innatas al equilibrio - detectar agentes patgenos antes de q hayan comenzado su tarea nociva - 1 periodo de investigacin en el anlisis de nios (pre analtico). 2 periodo (de cura) - el yo aparece como gran actor en escena. Es el aliado teraputico - aprendizaje en tarea teraputica - proc analtico a parir de un contrato - ideas interesantes p/ el anlisis de nios: Winnicott: - Modelo del nio - Modelo del analista: condiciones p/ ser analista: creer en la naturaleza hum y en el proc de desarrollo y no debe refugiarse ni en teora, ni en tc - angustia: falla maternal temprana - nio sostenido p/ q desarrolle la continuidad de su ser: sentimiento bsico de confianza q permite acceder al rea transicional 1 y luego al rea simblica, es decir, a su potencialidad creativa Lacan: Reconstruccin de la hist del nio como traumtica Reubicacin de la N como contingente Patologa tb puede ser producto de un error Prediccin de la patologa y actuar preventiva//

- la constitucin del suj se hace en el A - nio atrapado: Marcado por el disc icc de los padres y por los stes q lo preceden SER HUMANO CAP 7 Y 8 - (MORENO) Cap 7: lo infantil Freud tec elaborada p/ los adul debe ser alterada en gran medida p/ los nios Son obj = nio no posee un s-yo El mtodo de asoc libre no lleva lejos T al estar los padres reales an en accin juega un papel diferente las resistencias int de los adul son remplazadas x dificultades ext

tratamiento psicoanaltico de un nio no puede prescindir de sus padres padres q suplen Disc infantil nios caremtes

vnculos entre padre e hijos reglados x un disc Conj de prct y reglas con efecto subjetivante sobre sus participantes

El nio se pregunta + all de lo q puede responder

recurso tpico: suposicin q

alguien, otro ser viviente sabe eso. Aquello q le falta p/ q su universo sea completo existe en la mente de los padres. Esto conforma y posiciona a l y a sus padres en el disco infantil. Esos enunciados van perdiendo, a medida q el nio crece, el poder de determinar todo lo q el nio es. Frente a esos enunciados van surgiendo otros q incluyen diferencias pp, conjeturas singulares q muestran q en el se ha generado un nuevo espacio q es el de un cierta desconfianza, un no creer de todo en la veracidad de aquellas 1 enunciaciones. Paradoja: p y no creo q p. Padres:

No tienen q saber de el nio lo q l supone. El q ocupa el lugar del padre en el disc inf esta en una situacin de poder.

Sin saber lo q acontece en la mente del nio, deben actuar como si aceptarn su suposicin. Nada de esto es posible si no se tiene inters en l, pero ese inters tampoco debe ser excesivo. Moreno define esta actitud parental en el dis inf como una cierta ignorancia sostenida x un genuino cierto inters en el hijo.

No deben: Rechazar la suposicin Desconocerlo (los p no funcionan frente a los no creo p. ej layo) Ni creer q lo saben (vigencia invasora de p. ej: ho de las ratas) No tolerar q no lo saben (lucha del nio x encontrar los p p/ desarrollar los no p. ej: padre de Juanito)

Los nios tiene 2 tipos de disposiciones ligadas al disc inf: complementar: lo q el nio supone q los > anhelan de l suplementar: cierta ignorancia parental

Tanto desde el nio como desde los padres hay un semiengao o una semiverdad. Los enunciados parentales provienen de un suj escindido. Cuando el nio concibe la posibilidad de q ese otro pueda en realidad mentir, sus padres pueden no decir lo q verdadera// piensan de l. De esto resulta un nuevo despliegue de la disyuncin p y no creo p. 3 niveles relacionados con el disc inf de lo q eventual// los nios pueden captar en sus padres: - 1 nivel: anhelos parentales, q pueden incluso ser cc y q incluyen las aspiraciones culturales y sociales q atraviesan a la flia. Ideales de los padres transferidos al nio - 2 nivel: contenido latente de los enunciados parentales q hablan de los aspectos reprimidos e icc de estos

Interpretables en trminos edipidos- narcisistas surgen y sealan lo incluido en la cuenta psquica de los padres - 3 nivel: se trata de aquello de los padres q le es ajeno a ellos mismos. Cuando no poda producir nada en trminos asociativos resulta capaz de conectarse en vinculo con el pequeo y adquirir as fuerza determinante. A estas inconsistencias las llama

exclusiones especificas. Se relacionan con un aspecto enigmtico de la transmisin transgeneracional. Cap 8: lo infantil II: hist de la infancia y del juguete El nio emerge del vinculo con sus padres. Es ese vinculo lo decidida// reglamentado x el disc de la poca. Infancia: Conj de intervenciones institucionales q, actuando sobre el nio real (cpo bio) y su flia, produce lo q c/ soc llama nio. El nio tiene 2 habilidades: captar el lineamiento del deseo de sus padres sobre l y es capaz de fingir ser su obj Debe existir algn tipo de adecuacin entre esa concepcin de infancia, las prc de crianzas y los suj requeridos p/ el futuro lo q se trasmite a travs de la cultura son tb subjetividades y modos de produccin de subjetividades. El nio en medioevo Ausencia de R del nio. Adul en miniatura. Rechazo a rasgos especficos de la inf. Vinculo parentofilial distante. No haba esc. Nio indiferente a la sexualidad Modernidad Nio inocente, sin pecado, sin sexualidad. Frgil e protegido). Se los cuida y educa p/ q se formen bien. El nio se mostr dcil y maleable. Esc, vestimenta, literatura adaptadas a la edad Actualidad Nios se van apartando de lo q se esperara en la moderna. Rev informtica y cada del ideal del progreso. No responden al ideal de la inocencia. Nio y adul quieren parecerse a los adol. Adul instruidos x nios en las novedades del mundo. Sist educacionales forjados en la modernidad (nios Inf como fabrica de sujetos en Adulto existe adul Adul adul nio se aburren) Medios nios adult/nios Nios + eficaces

indefenso (debe ser concepcin

Inf como etapa no

Nios formados x

vehculos p/ propagar la Juegos y juguetes Toda la comunidad jugaba. No haba juegos y juguetes especiales p/ nios Juguetes diseados p/ la buena formacin del nio. Juegos asociativos. Juguete como esencia misma de la hist: miniaturizacin de juegan a ser como los grandes transmisin Juegos conectivos. Juguete como mercanca y como obj de consumo emblemtico. Juguetes diseos futurlogos, Juguetes sirven como un futuro tecnificado e informtico. ESTUDIOS CLNICOS CAP 1 Y 10- (R. RODULFO) Cap 1: Lnea y posicin en psicoanlisis Lnea recta p/ trab en psicoanlisis no basta Su trazado es reprimir el implacable resto q la erosiona Como lnea se forma siempre de muertos, alinear mata Alinearse a una lnea es diferente de irse haciendo una posicin Pasos:

los obj viejos. Nios entrenamiento p/

a) Estar en una lnea. La lnea son ptos sujetos aplanados sobre ellos b) Toda puesta en lnea indefectible// engendra efectos de verticales
inmanentes a su composicin

c) Trazar distintas lneas tericas en un campo de dispersiones al q Rodolfo

designa los psicoanlisis, x supuesto q a estas lneas las concibe intersecndose. Es con referencia a un campo as de dispersiones q el psicoanlisis va hacindose una posicin

d) Cabe una teora en una lnea? Se impone una curvatura, la deformacin

e) Se vuelve un laberinto

Hip: analista es aquel q pierde la lnea, + an, q no cesa de no encontrarla. Cap 10: El adol y sus trab Trabajo como castraciones activas, necesarias p/ la estructuracin subjetiva Contra el cronologismo Contra el suj atrapado pasiva// x determinada estructura Contra patologizar todo En el adol:

Pasaje de lo fliar a lo extrafliar: una metamorfosis, de la transformacin int de c/u de estos polos. Si esto se lleva a cabo x 1 vez lo extrafliar deviene + imp q lo fliar. Q el campo social funcione como esp transicional p/ l. No hay un verdadero final del C. de E. si esto no se produce. Amigo (obj transicional) mitiga los riesgos de la oposicin fliar/extrafliar. Q lo fliar devenga extrao.

Pasaje del yo ideal al ideal del yo: matar al nio ideal; esta ligado a una predominancia de lo ideal en tanto horizonte abierto de lo q va a ser contrapuesto a la dimensin del yo ideal. El ideal del yo como modelo a seguir.

Pasaje de lo falico a lo genital: la iniciacin sexual en la adolescencia es mucho + q un episodio, es un acontecimiento estructurante, algo se termina de inscribir y de resignificar en cto vivencia de satisfaccin. No es lo mismo la categora simblica de no pene q la de vagina

Repeticin transformada de los tiempos del narcisismo: se invierten los tiempos; la adol no se puede inaugurar sin la aparicin del extrao all, sin verse como extrao. Luego ser el verse como Otro, p/ lo cual el adol se dirige hacia el campo social.

Pasaje del jugar al trabajar: si no hay una articulacin icc donde el trabajar herede lo ldico retransformndolo. El trabajo y el jugar se disyuntan, el jugar queda confinado en la categora de ensueo diurno improductivo y todo el campo del trabajo en el futuro se expone a er una pura adaptacin

Del desplazamiento a la sustitucin: particular// en trminos de eleccin de obj. Una cosa es el plano del desplazamiento, q ya se alcanza durante la niez, ligada a la represin q aparece vinculada a l. En la sustitucin (hundimiento, sepultamiento), l prohibicin del incesto no solo concierne a la mm como obj, eso es una versin muy estrecha, en realidad concierne a no preservar una matriz mm-nio como verdadero ncleo de lo incestuoso.

EL PSICOANALISIS DE NUEVO CAP 1, 22 Y 26- (R. RODULFO) Cap 1: serie y suplemento El mejor espacio q el analista tiene p/ no caer en la disyuncin de hist y estructura es el dispositivo de las series complementarias, dejando la posibilidad abierta p/ la inscripcin de nueva info y al acontecimiento de lo nuevo, dentro de ciertos limites. La acotacin original freudiana a sufrido un desplazamiento (las SC eran p/ las psicoN en adultos). 2 disimetras en las SC: - hacen falta las 3 series, pero la estrella del dispositivo son las exp sex inf - entre disposicin a las N y el factor desencadenante. Desencadenar una disposicin es un poder, pero no dispone del poder de la disposicin. En vez de Sc Rodolfo propone series suplementarias; mientras q las 1 desencadenan lo preparado y es un sist cerrado. Las series suplementarias permiten liberar la potencia reprimida de c/ serie, teniendo en cta lo q no estaba antes. Las condiciones iniciales ienen un poder y un alcance limitado en el tiempo, transcurrido cierto lapso caducan, lo q sobreviene del proc ya no depender de ellas. P/ aplicar las series suplementarias en nios y adol debemos tener las siguientes cosas en cta: En vez de factor desencadenante Rodolfo propone un factor encadenante (pues es un aparato en plena y fluida formacin). Va + all de desencadenar lo existente, va en direccin a encadenar (ligar, conectar, asociar) lo q habr de existir a destiempo. Con respecto a lo constitucional:

1) C/ vez q nos alejamos del terreno de las N, la incidencia relativa de los factores
biolgicos debe ser atendida por el analista 2) Mito fliar En rel a las exp sex inf hay 2 caminos p/ su replanteo:

1- El pto ya no es un adul enfrentado al retorno disfrazado de sus exp inf. El

analista tendr q preguntarse ya no x determinadas exp, sino x las consecuencias de las exp q no tienen lugar o no tienen ningn sdo, o x aquellas q operan enla negatividad. 2- Interrogar la nocion de exp en si misma. Winnicott da ciertos criterios p/ tener exp: I) apuntalarse en fx parentales no interfirientes p/ dejar paso a lo q + intima// apunta esa cap: la espontaneidad del nio

II) III) IV)

el fen de emergencia, manifestado como puls de agarrar algo y la aceptacin de la realidad q desea establecimiento ed una secuencia descubrir al otro como alteridad

La problemtica del contenido de las exp inf se desplaza a la forma, al hecho de tener y soportar exp, a la cap p/ firmarlas en carne pp. Cap 22: Psicoanlisis de nios: un regreso al futuro Psicoanlisis de nios como una 2 emergencia del psicoanlisis q debe reestructurar todo el campo. xq medios el psicoanlisis de nios producira esta transformacin sobre el psicoanlisis clsico? Winnicott empez de nuevo teniendo en cta al nio observado, uso su gran exp con nios p/ repensar y reedificar el psicoanlisis en su conj. La 1 cosa q me da derecho a postular q hay una subjetividad ante mi es el hecho e jugar. La exp clnica junto a la obs de bb con criterios psicoanalticos desmienten la imagen de freud del nio y del juego, o al -, la reeestructura x completo. Las proposiciones de Ricardo Rodolfo son:

el hecho de jugar es el acontecimiento q funda y coincide con la act subjetiva misma; en tanto tal no necesita del soporte de ninguna significacin no es una prctica reactiva aparecida despus e ninguna frustracin o desilusin. Su emergencia es en cambio originaria. Q posterior// quede involucrada en trabajos defensivos es un 2 mov

el jugar no esta tampoco conectado originaria// con la angustia (como modo de tramitarla) sino con la violencia de la alegra tampoco esta su tend originaria dirigida a ala restitucin de un estado anterior, contraria// el juego esta intrnseca// ligado a la produccin de diferencias buscadas a travs de la repeticin

la significacin del juego no es tan imp con la fx del jugar q consiste bsica// en producir y buscar estimulacin. El jugar plantea una propuesta antes de ser una rta

el juguete en tanto obj especifico resulta de la act de juego en si misma, es su producto todas y c/u de las adquisiciones q un nio hace las hace a travs de la act de jugar

lo q en la sexualidad temprana no cae bajo el signo de jugar deviene traumtico el jugar no es una act entre otras. Es la corriente principal de cubjetivacion

Cap 26: Los nios del psicoanlisis y la necesidad de una revisin de su estatuto Q retrato del nio se han hecho y se hacen en psicoanlisis tradicional? Se va delineando a travs del trab con adul N. hay una serie de operaciones a tener en cta p/ despejar como esta armado este nio en psicoanlisis:

a) nio transformado en hijo: ambos trminos se usan como si fueran

sinnimos

b) hijo es caracterizado como un pequeo Edipo: el deseo parricida e

incestuoso se piensa como una tendencia innata del nio

c) universalizacin: El C de E se transforma en el Edipo. Lo q

contradeca esto Freud lo enuncio en la nia como el mismo E con reacomodaciones y el varn con amor hacia el padre como E neg Cul es el retrato de Winnicott?: 1) bb luchando consigo mismo p/ aceptar la realidad de su desear 2) trab psquicos q comprometen la totalidad de los proc, del bb y del nio, x ser 3) trabajo de habitar su cpo 4) el placer de tener una exp Rodolfo propone una galaxia mtica

Conj descentrado de mitos donde el E puede y debe tener su lugar. Ya no es un lugar de dominancia. FUTURO PORVENIR INTRO Y CAP 11- (R. RODULFO) Intro: Apertura del psicoanlisis al acontecimiento Psicoanlisis es una exp q pasa x el cpo, x lo tanto x la subjetividad de alguien y es una exp singular. Una exp tanto de la posicin del pac como del analista Como es una exp depende de un encuentro No debera ser (sino quiere morir x suicidio) un sist terico ya cerrado Resistencias al psicoanlisis Freud

Resistencias del psicoanlisis burocrticas dogmatismo

bloquean la apertura al acontecimiento des-suponer q pueden aprender algo del otro

Ptos a deconstruir q hacen de obstculo al acontecimiento en psicoanlisis: No pensamos con q pensamos. El con q no corresponde fiel// al q buscamos pensar, lo entorpece, lo neutraliza

A partir de las condiciones iniciales el resto de la vida depende en todo lo

esencial de ellas (fsica mecnica). Hoy fsica quntica: Las condiciones iniciales de un sist tienen efectividad pero no indefinida

Reduccin de lo fliar a lo edipico: deja sin pensar la especificidad de varias fx.

Lo fliar sera lo q estructura la subjetividad, lo de+ sera una coloratura superestructural. La TV x ej muestra q esta particin entre fliar y social no fx Centro: C de E, falocentrismo y logocentrismo Cap 11: Asombro y exp Criterios p/ tener en cta al hablar de salud:

Cap p/ el asombro: innata. Potencialidades q se deben desplegar. Lo impulsa

a interesarse x lo nuevo

El bb tiene potencialidades pero sin exp: tiene q irlas haciendo. Suponen

una secuencia. Polticas de crianza q interviene interfiriendo o destruyndola formacin de exp pp las llamamos desapropiacin

Cap de jugar: el bb tiene periodos en los q esta tranquilo, conectndose con lo

q lo rodea y as empieza a jugar con ellas y en el int de sus act + conocidas (ej amamantarse) se introduce rpida// el juego. Si la madre se prende las diferentes escenas de los cuidados se vuelven divertidas (zona de juego) en el cual los 2 se van conociendo. P/ conocer al otro el pequeo no tiene mejor medio q jugar con l. Jugando, mm y bb, configuran un espacio de encuentro, 1 exp del bb de lo q es estar con alguien

EL PROC DE MADURACION Y EL AMBIENTE FACILITADOR CAP 1 (WINNICOTT) Cap 1: El psicoanlisis y el sentimiento de culpa El estudio del sent de culpa implica p/ el analista un estudio del desarrollo emocional de ind. X lo comn se piensa q este sent es una consecuencia de la enseanza religiosa o moral. En el desarrollo del sentido moral nos encontramos con todos los grados de xito y de fracaso. Winnicott divide el examen en 3 temas principales: el sent de culpa en los ind q han desarrollado y establecido cap p/ experimentarlo el sent de culpa en el desarrollo de su origen en el desarrollo emocional e ind el sent de culpa como un rasgo notable x su ausencia en ciertos ind

UNIDAD II EL PSICOANLISIS INFANTIL Y LA CLNICA CAP 6 Y 8 (A. FREUD) Cap 6: indicaciones p/ el anlisis En las N infantiles no sirven los mismos criterios p/ la seleccin de casos q en las N adultas: 1) sufrimiento N 2) Perturbacin de las cap normales (vivir una vida amorosa y sexual normal y cap p/ trabajar). Durante la niez no hay + q un solo factor de importancia central: la cap del nio de desarrollarse, no permanecer fijado a ninguna fase del desarrollo antes de q haya concluido el proc de maduracin.

la secuencia del desarrollo libidinal: P/ asegurar la normalidad basta con q la > parte de la libido alcance la organizacin q corresponde a la edad del nio la integridad del desarrollo emocional: La normalidad libidinal de un nio se juzga tb de acuerdo con el destino de los diversos instintos componentes. Las diferencias ind de este genero se basan en fact constitucionales y no se deben a interferencias N; pero original ptos de especial inters libidinal en la vida del nio (ptos de fijacin) q empearan un papel imp cuando posterior// se producen desarrollos N

la interferencia N con el desarrollo libidinal; el factor de la recuperacin espontnea: la N inf interfiere directa// con el mov progresivo de la libido. El

anlisis de nios solo debera utilizarse en los casos en q la esperanza de recuperacin espontnea es ligera o nula

factor cuantitativo en el desarrollo del yo: la N puede afectar al yo en forma cuantitativa esto es en rel a su fortaleza factor cualitativo en el desarrollo del yo: el yo pasa a ser de una mera estacin receptora de estmulos a ser un centro organizado q recibe impresiones, las clasifica, las registra, las interpreta y en el cual se adoptan las acciones adecuadas correspondientes. Una parte separada cumple la tarea de supervisar los pens y acciones desde el pto de vista moral (s-yo)

Cap 8: La terminacin del anlisis En trminos ideales, el pac, el psicoanalista y padres deben alcanzar una decisin conjunta sobre el momento + conveniente p/ dar x finalizado el tratamiento psicoanaltico del nio. Razones paternas p/ dar x terminado el tratamiento: uno de los motivos + frecuentes del desacuerdo entre padres y analistas es su evaluacin diferente de la sintomatologa manifiesta. EL DISC FLIAR COMO ESCRITURA TRANSINDIVIDUAL EN EL ANALISIS DE NIOS (G. REINOSO) La solicitud de un tratamiento psicoanaltico p/ un nio, en gral, es realizada x los padres. El pedido puede ser la demanda de los padres y coincidir o no con la del nio. Familia escritura transindividual

Cuando estamos frente a un grupo fliar esos disc q aparecen y son entrecruzamientos de disc entre los miembros, nos remiten a esto llamado textos icc. El problema es como se articulan estos textos, como se resignifican en todos y en c/u de los miembros del grupo, y como se estructuran p/ tener un sentido individual, incluido aquel, nuevo y desconcertante, q aparece como sint. N inf como entramado de fantasmas actuantes en el grupo. LA 1 ETA CON EL PSICOANALISTA PREFACIO- (MANNONI) Psicoanalista: lo q imp no son los sint aparente// post o neg en si mismos, no es la satisfaccin o la angustia de los padres ante un nio del q se sienten responsables,

sino lo q el sint significa p/ l con tal o cual condicin actualiza el sentido fundamental de su dinmica y las posibilidades de futuro q, p/ este suj, el presente prepara, conserva o compromete. Cualquiera sea el estado actual aparente el psicoanalista intenta oir detrs del suj q habla, a aquel q esta presente en un deseo de angustia. El psicoanalista permite q las angustias y los pedidos de ayuda de los pares o jvenes sean reemplazados por el probl personal y especifico del deseo + profundo del suj q habla. Este efecto revelador el lo logra gracias a la escucha atenta y a su no rta directa al pedido q se le hace de actuar p/ lograr la desaparicin del sint y calmar la angustia. Cul es el rol del psicoanalista? Consiste en una presencia humana q escucha Donde el lenguaje se detiene lo q sigue hablando es la cond; cuando se trata de nios perturbados, es el nio quien, mediante sus sint, encarna y hace presentes las consecuencias de un conflicto fliar o conyugal camuflado y aceptado x los padres. El nio o el adol se convierte en portavoces de los padres. Trast 1 infancia reaccin frente a dificultades de los padres, hnos o clima interrelacional ambiente 2 infancia si en la 1 inf no se presentaron perturbaciones, los trast pueden originarse en los conflictos dinmicos intrnsecos del nio frente a las exigencias del medio social y a las dificultades del C de E normal EL NIO Y EL STE CAP DEL 1 AL 4- (R. RODULFO) Cap 1: La pregunta x el nio y la clnica psicoanaltica Q es un nio? Nos conduce a la prehist 1 aos d vida Generaciones anteriores P/ entender a un nio o a un adol tenemos q retroceder hasta donde el no estaba an: itinerario de stes criterios: tiene q repetirse. Esta es una frase, q al = q el mito, se da en un tiempo activa// presente. El ste no reconoce propiedad privada, no es q sea de alguien; cruza, circula, atraviesa generaciones. No pertenece a un miembro de la flia; en todo caso es un probl q interpela a c/u.

Es repeticin en tanto diferencia. El ste no viene con un sdo abrochado indisoluble, sino q arrastra efectos de significacin q son imponderables. Una frase as indica donde cierto rgimen deseante fliar ubica a un suj y donde a su turno el se perpetua, pues no seria justo suponerle a un ste un poder q no deje alternativas. Una vez q hemos establecido el peso ste de una frase, lo imp es q hace el suj con ella. Con = frecuencia son determinados actos los q muestran tener peso ste. Se inscribe en el icc no x ser dicho sino un procedimiento fliar repetido

El ste tiene direccin. Cuando nos preg es un nio en psicoanlisis, localizamos ciertas cosas q denominamos stes, las cuales tienen mucha rel con la formacin de este nio; pero estas cosas no necesaria// son producidas x l; sin embargo solemos encontrarlas en labios y acciones de quienes los rodean.

Reduccionismos

darle tanto valor a la prehist q se desvanezca la hist Centrarse exclusiva// en la fantasmatica q el nio produce

Es tan imp trabajar con los chicos como con los padres (cuando en la hist y prehist abunda la destructividad) y apostar a la produccin de algn efecto analtico en el disc fliar. Cap 2: Dnde viven los nios? All donde estara la preg q tiene el chico? Rodulfo introduce otras preg:

Dnde vive este chico?: si sigue viviendo an en el cpo materno o si ha

empezado a vivir en otro territorio

Q representa este chico p/ el deseo de los padres?: p/ q se lo desea Lugar del chico en el mito fliar?: homologado a la fx del aire. Lo q se
respira en un lugar a traves de una serie de practicas cotidianas q incluyen actos, dichos, ideologas, normas educativas, regulaciones del cpo. Es muy difcil comenzar el tratamiento de un nio, + an, pronunciarse x si es nec o no un tratamiento sin tener una nocin aproximada de los rasgos principales del mito fliar en donde ese nio esta posicionado y como. Rodulfo considera muy imp q se dedique a tal finalidad las etas preliminares.

Mito fliar

No es fcil// visualizable, lo extraemos a trozos. Hay q sonsacarlo Red o haz de pequeo mitos. No estamos ante una unidad armoniosa de tendencia nica Puado de stes (formacin de una cadena) dispuestos d cierta forma

La tarea originaria del bb cuando viene al mundo es tratar de encontrar stes q lo representen, xq no lo encuentra todo hecho. Tarea activa p/ la q necesita ayuda. Encontrar stes q lo representen ante y dentro del disc fliar, en el seno del mito fliar, o sea en el campo deseante fliar. La 1 tarea del bb es de tipo estractivo. Arrancar stes q lo representen. Cap 3: Ste del suj/ ste del s-yo: las oposiciones, las ambigedades Ste del suj: designa lo q agarra a la vida, sobre todo teniendo en cta el momento capiton de introduccin a la vida humana Ste del s-yo: apunta a esas condiciones de vida en la q esta se vuelve algo q pesa encima, q aplasta, la muerte. Entre estos 2 stes hay un dualismo y tensin conflictiva: cuando un ste del suj tiende a un impasse y deja de hacer cadena se transforma fcil// a ste del s-yo. El nio saca los stes del mito fliar xq literal// vive all. Archivo, tesoro de stes Como un televisor prendido donde circulan producciones culturales, diversas con cierto desorden. Modelo de collage. P/ ir en busca de esos stes indispensables, p/ q el suj pueda pasar a ese archivo en procura de encontrarlos, es condicin necesaria q haya all un A: cpo fliar, mito, archivo; q haya algo o alguien q ofrezca stes, q de lugar. No es cualquier acto, gesto, palabra lo q va a trucarse en ste; conseguira su estatuto a partir del investimento deseante. Si hablamos de stes del s-yo la sobredeterminacin intensifica lo q opera como mandato en su dimensin + aplastante (tanatica). El mito, es decir, ese lugar adonde se van a buscar los sets, es el 1 trmino el cpo materno. El cpo de la madre es el mito fliar. El cpo de la madre esta habitado, compuesto, atravesado x todos los mitos fliares. El mito fliar no es exterior.

Cap 4: Implicaciones y fx de la falizacion El q nace queda significado x una posicin. El sdo q se le dona es un sdo de posicin. Hay 3 posiciones: Nio como falo Nio como sint Nio como fantasma

El ser falizado es un medio fundamental p/ su desarrollo como suj, p/ su apropiacin simblica, p/ su estructuracin subjetiva. Antes q cualquier desvo neurtico, falizacin implica, q un nio quede marcado como ser deseado. Sin la falizacin es muy improbable q un nio llegue a tener un po verdadera// ergeno, marcado x el deseo. Si fracasa esa falizacin, no hay con q hacerse un cpo, al no haberse transferido, endosado narcisismo del A al pequeo otro. LA CONSTELACIN MATERNAL CAP 11- (STERN) Cap 11: La constelacin maternal Tras el nacimiento del bb la mm entra en una nueva y unica organizacin psquica q se denomina constelacin maternal 3 preocupaciones y disc diferente tienen lugar disc de la mm con su pp mm cuando ella era nia disc consigo misma como madre disc con su bb Ha comenzado a existir una nueva trama psiquica: mm de la mm mm bb Constelacin maternal 4 temas: Tema de la vida y del crecimiento Tema de la rel primaria Tema de la matriz de apoyo Tema de la organizacin de la identidad EL PSICOANALISIS DE NUEVO CAP 21- (R. RODULFO) Cap 21: La deconstruccin del (C de) E

el E proceder a su deconstruccin

Es desplegar y examinar los elem constitutivos de un concepto y los modos q tienen de operar J. Benjamin: Hay un mito anterior al del C de E, un mito anterior nombrado como aquel sin serlo exacta//. Este mito dice de una biparticin donde lo masculino es contiguo con lo cultural, lo relacional, la separacin, la individuacin, la independencia; mientras q lo fem se hace cargo de los elem inversos en una rel de complementariedad: uno tiene lo q el otro no tiene. El ser potencial maligno de la mujer queda fuerte// fundado en q, en gran diferencia con el ho, su motivacin originaria es la envidia. Digamos q ese E se lee con aquella rejilla de atribucin en lo q hace a la mm y al pp y a genero y sexo. La apora fundamental del C de E tal y como ha venido funcionando concreta// desde q existe el psicoanlisis: creado p/ dar cta de fundamentar como nios y nias hacen la articulacin entre sexo y genero y adquieren identidad sexual; este concepto no tiene medios p/ ello puesto q en lo + intimo de su sexo alberga la diferencia en trminos complementarios y negativos. La conclusin de Benjamin es lapidaria: el concepto (C de) E, constituido p/ pensar la constitucin de la diferencia, no sirve p/ pensarla. Lo cual es muy distinto a decir este concepto no existe.