PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE PRIMER GRADO PROFESOR:

Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 4
GRADO Y GRUPOS

Periodo: Semana 25
CIUDAD

Proyecto mbito Leccin Propsito PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO TIPO DE TEXTO Campo formativo

ELABORAR UN FICHERO TEMATICO Estudio Hay un zoolgico en el saln! Elaborar un lbum de animales para construir un zoolgico. Discusin y seleccin de un tema y sus subtemas para la elaboracin de un fichero. Lectura y llenado en grupo de una ficha informativa modelo (elaborada previamente por el docente). Preguntas que guen la bsqueda de informacin para elaborar las fichas. Informacin seleccionada para el llenado de las fichas de acuerdo con el subtema. Borradores de las fichas informativas, considerando los subtemas elegidos. EXPOSITIVO Lenguaje y comunicacin

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS Identifica los textos adecuados y los fragmentos especficos para obtener, corroborar o contrastar informacin sobre un tema determinado. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar informacin sobre temas diversos de manera autnoma. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora. PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS Expone informacin de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Emplea el orden alfabtico en ndices y diccionarios para localizar informacin ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.

TEMAS DE REFLEXIN COMPRENSIN E INTERPRETACIN Anticipaciones y predicciones en los textos. Resume informacin recuperando las ideas que den respuesta a necesidades concretas. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Informacin adecuada y pertinente para responder preguntas concretas. Ficheros como medio para organizar

APRENDIZAJES ESPERADOS Resume informacin sobre un tema. Elabora preguntas para recabar informacin sobre un tema especfico. Localiza en el texto informacin

COMPETENCIAS Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma

informacin. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de los textos informativos. Formato de fichas informativas. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafofonticas. Valor sonoro convencional. Segmentacin convencional de la escritura. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Formas de plantear y responder preguntas.

especfica. Conoce el formato de las fichas informativas. PRODUCTO FINAL Fichero temtico para integrarlo al acervo de la Biblioteca de Aula.

de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

SECUENCIA DE APRENDIZAJE 1. Identifica un tema de inters para hacer un lbum con fichas informativas. Promover a los nios hacer un lbum con fichas informativas sobre un tema comn. Promover que los nios discutan alrededor de diferentes temas y anticipen los subtemas sobre los cuales realizaran las fichas. Por ejemplo, un lbum sobre animales donde el hbitat puede organizar los subtemas (animales del bosque, de la tundra y del desierto) o un lbum sobre los diferentes medios de transporte en donde los subtemas pueden ser transportes martimos, areos y terrestres. Otros temas que se sugieren son: aparatos que usamos en la vida diaria, en donde los subtemas pueden ser: para la preparacin de alimentos, para limpieza, para la recreacin, para el trabajo, para la atencin de salud y para la comunicacin; nuestros juguetes, donde los subtemas pueden ser: juguetes para armar, juguetes para construir, juguetes para representar, juguetes tradicionales y juguetes electrnicos. 2. Acordar los aspectos de Informacin requerida para formar un fichero. "Organizar a los nios equipos y repartir los diferentes subtemas para recabar Informacin en fuentes escritas (textos informativos). Promover que los nios ojeen diferentes enciclopedias y revistas monogrficas para identificar informacin pertinente. Leer en voz alta algunos materiales seleccionados por los nios y conversar sobre qu datos conocan y cules les resultaron novedosos. 3. Determinar el contenido de las fichas. Ayudar a los nios a formular preguntas o establecer aspectos que incluir en las fichas. Por ejemplo, si las fichas son sobre animales del bosque, pueden incluir entradas como: Qu come?, Cmo es su piel?, Cules son sus formas de defenderse? 'Preparar la ficha y reproducir una copia para cada uno de los nios. 4. Leer la ficha y llenar una ficha modelo. 'Presentar la ficha en formato gigante a los nios. Leerla en voz alta y modelar su llenado a partir de la lectura del texto. Dejar espacio debajo de las preguntas para escribir la respuesta de los nios.

TRANSVERSALIDAD Tema: El parque, un espacio de todos Indagar y reflexionar: qu parques, canchas deportivas, plazas o espacios de reunin y recreacin existen en la localidad? Qu das se rene la gente en esos lugares? Qu cosas lleva la gente cuando va a esos lugares? A quin pertenecen estos espacios? Dialogar: organizar la salida a un espacio pblico y dirigir la observacin hacia las cosas que suceden en ese lugar, identificar si las condiciones en que se encuentra permiten el bienestar de las personas: si est limpio, si los juegos infantiles funcionan y son seguros, si hay basura o no, si existen plantas y en qu condiciones se encuentran. Preguntar: quin cuida de ese espacio? o a quin se dirigen las personas para solicitar la construccin o mejoramiento de un bien colectivo? Espaol Las reglas en el parque Entrevistar a nios y nias sobre las reglas que se siguen o deben seguir en diversos espacios de recreacin y diversin de la escuela o la localidad. Matemticas Valor posicional Identificar que existen reglas en la conversin de unidades a decenas. Agrupar colecciones de monedas de un peso y de diez y plantear situaciones de compra. Valorar que las reglas permiten el intercambio justo de productos. Exploracin de la naturaleza y la sociedad El respeto al otro. Analizar el significado del lema de Benito Jurez y elaborar una lista sobre cules son los derechos compartidos. Identificar que comparten los derechos de alimentacin, vivienda, salud. Expresa compromiso por la defensa a los derechos de todos. Trabajos en el parque Elaborar una ruta para trasladarse al parque ms importante de su localidad. Representar con mmica los personajes que realizan algn trabajo en el parque seleccionado. Reflexionar sobre el valor que encierra todo trabajo honesto. Mi salud es primero Valorar las medidas de prevencin que establecen los adultos para el cuidado de sus ojos y odos, al realizar diversas actividades en lugares abiertos y cerrados. Educacin Fsica Jugamos con reglas Reflexionar sobre el papel de las reglas, el de diversas figuras de autoridad y el del trato respetuoso en todos los juegos. Educacin Artstica Interpretar canciones populares conocidas por todos con sonidos que puedan producirse con objetos o con el cuerpo. Comentar: qu reglas es necesario seguir para lograr que la meloda se escuche con armona? Definirlas y aplicarlas.

SEGUNDA LENGUA: INGLS PRCTICA SOCIAL AMBIENTE

APRENDIZAJES ESPERADOS

0frecer y recibir informacin de uno mismo y de otros Familiar y comunitario Identifica escritura y enunciacin del nombre propio y el de varios compaeros. Completa, de forma oral, preguntas para obtener informacin sobre datos personales. Participa en la escritura de preguntas y respuestas. Adquieran motivacin y una actitud positiva hacia la lengua inglesa. Dar y recibir informacin sobre datos, gustos o preferencias personales y de otros COMPRENSIN Reconocer el conocimiento compartido que existe entre los participantes de una interaccin oral. EXPRESIN Reaccionar a textos orales rutinarios, conocidos y de ambientes familiares a partir de la experiencia personal y pistas contextuales. MULTIMODAL Relacionar imgenes con textos orales y escritos. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN Mostrar curiosidad e inters por conocer la lengua inglesa y expresarse en ella.

PROPSITOS COMPETENCIA ESPECIFCA

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: DAR Y RECIBIR INFORMACIN SOBRE DATOS, GUSTOS O PREFERENCIAS PERSONALES Y DE OTROS Hacer con el lenguaje Explorar informacin previamente escrita e ilustrada sobre datos (nombre, edad, fecha de nacimiento), gustos o preferencias personales (alimentos, colores, juegos, etctera), con apoyo de recursos visuales y la ayuda del docente. Identificar el nombre propio y el de otros a partir de algunas de las partes de las palabras (inicios, finales, letras conocidas, etctera). Reconocer nmeros ordinales en las edades. Escuchar y reconocer preguntas para obtener informacin sobre datos, gustos o preferencias personales, con apoyo de recursos visuales. Aclarar el significado de palabras, con apoyo de diccionarios ilustrados y la ayuda del docente. Completar, de forma oral, con una o varias palabras, preguntas para obtener informacin sobre datos personales.

Asignatura Eje Tema Subtema Leccin Propsitos

Competencias que se favorecen ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

MATEMTICAS Sentido numrico y pensamiento algebraico Significado y uso de los nmeros. Significado y uso de las operaciones Nmeros naturales. Nmeros aditivos. Resuelvo problemas usando relaciones entre nmeros Identifico el valor posicional Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre los nmeros (uno ms mitad, doble, 10 ms, etc.) Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre los nmeros (uno ms mitad, doble, 10 ms, etc.) Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas. SECUENCIA DE APRENDIZAJE

*Proponer a los alumnos situaciones en donde tengan que identificar cmo se transforma la cantidad si se le aumenta o se disminuye uno, dos o tres. "Hacer nfasis en la regularidad de la serie numrica cuando el trabajo se realiza en decenas. *Invitarlos a encontrar los resultados con el apoyo de su cuadrcula numrica para que analicen la transformacin de las cantidades y las similitudes que mantienen. Por ejemplo, lo que sucede al 2 si cada vez aumenta 10; el espacio que ocupan las cantidades si el 3 cada vez se la aumenta 9, etctera. "Plantear por ejemplo: qu sucede si al 13 le aumentamos 13, o si a 20 le quitamos 10. "Hacer nfasis en las relaciones de los nmeros y las regularidades de su compartimiento, por ejemplo: si sumamos 8 reiteradamente, en cada decena aparecer, ocupando el primer dgito, algn nmero en orden ascendente 1, 2, 3 por ejemplo, el segundo digito disminuyendo de 2 en 2. *Plantear situaciones en donde los alumnos trabajen con la descomposicin de los nmeros con preguntas como: Cules nmeros nos pueden dar 56? Cuntos 10 hay en el 56? Cules nmeros nos pueden dar 67? Cuntos 10 hay en el 87? "Organizar al grupo en equipos para que identifiquen los nmeros que forman la cantidades que se van a dictar. "Dictar cantidades menores que 100 y solicitar a los alumnos que escriban los nmeros que forman las cantidades dictadas. "Permitir que se apoyen entre ellos para que identifiquen diversas formas de reunir la cantidad dictada. "Propiciar que se percaten de que los nmeros tienen un valor a partir de la posicin que ocupan en la cantidad y que no es lo mismo 5+5=10 que 50+5=55. "Continuar con juegos de compra y venta para que se den cuenta de las diferentes denominaciones de billetes y monedas y reconozcan, por ejemplo, 50 pesos como 2 billetes de 20 y una moneda de 10, 1 billete de 20 pesos y 3 monedas de 10 pesos, 2 billetes de 20 pesos y 2 monedas de 5 pesos, entre otros.

Asignatura TEMA PROPSITO APRENDIZAJES ESPERADOS Competencias que se favorecen ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

Exploracin de la naturaleza El lugar donde vivo y sus casas Identifiquen su historia personal, familiar y comunitaria, las similitudes entre los seres vivos, y los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven. Observen y logren informacin de los componentes naturales y sociales del lugar donde viven para describir y representar sus principales caractersticas y cmo han cambiado con el tiempo. Distingue diferentes tipos de vivienda en el lugar donde vive y los materiales con que estn hechas. Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad CONOCIMIENTO CIENTFICO. Identifica las caractersticas fsicas personales y las de otros, as como aquellas que son heredadas. Describe cambios en el desarrollo y crecimiento de los seres vivos, incluido el ser humano. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Planea y lleva a cabo una investigacin en el medio local, con un propsito definido. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto. SECUENCIA DE APRENDIZAJE

'Promover que identifiquen rasgos culturales de otra localidad a fin de que puedan establecer semejanzas y diferencias. Pueden conversar sobre diferentes entidades o pases para intentar identificar de manera general los rasgos culturales de unos y otros y encontrar diferencias respecto a rasgos y costumbres. Pedir que observen las casas del lugar donde viven y solicitar que manifiesten sus ideas con relacin a las caractersticas de las viviendas. Guiar al grupo para que se den cuenta de los materiales con los que estn construidas y los vincule con los recursos naturales que hay en la localidad.

Asignatura Contenido Competencia PROPSITOS Identificar y valorar el papel de las autoridades en organizaciones de las que tomo parte.

Formacin Cvica Distinguir las reglas y normas en los espacios en donde convivo, comparo sus funciones y aprecio la manera en que favorecen mi bienestar y el de los dems Apego a la legalidad y sentido de justicia. APRENDIZAJES ESPERADOS Apreciar reglas y normas que regulan la convivencia en la familia, la escuela y la comunidad ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Pedir a los nios que organizados en equipos conversen sobre alguna situacin en el aula o la escuela que haga evidente la necesidad de acuerdos para que todos tengan las mismas oportunidades, por ejemplo, el uso del material colectivo o el uso del patio de recreo, entre otros. Promover que identifiquen dificultades que existiran de no establecer reglas de convivencia.

Asignatura Contenido

Competencia

Educacin Fsica Procedimental Distinguir movimientos lentos, rpidos, suaves y fuertes, controlando su respiracin en ambas fases y su ajuste corporal. Actitudinal Valorar la relevancia de convivir con sus compaeros y amigos. Manifestacin global de corporeidad.

PROPSITOS Que el estudiante reconozca las distintas formas de ejecutar movimientos coordinados, a travs de actividades expresivas, ldicas, agonsticas y creativas. Con ello, muestra a sus compaeros sus posibilidades y les propone retos.

APRENDIZAJES ESPERADOS Participa y realiza formas de juego Individuales y colectivas, poniendo a prueba lo que sabe que puede hacer y lo comparte con sus compaeros. Entiende la relevancia de la interaccin y convivencia con los dems como medio para consolidar conocimientos significativos. Reconoce diferentes velocidades de movimiento con respecto a sus posibilidades y las de sus compaeros.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Jugar a "Las fotografas": llevar algunos recortes de peridico o fotografas, mostrarlas a los estudiantes para que reproduzcan las posturas que en ellas se muestran, primero individualmente y, despus en equipos. Organizar un circuito de retos con distintas estaciones en las que los alumnos pongan en juego diferentes fases del movimiento y varen la ejecucin de su desempeo motor.

Asignatura Eje Manifestacin Artstica Contenido

Educacin Artstica Apreciacin y Expresin Artes visuales Reconocer el movimiento del cuerpo humano en imgenes. Representar el cuerpo en movimiento. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Pedir a los estudiantes que indaguen en los libros del aula imgenes que representen movimiento. Pedir que las muestren a sus compaeros, y que expliquen por qu representan movimiento. Propiciar que expresen sus ideas respecto a lo que representa el movimiento en las imgenes Es fundamental experimentar las posibilidades del cuerpo en movimiento por medio de la representacin e imitacin de poses de imgenes. Con el anlisis previo de una imagen (puede ser de cualquier tipo), el profesor incentivar a que los estudiantes imaginen qu movimientos que debieron hacer l o los personajes representados, antes de que llegaran a esa pose.

APRENDIZAJES SUGERENCIAS DIDCTICAS ESPERADOS Por medio de la seleccin y observacin de Utiliza diversos imgenes se reconocer aquellos elementos trazos y formas que transmitan sensacin de movimiento, inspiradas en ejemplo: nios jugando, personas cuerpos en trabajando, deportistas en un partido. Se movimiento. preguntar, cmo saben que esas personas estn en movimiento?, qu indica que estn realizando alguna accin? Es fundamental experimentar las posibilidades del cuerpo en movimiento por medio de la representacin e imitacin de poses de imgenes. Con el anlisis previo de una imagen (puede ser de cualquier tipo), el profesor incentivar a que los estudiantes imaginen qu movimientos que debieron hacer l o los personajes representados, antes de que llegaran a esa pose.