Carpeta Pedaggica de 2do grado de la I.E.P. N 70678 de Huilasipe-Acora.

PRESENTACION

La nueva propuesta Pedaggica nos exige una verdadera formacin educativa, que debe abarcar en todos los aspectos de la vida escolar, para ello tenemos que enfrentar el enorme reto de acompaar y dirigir a nuestros nios y nias en el proceso de construccin de sus aprendizajes, potenciando el trinomio: PENSARCREAR-TRABAJAR, de esta manera, construir ciudadanos nuevos y responsables, capaces de contribuir positivamente en el desarrollo de su medio. En el actual quehacer educativo, el Maestro tiene una funcin importante que asumir; la de formar conciencias y construir hombres modernos y diferentes, agentes activos de su propio desarrollo; para ello el Maestro tiene que mostrar una actitud diferente, tener una alta preparacin pedaggica, conocer la realidad situacional y entender la cultura de su pueblo. Por lo que el presente trabajo denominado: MI CARPETA PEDAGGICA, rene documentos de carcter normativo y operativo a nivel de aula, para as de esta manera ofrecer un trabajo eficiente y eficaz, que responda a las necesidades e intereses de los nios y expectativas de los padres de familia. Huilasipe, marzo del 2012

El Docente de aula.

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VISIN Y MISIN DE LA I.E.P N 70678 - HUILASIPE

V I S I N

La Red Educativa Institucional Jos Carlos Maritegui la Chira al 2016 ser una comunidad acadmica altamente competente que brinda una educacin de calidad con pertinencia intercultural, cientfica y tecnolgica asumiendo una conciencia ambiental armoniosa con la naturaleza, con participacin critica y reflexiva de los agentes educativos, contribuyendo al desarrollo sostenido del distrito de cora

M I S I N

Los actores de la Red Educativa Institucional Jos Carlos Maritegui la Chira de cora es contribuir a que todos aprendan con xito, de manera crtica y creativa, lo que significa mejorar el rendimiento escolar garantizando equidad en el acceso a logros y a oportunidades de aprendizaje de calidad; construir democrtica y participativamente nuevos sentidos para la educacin y, por lo tanto, para los roles del docente, del director, personal administrativo y de la escuela; asesorar pedaggicamente a las Instituciones Educativas y convertirlos en comunidades de aprendizaje orientadas a la excelencia de sus resultados; fortalecer la autonoma de la Institucin Educativa que le permita tomar decisiones y asumir responsabilidades por los resultados de la accin educativa Directores, Docentes y Personal Administrativo de la REI.

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FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN PERUANA

(Ley General de Educacin Ley 28044) Articulo 2.- La educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes mbitos de la sociedad. Articulo 3.- La educacin es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educacin integral y de calidad para todos y la universalizacin de la educacin bsica. La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educacin y el derecho a participar en su desarrollo. Articulo 4.- La educacin es un servicio pblico; cuando la provee el Estado es gratuita en todos sus niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en la Constitucin poltica y en la presente Ley. En la educacin inicial y primaria se complementa obligatoriamente con programas de alimentacin, salud y entrega de materiales educativos.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN PERUANA

(Ley General de Educacin Ley 28044) Articulo 8.- La educacin peruana tiene a la persona como centra y agente fundamental del proceso educativo Se sustenta en los siguientes principios: 1 La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana. 2 La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad. 3 La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad grupo sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distincin de etnia, religin, sexo u otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades. 4 La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente, abierta, flexible y permanente. 5 La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento de !a voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayoras y minoras as como el fortalecimiento del estado de derecho. 6 La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como en e! mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia armnica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo. 7 La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida. 8 La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos 3

Carpeta Pedaggica de 2do grado de la I.E.P. N 70678 de Huilasipe-Acora. conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

FINES DE LA EDUCACION PERUANA

(Ley General de Educacin Ley 28044) Articulo 9.- Son fines de la educacin peruana; 1 Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada v critica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con sus entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. 2 Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prospera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

CALIDAD DE LA EDUCACIN
Es el nivel ptimo de formacin que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadana y continuar aprendiendo durante toda la vida. Los factores que interactan para el logro de dicha calidad son: a) Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los principios y fines de la educacin peruana establecidos en la presente ley. b) Currculos bsicos, comunes a todo el pas, articulados entre los diferentes niveles y modalidades educativas que deben ser diversificados en las instancias regionales y locales y en los centros educativos, para atender a las particularidades de cada mbito. c) Inversin mnima por alumno que comprenda la atencin de salud, alimentacin y provisin de materiales educativos. d) Formacin inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y autoridades educativas. e) Carrera pblica docente y administrativa en todos los niveles del sistema educativo, que incentive el desarrollo profesional y el buen desempeo laboral. f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias tcnico-pedaggicas de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporneo. g) Investigacin e innovacin educativa. h) Organizacin institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen el proceso educativo. ** Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones pblicas. En las instituciones privadas los regula y supervisa.

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LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO CARACTERSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO

El Sistema Educativo Peruano es integrador y flexible porque abarca y articula todos sus elementos y permite a los usuarios organizar su trayectoria educativa. Se adecua a las necesidades y exigencias de la diversidad del pas. La estructura del Sistema Educativo responde a los principios y fines de la educacin. Se organiza en etapas, niveles, modalidades, ciclos y programas.

ARTICULACIN Y COORDINACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO

El Sistema Educativo articula sus componentes para que toda persona tenga oportunidades de alcanzar un mayor nivel de aprendizaje. Mantiene relaciones funcionales con entidades del Estado, de la sociedad, de la empresa y de los medios de comunicacin, a fin de asegurar que el aprendizaje sea pertinente e integral y para potenciar el servicio educativo. Son medios que aseguran la trayectoria de los estudiantes: a) La certificacin, la convalidacin, la subsanacin, las pruebas de ubicacin y cualquier otro tipo de evaluacin del aprendizaje realizado dentro o fuera de las instituciones del Sistema Educativo. b) Las complementariedades que amplen las especialidades profesionales de las personas. Los organismos del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa establecidos en el artculo 15, definen los lineamientos para que cada Institucin Educativa pueda hacer uso de estos medios.

LAS ETAPAS, NIVELES, MODALIDADES, CICLOS Y PROGRAMAS

El Sistema Educativo se organiza en: a) Etapas: son perodos progresivos en que se divide el Sistema Educativo; se estructuran y desarrollan en funcin de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. b) Niveles: son perodos graduales del proceso educativo articulados dentro de las etapas educativas. c) Modalidades: son alternativas de atencin educativa que se organizan en funcin de las caractersticas especficas de las personas a quienes se destina este servicio. d) Ciclos: son procesos educativos que se desarrollan en funcin de logros de aprendizaje. e) Programas: son conjuntos de acciones educativas cuya finalidad es atender las demandas y responder a las expectativas de las personas.

ETAPAS DEL SISTEMA EDUCATIVO

a) Educacin Bsica: La Educacin Bsica est destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos mbitos de la sociedad. Con un carcter inclusivo atiende las demandas de personas con necesidades educativas especiales o con dificultades de aprendizaje. b) Educacin Superior La Educacin Superior est destinada a la investigacin, creacin y difusin de conocimientos; a la proyeccin a la comunidad; al logro de competencias 5

Carpeta Pedaggica de 2do grado de la I.E.P. N 70678 de Huilasipe-Acora. profesionales de alto nivel, de acuerdo con la demanda y la necesidad del desarrollo sostenible del pas.

EVALUACIN DEL ALUMNO

La evaluacin es un proceso permanente de comunicacin y reflexin sobre los procesos y resultados del aprendizaje. Es formativa e integral porque se orienta a mejorar esos procesos y se ajusta a las caractersticas y necesidades de los estudiantes. En los casos en que se requiera funcionarn programas de recuperacin, ampliacin y nivelacin pedaggica.

LA EDUCACIN BSICA
OBJETIVOS: a) Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas. b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda la vida. c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas. ORGANIZACIN La Educacin Bsica es obligatoria. Cuando la imparte el Estado, es gratuita. Satisface las necesidades bsicas del aprendizaje de nios, jvenes y adultos, considerando las caractersticas individuales y socio culturales de los educandos. Se organiza en: a) Educacin Bsica Regular b) Educacin Bsica Alternativa c) Educacin Bsica Especial

CURRCULO DE LA EDUCACIN BSICA

El currculo de la Educacin Bsica es abierto, flexible, integrador y diversificado. Se sustenta en los principios y fines de la educacin peruana. El Ministerio de Educacin es responsable de disear los currculos bsicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican a fin de responder a las caractersticas de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institucin Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial. Las Direcciones Regionales de Educacin y las Unidades de Gestin Educativa desarrollan metodologas, sistemas de evaluacin, formas de gestin, organizacin escolar y horarios diferenciados, segn las caractersticas del medio y de la poblacin atendida, siguiendo las normas bsicas emanadas del Ministerio de Educacin.

CARACTERSTICAS DEL CURRCULO

El currculo es valorativo en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y a crear actitudes positivas de convivencia social, democratizacin de la sociedad y ejercicio responsable de la ciudadana. El currculo es significativo en tanto toma en cuenta las experiencias y conocimientos previos y las necesidades de los estudiantes. 6

Carpeta Pedaggica de 2do grado de la I.E.P. N 70678 de Huilasipe-Acora. El proceso de formulacin del currculo es participativo y se construye por la comunidad educativa y otros actores de la sociedad; en tanto, est abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodolgica.

CULMINACIN DE LA EDUCACIN BSICA

La culminacin satisfactoria de la educacin bsica, en cualquiera de sus modalidades y programas, da derecho al diploma de egresado con mencin en un rea tcnica que habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral y lo faculte para acceder a una institucin de nivel superior.

EDUCACIN BSICA REGULAR

La Educacin Bsica Regular es la modalidad que abarca los niveles de educacin inicial, primaria y secundaria. Est dirigida a los nios y adolescentes que pasan, oportunamente, por el proceso educativo de acuerdo con su evolucin fsica, afectiva y cognitiva, desde el momento de su nacimiento. La Educacin Bsica Regular comprende:

a) NIVEL DE EDUCACIN INICIAL

La Educacin Inicial constituye el primer nivel de la Educacin Bsica Regular, atiende a nios de 0 a 2 aos en forma no escolarizada y de 3 a 5 aos en forma escolarizada. El Estado asume, cuando lo requieran, tambin sus necesidades de salud y nutricin a travs de una accin intersectorial. Se articula con el nivel de educacin primaria asegurando coherencia pedaggica y curricular, pero conserva su especificidad y autonoma administrativa y de gestin. Con participacin de la familia y de la comunidad, la educacin inicial cumple la finalidad de promover prcticas de crianza que contribuyan al desarrollo integral de los nios, tomando en cuenta su crecimiento socioafectivo y cognitivo, la expresin oral y artstica y la psicomotricidad y el respeto de sus derechos.

b) NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA

La Educacin Primaria constituye el segundo nivel de la Educacin Bsica Regular y dura seis aos. Tiene como finalidad educar integralmente a nios. Promueve la comunicacin en todas las reas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo, social, vocacional y artstico, el pensamiento lgico, la creatividad, la adquisicin de las habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, as como la comprensin de los hechos cercanos a su ambiente natural y social.

b) NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA

La Educacin Secundaria constituye el tercer nivel de la Educacin Bsica Regular y dura cinco aos. Ofrece a los estudiantes una formacin cientfica, humanista y tcnica. Afianza su identidad personal y social. Profundiza el aprendizaje hecho en el nivel de educacin primaria. Est orientada al desarrollo de competencias que permitan al educando acceder a conocimientos humansticos, cientficos y tecnolgicos en permanente cambio. Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrtica, el ejercicio de la ciudadana y para acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en cuenta las caractersticas, necesidades y derechos de los pberes y adolescentes. La capacitacin para el trabajo es parte de la formacin bsica de todos los estudiantes. En los ltimos aos escolares se desarrolla en el propio centro educativo o, por convenio, en instituciones de formacin tcnico-productiva, en 7

Carpeta Pedaggica de 2do grado de la I.E.P. N 70678 de Huilasipe-Acora. empresas y en otros espacios educativos que permitan desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y especficos vinculados al desarrollo de cada localidad.

LEY DEL PROFESORADO LEY N 24029 MODIFICADA POR LEYES 26011, 25212, 27942 - REGLAMENTO D.S. N 19 90 ED
DE LOS DERECHOS Y DEBERES ARTICULO 13 :Los profesores al servicio del Estado tienen derecho: a) Estabilidad laboral en la plaza, nivel, cargo, lugar y centro de trabajo; b) Percibir una remuneracin justa, acorde con su elevada misin y con su condicin profesional, dicha remuneracin es reajustable con el costo de vida; c) Participar en la formacin, ejecucin y evaluacin de los planes de trabajo de su centro educativo; d) Realizar sus funciones en forma creativa dentro del marco y la organizacin institucional; e) Recibir del estado apoyo permanente para su capacitacin, perfeccionamiento y especializacin profesional; f) Gozar de vacaciones; g) Ser informado peridicamente del Estado de su evaluacin profesional; h) Ascensos y reasignaciones de acuerdo con el Escalafn, en estricto orden de capacidad y mritos; i) Licencias; j) Respecto a los procedimientos legales y administrativos en la aplicacin de sanciones; k) Gozar del 50% de descuento en las tarifas de los servicios de los transportes y hotelera del Estado y en los espectculos pblicos de carcter cultural del mismo. l) Reconocimiento por parte del Estado, la Comunidad y los padres de Familia, de sus mritos en la labor educativa; ll) Ser considerado, en forma prioritaria en estricto orden de capacidad y mritos en los convenios de intercambio educativo; m) Reconocimiento de oficio, por parte del Estado o la Seguridad social del tiempo de servicios para los goces y los beneficios correspondientes, segn su rgimen legal; n) Reconocimientos para los mismos efectos del tiempo de servicio interrumpidos por motivos polticos o sindicales, segn el caso. ) Libre asociacin y sindicalizacin; o) Labores en locales y condiciones de seguridad y salubridad. p) Seguridad social y familiar; q) Ser sujeto de crdito preferencial con aval del Estado y a travs del ministerio de Educacin. r) Recibir un adelanto de 50% de la remuneracin compensatoria por los aos de servicio partir de los doce y medio (12,5) para las mujeres y de los quince (15) aos para los varones, prestados al momento de solicitarlo; s) Los dems derechos pertinentes establecidos en la legislacin laboral y en la constitucin Poltica del Per. t) Reingresar al servicio, siempre que no se haya alcanzado la edad jubilatoria y que no exista impedimento legal; 8

Carpeta Pedaggica de 2do grado de la I.E.P. N 70678 de Huilasipe-Acora. u) Percibir subvencin en escrito orden de capacidad y mritos para seguir estudios de maestra, doctorado y otros de postgrado en la universidades del pas y del extranjero, y v) Recibir apoyo prioritario del Estado para fines de vivencia propia. Los profesores de centros y programas de gestin no estatal gozan de acuerdo con el rgimen laboral de la actividad privada, de los derechos ante enumerados con excepcin de los sealado en los incisos h), i), r) de este artculo. Texto actualizado por ley 19-5-90 ARTICULO 14 Son DEBERES de los profesores de acuerdo con las normas correspondientes: a) Desempear su funcin educativa con dignidad y eficiencia, y con lealtad a la Constitucin, a las leyes, y a los fines del centro educativo donde sirven. b) Orientar al educando con respecto de su libertad y cooperar con su padres y con la direccin del centro educativo a su formacin integra, evaluar permanentemente de proceso y proponer las acciones correspondientes para asegurar los mejores resultados; c) Respetar los valores ticos y sociales de la comunidad y participar en su desarrollo cultural, cvico y patritico. d) Velar por el mantenimiento adecuado del local, instalaciones y equipamiento del centro educativo y proponer su mejor, y e) Abstenerse de realizar en el centro de su trabajo actividades que contravengan los fines y objetivos de la institucin educativa

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REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. DRE : Puno 1.2. UGEL : Puno 1.3. I.E.P. : 70678 1.4. DISTRITO : Acora 1.5. PROVINCIA : Puno 1.6. DEPARTAMENTO : Puno 1.7. DIRECTOR : Germn Flix Chata Flores 1.8. PROFESOR : Germn Flix Chata Flores 1.9. GRADO : 2do 1.10. SECCIN : nica 1.11. NUMERO DE ALUMNOS : 09 II. FINALIDAD: El presente Reglamento Interno, es un documento normativo, que norma la organizacin y funciones de los agentes educativos que conforma el Aula del 2ro de Educacin Primaria. III. OBJETIVOS: 3.1. GENERAL: Promover la convivencia pacfica y armoniosa entre los actores educativos que integran el aula, cumpliendo con las normas de convivencia, la prctica de los valores humanos, los deberes y obligaciones que le compete a cada estamento. 3.2. ESPECFICOS: a) Ofrecer al educando un ambiente adecuado que vale por su seguridad moral y fsica. b) Lograr la integracin y la participacin plena de los padres de familia en las actividades programadas por el aula y la institucin educativa. c) Promover la prctica de los valores cvicos, patriticos, ticos, morales y religiosos. d) Implantar el respeto a la dignidad de la persona humana; todos los actores educativos del aula deben ser tratados con dignidad y respeto. IV. DEBERES DEL DOCENTE a) Velar por la formacin integral del educando. b) Ejercer funciones de tutora acorde con las Normas Legales vigentes practicando la equidad, la democracia y la justicia social. c) Elevar el rendimiento acadmico de sus alumnos y por ende de su comportamiento. d) Cumplir con sus funciones con tica y profesionalismo e) Organizar charlas educativas para los padres de familia y alumnos de la seccin. V. DEBERES DE LOS ALUMNOS a) Deben asistir a la institucin educativa correctamente: uniformados y bien aseados b) Cumplir a la perfeccin con las Normas de Convivencia c) Cultivar y practicar los valores humanos con legalidad y transparencia. d) Velar por el cuidado y conservacin de los materiales y enseres de las paredes y mobiliario existentes en el aula; tambin, 10

Carpeta Pedaggica de 2do grado de la I.E.P. N 70678 de Huilasipe-Acora. e) Practicar el autoestima alta y el estima a los dems VI. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA a) Participar activamente en las actividades programadas por el aula y la institucin educativa. b) Apoyar en la formacin integral de sus hijos. c) Apoyar en el desarrollo de las tareas educativas de sus pupilos. d) Respetar la labor educativa que realiza el docente. e) Asistir a las reuniones que llama el profesor y el comit de Aula. VII. ESTMULOS Y SANCIONES a) Los actores educativos que destacan en las diferentes actividades educativas sern estimulados o premiados con Resoluciones Directorales y aspecto econmico. b) Los actores educativos que no cumplen positivamente con sus deberes y obligaciones que le competen sern sancionados, de acuerdo al peso de las faltas, como: ** Amonestacin Verbal ** Amonestacin escrita con copia a la Direccin de la I.E. ** Separacin temporal del aula ** Separacin definitiva del aula VIII. DE LA EVALUACIN: La evaluacin de las acciones educativas de los actores educativos del aula ser en forma permanente y cualitativa, desde luego con las recomendaciones y sugerencias del caso que se requiere. IX. DISPOSICIONES FINALES Los puntos no contemplados en el presente Reglamento Interno, sern resueltos por el profesor y Comit de Aula, en coordinacin con la Direccin de la Institucin Educativa. Huilasipe, marzo del 2012

---------------------------Profesor de Aula

-------------------------------VBDIRECTOR

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PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. DREP 1.2. UGEL 1.3. I.E. P. 1.4. DISTRITO 1.5. PROVINCIA 1.6. DEPARTAMENTO 1.7. DIRECTOR 1.8. PROFESOR 1.9. GRADO 1.10. SECCIN 1.11. NMERO DE ALUMNOS : Puno : Puno : 70678 : Acora : Puno : Puno : Germn Flix Chata Flores : Germn Flix Chata Flores : 2do : nica : 09

II. FINALIDAD El presente documento tiene por finalidad orientarlas actividades educativas a ejecutarse a nivel de aula durante el ao acadmico 2012, con apoyo y participacin plena de los alumnos, padres de familia y persona directivo de la institucin. De esta manera se brindar un buen servicio educativo y una buena presentacin del aula. III. OBJETIVOS: 3.1. OBJETIVO GENERAL a) Orientar a la gestin pedaggica, administrativa e institucional hacia la modernizacin de la educacin a fin de brindar a nuestros alumnos una educacin de calidad y una atencin adecuada a los padres de familia, a nivel de aula. 3.2. OBJETIVOS ESPECFICOS a) Mejorar el nivel informativo y formativo de nuestros alumnos. b) Elevar el rendimiento acadmico de nuestros estudiantes. c) Preparar a nuestros alumnos para la vida y el trabajo, hombres protagonistas y competentes. d) Mejorar las acciones educativas sobre tutora. e) Promover la participacin plena de los padres de familia en las actividades programadas por el Comit de Aula y la Institucin. f) Mejorar las relaciones interpersonales entre los agentes educativos. g) Fortalecer la ecologa de la educacin (dilogo permanente y comunicacin horizontal) IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. DENOMINACIN DE LAS ACTIVIDADES Conformar el Comit de aula de Padres de Familia Actualizar las Fichas y Nminas de Matricula Elaborar el Plan de Tutora del Aula Elaborar el Reglamento Interno del Aula Elaborar el Diseo Curricular Diversificado FECHA Marzo Marzo Marzo Marzo Marzo 12

Carpeta Pedaggica de 2do grado de la I.E.P. N 70678 de Huilasipe-Acora. 4.6. 4.7. Organizar la Charla Escuela para Padres Abril Julio Mayo

Organizar el Concurso de Lgico Matemtico y Razonamiento Matemtico 4.8. Participar en la Olimpiadas Deportivas Internas 4.9. Aplicacin de la Prueba de Verificacin y Monitoreo Julio 4.10. Organizar una actividad Pro implementacin del Aula 4.11. Participar la Feria de Ciencia y Tecnologa Julio 4.12. Organizar Concursos de Comunicacin Integral y Agosto Razonamiento Verbal 4.13. Aplicacin de la Prueba de Verificacin y Monitoreo Noviembre V. RECURSOS: 5.1. Recursos Humanos: Director, profesor, alumnos y padres de familia. 5.2. Recursos Materiales: Papeles, plumones y otros. 5.3. Recursos Econmicos: Aporte de los padres de familia, dinmicas y otros. VI. EVALUACIN: El control y monitoreo de las actividades programadas y ejecutadas sern permanentes, con las orientaciones oportunas y reajustes necesarios. Huilasipe, marzo del 2012

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PLAN DE TUTORA DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. DREP 1.2. UGEL 1.3. I.E. P. 1.4. DISTRITO 1.5. PROVINCIA 1.6. DEPARTAMENTO 1.7. DIRECTOR 1.8. PROFESOR 1.9. GRADO 1.10. SECCIN 1.11. NMERO DE ALUMNOS II. FINALIDAD : Puno : Puno : 70678 : Acora : Puno : Puno : Germn Flix Chata Flores : Germn Flix Chata Flores : 2do : nica : 09

El presente es un documento que tiene por finalidad normar las acciones de tutora a nivel de aula. III. OBJETIVOS 3.1. GENERALES Orientar, asesorar y guiar a los educandos por el camino del bien, velar en todo momento por el buen comportamiento y aprovechamiento de los estudiantes, cultivando y practicando en todo instante los valores humanos, principalmente el respeto ala dignidad de la persona humana y la igualdad, la democracia y la justicia social y a su ves velar por el buen ejercicio de sus deberes y obligaciones de los padres de familia para con sus hijos y la educacin. 3.2. ESPECFICOS a) Velar por la formacin integral de los alumnos. b) Promover un clima de paz y armona entre los actores educativos: profesores, alumnos y padres de familia. c) Promover el cultivo y prctica de valores humanos entre los actores educativos. d) Velar por el buen aprovechamiento y comportamiento de los alumnos. e) Promover la buena convivencia escolar a nivel de aula e institucin educativa. IV. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES DENOMINACIN 4.1. 4.2. Conformacin del Comit de Tutora a nivel de aula. Charla sobre el rol del Padre de Familia en la RESPONSABLES Comisin Comisin 14

Carpeta Pedaggica de 2do grado de la I.E.P. N 70678 de Huilasipe-Acora. educacin. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8. 4.9. Mesa redonda sobre Tcnicas de estudio para alumnos. Orientaciones Bsicas sobre la Lectura y Produccin de Textos. Charla sobre Orientaciones de Apoyo de los Padres de Familia en las tareas educativas. Realizar Prcticas sobre Primeros Auxilios. Dialogar sobre la importancia de la Salud Humana: Salud Dental, vacunas y otros. Tcnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje de los alumnos. Charlas sobre Planificacin Familiar y Control de Natalidad. Comisin Comisin Comisin Comisin Comisin Comisin Comisin

V. METODOLOGA 5.1. Dinmica de grupos, dilogos, entrevistas, debates, charlas, etc. VI. RECURSOS 6.1. HUMANOS: Director, docentes, alumnos y padres de familia. 6.2. MATERIALES: Papel, cartulina, plumn, papelotes, goma, etc. 6.3. ECONMICOS: Aparte de padres de familia y donaciones. VII. EVALUACIN 7.1. La evaluacin ser permanente e integral, al inicio, ejecucin y culminacin de cada actividad programada. Al termino se elevara el informe final ala Direccin de la I.E. indicando logros, dificultades, sugerencias y alternativas de solucin. Huilasipe, marzo del 2012

Profesor 15

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PLAN LECTOR 2010

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. DRE : Puno 1.2. UGEL : Puno 1.3. I. E. P. : 70678 1.4. NIVEL : Educacin Bsica Regular 1.5. LUGAR : Huilasipe 1.6. RESPONSABLE : Germn Flix Chata Flores II. JUSTIFICACIN: El presente Plan Lector se ha elaborado en coordinacin con el personal directivo y docente para su aplicacin estricta en cumplimiento de la Resolucin Ministerial N 386 2006 ED y la Directiva de la UGEL - Puno III. BASES LEGALES 3.1. Constitucin Poltica del Per. 3.2. Ley N 28044 Ley General de Educacin y su modificatoria Ley N 28123 3.3. Decreto Supremo N 006 2004 ED: Lineamientos Especficos de la Poltica Educativa 3.4. Decreto Supremo N 013 2004 ED: Reglamento de Educacin Bsica Regular 3.5. Decreto Supremo N 026 2003 ED: Dcada de la Educacin Inclusiva 2003 2012 3.6. Resolucin Ministerial N 0592 2005 ED: Plan Nacional de Educacin para Todos 2005 2015, Per 3.7. Proyecto Educativo Institucional de la UGEL No 03. 3.8. Plan Anual de Trabajo 2012. IV. OBJETIVOS 4.1. Promover el hbito de la lectura en los educadores y educandos 4.2. Afianzar el uso correcto del idioma espaol. 4.3. Afianzar la capacidad de comprensin, interpretacin y criticidad de lecturas cortas, fbulas, cuentos, historias, textos y obras literarias. 4.4. Lograr que los estudiantes sean altamente expresivos. 4.5. Promover la lectura diaria de manera que los alumnos asuman el compromiso de participar en eventos de esta naturaleza y sean protagonistas en los concurso de lecturas literarias, en el seno familiar, comunidad y sociedad. V. ALCANCES 5.1. Grados y Secciones de Educacin Inicial y Primaria (Educacin Bsica Regular) 5.2. Profesores(as) y alumnos (as) de la Institucin Educativa 5.3. Padres de Familia de la Institucin Educativa VI. METAS 6.1. DE ATENCIN: 6.1.1. Alumnos de Educacin Primaria 6.2. DE OCUPACIN: 6.2.1. Director General 6.2.2. Docente Coordinadora del Plan Lector de la Institucin Educativa 6.2.3. Docentes de la Institucin Educativa VII. DIAGNOSTICO ACADMICO DEL EDUCANDO 7.1. Lista de Cotejo 7.2. Concurso de Dibujo y Pintura (exposicin) 7.3. Comprensin Lectora 17

Carpeta Pedaggica de 2do grado de la I.E.P. N 70678 de Huilasipe-Acora. 7.4. Concurso de reproduccin interpretacin de imgenes 7.5. Prueba de impacto VIII. ACTIVIDADES 8.1. Difusin a la comunidad mediante una campaa de sensibilizacin por el hbito de la lectura 8.2. Incremento de bibliografa para la Biblioteca Escolar 8.3. Fortalecer la hora de la lectura escolar 8.4. Colocar carteles sobre la lectura escolar en lugares adecuados 8.5. Formular nuestro Declogo de la hora de la lectura escolar IX. DISPOSICIONES GENERALES 7.1. El Director del plantel y la Coordinadora del Plan Lector 2010 son los responsables de la planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin del Plan Lector 2009 en la Institucin Educativa N 7.2. Los docentes de los grados y secciones de Educacin Inicial y Primaria desarrollaran las acciones educativas de Lectura, mediante un Plan Lector de Aula, en concordancia con el Plan Lector 2010 de la Institucin Educativa y Dispositivos Legales del Sector Educacin. X. DISPOSICIONES ESPECFICAS 8.1. En el Plan Lector de Aula se especificara las estrategias a emplearse sobre las acciones educativas de comprensin lectora. Considerando las evaluaciones, el horario, el tiempo y otros aspectos importantes. XI. ESTRATEGIAS Campaa de sensibilizacin para la promocin de la lectura. Fortalecer la hora de la lectura a nivel de la Institucin Educativa Fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas y comprensin. Desarrollar la comprensin de los diversos textos mediante la aplicacin de hojas de lectura, incorporando preguntas diversas Participacin en juegos de roles Grabar cuentos, fbulas y otros Utilizar dramatizaciones para crear textos. LECTURAS PARA EL EDUCANDO CUARTO GRADO Mis vacaciones (creacin de textos) Fbulas de Esopo Poesas a la madre El Campesino (creacin de textos) Tradiciones Peruanas El mundo es Ancho y Ajeno Nuestro Aniversario (creacin de cuentos) El retoo Mi regin (leyendas, cuentos, mitos) Peridicos de su eleccin La Biblia de los Nios LECTURAS PARA EL DOCENTE Fbulas de Esopo Cuentos y leyendas de Junn Reflexiones para el alma Literatura Peruana (Tradiciones) El diario del Chavo

Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Todo el ao Todo el ao

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Carpeta Pedaggica de 2do grado de la I.E.P. N 70678 de Huilasipe-Acora. Razonamiento Verbal El miedo en los nios Walter Hensing Siete ensayos Poemas seleccionadas Cuentos peruanos Seleccin de adivinanzas Diez dedos de oro Conociendo nuestros valores XII. CRONOGRAMA LUNES MARTES MIRCOLES Mis lecturas Cuentos Rimas preferidas escogidos Trabalenguas (creacin de textos)

JUEVES Adivinanzas Poesas

VIERNES Recordarnos nuestros cuentos

XIII. EVALUACIN: La evaluacin ser permanente e integral con el apoyo y asesoramiento que se requiere. Huilasipe, marzo del 2012

Profesor(a) de Aula

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nCALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR DEL 2012

DRE : PUNO CDIGO MODULAR : 0549105
MESES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

UGEL : PUNO LUGAR : HUILASIPE DAS DEL MES

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

IEP. N 70678 DISTRITO : ACORA

N
DAS
26 27 28 29 30 31

N HORAS
132 114 132 120 120 84 120 132 126 114

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE

NOVIEMBRE

2 1 1 1

3 2 2 2 1 3 1 3 3 2 3 2 4 2

5 4 5

6 5 6

7 4 6 6

5 7 7 6 7 6

3 4 3 5 2 3

4 5 4 3 4

6 8 7 8 7 8 7

8 7 8 9 8 9 7 8

9 8 9 10 1 9 8 9

10 9 10 2 10 9 10

11 10 11 3 10 10

12 9 11 11 4 11 11

10 12 12 5 11 12 11

11 13 12 13 12 13 12

13 12 13 14 13 14 12 13

14 13 14 15 6 14 13 14

15 14 15 7 15 14 15

16 15 16 8 15 15

17 14 16 16 9 16 16

15 17 17 10 16 17 16

16 18 17 18 17 18

18 17 18 19 18 19 17 17

19 18 19 20 11 19 18 18

20 19 20 12 20 19 19

21 20

22 19 21

22 14 22 -

13 20 20 21 21

5 4 5 5 6 6

2 1

DICIEMBRE

22 19 22 20 20 14 20 22 21 19

TOTAL
Capacitacin de docentes/REDES Sbados y domingos Aniversario de la I.E.P. Actividades del Calendario Cvico Escolar Descanso Semestral y Clausura Feriados Deporte Escolar y Campeonato Magisterial. Das efectivos de la semana y meses del ao escolar. Aspa Rojo Verde Celeste Amarillo Azul Marrn Numeracin

19 9

1194

Huilasipe, marzo del 2012

LEYENDA

-----------------------------------------------------------------------DIRECTOR IEP.

-------------------------------------------------------------------------CONEI

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AO DE LA INTEGRACION NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PUNO UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL PUNO

HORARIO DE TRABAJO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PRIMARIA N 70678 DE HUILASIPE

HORA 08.45 09.00 1 2
09.00 - 09.45 09.45 10.30 10.30 10.50 3 10.50 11.35 4 11.35 12.20 12.20 12.50 5 12.50 01.35 6 01.35 02.20 02.20 02.30

ACTIVIDADES ACTIVIDADES PERMANENTES

ACTIVIDADES PEDAGGICAS EN EL AULA ACTIVIDADES PEDAGGICAS EN EL AULA PRIMER RECESO ACTIVIDADES PEDAGGICAS EN EL AULA ACTIVIDADES PEDAGGICAS EN EL AULA SEGUNDO RECESO ACTIVIDADES PEDAGGICAS EN EL AULA ACTIVIDADES PEDAGGICAS EN EL AULA ACTIVIDADES PERMANENTES
Huilasipe, marzo del 2012

---------------------------------------Director de la IEP.

--------------------------------------------Director UGEL - PUNO

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CALENDARIO COMUNAL Y CIVICO ESCOLAR.

MESES MARZO ABRIL MAYO CALENDARIO COMUNAL Inicio de la labores escolares - Semana Santa. - Roturacin del suelo - Inicio de la cosecha. Cosecha de productos. - Fiesta de las cruces. _Aniversario de la Escuela Aniversario del Distrito - Elaboracin de chuo. - Participacin en juegos escolares. - Seleccin de papas. - Trillado de cebada. - Pintado de las casas. - Almacenamiento de productos. -Aniversario de comunidad - Matrimonios. - Pago a la tierra. - Elaboracin de adobes. - Inicio de la siembra. - Fiesta patronal de San Miguel Ilave. - Siembra de Quinua, cebada, papa. - Todos los Santos. - Siembra de papas. CALENDARIO CIVICO ESCOLAR. - 07. Da internacional de la mujer. - 04 Da mundial de salud. - Da del Idioma. - Da del Trabajo. - Da de la madre. - Da del Idioma nativo. RESPONSABLES DE LA CHARLA.

JUNIO

- Da mundial del medio ambiente. - Da del padre. - Da del campesino. - Da del Maestro. - Semana patritica.

JULIO

AGOSTO

SETIEMB OCTUB.

- Da de la defensa Nacional. - Reincorporacin de Tacna. - Da de la familia. - Educacin Vial. - Primavera, juventud. - Educacin Fsica y del deporte. - Da mundial de la alimentacin. - Biblioteca Escolar. - Declaracin Universal de los derechos del nio. - Da del ahorro. - Declaracin Universal de los Derechos Humanos. 23

NOVIEMB

DICIEMBRE

- Las ltimas siembras. - Navidad.

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CUADRO DE RESPONSABILIDADES DEL TRABAJO PARA 2012.

No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. NOMBRES Y APELLIDOS ACTIVIDADES. PLAN / PROYECTO ................................ ................................. ................................ ................................. LEONOR UTURUNCO MAMANI FTBOL Y BASKETBOL. ................................. GERNIMO TICONA ALANOCA POLICIAS Y MUNICIPIOS ESCOLARES. ................................ GERMN F. CHATA FLORES GERMN F. CHATA FLORES LEONOR UTURUNCO MAMANI GERNIMO TICONA ALANOCA DESAYUNOS ESCOLARES. FECHAS CIVICAS Y CEREMONIAS. SALUD Y MEDIO AMBIEN. VOLEY BOL BASKET Y BALON MANO ................................. ................................ ................................ ................................. .

PABLO ENCINAS CONTRERAS PLAN LECTOR Y PRODUC. TEXTOS. GERNIMO TICONA ALANOCA MATERIAL EDUC. Y PERIDICO MURAL. GERMN F. CHATA FLORES DESFILE ESCOLAR.

10. GERNIMO TICONA ALANOCA

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Carpeta Pedaggica de 2do grado de la I.E.P. N 70678 de Huilasipe-Acora. ACTA DE REUNION DEL COM IT DE AULA En el aula de III ciclo de la Institucin Educativa Pblica No 70678 de Huilasipe del distrito de Acora, provincia de Puno; siendo las Nueve del da12 del mes de marzo del ao 2012, fueron reunidos los padres de familia de 1er grado, a citacin del Profesor de Aula, con la finalidad de tomar acuerdos importantes para el cumplimiento de un buen trabajo acadmico durante el presente ao. En cuyo efecto se procedi de la siguiente manera. PRIMERO.- Se procedi a la conformacin del comit de aula, mediante votos directos, es como sigue. PRESIDENTE : Condori Afaraya Ruth Milagros DN 45507922 SECRETARIO : Jinchua Mamani Dora DNI 41193006 TESORERO : Lope Quispe Lucila DNI 42319995 VOCAL : Lope Condori Dominga DNI 80570628 SEGUNDO.- Una vez conformada el comit de aula, se procedi a cumplir con la juramentacin de Ley a cargo del Profesor de Aula. Luego se hizo un compromiso entre todos los padres de familia y Profesor de aula, para cumplir las funciones y obligaciones de manera eficiente. TERCERO.- Se procedi a la aprobacin del plan anual del aula y las normas de convivencia, en donde los documentos fueron analizados con bastante cuidado y se ha considerados como documentos normativos y operativos del aula durante el presente ao. Con lo que concluy la asamblea, siendo las 11 a.m.del mismo da pasando a firmar los presentes en seal de su veracidad. . . . .. .. ..

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RELACIN DE PADRES DE FAMILIA

N 01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. APELLIDOS Y NOMBRES DOMICILIO EDAD D.N.I. OCUPACIN

Jinchua Mamani Dora Lope Quispe Lucila Lope Quispe Lucila Ccallohuari Lope Rosa Condori Afaraya Ruth Milagros Lope Afaraya Enrique Lope Churata Rosa Lope Condori Dominga Afaraya Lope Olga

Huilasipe Huilasipe Huilasipe Huilasipe Huilasipe Huilasipe Huilasipe Huilasipe Huilasipe

35 28 28 46 32 48 50 46 32

41193006 42319995 42319995 80568752 45507922 80018963 01247114 80570628 41679099

Su casa Su casa Su casa Su casa Su casa Agricultor Su casa Su casa Su casa

---------------------------------------------PROFESOR (A)

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CONTROL DE VISITAS DE LOS PADRES DE FAMILIA APELLIDOS Y NOMBRES FECHA MOTIVOS

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Carpeta Pedaggica de 2do grado de la I.E.P. N 70678 de Huilasipe-Acora.

CONTROL ANECDOTARIO DE LOS ALUMNOS

APELLIDOS Y NOMBRES OCURRENCIAS FECHA Y HORA

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CALENDARIO DE CUMPLEAOS DE LOS ALUMNOS

N DE ORDEN 01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. APELLIDOS Y NOMBRES CHURATA JINCHUA, Dina Yuliana CHURATA LOPE, Luis Miguel CHURATA LOPE, Milton Bryan LOPE CCALLOHUARI, Oscar Ivan LOPE CONDORI, Antonio Abad LOPE LOPE, Edwin LOPE LOPE, Rita LOPE LOPE, Yolanda MACHACA AFARAYA, Frankley FECHA 29-09-2004 03-03-2005 06-04-2003 08-09-2004 12-06-2005 07-01-2003 18-07-1996 28-09-2004 16-09-2003

. DOCENTE

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CALENDARIO CVICO ESCOLAR

MARZO 8 Da Internacional de la Mujer 22 Da Mundial del Agua AGOSTO 6 Aniversario de Batalla de Junn. 26 Da de la Defensa Nacional. 28 Da de la Reincorporacin de Tacna a la Patria. 30 Da de santa Rosa de Lima 31 Da del Mariscal Ramn Castilla

ABRIL 1 Da Mundial de la Educacin 9 12 14 22 23

SETIEMBRE 1ra Semana: Semana de la Educacin Vial Da Mundial de la Salud 7 Da de los Derechos Cvicos de la Mujer Peruana Nacimiento del Inca Gracilazo de la 8 Da Internacional de la Alfabetizacin Vega. 2do Domingo: Da de la Familia Da de las Amricas 3er Martes: Da internacional la paz. Da de la Tierra 23 Da la de la Juventud. Da del Idioma Castellano 24 Semana Nacional de los Derechos Humanos. OCTUBRE 5 Da de la Accin Heroica de Daniel Alcides Carrin. 6 Da del ilustre Tradicionalista Don Ricardo Palma. 8 Da de la Educacin Fsica 2do Mircoles: Da Internacional de la Reduccin de Desastres. 8 Da del Combate de Angamos. 16 Da de la Alimentacin 28 Da del Heroico Sacrificio de los Hermanos Fernando y Justo Albujar Fayaque y de Manuel Guarniz. NOVIEMBRE 1ra Semana: Semana Forestal Nacional 2da Semana: Semana de la Vida Animal 10 Da de la Biblioteca Escolar 20 Da Mundial de la Declaracin de los Derechos Universales del Nio e iniciacin de la Semana del Nio 25 Da Internacional de la No Violencia Contra la Mujer 27 Aniversario de la Batalla de Tarapac y Da de Andrs Avelino Cceres. 31

MAYO 1 Da del Trabajo. Da Mundial del Trabajo. 2 Aniversario del Combate de Dos de Mayo. 2do Domingo: Da de la Madre. 11 Aniversario de la Accin Heroica de Mara Parado de Bellido. 18 Aniversario de la Accin Heroica de Tpac Amaru II y Micaela Bastidas. 27 Da del Idioma Nativo. 31 Da Nacional de Reflexin sobre los Derechos Naturales. 31 Da Mundial sin Tabaco. JUNIO 5 Da Mundial del Medio Ambiente 7 Aniversario de la Batalla de Arica y da del Hroe Francisco Bolognesi. Domingo: Da del Padre 3er Da Internacional de la Lucha contra 26 el Trfico Ilcito y el Uso Indebido de Drogas

Carpeta Pedaggica de 2do grado de la I.E.P. N 70678 de Huilasipe-Acora. JULIO 6 Da del Maestro. 11 Da Mundial de la Poblacin 22 Da del Acuerdo Nacional 23 Da del Hroe CAP. FAP. Jos Abelardo Quinez Gonzles 28 Da de la Proclamacin de la Independencia FECHAS LOCALES: DICIEMBRE 1 Da Mundial de la Lucha contra el SIDA 9 Aniversario de la Batalla de Ayacucho. 10 Da Internacional de los Derechos Humanos

. 2. 3. 4. 5.
1

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TEMAS TRANSVERSALES DE EBR

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana Educacin para la equidad de gnero Educacin en y para los derechos humanos

Educacin para el amor, la familia y la sociedad.

Educacin en valores o formacin tica

Educacin intercultural

Educacin para gestin de riesgos y de la conciencia ambiental

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ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL AULA

DIRECCIN SUB DIRECCIN COMIT DE AULA PROFESOR COMISIONES ALUMNOS DISCIPLINA

EQUIPO DE TRABAJO ASEO

EQUIPO DE APRENDIZAJE COMUNICACIN INTEGRAL LGICO MATEMTICA CIENCIA Y AMBIENTE PERSONAL SOCIAL TUTORA ESCOLAR EDUCACIN ARTSTICA EDUCACIN FSICA

SALUD

PERIODISMO

BIBLIOTECA Y AYUDA DIDCTICA PERIDICO MURAL

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ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL COMIT DE AULA

PRESIDENTE

PROFESORA DE AULA

VOCAL I

SECRETARIA

TESORERO

PADRES DE FAMILIA DEL AULA

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Carpeta Pedaggica de 2do grado de la I.E.P. N 70678 de Huilasipe-Acora. CARACTERSTICAS DE LOS EDUCANDOS

FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIN PERUANA

OBJETIVOS DE LA EBR Desarrollo Personal Desarrollo Personal Desarrollo Personal Desarrollo Personal

CARACTERSTICAS

ETICO MORAL SENCIBLE Y SOLIDARIO

CREATIVO COMUNICATIVO

COOPERATIVO ORGANIZADO

INVESTIGADOR E INFORMADO

EMPATITO Y TOLERANTE DEMOCRTICO

CRITICO Y REFLEXIVO

FLEXIBLE RESOLUTIVO

PROACTIVO AUTNOMO

Logros Educativos por Nivel

Plan de Estudios de la EBR

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NORMAS DE CONVIVENCIA 2do Grado, Seccin nica 01. 02. 03. 04. 05. 06. Respetar la dignidad de los profesores, padres de familia y alumnos de la institucin Asistir a la I.E. correctamente uniformados y aseados. Asistir puntualmente a la I.E. e ingreso al Aula. Cultivar y practicar los valores humanos. Practicar la democracia y la justicia social. Mantener limpia el aula, mobiliario escolar y ambientar permanentemente de acuerdo a las fechas del Calendario Cvico Escolar. Cultivar el dilogo horizontal y alterado Participar activamente en todas las actividades educativas. Cumplir eficazmente con las tareas escolares. Actuar con transparencia y legalidad, sin trampas.

07. 08. 09. 10.

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EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

La evaluacin es un proceso contnuo orientado a identificar los logros, avances y dificultades de aprendizaje de los estudiantes. Tiene como referente los aprendizajes especficos del Diseo Curricular Nacional de la EBR y de sus diversificaciones, la calidad de los procesos pedaggicos, los principios y fines de la educacin establecidos en la LGE. Utiliza criterios, indicadores de logros y escalas de evaluacin que permitan recoger informacin valida y confiable para tomar decisiones en funcin de mejorar el proceso pedaggico y los resultados educativos de los estudiantes. Participacin en la Evaluacin. Participan en la evaluacin de los procesos y resultados de aprendizaje, adems de los profesores: Los estudiantes, en la evaluacin de su propio aprendizaje y en el de sus compaeros, en base a criterios previamente enunciados. Las familias de los estudiantes, al recibir de parte de los profesores la comunicacin oportuna de los logros, progresos y dificultades de aprendizaje, para apoyar las acciones de recuperacin ms convenientes. QU SE EVALA? La evaluacin de los aprendizaje es una herramienta inherente al proceso pedaggico, mediante la cual se observa, recoge, describe, analiza y explica informacin significativa respecto de las posibilidades, necesidades y logros de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje. Se evala para: Identificar si los estudiantes poseen las capacidades, conocimientos y experiencias previas, entre otra informacin relevante, que les permita comprender y desarrollar en forma significativa los nuevo aprendizajes. Intervenir y regular a tiempo los aprendizajes mientras estos se realizan. Adems, comprender, retroalimentar y mejorar los procesos pedaggicos. As, el estudiante toma conciencia sobre su propio proceso de aprendizaje para controlarlo, motivarse y valorar la evaluacin como una actividad necesaria que le ayuda a verificar qu a logrado y qu le falta en relacin con los aprendizajes previstos. Por otro lado, el docente tomar conciencia sobre el proceso de enseanza para reajustar su prctica pedaggica. Verificar el nivel de logro alcanzado por los estudiantes al final de un periodo o al final del ao acadmico. Para determinar el nivel de logro, el docente debe tomar en cuenta, adems de los indicadores previamente establecidos, la informacin recogida a travs de la aplicacin de los instrumentos de evaluacin durante el proceso de aprendizaje y mediante la tcnica del portafolio, que contiene los trabajos del estudiante como evidencia de su progreso, con el propsito de formular un juicio de valor expresado en una calificacin del rea o taller curricular. QU SE EVALA EN EDUCACIN PRIMARIA? Se evalan: LOGROS DE APRENDIZAJE (Competencias). En el contexto educativo se evala a travs de las capacidades cuando se ponen en juego determinados conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes. En ese sentido, en la evidencia del saber hacer reflexivo se evala cmo se realiza una determinada actividad o tarea. CAPACIDAD.

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Carpeta Pedaggica de 2do grado de la I.E.P. N 70678 de Huilasipe-Acora. Como conjunto de habilidades mentales y habilidades motrices, se evala a partir de los indicadores conductas observables mediante pruebas de desempeo, pruebas objetivas, listas de cotejo, informes, cuestionarios, ensayos, entre otros instrumentos. Las conductas observables dan cuenta de los procesos cognitivos realizados (capacidades, habilidades mentales y motrices), y la eficacia de stos es constatada a travs de tcnicas e instrumentos pertinentes. CONOCIMIENTO. Es el conjunto de concepciones, representaciones y significados. En definitiva, no es el fin del proceso pedaggico, es decir, no se pretende que el educando acumule informacin y la aprenda de memoria, sino que la procese, la sepa utilizar, aplicar como medio o herramienta para desarrollar capacidades. Precisamente, a travs de stas es evaluado el conocimiento. VALORES Y ACTITUDES. Los valores no son directamente evaluables, normalmente son inferidos a partir de conductas manifiestas (actitudes evidentes), por lo que su evaluacin exige una interpretacin de las acciones o hechos observados. Las actitudes, como predisposiciones y tendencias, conductas favorables o desfavorables hacia un objeto, persona o situacin, se evalan a partir de escalas de actitud, cuestionarios, listas de cotejo, entre otros. CMO SE EVALA? El proceso de evaluacin del aprendizaje comprende las siguientes etapas: ANLISIS DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJES (Competencias), CAPACIDADES Y ACTITUDES. Se analizan los aprendizajes fundamentales de la programacin anual (Unidades Didcticas), es decir, lo que deben aprender o desarrollar los nios en las distintas situaciones de aprendizaje en un tiempo determinado. SELECCIN DE LAS CAPACIDADES QUE SE EVALUARN. El anlisis se traduce en el diseo de la Tabla de especificaciones o matriz que se elabora en la programacin. En ella se consigna, adems de las competencias y las capacidades programadas, los indicadores de menor y mayor complejidad progresiva, las tcnicas, instrumentos y nmero de tems, preguntas o tareas que harn evidente el desempeo del estudiante. BSQUEDA Y RECOJO DE INFORMACIN RELEVANTE. Es la observacin sistemtica para obtener informacin sobre las necesidades, carencias, progresos, potenciales y logros de aprendizaje del alumno. Esta informacin se obtiene principalmente basndose en el seguimiento permanente del nio y de su desarrollo en las actividades de aprendizaje a travs de los indicadores, y tambin, en lo manifestado por los propios estudiantes en su autoevaluacin y coevaluacin. En esta etapa se aplican os instrumentos que el docente considere adecuados a la situacin de evaluacin. La informacin recabada queda consignada en el Registro Auxiliar, el cual est organizado por reas y periodos; competencias, capacidades, actitudes e indicadores. En el documento deben consignarse las capacidades que se desarrollarn en el periodo correspondiente y los indicadores ms representativos que permitan, por ltimo emitir un juicio de valor objetivo expresado en una calificacin en el Registro de Evaluacin de los Aprendizajes. Recordemos que la calidad de las tareas, acciones y aprendizajes realizados por los estudiantes, que se observan a travs de los instrumentos ya sealados, son interpretados, valorados y registrados en estos documentos.

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Carpeta Pedaggica de 2do grado de la I.E.P. N 70678 de Huilasipe-Acora. ORGANIZACIN Y ANLISIS DE LA INFORMACIN. Lo realiza el docente y lo contrasta con los indicadores establecidos previamente, con el fin de obtener una representacin lo ms fidedigna posible del nivel de logro alcanzado por el alumno al final de cada Unidad Didctica. Aqu radica el carcter formativo de la evaluacin cualitativa, puesto que se compara el rendimiento o desempeo del nio con las capacidades y actitudes previamente definidas y delimitadas mediante los indicadores de logro. VALORACIN. Luego del anlisis de la informacin y la intervencin adecuada para mejorar los procesos, el docente est en la capacidad de expresar una valoracin esencialmente cualitativa (juicio de valor) de lo que sabe hacer el estudiante en relacin con lo que debiera saber hacer, es decir, los aprendizaje previstos y definidos durante todo el proceso. La valoracin se manifiesta verbalmente o por escrito. Esto supone una calificacin que indique el nivel de logro de las capacidades desarrolladas con la escala de calificacin AD, A, B, C, adems de una descripcin de lo ocurrido, en el Registro de Evaluacin de los Aprendizajes. La Calificacin Bimestral o Trimestral del rea o Taller Curricular. Con la finalidad de que los padres, madres de familia o tutores tengan claridad sobre la situacin de aprendizaje de los nios y nias al finalizar el bimestre o trimestre, se incluir la calificacin final del periodo de cada rea o Taller. Esta calificacin se obtiene analizando la tendencia progresiva del estudiante hacia el logro de los aprendizajes previstos o esperados. Tales calificativos se consignan en el Informe de mis Progresos La Calificacin Anual del rea o Taller Curricular Considerando que la evaluacin es un proceso, se utilizar el calificativo que el estudiante obtuvo en el rea o Taller en el ltimo perodo (bimestre o trimestre). TOMA DE DECISIONES Esta etapa resulta indispensable dentro de la evaluacin, significa que el docente interviene para mejorar, profundizar aprendizajes y subsanar deficiencias del proceso de enseanza. Permite reajustar, nivelar, consolidar procesos pedaggicos y al finalizar el ao lectivo (evaluacin sumativa final) decidir sobre la promocin, la recuperacin o permanencia de cada estudiante. COMUNICACIN DE LA INFORMACIN Debe comunicarse oportunamente a los estudiantes, a travs de descripciones y explicaciones claras, el desarrollo de sus capacidades y actitudes, as como las dificultades encontradas de manera que les sirva para mejorar sus aprendizajes. Adems, la informacin obtenida deber ser comunicada a los padres de familia de manera clara y concisa para que puedan enterarse acerca del progreso y necesidades de ayuda de sus hijos e hijas. La tarea que describimos deber ser hecha tambin en las escuelas unidocentes y multigrado, porque los programas diversificados se pueden ver fcilmente que le corresponde a cada nio o nia segn el grado en que estn, aunque en la prctica trabajen juntos. A continuacin mencionamos algunos conceptos bsicos sobre evaluacin. EVALUAR: Es construir UNA APRECIACIN PEDAGGICA sobre el nivel de logro que va alcanzando el estudiante en el desarrollo de una competencia. 40

Carpeta Pedaggica de 2do grado de la I.E.P. N 70678 de Huilasipe-Acora. EVALUACIN: Es un proceso de anlisis, reflexin e investigacin de la prctica pedaggica (enseanza aprendizaje) que permite al docente construir estrategias y a los alumnos reflexionar sobre sus aprendizajes. Es un proceso que permite obtener informacin, emitir juicios valorativos y tomar decisiones. Es un proceso de anlisis y reflexin sobre los aciertos y errores del binomio: profesor alumno. Es una apreciacin pedaggica sobre el avance y logro de las competencias y capacidades por parte del alumno asimismo de sus deficiencias e inconvenientes. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES, la evaluacin es un proceso contnuo orientado a identificar los logros, avances y dificultades de aprendizaje de los estudiantes. La informacin a los alumnos y padres de familia sobre los resultados de aprendizaje, las explicaciones y las recomendaciones pedaggicas pertinentes deben ser de manera clara, exhaustiva y oportuna. LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES, es un proceso pedaggico, mediante el cual se observa, recoge y analiza informacin relevante, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones oportunas y pertinentes para mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes. LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES en la EBR se CARACTERIZAN por ser: Integral Contnua Sistemtica Participativa Flexible EVALUACIN DEL ALUMNO; La evaluacin es un proceso permanente de comunicacin y reflexin sobre los procesos y resultados del aprendizaje. Es formativa e integral porque se orienta a mejorar esos procesos y se ajusta a las caractersticas y necesidades de los estudiantes. AUTOEVALUACIN: Es cuando los alumnos hacen una apreciacin crtica de sus desempeos. COEVALUACIN: Es cuando los alumnos se evalan entre ellos mismos. HETEROEVALUACIN: Es cuando realizan los agentes externos del proceso de aprendizaje, que puede ser los mismos docentes, padres de familia, autoridades educativas y autoridades locales. METAEVALUACIN: Permite al alumno no solo valorar de manera rigurosa los resultados, sino tomar decisiones eficaces para mejorar el modelo, el planteamiento y la dinmica e la propia evaluacin.

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PERFIL DEL MAESTRO(A)

Se compromete con la problemtica de su comunidad Conoce y participa en la elaboracin del PEI, PCC y PCA. Domina la materia que ensea, los mtodos, tcnicas, dinmicas y estrategias

Practica valores ticos predicando con el ejemplo.

Es orientador de los aprendizajes

Es comprensivo (a) tolerante, lder, puntual, responsable.

Es corts, justo(a), honrado(a), comunicativo (a), etc.

Se capacita, actualiza e implementa constantemente

Fomenta el espritu patritico

Es investigador (a) permanente

Participa en las diferentes actividades planificadas de la I.E.

Es abierto(a) al cambio

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PERFIL DEL EDUCANDO

Es constructor(a) de su propio aprendizaje.

Conoce y practica los valores ticos y morales

Tiene capacidad de atencin, observacin y Razonamiento.

Da buen uso a sus conocimientos.

Respeta y se hace respetar.

Es atento(a) y educado (a).

Expresa con seguridad sus sentimientos y deseos

Practica el hbito de la lectura por placer.

Es responsable y solidario(a).

Es puntual y ordenado(a).

Tiene confianza en s mismo (a).

Es investigador y creativo

Crea sus propias normas.

Practica hbitos de higiene y aseo personal

Es activo(a), crtico(a), constructivo(a) y conocedor(a) de su realidad

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PERFILES IDEALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

Los Perfiles Ideales son las ASPIRACIONES que caracterizan a la institucin en su conjunto, comprende: la gestin pedaggica, administrativa e institucional. a) Perfil Institucional: Nuestra institucin educativa debe ser una institucin de CALIDAD al servicio de la niez y la adolescencia b) Perfil del Director. Debe ser: 1. Un lder democrtico, creativo e innovador con carisma y mstica. 2. Un profesional con amplio dominio sobre administracin educativa, cultura pedaggica y normatividad del Sector. 3. Un profesional que reconoce y valora mediante estmulos las gestiones pedaggicas y las acciones ejemplares de sus profesores. 4. Un profesional paradigma, que acta con tica y mucho profesionalismo. 5. Un profesional con buena salud, feliz a nivel familiar e institucional, Un profesional que se preocupa por el aprendizaje de sus alumnos y por la capacitacin de sus profesores. c) Perfil del Docente. Debe ser : 1. Un profesional con valores representativos, como: Honestidad, lealtad, puntualidad, responsabilidad, veracidad, autoestima, democracia y justicia social. 2. Un profesional con amplio dominio referente a los niveles de la gestin pedaggica: Currculo, estrategias de enseanza y aprendizaje, materiales educativos y evaluacin. 3. Un profesional preocupado por el aprendizaje y la formacin integral de sus alumnos. 4. Un autntico orientador, gua y facilitador del aprendizaje cognitivo y afectivo de los estudiantes. 5. Un profesional activo, proactivo, creativo, innovador e investigador. 6. Un profesional autodidacta, que destaca por su produccin intelectual. 7. Un educador con tica y mucho profesionalismo. 8. Un profesional con alta autoestima. d) Perfil del Educando. Debe ser: 1. Un estudiante consciente de su rol, de sus deberes y obligaciones y tambin de sus derechos. 2. Un estudiante con hbitos de lectura, estudio e investigacin 3. Un estudiante dinmico, creativo e innovador. 4. Un estudiante con alta autoestima 5. Un estudiante competente y protagonista en todo evento socio-cultural y deportivo. 6. Un estudiante identificado con su institucin, que se caracteriza por su autodisciplina, autoestudio y autoeducacin. 7. Un estudiante que participa plenamente en las actividades extracurriculares programadas por el plantel. e) Perfil de los Padres de Familia. Debe ser : 1. Un padre de familia que se preocupa por la educacin y la formacin integral de sus hijos. 2. Un padre de familia que apoya en forma incondicional o desinteresada con la gestin educativa. 44

Carpeta Pedaggica de 2do grado de la I.E.P. N 70678 de Huilasipe-Acora. 3. Un padre de familia responsable con su rol de padre, con sus deberes y obligaciones y asimismo con sus derechos. 4. Un padre de familia que reconoce los procesos pedaggicos y las acciones ejemplares de los docentes. 5. Un padre de familia que participa en forma plena en las actividades programadas por el plantel.

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