LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y DE LA COMUNICACIN EN LA EDUCACION EN CUATRO PAISES LATINOAMERICANOS.

Desde hace ms de un cuarto de siglo, segn Hess, inicio el terreno educativo la incorporacin las llamadas tecnologas de la informacin y la comunicacin TIC, primero en los pases industrializados y despus en aquellos con grados menores de desarrollo. En el contexto latinoamericano se detectaron cinco trabajos donde se realiza una comparacin entre pases de la regin, que incluyen estudios realizados en Amrica Latina sobre uso de las TIC en educacin en el periodo 1992 2002. Los resultados de estos trabajos han favorecido el dialogo entre investigadores, tomadores de decisiones, acadmicos, profesores y estudiantes; han generado informacin valiosa y han contribuido a superar las diferencias identificadas as como a fomentar el desarrollo cualitativo de la investigacin educativa ene l campo, sealando problemas, lagunas y posibles caminos. An falta mucho por recorrer, sobre todo si consideramos que el nmero y la calidad de las investigaciones sobre los usos y formas de incorporacin de las TIC en la educacin no han crecido a igual ritmo que las aplicaciones y las experiencias. Parece existir mayor preocupacin por hacer cosas que pensar sobre ellas o evaluar lo que se ha hecho. Se hace necesario conducir mas estudios que permitan una mejor comprensin de la problemtica en Latinoamrica y provean lneas de orientacin que puedan ser retomadas por los educadores y por los diseadores de polticas, con el fin de mejorar la practica educativa. El presente trabajo tiene como objetivo central presentar el diseo metodolgico y los avances preliminares de una investigacin en proceso que pretende documentar y analizar las experiencias y estudios realizados sobre educacin y tecnologas de la informacin y comunicacin en Argentina, Costa Rica, Ecuador y Mxico. Las variables de anlisis son: o o o o o Contexto socioeconmico y sistema educativo. Infraestructura y financiamiento. Polticas y formas de estructuracin de las tecnologas. Investigaciones en tecnologa y educacin. Proyectos programa y experiencias en el uso e incorporacin de tecnologas en el campo educativo.

La recoleccin de datos se realiza a travs de entrevistas a funcionarios y expertos as como mediante el anlisis de documentos. El objetivo central es recolectar informacin de primera mano acerca de polticas educativas de cada pas, estado o institucin. Si bien las variables que se estudian ene e proyecto son cinco, en este trabajo se presentan algunos resultados encontrados hasta el momento en relacin con tres de ellas: Infraestructura y financiamiento: Por regiones, el crecimiento es mayor en las capitales y grandes urbes que en las ciudades del interior y las zonas rurales, pues las clases socioeconmicamente altas tiene mayor acceso. Los proyectos y programas son financiados por los gobiernos o por las instituciones, organismos internacionales, como el banco mundial e Interamericano de Desarrollo de compaas productoras de equipos y programas de cmputo como Microsoft, Apple, IBM o Hewlwtt Packard. Polticas y formas de incorporacin: en las entrevistas se perfilan dos grandes vertientes, la de los funcionarios y la de los acadmicos, diseadores o productores. Argumentan que no hay polticas nacionales claras o definidas, no hay una visin nacional, no existe una planeacin de estrategias en este mbito. Proyectos o programas relacionados: se detectaron ms de 75 proyectos o programas de diversa ndole y para diferentes niveles, relacionados con el uso y la incorporacin de las tecnologas en el campo educativo. En general, desde mediados de los noventa, en los pases estudiados existe un crecimiento de infraestructura tecnolgica: conexiones telefnicas, acceso a internet, computadoras en las escuelas y hogares y ciber cafes. Este incremento, sin embargo no ha sido paralelo al grado de preparacin para participar y beneficiarse de los desarrollos asociados con las TIC ni es homogneo, por pases, regiones, instituciones o clases sociales. Si bien la mayora de los funcionarios entrevistados consideran que existen polticas nacionales que orientan la incorporacin de las TIC al sector educativo, algunos reconocen falta coordinacin o bien, solo se atienden asuntos de tipo tcnico relacionados con la conectividad o equipamiento. World Links ha argumentado que es la falta de una poltica clara acerca del uso de los computadores en la educacin por parte de los ministerios. Algunos autores sostienen que las TIC guardan aun poca relacin con los contenidos escolares y se han integrado muy poco como herramientas pedaggicas en las clases.

Conclusin. Con esta investigacin podemos ver que el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin han tenido un avance considerable hasta la feche, aunque sigue siendo muy controversial el hecho de incorporarlas a los programas educativos. Realmente explotamos todos los beneficios que estas nos otorgan?, esta pregunta a la vez respondida como negativa por las personas que nos dedicamos a la labor educativa nos da los resultado de la investigacin arriba mencionada. Si bien estoy de acuerdo que camo pas nos falta mucho por alcanzar pero como tener computadora en casa y no tener que comer. En todos los pases existe el problema de la pobreza. Podemos entonces en primer punto resolver problemas que son prioritarios para la sobrevivencia humana dentro de una nacin. Y posteriormente potenciar la economa del pas con la apertura de escuelas completas en las que verdaderamente se aprenda a aprender y posteriormente brinquemos a equiparlas de tecnologas. Somos un pas que no contamos con los recursos suficiente en infraestructura escolar, que no hemos combatido al 100% el rezago acadmico, etc. Culpables podran ser muchos pero abriendo los ojos las TIC han sido mal planteadas para incorporarse al sistema educativo y algunos factores como la infraestructura, el financiamiento y los docentes merman el buen propsito que esta tienen para con la educacin.