Evaluacin Sistmica y General del Proceso Enseanza-Aprendizaje

ASESOR: DR.GILBERTO RODRGUEZ GARCA

Ensayo: Las Cegueras del Conocimiento: El Error y la Ilusin. Los Principios de un Conocimiento Pertinente Alumno: Jos Andrs Avalos Medina

Morn, E., Las cegueras del conocimiento: El error y la ilusin y Los principios de un conocimiento pertinente en Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro, UNESCO, Francia, 1999, pp. 5 13 y 14 20.

El conocimiento por el hecho de ser una construccin humana nos est libre de padecer errores, producto de la percepcin que estos realizan cuando tratan de entender, explicar y simplificar los suceso y fenmenos que se generan a su alrededor. La humanidad ha pasado por diferentes etapas de desarrollo histrico y en cada una de ellas se cre que lo que se logra descubrir es la verdad y que se ha explicado de forma contundente un una situacin y lo que a partir de esta se construye es lo nico que tiene valor, ms sin embargo con el paso del tiempo ya sean unos das, meses o aos surgen nuevos conocimientos o teoras que contravienen, modifican o desechan los paradigmas existentes para el momento, por lo cual se presenta un proceso de ruptura donde la ciencia entre en un conflicto, pues como una explicacin que pas por un proceso riguroso de validacin donde se diseo, se aplic y se comprob que era tal y como se defini ahora resulta que est en un error, es aqu donde se hacen las preguntas En qu parte del proceso cientfico se cometi un error?, Qu instrumentos fallaron a la hora de la ejecucin?. El conocimiento es elaborado por humanos y por lo tanto lo que construyen va marcado por todo el bagaje cultural que se pos, entonces se puede interpretar que toda construccin intelectual es subjetiva pues est marcada por la cosmovisin del sujeto que la elabor, si adems las expectativas por lograr un resultado positivo al momento de investigar se desbordan es posible que el agente investigador cometa errores por la intencin de validar la tesis que lo llev a realizar su trabajo, los errores que se comenten al construir conocimiento son los de percepcin o intelectuales, los primeros producto de una mala seleccin de instrumentos, muestras, poblacin, contextos o situaciones a investigar, por lo tanto el resultado presentar un sesgo que hace que pierda valor lo que se ha creado, en el segundo caso los errores intelectuales se producen cuando quien investiga mezcla al momento de hacer su trabajo creencias, filiaciones, valores sentimientos y emociones lo que genere ya no ser puro pues lo que el trae se manifestar en el resultado de su investigacin. La razn se puede decir que un acto consciente donde un individuo despus de un anlisis profundo y a conciencia define su postura u opinin respecto a un tema, ms sin embargo dichas definiciones pueden estar sujetas a errores pero como quien las define est convencido de que su verdad es absoluta no acepta que existe un margen de falla en sus reflexiones, por lo tanto resulta necesario que las posturas individuales sean expuestas ante otros para su anlisis y debate para posteriormente analizar

nuevamente lo que ya se conoca con lo que se est conociendo y reconstruir la propia razn. Las instituciones sociales se encargan de imprimir en las personas que estn bajo su accin una serie de caractersticas que los hacen definirse como partidarios de una u otra postura, esta serie de normas o leyes no escritas tambin influyen al momento de definir los conocimientos o la tendencia de estos, tambin pueden llevar al individuo a asumir que esta perspectiva es la normal la que todos o casi todos aceptan, por lo tanto el momento de investiga o construir conocimiento se debe buscar que lo que se genera sea libre de posturas socialmente impuestas. El conocimiento para que sea pertinente debe cumplir con una serie de filtros que aseguren que este sea lo ms autnomo posible o ataduras sociales o dogmticas, ser acertado estar ubicado en determinado contexto para que se apegue a una realidad que le permite ser explicado y entendido, debe ser global entender de forma clara el todo, las partes y las relaciones que son necesarias entre los diferentes elementos para que se presente dicho fenmeno y asumir la importancia estos dos elementos para que el conocimiento sea adecuado, tambin debe ser multidimensional abarcar las diferentes esferas que lo integren y no slo presentar visiones parciales o deformes de la realidad y finalmente debe ser complejo abarcar todos los elementos involucrados atender las diferentes dimensiones que lo integran para asegurar que lo que se construye es til al desarrollo de los conocimientos. Es necesario que el conocimiento se construya a partir de un anlisis razonado donde adems se socialice para una vez que se discute se critique se reconstruya y pueda aportar nuevas perspectivas ya que asumir que los errores antes mencionados y los omisiones son imposibles de evitar sera como renunciar seguir construyendo nuevos conocimientos, y si aun a pesar de estos errores cometidos el pensamiento a evolucionado es posible inferir que con esta nueva visin las ideas que se generen sean ms slidas y duraderas.