REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 3 Y 4 GRADO.

MDUL0 3 PLANIFICACIN Y EVALUACIN PARA LOS CAMPOS DE FORMACIN: PENSAMIENTO MATEMATICO , Y EXPLORACION Y COMPRENCION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL. PROFRA. NOHEMI TELLEZ VIVEROS. GRUPO: 9 CORREO ELECTRNICO: nohemtell@hotmail.com COORDINADORA: JOSEFINA GUTIRREZ HERNANDEZ. NOVENO PRODUCTO PROYECTO DIDACTICO INTEGRADOR

Proyecto Integrador ESCUELA: GRADO: LIC. BENITO JUAREZ TERCERO GRUPO: C

Asignatura: La entidad donde vivo Eje temtico: _______ Bloque: ll Tema: Grupos Prehispnicos No. de sesiones: 8

PROYECTO GRUPOS PREHISPNICOS

Propsito: Identificar temporal y espacialmente caractersticas del territorio y de la vida cotidiana de los habitantes de la entidad a lo largo del tiempo.

UBICACIN La entidad donde vivo 3 grado Bloque ll Los primeros habitantes de mi entidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS. Reconoce la visin de la naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispnicos de la entidad.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Relacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico. Manejo de informacin geogrfica e historia. Aprecio de la diversidad Natural y Cultural.

Principios pedaggicos que se favorecen. 1.- Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.

Estndares curriculares 2 Actitudes y valores periodo escolar. vinculados al conocimiento de culturas 1. Conocimiento prehispnicas de su cientfico. entidad. 1.6 Identifica los principales - Responsabilidad y caractersticas de la compromiso. naturaleza y su transformacin al - Capacidad de accin satisfacer las y participacin. necesidades del ser humano. - Actitud crtica sobre el pasado y el 3 Habilidades asocia presente. das a la ciencia. - Cuidado y conservacin del 3.1 Plantea y lleva a ambiente y del Cabo una investigapatrimonio cultural cin en el medio local, con un propsito definido. 4. Actitudes asociadas A la ciencia. 4.5 Valora y respeta las diferentes formas de vida. Ubica el establecimiento de culturas. Valora sus races.

- Discutan y propongan acciones que les permitan sentirse parte de la entidad al reconocerse como sujetos de la historia

Etapas

Acciones Problema: Desconocimiento de grupos prehispnicos de mi entidad. Conoces tus orgenes? Importancia: Se debe conocer, valorar, respetar la vida, la comunidad, la nacin y la humanidad a travs del tiempo y con ello identificar los diferentes grupos tnicos, saber su localizacin y demostrar con orgullo a los extranjeros que somos provenientes de culturas prehispnicas. Propsito: Identificar y respetar nuestras races para valorar los grupos prehispnicos en las futuras generaciones. Meta: Fundamentar y enriquecer el conocimiento de las culturas prehispnicas de la entidad a lo largo del tiempo. Investigacin previa en diferentes fuentes: revistas cientficas, audios, peridicos y entrevistas.

PLANIFICACIN

DESARROLLO

1.- Conoces las culturas que existieron en tu entidad? Puedes ubicarlas en el mapa? Son las culturas? Totonaca, Popoloca, Cholulteca, Olmeca y Mixteca. 2.-Cmo influye el pasado en t presente? A travs de zonas arqueolgicas, edificios antiguos y museos. 3.- Qu tradiciones existen en tu localidad? Danza de quetzales, leyendas, platillos tpicos, fiestas de atlixcayotl, carnavales, ferias locales y regionales. 4.- Qu sitios prehispnicos existen , dibjalos? Ruinas yohualichan, Pirmide de Cholula y museos. 5.- Investigarn la alimentacin de nuestros antepasados y como eran gobernados? Mencionando Qu coman? tortillas, nopales, quelites, tamales y salsa. Qu tomaban? Chocolate pulque agua y atole. Cules eran sus utensilios? cazuelas, platos, jarros, ollas, agujas etc. Cmo se gobernaban? Tlatoani, guerreros, astrnomos, artesanos y campesinos. Cul era la escuela para los pobres? Tepozcall. Cul era la escuela para los ricos? Calmecac. 6.- Escribirn un guin teatral. 7.- En un mapa de su entidad con divisin poltica en municipios localizarn en qu municipios se desarrollaron las culturas Totonaca, Popoloca, Mixteca, Olmeca y Cholulteca. Iluminarn con diferentes colores cada cultura.

Se realizar una exposicin de los productos incluyendo los mapas, maquetas, objetos y

productos de origen prehispnico. _ Se invitar a sus compaeros de otros grupos a pasar a observar la exposicin. COMUNICACIN _ Algunos leern un poema prehispnico. _ Expondrn su obra de teatro caracterizndose de acuerdo a la poca. _Narrar una tradicin prehispnica, da de muertos, apoyado con un proyector. _Elaborar el peridico mural usando informacin acerca de la cultura prehispnica.

EVALUACIN

Se logro la meta propuesta, logrando que los alumnos reunieran conocimientos para producir algo nuevo, llevar a cabo tareas creativas, utilizando estrategias adecuadas. Al exponer los trabajos hubo mucha participacin y entusiasmo en los equipos. La comunicacin fue adecuada porque dio buenos resultados, no solo en el grupo, sino con sus compaeros de otros grados. La participacin en equipo fue colaborativa uno a uno hacia lo que le haba tocado y el que andaba un poco distrado, el lder del equipo lo apoyaba.. Los problemas que se presentaron es que los alumnos de los otros grados mas grandes les hacan preguntas retadoras cmo cual fue el periodo en que se desarrollaron esas culturas? . la solucin es que ellos mismos les contestaban, ustedes saben mas porque estn en grados superiores; haber ustedes digan las

respuestas por favor, argumentaban.

Lista de cotejo
Un buen instrumento de evaluacin para reconocer la visin del mundo natural y social de los pueblos prehispnicos, mitos y leyendas.

Podras identificar a tu entidad en un mapa? Saben que culturas se establecieron en tu estado? Es un orgullo saber que tienes races prehispnicas? Comes algunos alimentos de origen prehispnico? Te sabes alguna leyenda o mito de nuestros antepasados? Haz escuchado un nombre prehispnico? Visitas con tu familia, ruinas arqueolgicas y museos? Te gustan las tradiciones de tu localidad? Fue agradable participar en la obra de teatro? Podras mencionar las culturas prehispnicas de tu estado?

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NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO