DESDE FINLANDIA PASANDO POR JAPN..

un viaje educativo

Profra. Mnica Noem Romero

INTRODUCCIN Los paradigmas actuales en la educacin, obligan al educador mexicano o a quien pretende serlo, a llevar a cabo un anlisis partiendo de lo conocido hacia nuestra realidad. 2012: Globalizacin, eficiencia y calidad suenan a sinnimo de un mismo objetoEDUCACIN. En los pases latinoamericanos los modelos educativos conocidos han hecho mella en los planes y programas, la influencia finlandesa y japonesa es evidente; Futoji no henko= cambio valiente suena a la mejor opcin para este mundo globalizado que exige un alumno ms asertivo, ms creativo, con mayor capacidad para responder a los desafos de una sociedad cambiante. Quiz lo anterior suene como lugares comunes, tan ledos y discutidos por todos, sin embargo la visin educativa mexicana debes ser referida como la posibilidad de mejorar la condicin social y econmica de todo un pas. El docente mexicano enfrenta el reto de vencer su propia idiosincrasia, sus propias creencias y paradigma impuestos. Por todo ello, hemos de hacer un viaje a travs de los considerados sistemas educativos EJEMPLO desde una visin autocritica hasta un enfoque futurista. FINLANDIA En la ltima dcada el modelo educativo finlands se ha visto escrutado ampliamente a raz de los considerandos exitosos resultados en las pruebas internacionales.

Considero que no es este aspecto el central, lo destacable es la visin del docente sobre su tarea como educador y la alta estima social que la profesin ha adquirido en el pas nrdico. Para nuestra visin mexicana, los requisitos de ingreso al sistema finlands, podran sonar excesivos, ALGUNOS HASTA IMPOSIBLES; No porque estos lo sean, si no porque el nivel y los estndares de desempeo profesional no son simtricos. Ser docente en Finlandia conlleva honorabilidad y una gran responsabilidad, acercar el mundo al aula para desarrollar la asertividad, alentar la bsqueda permanente del conocimiento, la autorregulacin y la corresponsabilidad, tarea nada fcil, ya que estos mismos esquemas deben ser reproducidos para s mismo, con altos estndares de evaluacin e indicadores rgidos de desempeo. En Mxico, la visin social hacia el docente no reviste relevancia, en un estudio practicado en 2010 por el Instituto Tecnolgico de Monterrey, la profesin de docente se encuentra en el sptimo lugar de credibilidad, pasando por los polticos, sacerdotes y medios de comunicacin, esto nos da una idea del impacto social que la profesin tiene y sobre todo de la falsa percepcin de la utilidad que la escuela en general reviste para la vida del pas. JAPN Futoji no henko= El cambio valiente, la modificacin de paradigmas tradicionalmente ancestrales que dominaban al sistema educativo japons donde la honorabilidad era la piedra angular, ha dejado de ser focal en la era moderna. Japn ha entendido que la globalizacin demanda de sus docentes: Control, competitividad, eficiencia y equidad, para lograr insertar de manera exitosa a los jvenes en un mercado cada vez ms exigente. El perfil docente en Japn bajo los nuevos paradigmas trae aparejado como requisito insustituible el dominio de cuatro idiomas, el conocimiento profundo de cuatro religiones, altos conocimientos en

Gerencia Empresarial, Dominio total de la informtica y manejo de la Lgica Matemtica, esto, en materia de conocimiento formal. La visin ms importante en Japn es la propia, por lo que el docente se ve a s mismo, como un transformador social y poltico, entiende el poder que el conocimiento da y sabe manejar perfectamente que la informacin transforma a travs de la visin. La visin mexicana ante la postura japonesa, nos lleva a reconocer que el docente no es consciente de su papel como transformador social, mucho menos reconoce en la informacin o poseerla un poder absoluto para disear polticas pblicas y modificar el entorno. En este viaje por dos visiones reconocidas a nivel mundial como transformadoras educativamente hablando. Podemos concluir que la visin que el docente mexicano tiene de s, no corresponde a lo que globalmente se espera de l. El medio ha influido preponderantemente y ha abonado al desanimo generalizado, los tericos de la educacin, se han automatizado por que hoy es ms fcil copiar modelos o justificar la ineficiencia, que a portar lo propio. Mientras el docente mexicano no sea consciente que la informacin es poder, no ejercer el acto de educar de manera clara y transformadora.