PROCESO DE LOS AMBITOS: PSICOMOTRIZ, FUNCIONAL Y DE LA EXPRESIN.

NIOS DE 3 AOS:

A ESTA EDAD EL NIO SE VA RECONOCIENDO MEJOR Y A SU VEZ A LOS DEMS. TANTO A LOS NIOS DE DOS COMO DE TRES AOS LES GUSTA REALIZAR ACTIVIDADES MOTRICES GRUESAS, EN JUEGOS SEDENTARIOS DE DURACIN EXTENSA, SE

INTERESAN POR LOS LPICES Y TIENEN MAYOR CAPACIDAD DE INHIBICIN Y DELIMITACIN DEL MOVIMIENTO, CON TRAZOS MS DEFINIDOS Y REPETIDOS. AL TENER UNA PELOTA COMIENZA A MANIPULARLA. AL DIBUJAR A LA FIGURA DEL HOMBRE NO IDENTIFICA BIEN LAS PARTES DE SU CUERPO. EL NIO EMPIEZA A ORDENAR MATERIALES DE DISTINTOS FORMAS.

CON SUS PIES ES MS SEGURO Y VELOZ, SU CORRER ES MS SUAVE Y DISMINUYE Y AUMENTA LA VELOCIDAD CON FACILIDAD, DOMINA LAS FRENADAS, PUEDE SUBIR ESCALERAS

ALTERNANDO LOS PIES, SALTA CON LOS PIES JUNTOS DESDE UNA ALTURA DE 30 CM., YA PEDALEA UN TRICICLO, TIENE MENOS BALANCEO Y VACILACIONES PORQUE EST A PUNTO DE LLEGAR AL DOMINIO DE LA POSICIN ERGUIDA.

DIFICULTAD

PARA

ASUMIR

LA

POSICIN

DE

EQUILIBRIO

PREFERIDA, VACILA ANTES DE ARROJAR, MIRA DERECHO HACIA ADELANTE LOS DOS PIES EN UNA MISMA LNEA, SE INCLINA LIGERAMENTE HACIA LA IZQUIERDA, ARROJA SIRVINDOSE PRINCIPALMENTE DE HOMBRO Y DE CODO, PROGRESOS EN EL MOVIMIENTO DE LA MUECA Y LA SINCRONIZACIN DEL SOLTAR, UTILIZA LOS DEDOS PARA GUIAR LA TRAYECTORIA DE LA PELOTA. SE ENCUENTRAN EN EL INICIO DEL DESARROLLO DE PATRONES BSICOS DE MOVIMIENTO. SU EQUILIBRIO SE VUELVE MS ESTABLE.

TIENE SENTIDO DEL ORDEN Y ARREGLO DE LAS COSAS, SU PERCEPCIN DE LA FORMA Y DE LAS RELACIONES ESPACIA LES DEPENDE GRUESAS. TODAVA DE LAS ADAPTACIONES POSTURALES

LOS NIOS AL RESISTIRSE U OPONERSE A ALGO

SALEN A

RELUCIR LOS MOVIMIENTOS RUDIMENTARIOS COMO PATALEAR, MORDER Y ARAAR. PERO TAMBIN SU CONDUCTA CON LAS DEMS PERSONAS ES MS SOCIABLE.

PARA

CONSTRUIR

COPIAR

ALGO

NECESITA

UNA

DEMOSTRACIN, LA PRONTITUD DE ADAPTARSE A LA PALABRA HABLADA. ESTABLECE DIFERENCIAS ENTRE "UNO Y DOS" OBJETOS, ENTRE "MUCHOS Y POCOS, SEALA "LO GRANDE" Y "LO PEQUEO", CUANDO SE LE PIDE.

USA PALABRAS PARA EXPRESAR SENTIMIENTOS, DESEOS Y PROBLEMAS EMPIEZAN A TENER MEJOR COHERENCIA. TIENE

CIERTO SENTIDO DEL YO Y DE LA POSICIN QUE OCUPA, HABLA

MUCHO CONSIGO MISMO, TRATA DE HACER RER A LOS DEMS MEDIANTE SU PROPIA RISA, LE GUSTAN LOS JUEGOS

SOLITARIOS, LE GUSTA ESPERAR SU TURNO Y HASTA PRESTAR SUS JUGUETES.

SE ALIENTA SOLO, SABE DESATAR Y QUITARSE ZAPATOS Y SU PANTALN, EMPIEZA A DEJAR DE DEPENDER DE UN JUGUETE PARA DORMIRSE PERO AUN NO PUEDE ATAR SUS ZAPATOS.

EN CUESTIN DE EL SALTO SOLO PUEDE SALTAR HACIA ABAJO O HACIA ARRIBA A LOS LADOS NO PUEDE SALTAR BIEN.

NIOS DE 4 AOS:

SU FORMA DE HABLAR AL EXPRESARSE ES MS CONVINCENTE PERO TIENDE A ENGAAR A LOS ADULTOS YA QUE MUESTRA CONOCIMIENTOS QUE AUN NO TIENE Y TIENDE A REPETIR POR REPETIR. LOS MOVIMIENTOS RUDIMENTARIOS DESAPARECEN.

AL CORRER PUEDE ALTERNAR EL RITMO DE SUS PASOS ESTO SE VE PORQUE SE LE HACE MS FCIL ESTA ACTIVIDAD, PUEDE LOGRAR UN SALTO LARGO Y A LOS COSTADOS Y EL PROGRESO DEL SALTO CONTINUA, A LA CARRERA O PARADO, PUEDE SALTAR CON REBOTE SOBRE UNO Y OTRO PIE, PERO NO SOBRE SOLO UNO, LE GUSTAN LAS PRUEBAS MOTRICES MIENTRAS NO SEAN MUY DIFCILES, PUEDE COMBINAR TRAZOS AL FORMAR UNA CRUZ.

AL VER COSAS SITUADAS EN ALGN LUGAR

NO SABE

DISTINGUIR SOBRE RELACIONES ARRIBA, ABAJO, DETRS O

DELANTE; PERO YA SABE DISTINGUIR ENTRE UNO Y MUCHOS. EL NIO EMPIEZA A ENUMERAR PERO SOLO CUENTA HASTA EL 3 DE UNA MANERA CORRECTA Y CLASIFICAR. LA ETAPA DEL

EGOCENTRISMO COMIENZA A APARECER YA QUE SE IDENTIFICA ENTRE L Y LOS DEMS.

HA ADQUIRIDO UNA POSICIN DEFINIDA PARA EL LANZAMIENTO, SE PARA MIRANDO HACIA ADELANTE, LOS DOS PIES EN UNA MISMA LNEA, CARGA EL PESO SOBRE EL PIE DERECHO COMO PREPARATIVO PARA EL LANZAMIENTO, SE INCLINA HACIA ADELANTE Y GIRA EL CUERPO HACIA LA IZQUIERDA AL ARROJAR, PROYECTA LA PELOTA DIRECTAMENTE HACIA EL FRENTE PERO CON UN ESCASO CONTROL DE SU ALTURA.

LA MARCHA HA ADQUIRIDO GRAN FIRMEZA, EL NIO CAMINA CON PASOS LARGOS, BALANCENDOSE, AL ESTILO ADULTO TOMANDO IMPULSO PARA ANDAR EN LOS MISMOS PUNTOS DEL PIE DEL ADULTO, COORDINA LOS MOVIMIENTOS DEL CUERPO MEJOR EN LAS ACTIVIDADES INDEPENDIENTES, PARECE

COMPLACERSE EN EJERCICIOS

GIMNSTICOS, TALES COMO

GIRAR, COLUMPIARSE, DAR SALTO MORTAL. SE BALANCEA BIEN SOBRE LOS DEDOS DEL PIE, PUEDE

CAMINAR EN LNEA RECTA 3 M Y EN LNEA CIRCULAR DE UNA PULGADA DE ANCHO, PUEDE DAR CORRIENDO UN SALTO DE 23 A 33 PULGADAS DE LARGO Y TAMBIN SALTAR EN UN PIE, CORRE FCILMENTE A DIFERENTES VELOCIDADES Y PUEDE DAR VUELTA EN NGULOS BIEN MARCADOS Y DETENERSE Y PARTIR RPIDAMENTE.

SE ENCUENTRA EN PLENO DESARROLLO DE SUS PATRONES

BSICOS DE MOVIMIENTO.

MUESTRA UNA SED DE INFORMACIN A TRAVS DE LA REALIZACIN DE PREGUNTAS, COMPRENDE EL PASADO Y EL FUTURO, DISTINGUE ENTRE UNO Y MUCHOS, Y BUSCA Y ENCUENTRA PARECIDOS ENTRE LOS OBJETOS FSICOS.

PUEDE SOSTENER UNA LARGA Y COMPLICADA CONVERSACIN Y AL CONTAR UNA HISTORIA COMBINA LA FICCIN CON REALIDAD.

REPRESENTA

UNA

INTERESANTE

COMBINACIN

DE

INDEPENDENCIA Y SOCIABILIDAD.

REALIZA LAS TAREAS INDICADAS CON MS CUIDADO, EFECTA MS COMENTARIOS SIN QUE NADIE SE LOS PIDA, YA NO NECESITA LAS SIESTAS Y POR LA NOCHES TRATA DE DELIMITAR EL MOMENTO DE IRSE A LA CAMA, PERO UNA VEZ QUE SE ACUESTA SE DUERME EN SEGUIDA Y NO NECESITA JUGUETES U OTRAS COSAS CONSIGO.

TAMBIN SUS JUEGOS REFLEJAN UNA MEZCLA EQUILIBRADA DE INDEPENDENCIA Y SOCIABILIDAD. PREFIERE LOS GRUPOS DE DOS O TRES CHICOS. COMPARTE LA POSESIN DE LAS COSAS QUE TRAE DE SU CASA. SUGIERE TURNOS PARA JUGAR, PERO NO SIGUE, EN MODO ALGUNO, UN ORDEN CONSECUENTE.

ES

EXCELENTE

PARA

ENCONTRAR

PRETEXTOS,

SE

INCLINADO A LO QUE SE HA DADO EN LLAMAR TEMORES IRRACIONALES, TALES COMO EL MIEDO A LA OSCURIDAD, EL MIEDO A LOS VIEJOS, ETC.

CUATRO ES INCAPAZ DE REALIZAR UNA DISTINCIN REALISTA ENTRE LA VERDAD Y LA FBULA.

NIOS DE 5 AOS:

SU SENTIDO DEL EQUILIBRIO ES MS MADURO, LO CUAL HACE QUE EN EL CAMPO DE JUEGOS PAREZCA MS SEGURO Y MENOS INCLINADO A TOMAR PRECAUCIONES.

PUEDE PARARSE SOBRE UN SOLO PIE Y AUN PUEDE LLEGAR A CONSERVAR EL EQUILIBRIO EN PUNTAS DE PIE DURANTE VARIOS SEGUNDOS. MUESTRA MAYOR PRECISIN Y DOMINIO EN EL MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS.

CINCO MANEJA EL LPIZ CON MS SEGURIDAD Y DECISIN. ES CAPAZ DE DIBUJAR UNA FIGURA RECONOCIBLE DE UN HOMBRE. SUS TRAZOS RECTOS MUESTRAN UN PROGRESO EN EL DOMINIO NEUROMOTOR DE LOS SIGUIENTES EJES: VERTICAL HACIA ABAJO, HORIZONTAL DE IZQUIERDA A DERECHA Y OBLICUO HACIA ABAJO. CUANDO BAILA, LLEVA MEJOR EL COMPS CON LA MSICA.

SE ENCUENTRAN EN PLENO DESARROLLO DE SUS PATRONES BSICOS DE MOVIMIENTO.

LA RELATIVA MADUREZ MOTRIZ DE CINCO SE REFLEJA EN LA FORMA LIBRE, ADAPTATIVA, EN QUE RESUELVE PROBLEMAS

SIMPLES

QUE

IMPLICAN

RELACIONES

GEOMTRICAS

ESPACIALES. PUEDE INSERTAR SUCESIVAMENTE UNA SERIE DE CAJAS, UNAS DENTRO DE LAS OTRAS, REALIZANDO

INMEDIATAMENTE JUICIOS PRCTICOS RESPECTO AL ORDEN DE SUCESIN Y ORIENTACIN.

AL DIBUJO INCOMPLETO DE UN HOMBRE LE AGREGA OJOS Y AUN OREJAS. EN CASO DE DIBUJAR UNA BANDERA, TRAZA EL ASTA, LAS FRANJAS Y LAS ESTRELLAS: ES REALISTA. PUEDE CONTAR INTELIGENTEMENTE DIEZ OBJETOS Y ES CAPAZA DE HACER ALGUNAS SUMAS SIMPLES Y CONCRETAS DENTRO DE LA MAGNITUD DE SU EDAD Y SABE DECIR SU EDAD.

EL SENTIDO DEL TIEMPO Y

DE LA DURACIN SE HALLA MS Y REPITE

DESARROLLADO. SIGUE LA TRAMA DE UN CUENTO

CON PRECISIN UNA LARGA SUCESIN DE HECHOS. ES CAPAZ DE LLEVAR A EFECTO UN PLAN DE JUEGO PROGRAMADO DE UN DA PARA OTRO.

TIENE CIERTA CAPACIDAD PARAR LA AMISTAD. JUEGA EN GRUPOS DE DOS A CINCO CON NUEVA SOCIABILIDAD. SU HORIZONTE SE ENSANCHA; LE GUSTA IR DE EXCURSIN Y A VECES LLEGA A REALIZAR COLECCIONES DE OBJETOS. AUNQUE CARECE TODAVA DE UNA APRECIACIN DEPURADA DE LA COOPERACIN, DEMUESTRA SENSIBILIDAD ANTE LAS

SITUACIONES SOCIALES.

TAMBIN

EMPIEZA

DARSE

CUENTA

DE

QUE

ESTOS

COMPAEROS A VECES HACEN TRAMPAS EN LOS JUEGOS. Y A SU VEZ, L MISMO COMIENZA A FRAGUAR LIGEROS ENGAOS Y

FRUSLERAS. LA SEGURIDAD EN S MISMO, LA CONFIANZA EN LOS DEMS Y LA CONFORMIDAD SOCIAL SON LOS RASGOS PERSONAL-SOCIALES CARDINALES A LOS CINCO AOS.

NIOS DE 6 AOS:

MANIPULA LA PELOTA PATEANDOLA, BOTANDOLA, LANZANDOLA Y TRATA DE ATRAPARLA PERO AUN NO ES EFICAZ EN ESTAS ACTIVIDADES.

SU CUERPO YA LO UBICA CON UN LUGAR EN EL ESPACIO. TREPA ARBOLES, SE ARRASTRA POR LUGARES.

LA ETAPA DEL EGOCENTRISMO SE VE MUY PRESENTE YA QUE SE SIENTE EL CENTRO DE ATENCION Y SE APODERA DE COSAS QUE NECESITA PARA JUGAR.

ES MAS CONSCIENTE AL UTILIZAR SUS MANOS, PIES Y DEMAS PARTES DE SU CUERPO, SE DA CUENTA QUE COSAS PUEDE REALIZAR CON ELLAS Y QUE SE LE DIFICULTA. AL MISMO TIEMPO VE MAS ALLA DE LO QUE PUEDE HACER.

SU CAPACIDAD DE ATENCIN AUMENTA NOTABLEMENTE Y PERMANECE HASTA 45 50 MINUTOS DESARROLLANDO LA MISMA ACTIVIDAD.

SE INTERESA POR EL ORIGEN Y UTILIDAD DE LAS COSAS QUE LO RODEAN Y NO TIENE DOMINIO CLARO DE LA CONCEPCIN DEL TIEMPO. COLOCA VARIAS COSAS EN ORDEN TOMANDO EN

CONSIDERACIN ALGUNOS DE LOS SIGUIENTES CRITERIOS: TAMAO, TONALIDADES DE UN COLOR, GROSOR, PESO O SONIDO. SU ACTITUD ES DESCARADA YA QUE NO SE COHIBE AL PREGUNTAR COSAS QUE NO SABE, PERO LE PARECEN MALAS O INTERESANTES.

ALREDEDOR DE LOS 5 AOS RESPONDE A LA PREGUNTA "POR QU?" CON EXPLICACIONES REFERIDAS A LAS

CARACTERSTICAS CONCRETAS DE LOS OBJETO. DISCRIMINA SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE OBJETOS TOMANDO COMO CRITERIO DETALLES DE DICHOS OBJETOS.

SIGUE LA TRAMA DE UN CUENTO Y REPITE CON PRECISIN UNA SECUENCIA DE HECHOS.

MANIFIESTA UN RECUERDO CLARO DE HECHOS Y LUGARES REMOTOS. CONOCER ELEMENTOS DE TIEMPO COMO ANTES, DESPUS, MS TARDE, MS TEMPRANO, ETC., Y ORDENA COSAS DE LAS MS PEQUEAS A LAS MS GRANDES Y SEALA CUAL ES LA PRIMERA Y LA LTIMA. DIBUJA CUELLOS, HOMBROS, FIGURAS PROPORCIONADAS, DOS PIEZAS DE VESTIDOS Y EXPRESIN FACIAL. RESUELVE LOS JUEGOS DE MEMORIA DE FIGURAS CONOCIDAS. HACE COMENTARIOS RELACIONADOS AL CUENTO QUE EST LEYENDO. Y TAMBIN DE IMITA SUS

ESPONTNEAMENTE COMPAEROS

GESTOS

POSTURAS

EL NIO EST EN ACTIVIDAD CASI CONSTANTE, SEA DE PE, SEA SENTADO. EST EN TODAS PARTES: TREPANDO RBOLES,

ARRASTRNDOSE DEBAJO, ENCIMA Y ALREDEDOR DE SUS ESTRUCTURAS DE GRANDES BLOQUES O DE OTROS NIOS. PARECE SER TODO PIERNAS Y BRAZOS AL DANZAR ALREDEDOR DE LA HABITACIN.

HAY MUCHO JUEGO TUMULTUOSO Y PELEADOR. LE GUSTA LUCHAR CON SU PADRE O CON UN HERMANO; PERO ESTO PUEDE TERMINAR EN DESASTRE, PUES NO SABE CUNDO DETENERSE. DENTRO DE LA CASA, SU PELOTA PUEDE

CONVERTIRSE EN UNA AMENAZA CUANDO LA HACE SALTAR, LA TIRA Y TRATA DE VOLVER A AGARRARLA.

TRATA DE SALTAR LO MS ALTO QUE PUEDE, SIN IMPORTARLE CAER Y RODAR POR EL SUELO. SU PROPIO PATIO NO LE RESULTA TAN ATRACTIVO COMO EL DEL VECINO. SE

ENCUENTRA EN EL PASO DE CONVERSIN DE PATRONES A HABILIDADES BSICAS.

LA ACTITUD DESCARADA, RUDA, "LISTA PARA LA PELEA", EVIDENTE EN LA VOZ Y EL PORTE DEL NIO DE SEIS AOS, DISGUSTA INDEBIDAMENTE A MUCHOS PADRES. QUIEREN SER EL ALMA DE LA FIESTA. MONOPOLIZAN LA CONVERSACIN, HACEN GIMNASIA, HACEN TONTERAS, SALTAN Y SE PARAN DE CABEZA, REN E INTERRUMPEN SIN QUE PAREZCAN TENER CONCIENCIA DE QUE LOS DEMS ESTN HABLANDO.

SEIS ES SENSIBLE A LOS ESTADOS DE NIMO, EMOCIONES Y TENSIONES DE SUS PADRES, DESCUBRE TAMBIN

RPIDAMENTE CUALQUIER CAMBIO DE EXPRESIN FACIAL Y REACCIONA DE MALA MANERA AL LEVANTAMIENTO DE LA VOZ,

EST

EL

TIPO

DE

COMPORTAMIENTO

TAN

MENUDO

CALIFICADO DE DESCARADO, DESAGRADABLE, INSOLENTE, IMPDICO, JACTANCIOSO, RUDO Y PELEADOR.

NIOS DE 7 AOS:

REPITE INCANSABLEMENTE UNA ACTIVIDAD, HASTA DOMINARLA. PUEDE TENER "PERIODOS" EN QUE SLO SE DEDICA A UN TIPO DE ACTIVIDAD, LUEGO ABANDONARLA REPENTINAMENTE POR OTRA.

EN SUS JUEGOS AL AIRE LIBRE, PASA DE UN EXTREMO A OTRO. EN OCASIONES SE MUESTRA DESENFRENADO, CORRE Y HACE VOLAR UN AVIN DE PAPEL QUE L MISMO HA HECHO; EN OTRAS, SE CONTENTA CON CAMINAR, CONVERSAR,

INTERCAMBIAR TARJETAS O JUGAR A LA CASA.

SE ENCUENTRA EN PLENO DESARROLLO DE SUS HABILIDADES MOTRICES BSICAS.

EL MANEJO DE HERRAMIENTAS ES ALGO MS RGIDO PERO MS PERSISTENTE, EMPUA CON FUERZA EL LPIZ, PERO PUEDE ESCRIBIR VARIAS ORACIONES, SE APROXIMA A LAS COSAS QUE NO VE BIEN Y TIENDE A FATIGARSE VISUALMENTE.

SABE DECIR LA HORA CON AYUDA., CUANTOS MINUTOS HAN PASADO Y CUANTOS FALTAN, EL MES EN QUE VIVE. PUEDE JUGAR A ESCONDER COSAS Y BUSCARLAS.

A MENUDO PASA RATOS DELICIOSOS E INOCENTES CON COMPAEROS DE JUEGOS DE SU MISMA EDAD. ALGUNOS NIOS JUEGAN MEJOR EN SU CASA; OTROS, FUERA DE ELLA.

EL JUEGO COLECTIVO NO EST AN BIEN ORGANIZADO Y SE DESARROLLA, EN SU MAYOR PARTE, PERSIGUIENDO OBJETIVOS INDIVIDUALES. PUEDE PREOCUPAR AL NIO SU LUGAR EN EL GRUPO Y QUIZS TEMA NO PODER DESEMPEARSE BIEN, O NO AGRADAR A LOS OTROS NIOS; EN ESPECIAL, NO QUIERE QUE "LOS OTROS CHICOS SE RAN DE L". COMIENZA A SENTIR UNA MAYOR INCLINACIN POR CONOCER GENTE EXTRAA

NIOS DE 8 AOS:

LOS MOVIMIENTOS CORPORALES DEL NIO DE OCHO AOS TIENEN FLUIDEZ Y, A MENUDO, GRACIA Y EQUILIBRIO. CAMINA CON LIBERTAD. TIENE CONCIENCIA DE SU PROPIA POSTURA Y RECUERDA EN OCASIONES QUE DEBE SENTARSE ERGUIDO.

EST

EN

CONTINUA

ACTIVIDAD.

CORRE,

SALTA,

LUCHA,

PERSIGUE A OTRO NIO. EL JUEGO DE LOS ESCONDITES ES UNO DE SUS FAVORITOS, MAS TAMBIN LE ATRAEN OTROS DEPORTES MS ORGANIZADOS, COMO EL FTBOL Y EL BISBOL. VALOR Y ATREVIMIENTO SON CARACTERSTICOS DEL NIO A ESTA EDAD. TREPANDO RBOLES, HACIENDO EQUILIBRIO

SOBRE EL BORDE DE LAS CERCAS, AUMENTA SUS FUERZAS. ESTA DESARROLLANDO SUS HABILIDADES MOTRICES BSICAS Y

LLEGANDO A LAS HABILIDADES GENRICAS.

AHORA ES MENOS SENSIBLE, MENOS CONCENTRADO EN S MISMO, MENOS PROPENSO A RETRAERSE DE LAS SITUACIONES. EST DISPUESTO A AFRONTAR CUALQUIER COSA, EN REALIDAD, LE ATRAEN LAS COSAS DIFCILES. EL NIO DE OCHO AOS REBOSA IMPACIENCIA, ESPECIALMENTE CONSIGO MISMO, Y QUIERE QUE LAS COSAS SE HAGAN ENSEGUIDA.

LOS "MEJORES" AMIGOS COMIENZAN A DESEMPEAR UNA PARTE PREPONDERANTE EN LA VIDA DEL "NIO. LAS AMISTADES FIRMES TIENEN MAYORES PROBABILIDADES DE PRODUCIRSE ENTRE DOS NIOS DE LA MISMA EDAD, PARTICIPA

DECIDIDAMENTE DE LOS JUEGOS COLECTIVOS, INCLUYENDO EL BISBOL Y LAS ESCONDIDAS. VARONES Y MUJERES COMIENZAN A SEPARARSE.

SABE LOS DAS DE LA SEMANA, EL NOMBRE DE LOS MESES Y EN QUE AO VIVE. NO ES MUY CLARO RESPECTO DE LOS TIEMPOS PASADOS, TIENE MAYOR COMPRENSIN DE LAS RELACIONES COMUNITARIAS MS AMPLIAS. COMIENZA EL INTERS POR LOS TIEMPOS PASADOS A DEMS PUEDE DISTINGUIR DERECHA E IZQUIERDA DE LOS DEMS

NIOS DE 9 AOS:

TRABAJA

JUEGA

MUCHO, Y

ES LE

MS

HBIL

EN

SU SU

COMPORTAMIENTO

MOTOR

AGRADA

EXHIBIR

HABILIDAD. LOS VARONES SON RPIDOS PARA ADOPTAR UNA POSTURA ACTIVA DE LUCHA Y SE GOLPEAN Y PELEAN MUTUAMENTE Y A MENUDO "LIBERAN PRESIN" ACOMETIENDO SALVAJEMENTE CONTRA ALGO.

LES RESULTA DIFCIL TRANQUILIZARSE DESPUS DEL RECREO O DESPUS DE UN JUEGO ACTIVO, ES PROPENSO A REALIZAR ACTIVIDADES HASTA CAER RENDIDO DE CANSANCIO Y ESTA INICIANDO GENRICAS. EL DESARROLLO DE HABILIDADES MOTRICES

COMIENZA A ADENTRARSE EN EL REINO DE LAS EMOCIONES MS POSITIVAS, QUIZS AFIRME QUE DETESTA CIERTOS TRABAJOS, PERO TRATA DE LLEVARLOS A CABO DE TODAS MANERAS. PLANIFICA Y SUS QUIERE ACTIVIDADES, COMPLETAR E INCLUSO LO QUE ES HA

PERSEVERANTE PROYECTADO.

ENCONTRAMOS SIGNOS DE EMPATA, ELIGE COMO AMIGO NTIMO SLO UN INDIVIDUO DE SU MISMO SEXO Y PREFIERE LOS JUEGOS COLECTIVOS.

CUMPLIR UNA TAREA SI SE LE DICE CUANTO TIEMPO HAY QUE HACER Y CUANTO TARDAR, SABE IR A LUGARES FAMILIARES SIN AYUDA Y LE ATRAEN LOS MAPAS Y LA HISTORIA.

NIOS DE 10 AOS:

PREFIEREN

JUEGOS DE CARTA Y DE MESA EN VARONES Y

JUEGOS DE MUECAS, DIBUJAREN LAS NIAS, OTROS SON JUEGOS DE CARRERAS, LAS ESCONDIDAS, JUGAR CON

ANIMALES Y MASCOTAS.

EN LA ESCUELA SE MUESTRAN MUY INQUIETOS Y NO PRESTAN ATENCIN DURANTE MUCHO TIEMPO Y LES GUSTA MS ESCUCHAR Y PLATICAR QUE TRABAJAR, MANIFESTANDO APATA CUANDO YA NO HAY RETOS EN LAS ACTIVIDADES. LOS MOTIVA LA COMPETENCIA Y ESTA DESARROLLANDO SUS HABILIDADES MOTRICES GENRICAS.

HACE LAS COSAS SIN ESFUERZO, TRABAJA CON RAPIDEZ EN LA EJECUCIN Y ACEPTA EL RETO DE LA ARITMTICA MENTAL. MUESTRA CAPACIDAD PARA ORGANIZAR SU TIEMPO Y

ENERGAS. SUS ACTITUDES SON MS FLEXIBLES Y RESPONDE MEJOR A LAS MS LIGERAS SUGERENCIAS. APRECIA MS A SU GRUPO DE AMIGOS QUE A SU FAMILIA.

EL CONCEPTO DEL TIEMPO ES ESTTICO, ESPECIFICO Y CONCRETO. RELACIONA EL ESPACIO CON EL AIRE.

CASI NO LLORAN, SE SIENTE FELIZ DE VERDAD Y NO SE ENOJAN CON FRECUENCIA Y CUANDO LO HACE REACCIONA CON VIOLENCIA. TIENDEN A HACER BROMAS PESADAS. NO LES GUSTA QUE SE BURLEN DE L Y CUENTAN CON AMIGOS NTIMOS CASI SIEMPRE DEL MISMO SEXO.

SON DE FCIL TRATAR Y EMPIEZAN A MOSTRAR INTERS POR

EL

SEXO

NO

HACEN

PREGUNTAS.

NO

HAY

MUCHO

COMPAERISMO ENTRE LOS DOS SEXOS; SE MANTIENEN SEPARADOS EN EL JUEGO, PERO LES AGRADA ORGANIZAR JUEGOS COLECTIVOS EN DONDE COMPITAN CON EL SEXO OPUESTO. VIOLENTOS. LOS VARONES TIENDEN A REALIZAR JUEGOS

NIOS DE 11 AOS:

LOS NIOS COMIENZAN A TENER CAMBIOS FSICOS DE LA PUBERTAD. LOS HOMBRES MUESTRAN PREFERENCIAS

MARCADAS Y MAYORES CAPACIDADES PARA LA ACTIVIDAD FSICA. COMIENZA A DESARROLLAR LAS HABILIDADES

MOTRICES ESPECFICAS.

PUEDEN

CONCEPTUALIZAR

LAS

MUCHAS

VARIABLES

DE

INTERACCIN SIMULTNEAMENTE. LE PERMITE CREAR UN SISTEMA DE REGLAS QUE PUEDE SERVIR PARA RESOLVER PROBLEMAS. CLASE DE INTELIGENCIA SOBRE LA CIENCIA Y LA FILOSOFA Y CAPAZ DE CAPTAR PROPIEDADES ABSTRACTAS DE LAS RELACIONES LGICAS.

CUENTA CON UN PENSAMIENTO OPERATIVO FORMAL DONDE COMIENZA LA ADOLESCENCIA Y CONTINA EN LA ADULTEZ. COMIENZAN A PREOCUPARSE POR SU APARIENCIA Y DE LAS REACCIONES DE LOS DEMS Y MANIFIESTAN APATA CUANDO YA NO HAY RETOS EN LAS ACTIVIDADES. LOS MOTIVA LA

COMPETENCIA Y SE ESFUERZAN POR SER ADMIRADOS.

NIOS DE 12 AOS:

A ALGUNOS BARONES LES GUSTA TANTO EL DEPORTE QUE CASI NO ESTN EN SU CASA, PERO OTROS CON MENOS AMIGOS PASAN HORAS ENCERRADOS, EN LAS MUJERES LAS

ACTIVIDADES FSICAS SUELEN PERDER INTERS Y TOMAN MS EN CUENTA EL CUIDADO FSICO.

SE ENCUENTRA EN PLENO DESARROLLO DE SUS HABILIDADES MOTRICES ESPECFICAS.

TOMAN AL TIEMPO COMO UNA MEDIDA, PASAN POR ALTO EL MOVIMIENTO DEL TIEMPO, ADMINISTRAN BIEN SU TIEMPO Y EL ESPACIO LO CONCIBEN COMO ALGO SIMPLE LA NADA VACA, NO SOLO HABLA DEL ESPACIO SI NO TAMBIN LO

EXPERIMENTAN.

EMPIEZAN A FORMULARSE LOS PRIMEROS INTERROGANTES SOBRE QU SE QUIERE SER. PENSAMIENTO MS ANALTICO Y COMIENZA HABER NUEVO REFLEXIVO, TIL PARA

RESOLVER LOS PROBLEMAS. POR LTIMO, HAY UN GIRO EN LA ESFERA SOCIAL QUE EST MUY UNIDA A LOS CAMBIOS PSICOLGICOS. LA NECESIDAD DE ACEPTACIN LLEVAR A ESTABLECER UN NUEVO TIPO DE RELACIONES Y DE

SITUACIONES SOCIALES.

Bibliografa:

ARNOLD GESELL: El nio de 1 a 5 aos. El nio de 5 a 10 aos.