Escuela Normal Manuel vila Camacho

Licenciatura en Educacin Preescolar

Bases Psicolgicas del aprendizaje Ensayo: Factores que influyen en el proceso

de aprendizaje

Maestra: Mara de Jess Medelln Gutirrez Coraima Adilene Aguilar Gamn

Factores que influyen en el proceso de aprendizaje Introduccin. Hablar de educacin implica una serie de cuestiones que conforman este proceso y se relacionan entre ellas, como la posibilidad, la necesidad, las condiciones y limites que se tienen para que este se lleve a cabo. Dentro del trayecto educativo de un individuo es necesario conocer todas y cada una de estas cuestiones, para as comprender el proceso de aprendizaje de cada uno de ellos, por lo que en este trabajo pretendo abordar estos conceptos bsicos comentados en el modulo 1 de la asignatura de bases psicolgicas del aprendizaje, donde se desarrollaron temas como las teoras implcitas del aprendizaje, concebidas como aquello que nosotros hemos construido con referencia a un objeto o situacin y que no lo hemos hecho consciente o bien una teora que explica que los aprendizajes se adquieren de forma inconsciente y se consideran los aprendizajes ms significativos ya que se realizan sin la necesidad de querer entenderlos1, otro concepto es educabilidad, asociado a las

posibilidades de ser educado, al de ductilidad y plasticidad guardando marcas distintivas con las posibilidades de aprender de otras especies2, por mencionar los mas importantes los cuales sern desarrollados durante el cuerpo de este escrito siendo subsecuente de lo anteriormente descrito .

Pozo, J., Scheuer, N., Mateos, M. y Prez, M. (2006) Las teoras implcitas sobre el aprendizaje y la enseanza. En J. I. Pozo, N. Scheuer, M. Prez, M. Mateos y M. de la Cruz. Nuevas formas de pensar la enseanza y el aprendizaje, las concepciones de profesores y alumnos. Barcelona: Gra, p.p. 95-132.

Baquero, R. (2006) Sujetos y aprendizaje. Buenos Aires : Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin.

Desarrollo

El tema educacin es un tema muy sonado en nuestra actualidad, como nos dimos cuenta al debatir sobre el documental de panzazo; este nos muestra cmo, supuestamente est el sistema educativo en nuestro pas, sin duda alguna acepto y es obvio que el desempeo que algunos de los profesores en servicio muestran es deplorable, ya que no ensean a los alumnos con mtodos nuevos, se resisten al cambio y a una actualizacin permanente. El creador de este documental aborda que en Mxico la educacin es vista como un gasto pblico, y el mucho o poco porcentaje que se destina a ella no es aprovechado totalmente, ya que nuestros polticos tienen la costumbre de tomar cierta cantidad para ellos, y pasa por muchas manos antes de llegar al destino final3, todo es una estrategia poltica, lstima que no se estn creando las polticas educativas necesarias para que la calidad de la educacin en nuestro pas mejore y se favorezca la situacin econmica y social de los docentes y de las mismas familias mexicanas Por una parte considero que este documental desvaloriza el trabajo que da a da realizan los docentes, al generalizar la mayor parte de las situaciones presentadas, al tratar de comparar a Mxico con los pases ms desarrollados del mundo como Finlandia o Corea pretendiendo que se obtengan los mismos resultados cuando ni siquiera se tiene la misma economa, al mencionar los altos ndices de reprobacin en exmenes estandarizados como ENLACE y PISA, al argumentar que los docentes no aceptan una evaluacin, siendo que esa evaluacin contiene cuestionamientos que no se presentan dentro de la prctica
3

Rulfo, J. y Loret, C. (2012) De Panzazo! El drama de la educacin en Mxico [Archivo de video] Recuperado de: http://www.youtube.com/watch?v=8XXtSSTFCG0

laboral de los profesores volvindose cosas totalmente desconocidas por ellos, adems de que esta es tambin una evaluacin estandarizada, entre otras muchas cosas ms. Se critica mucho el papel de los profesores en la educacin, sin embargo no se toma en cuenta que la eleccin de los profesores no est regulada, se contratan a personas que en ocasiones no son profesores. A lo que voy, es que el papel del profesor si es fundamental en el proceso de enseanza aprendizaje, ya que su verdadera funcin es la de producir las condiciones

necesarias para que el alumno obtenga un aprendizaje significativo4, de acuerdo a las necesidades, capacidades y posibilidades que el mismo alumno presente. En cuanto al tema de teoras implcitas los profesores, deben tomar una postura y no seguir esos mtodos tradicionales donde se les obliga a los alumnos a memorizar todo lo que se les imparte, inclinndose segn mi perspectiva hacia un teora directa donde los resultados del aprendizaje son un retrato directo o una copia fiel de la realidad o del modelo percibido5, sino que estos hagan que este tenga un aprendizaje significativo y rentable. Es necesario que comprendamos y hagamos comprender a la sociedad que no todo depende de los docentes o del sistema educativo, sino tambin de la sociedad en la que estamos viviendo en esta poca, llena de violencia, discriminacin, pobreza, delincuencia, corrupcin, poltica, etc. y entendamos que es un trabajo en conjunto para lograr que el proceso de enseanza aprendizaje se d de la manera ms correcta

Baquero, R. (2006) Sujetos y aprendizaje. Buenos Aires : Ministerio de Educacin, Cienciay Tecnologa de la Nacin.

Pozo, J., Scheuer, N., Mateos, M. y Prez, M. (2006) Las teoras implcitas sobre el aprendizaje y la enseanza. En J. I. Pozo, N. Scheuer, M. Prez, M. Mateos y M. de la Cruz. Nuevas formas de pensar la enseanza y el aprendizaje, las concepciones de profesores y alumnos. Barcelona: Gra, p.p. 95-132.

Los docentes en todos los contextos socioculturales en donde desarrollan su prctica, tienen posibilidades reales de intervenir en la mejora de los procesos escolares y del aprendizaje de sus alumnos.6Un claro ejemplo es lo mencionado en la lectura de en el texto cmo pueden los que no podan donde nos damos cuenta de que si se pretende o se quiere algo, con empeo y dedicacin se puede lograr, y que los problemas que se presenten en una institucin como la desercin, el ausentismo, la repitencia, etc son fciles de solucionar cuando se trabaja en equipo. Tomando en cuenta el contexto donde estas situaciones se desarrollen. Nada es imposible en el mbito educativo, para lograrlo se deben buscar objetivos en comn docentes, alumnos, padres de familia para mejorar la calidad de educacin que se ofrece a los alumnos, y exista una mejor relacin entre alumnosmaestros, logrando que los alumnos participen en la construccin de aprendizajes. La educabilidad es tambin un factor muy importante en la educacin de los alumnos, no solo debe ser vista como el medio por el cual los alumnos logran el aprendizaje sino como la capacidad del ser humano para formarse como parte de una sociedad, inmerso en la cultura y el aprendizaje. El alumno otro factor importante en el proceso de aprendizaje, tambin depende de el si se da bien o no este, la disposicin que tenga para aprender, el nivel de desarrollo, sus capacidades, debilidades, adems de su situacin econmica y familiar.

Programa de la materia de bases psicolgicas del aprendizaje, modulo 1, pag.7

Conclusin Creo que en el momento en que una persona decide dedicarse a la profesin docente esta consiente del reto y de la responsabilidad que esto conlleva, ya que la educacin no es juego porque se estn formando los futuros ciudadanos de nuestro pas. Considero que es el momento adecuado para que yo como futura profesional de la educacin analice y reflexione acerca de cul postura tomar que vaya de acuerdo al currculo actual que exige la educacin bsica, tener claro el concepto de enseanza y el concepto de aprendizaje, lo cual me permitir en mi prctica educativa, favorecer el aprendizaje de mis alumnos, tomando en cuenta sus conocimientos previos, su nivel de desarrollo, experiencias, etc. reflexionar acerca de lo que implica aprender lo que yo proponga, Aprender a aprender, formar a nios competentes para la vida. El cambio de mi postura es necesario, al igual que el de mis compaeras, ya que esto har que se cambien los imaginarios y las crticas malas en contra de la profesin de un docente haciendo de calidad la educacin impartida en Mxico, que se vean los resultados de manera favorecedora para as mejorar el desarrollo de nuestro pas. Mi reto es hacer que la sociedad comprenda que es un trabajo un equipo, que cada actor de la educacin tiene un objetivo y una responsabilidad que cumplir, y que es necesario que desde un principio asuman su papel y que yo como futura docente tenga una actitud reflexiva y critica acerca de mi prctica docente Tambin

Bibliografa

Pozo, J., Scheuer, N., Mateos, M. y Prez, M. (2006) Las teoras implcitas sobre el aprendizaje y la enseanza. En J. I. Pozo, N. Scheuer, M. Prez, M. Mateos y M. de la Cruz. Nuevas formas de pensar la enseanza y el aprendizaje, las concepciones de profesores y alumnos. Barcelona: Gra, p.p. 95-132. Baquero, R. (2006) Sujetos y aprendizaje. Buenos Aires : Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin.

Programa de la materia de bases psicolgicas del aprendizaje, modulo 1, pag.7 Rulfo, J. y Loret, C. (2012) De Panzazo! El drama de la educacin en Mxico [Archivo de video] Recuperado de: http://www.youtube.com/watch?v=8XXtSSTFCG0 Daz, E., Abad, P., Roldn, S., Ricobelli, B., Pasalagua, E. Rossano, L., Bentez, G.y Mazza, E. (2005) Cmo pueden los que no podan, itinerarios de la lectura. En Experiencias pedaggicas: voces y miradas: Estrategias y materiales pedaggicospara la retencin escolar. Buenos Aires: Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin. 11-32.