Didctica

Origen etimolgico
Etimolgicamente, el trmino Didctica procede del griego: didaktik, didaskein,
didaskalia, didaktikos, didasko (oiooktikc, oioookciv, oioookoio, oiooktikoo, oioooko) ...
Todos estos trminos tienen en comn su relacin con el verbo ensear, instruir, exponer con claridad.
Didaskaleion era la escuela en griego; Didaskalia, un conjunto de informes sobre concursos trgicos y
cmicos; didaskalos, el que ensea; y didaskalikos, el adjetivo que se aplicaba a la prosa didctica.
Didaxis tendra un sentido ms activo, y Didctica sera el nominativo y acusativo plural, neutro, del
adjetivo didaktikos, que significa apto para la docencia. En latn ha dado lugar a los verbos docere y
discere, ensear y aprender respectivamente, al campo semntico de los cuales pertenecen palabras
como docencia, doctor, doctrina, discente, disciplina, discpulo...
Estebaranz (1994, 41) Senz Barrio (1994, 14) y Ruiz (1996, 25) presentan un completo anlisis de las
definiciones de muchos autores con el fin de hallar los elementos comunes a todas ellas. Algo as haba
hecho en otro momento Benedito (1987, 34) igual que hiciera antao Rufino Blanco con el concepto
de educacin. Recogiendo sus resultados, llegamos a las siguientes conclusiones:
Entre tantas definiciones, una de las ms simple y no menos acertada podra ser la de
Dolch (1952): "Ciencia del aprendizaje y de la enseanza en general". Nos dice claramente de qu
trata, cul es su objeto, sin aadir nada ms.
Fernndez Huerta (1985, 27) apunta que la "Didctica tiene por objeto las decisiones normativas que
llevan al aprendizaje gracias a la ayuda de los mtodos de enseanza".
Escudero (1980, 117) insiste en el proceso de enseanza-aprendizaje: "Ciencia que tiene por objeto la
organizacin y orientacin de situaciones de enseanza-aprendizaje de carcter instructivo, tendentes a
la formacin del individuo en estrecha dependencia de su educacin integral".
Por tanto, a la vista de lo anterior, podemos apuntar ya que la Didctica es la ciencia de la educacin
que estudia e interviene en el proceso de enseanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formacin
intelectual del educando.

Didctica magna, esto es, un artificio universal, para ensear todo a todos... Arte de ensear y
aprender. (Comenio, Didctica Magna, 1592-1670)

La didctica es la disciplina pedaggica de carcter prctico y normativo que tiene como objeto
especfico la tcnica de la enseanza, esto es, la tcnica de incentivar y orientar eficazmente a los
alumnos en su aprendizaje. (Luis Alves de Matos, 1973).

La didctica es el arte de ensear o direccin tcnica del aprendizaje. Es parte de la pedagoga que
describe, explica y fundamenta los mtodos ms adecuados y eficaces para conducir al educando a la
progresiva adquisicin de hbitos, tcnicas e integral formacin. La didctica es la accin que el
docente ejerce sobre la direccin del educando, para que ste llegue a alcanzar los objetivos de la
educacin. Este proceso implica la utilizacin de una serie de recursos tcnicos para dirigir y facilitar
el aprendizaje. (Cecilia A. Morgado Prez.)

Son las diversas tcnicas y formas de ensear, las cuales se adaptan segun las necesidades de los
alumnos o las circunstancias. Es el arte de ensear. (itzel)


Alicia Comilloni (1990), quien dice de la didctica que no slo especifica el cmo los alumnos
aprenden o los docentes ensean, sino que la didctica ensea cmo se debe ensear; no se limita ya a
describir y a explicar, sino que tambin normaliza el cmo se debe ensear.


PSICOLOGA EDUCACIONAL
Una disciplina abocada al estudio de los procesos de la enseanza y el aprendizaje que aplica los
mtodos y la teora de la psicologa y tambin tiene los propios".(Woolfolk,1990)
Para Hernndez (1984) es la ciencia que, teniendo en cuenta todos los aportes de la Psicologa en
general; estudia, en particular, las caractersticas, causas y condiciones del cambio conductual humano
en situaciones educativas, cuyo objeto es lograr un mayor y mejor desarrollo intelectual, personal y
social.

El objeto de estudio de la Psicologa de la Educacin son los procesos de cambio comportamental
provocados o inducidos en las personas como resultado de su participacin en actividades educativas.
(BeltrnyBueno,1995;Coll,Miras,OnrublaySol,1998)
Se ocupa de cuestiones como:
El proceso de aprendizaje y los fenmenos que lo constituyen.
Los determinantes del aprendizaje
La interaccin educativa
Los procesos de instruccin
GoodyBrophy (1996), afirman que la psicologa educativa ofrece un marco de referencia para observar
al estudiante, el proceso de aprendizaje y la situacin de aprendizaje. A su juicio deben centrarse en las
siguientes reas:
- Los objetivos educacionales y el dseo instruccional.
- Desarrollo, personalidad y aptitud de los estudiantes
- El proceso de aprendizaje
- La dinmica social
- El manejo del aula de clases
- La evaluacin de los aprendizajes

La Psicologa de la Educacin tiene por objeto el estudio del proceso enseanza-aprendizaje; y las
variables que intervienen en dicho proceso son de naturaleza diversa y son as mismo las responsables
de que la experiencia de aprendizaje sea evaluada como de xito o de fracaso. Aramburuzabala (2000)