PLATAFORMA EDUCATIVA VIRTUAL COMO ALTERNATIVA A LOS MTODOS DIDCTICOS TRADICIONALES

1. Introduccin. "Las plataformas virtuales permiten la creacin y la gestin de cursos completos para la Web sin que sean necesarios conocimientos profundos de programacin o de diseo grfico", Universidad de Valparaso (2004). "Un sistema de software diseado para facilitar a profesores la gestin de cursos virtuales para sus estudiantes, especialmente ayudndolos en la administracin y desarrollo del curso. El sistema puede seguir a menudo el progreso de los participantes, puede ser controlado por los profesores y los mismos estudiantes. Originalmente diseados para el desarrollo de cursos a distancia, vienen siendo utilizados como suplementos para cursos presenciales.", Wikipedia. Se puede decir que las plataformas educativas virtuales son "sistemas informticos que integran diversos recursos de contenido dinmico como una pgina web y que son configurados por el docente, de acuerdo a las necesidades de la formacin, para establecer el intercambio de informacin y opinin entre los involucrados, docentes y estudiantes, tanto de manera sncrona como asncrona". Existen distintas plataformas educativas estandarizadas de uso gratuito disponibles en la red, entre estas se encuentran Claroline, Moodle, Teleduc, Ilias, Ganesha, Fle3, Dokeos, etc. Existen otras plataformas virtuales no gratuitas, algunas de las que destacan son WebCt, eCollege, Angel 5.5, FirstClass, Blackboard, etc. Hoy en da, el contar con una Plataforma Educativa Virtual como recurso didctico es un factor que ayuda a gran escala en el proceso de enseanza aprendizaje, resaltando una funcin motivadora que este tipo de entornos ofrece frente a las metodologas tradicionales existentes. 2. Planteamiento del Problema. 2.1. Situacin problmica. Con el pasar de los aos, el uso de los recursos que brinda Internet se ha tornado prcticamente una necesidad, debido a la flexibilidad que presenta este medio estandarizado de comunicacin a distancia. De acuerdo a los avances tecnolgicos, hoy en da surge una necesidad, la de recurrir a nuevas formas de interaccin en el mbito educativo, esto con el afn de mejorar la calidad del proceso enseanza aprendizaje. Gracias a estos avances, ya se puede hablar de entornos virtuales, aquellos en los que no es necesaria la presencia tangible de los involucrados, basta con una conexin virtual a travs de la red (Internet) para poder entablar un proceso comunicativo y enriquecedor, pues de alguna manera sus limitantes son pocas. En el mbito educativo, y ms an hablando de Educacin Superior, es fundamental incursionar en el manejo de nuevas herramientas, sin dejar de lado o en el olvido los mtodos clsicos, con todas las ventajas que brinda la aplicacin de la Informtica.

En este entendido, dentro el entorno universitario, cualquier componente que est directamente relacionado con la Informtica debera contar con una Plataforma Educativa Virtual, manifestando as un alto grado de competitividad, eficiencia y eficacia en cuanto a preparacin de futuros profesionales que estn y estarn inmersos en la era digital, la cual ya la estamos viendo y viviendo. La carencia de un recurso de tal magnitud como es una Plataforma Educativa Virtual coadyuvar a gran escala al logro de objetivos tales como la formacin pertinente de profesionales, tambin la comunicacin abierta y la interaccin entre los directos involucrados, docentes y alumnos. La carrera de Ingeniera de Sistemas e Informtica de la Facultad Nacional de Ingeniera, dependiente de la Universidad Tcnica de Oruro, no cuenta a la fecha con una Plataforma Educativa Virtual. 2.2. Hechos que dan lugar al problema. Entre las causas probables, se presentan: La resistencia al cambio: esta situacin implica que docentes que llevan bastante tiempo dictando materia creen que al recurrir al uso de herramientas tecnolgicas como una Plataforma Educativa Virtual, en el peor de los casos, llegaran a perder su fuente de trabajo, adems que algunos de los docentes prefieren mantener vigente los mtodos clsicos donde se recurra al dictado o a las notas y apuntes en una pizarra. La vigencia de mtodos didcticos clsicos: esta situacin contempla el hecho que algunos docentes no cambian los mtodos de enseanza que utilizan en aula, esto deriva en una monotona al momento de impartir la clase lo cual provoca desmotivacin en el estudiante al no contar con herramientas que lo motiven a mejorar y reforzar su aprendizaje; adems, al ser partcipes de un proceso educativo ms dinmico se logra una vinculacin directa entre el docente, el estudiante y el contexto, manteniendo la vigencia pertinente de contenidos y mtodos didcticos en el proceso formativo.

2.3. Delimitacin del problema. La aplicacin de las NTICs a los procesos de enseanza y aprendizaje, as como los cambios en los modelos pedaggicos, se han visto plasmados en los entornos virtuales de enseanza y aprendizaje (EVEA). Los EVEA se apoyan en sistemas informticos que suelen basarse en el protocolo WWW, que incluyen herramientas adaptadas a las necesidades de la institucin para la que se desarrollan o adaptan. Estos sistemas reciben el nombre de plataformas y actualmente algunas de ellas estn estandarizadas (aunque permiten la adaptacin a situaciones concretas), mientras que otras son completamente personalizadas. Estos sistemas funcionan generalmente en el servidor, para facilitar el acceso de los estudiantes a travs de Internet. La causa con la cual se trabajar es La vigencia de mtodos didcticos clsicos, pues lo que se pretende hacer es brindar alternativas pertinentes en base al contexto actual para poder cambiar los mtodos que an se utilizan, esto para que el proceso de formacin del estudiante universitario est acorde a la realidad del entorno en el cual se desenvuelve. La alternativa se la plantea en la Universidad Tcnica de Oruro, especficamente en la carrera de Ingeniera de Sistemas e Informtica de la Facultad Nacional de Ingeniera, por ser una carrera directamente vinculada con las Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin, sta tendra que ser el punto de inicio para el cambio e implementacin de

estas herramientas como son las Plataformas Educativas Virtuales, reforzando as el proceso de enseanza aprendizaje y garantizando la formacin de los estudiantes. 2.4. Formulacin del Problema La falta de una Plataforma Educativa Virtual como mtodo didctico limita de manera considerable el proceso de formacin de los estudiantes de la carrera de Ingeniera de Sistemas e Informtica, desvinculando la relacin entre docentes, estudiantes y el contexto actual, aspecto que se manifiesta en la desmotivacin por parte de los estudiantes frente al entorno en que se estn formando. 3. Objeto de la investigacin. El objeto de la investigacin es el conjunto de mtodos didcticos usados actualmente en la carrera de Ingeniera de Sistemas e Informtica. 4. Campo de accin. El campo de accin es La Plataforma Educativa Virtual como recurso didctico. 6. Objetivos de la investigacin. 6.1. Objetivo general. Proponer el uso de una Plataforma Educativa Virtual como recurso didctico para mejorar el proceso de formacin de los estudiantes de la carrera de Ingeniera de Sistemas e Informtica. 6.2. Objetivos especficos. Determinar el impacto que significara el uso de una Plataforma Educativa Virtual en base a encuestas. Determinar la pertinencia de los mtodos didcticos usados actualmente en contraste con el uso de una Plataforma Educativa Virtual. Identificar los mtodos didcticos que pueden relacionarse con el uso de una Plataforma Educativa Virtual.