I.

DATOS GENERALES

1.1 Ministerio de Educacin 1.2 Direccin Regional de Educacin: lea 1.3 Ugel: Chincha 1.4 I.E: "Melchorita Saravia" 1.5 Localizacin de la LE: San Pedro - Grocio Prado 1.6 Niveles: Educacin Inicial- Primaria- Secundaria 1.7 mbito de aplicacin del Proyecto: Personal jerrquico, docente, administrativo y alumnos del nivel secundario de la LE

II FUNDAMENTACIN:

El objetivo del presente trabajo es compartir nuestra experiencia como docentes en el uso educativo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en la Enseanza Secundaria desde un punto de vista prctico, exponiendo aquellas aplicaciones que hemos desarrollado. Las TICS agrupan al conjunto de tecnologas ligada a las comunicaciones, la informtica y los medios de comunicacin y al aspecto social de stas. Dentro de esta definicin general se encontraran los siguientes temas principales: Sistemas de (tele)comunicacin Informtica Herramientas ofimticas que contribuyen a la comunicacin . Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios para administrar la informacin, y especialmente los ordenadores y programas necesarios para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Los primeros pasos hacia una Sociedad de la Informacin se remontan a la invencin del telgrafo elctrico, pasando posteriormente por el telfono fijo, la radiotelefona y, por ltimo, la televisin. Internet, la telecomunicacin mvil y el GPS pueden considerarse como nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. La revolucin tecnolgica que vive la humanidad actualmente es debida en buena parte a los avances significativos en las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Los grandes cambios que caracterizan esencialmente esta nueva sociedad son: la generalizacin del uso de las tecnologas,

las redes de comunicacin, el rpido desenvolvimiento tecnolgico y cientfico y la globalizacin de la informacin. Para cumplir con nuestro objetivo, planteado lneas arriba , hemos desarrollado un PLAN DE CAPACITACIN DOCENTE EN EL USO DE LAS TICS, ya que muchos docentes en la I.E desconocen el manejo de estas herramientas (desde el funcionamiento de una Pe hasta interactuar virtualmente), asimismo se ha elaborado la evaluacin del presente proyecto, como tambin las fichas de evaluacin correspondiente ( lo estipulado se encuentra en el punto de ANEXOS)

III. Justificacin del proyecto

Se ha propuesto este proyecto debido a que muchos docentes no conocen estas tecnologas de la informacin o muchas

veces no hacen uso de ellas, nuestra I.E cuenta con 2 aulas de innovaciones pedaggicas debidamente equipadas, pero no se est haciendo el uso adecuado de las mismas, ya sea por desconocimiento o por falta de inters de los docentes, lo cual redunda negativamente en el aprendizaje interactivo de los estudiantes. El presente proyecto se ha concebido por nuestro equipo con la finalidad de insertarlo en el Proyecto Curricular Institucional, de esta manera se har partcipe a toda la comunidad magisterial para que sea parte del plan. La introduccin de estas tecnologas implica un cambio de la sociedad y por ende del sistema educativo de las instituciones

pblicas y privadas del pas, por tanto un uso correcto, coordinado y optimizado de estas tecnologas contribuira al desarrollo del pensamiento , as como al cambio de mentalidad de nuestros estudiantes. Se habla de sociedad de la informacin o sociedad del conocimiento. Se trata de un cambio en profundidad de la propia sociedad. Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin designan a la vez un conjunto de innovaciones tecnolgicas pero tambin las herramientas que permiten una redefinicin radical del funcionamiento de la sociedad. La puesta en prctica de las TIC afecta a numerosos mbitos de las ciencias humanas la teora de las organizaciones o la gestin. Las TICS Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos nformaconales. Algunos ejemplos de estas tecnologas son la pizarra dgital(ordenador personal + proyector multimedia), los blogs, el podcast y, por supuesto, la web y los wikis. Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es decir, son herramientas y materiales de construccin que facilitan el aprendizaje el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices. Del mismo modo, la tecnologa es utilizada tanto para acercar al aprendiz al mundo, como el mundo al aprendiz Las tecnologas de la informacin y la comunicacin tienen varios aspectos que deben tomarse en cuenta sobre todo si se est hablando de las TICs enfocada a la pedagoga. Deben utilizarse dentro de la metodologa instrumental de un currculo basado por competencias en la que el uso de las TICs se utiliza corno una herramienta en el proceso de enseanza aprendizaje para la conceptualizacin de los contenidos. Tambin es importante sealar las diferentes tipos de TICs como las plataformas de enseanza aprendizaje y el software que se utilizan en las aulas inteligentes todo eso con el servicio de la multimedia, nos da como resultado un impresionante cambio en la calidad de la enseanza y el aprendizaje. La tecnologa de la informacin se encuentra generalmente asociada con las computadoras y las tecnologas afines aplicadas a la toma de decisiones. La tecnologa de la Informacin (TI) est cambiando la forma tradicional de hacer las cosas, las personas que trabajan en gobierno, en empresas privadas, que dirigen personal o que trabajan como profesional en cualquier campo utilizan la TI cotidianamente mediante el uso de Internet, las tarjetas de crdito, el pago electrnico de la nmina, entre otras funciones, en el caso de los estudiantes pueden bajar informacin de las webs para sus diferentes tipos de trabajo , pueden intercambiar informacin a travs del correo, Messenger; expresar sus opiniones y ser gua de un docente o personal que dirija todas estas funciones para la mejora de la calidad educativa. vistas mediante los Blogs o simplemente socializar en redes como Facebook o Twiter, todo un mundo puesto a sus pies, pero mediante la

IV. PRINCIPIOS DE LA CALIDAD EDUCATIVA APLICADOS AL PRESENTE PROYECTO

-PRINCIPIO DE SATISFACCIN DE LAS PERSONAS. enfocar este proyecto y ponerlo en marchar Al queremos rescatar que el estudiante es el centro del aprendizaje, por lo tanto debe sentirse satisfecho con lo que aprende y produce. Una buena educacin es un servicio creado esencialmente para satisfacer las necesidades de los usuarios que se sirven de ella como vehculo de superacin personal y fuente generadora del conocimiento -PRINCIPIO DE ORIENTACIN DE LA TODA LA ACTIVIDAD EDUCATIVA DIRIGIDA AL ALUMNO COMO PERSONA. La educacin en uno de sus fines primordiales considera al alumno como el agente central de sta, todas la informacin que recibe el estudiante guiado por sus facilitadores o mediadores del aprendizaje, no sera suficiente si descuidamos al estudiante como persona y por ello es que apuntarnos a que crezca integralmente, con valores y desarrollo de una personalidad que le permita afrontar los retos del futuro. -PRINCIPIO DE EVALUACIN.El presente proyecto ser evaluado a mediados y trminos del mismo, planteando indicadores que servirn de gua para el monitoreo del mismo. -PRINCIPIO DE EFICACIA Y RESULTADOS. Todo proyecto o actividad se circunscribe a ser validado, y que esperamos al finalizar resultados ptimos , pero con la premisa que prime la eficiencia y eficacia del mismo, es decir, sea aplicado y aceptado por todos los agentes que lo componen. V. MARCO CONCEPTUAL. Como antecedentes aplicados a las TICS encontramos: 1. *Qu son las TICs? GRUPO DE USUARIOS GNU/LINUX - UNACLIBRE - COMUNIDAD DE AR E SO FTW LIB R E - FUS - UN AC - CALLA O - PER Friday, 30 January 2009 Proyecto destinado a difundir las definiciones, alcances de las tecnologas de informacin dentro de la sociedad y dentro del mbito escolar. De este proyecto podemos tener en cuenta las siguientes conclusiones: -Definen las tecnologas de informacin como soporte valioso para la era del conocimiento -Reconceptualizan los mbitos en que se aplican las Tics desde el individuo hasta una organizacin colectiva.

Ind ic ad o res d e l P ro y e cto

Mejora la comunicacin entre las personas -Incrementa el nivel de transferencia de informacin entre las personas

-Mejora el nivel de desempeo en el trabajo mediante el uso de la tecnologa -Facilita el quehacer de las personas con mayor celeridad mediante el uso de internet (banca, consumos, compras, etc)

2 .U so ed u cativo d e las T IC en S ecu n d ara.

Por: Pere Fons Ravents Sant Ignasi - Sarria Del proyecto se desprende la conceptualizacin de las TICS, el uso de las mismas y sus mbitos de aplicacin, pero dirigido mayormente a la comunidad educativa secundaria,al uso de herramientas y creacin de una infraestructura para la investigacin y desarrollo para la innovacin didctica. Este proyecto fue aplicado en una institucin secundaria de Barcelona, con una poblacin de 3000 alumnos.

C on clu sio n e s:
-Planteamiento del uso de herramientas para el manejo de informacin: las webs, el e-mail, intranet -Capacitacin de docentes para innovacin en el centro - Creacin de un infraestructura y un departamento de investigacin y desarrollo Indicadores -Incrementa las capacidades de los alumnos con la utilizacin de software educativo -Mejora la capacidad de innovacin pedaggica Incrementa el nivel de enseanza-aprendizaje al interactuar con tecnologas educativas -facilita la educacin a distancia en eventos nacionales e internacionales

3 * P ro g ra m a H u a s c a r n y E d u c a re d e n P e r
Esos programas nacieron debido a la masticacin del uso de computadoras personales e implementacin de las mismas en los colegios . Partiendo del Programa Huascarn y paralelamente con Educared, se propuso las Tics como para medio facilitar y difundir el aprendizaje a travs de los docentes hacia los alumnos. Actualmente, ya habindose ejecutado el proyecto y puesto en prctica en las escuelas, el fin que se persigue es la capacitacin docente para difundir algunos recursos educativos basados en las TIC y brindarle a los profesores herramientas que puedan utilizar dentro y fuera del aula y que contribuyan a mejorar los procesos se enseanza y aprendizaje.

C o n c lu s io n e s
-Estos programas nacen por el uso masivo de las computadoras -El Ministerio de Educacin imitando modelos extranjeros implanta en nuestro pas el uso de estas herramientas que de hacerse viables, hubiese sido una maravillosa concepcin del conocimiento en un mundo globaiizado.

In d ic a d ore s d el P o y e c to H u a s ca r n
Implementar los recursos didcticos basados en las TICS . -Procesar la informacin para construir nuevos conocimientos y aprendizajes. -Proporciona mayor comunicacin entre profesores y alumnos a travs del uso de internet. Indicadores del EDUCARED -Mejorar el desempeo del docente a travs de la plataforma WEB del MED -Permite la realizacin de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didctico -Facilita el trabajo en grupo y la interrelacin social.

4 . P ro v e c to D IG IT E (D ire c c i n G e n e ra l d e T e c n o lo g a s E d u c a tiv a s )
Proyecto realizado actualmente por el Ministerio de Educacin, trabajado en las LE como AULA DE INNOVACIONES PEDAGGICAS, donde se realiza el uso de las TICs para los docentes y alumnos. Este proyecto fue creado en el 2009 para reemplazar al HUASCARN, la interaccin con la web es la misma; pero se han aadido filtros a ciertas pginas, de este modo el estudiante o docente solo puede hacer uso de las computadoras con fines educativos. Se ofrecen pginas de PER EDUCA para todas las reas o en seal en vivo mediante el canal del Estado. Por ejemplo tenemos la pgina web: iemelchoritasaravia.blogspot.com

C o n c lu s io n e s
-Este proyecto fue creado por razones de orden poltico (cambio de gobierno) , pero la diferencia no es notoria en relacin al Huascarn -Provee de herramientas interactivas tanto en el uso de internet como en el de la televisi+on en abierta. seal

In d ic a d o re s d e l P ro y e c to D IG IT E
-Lograr una actividad mental interactiva -Generar espacios de nuevos escenarios formativos

-Facilita el uso de las herramientas NTISC (nuevas tecnologas de informacin y comunicacin) para mejorar la enseanza. -Promover la participacin activa de los docentes y estudiantes en diferentes eventos.

MATRIZ DE EVALUACIN DE LA PROPUESTA DE CALIDAD EDUCATIVA

INDICADORES DE CALIDAD FACTOR ADMINISTRATIVO CRITERIO FCATOR TCNICO-PEDAGGICO -MEJORA LA EFICIENCIA ADMINISTRATIVA -MEJORA EL SERVICIO EDUCATIVO -INCREMENTA LA POBLACIN DE ESTUDIANTES -ELEVA EL DESEM PEO Y DESARRO LLO ESTRUCTURAL DEL ALUMNO -PERMITE EL INTERCAMBIO DE INFORMACIN A NIVEL MUNDIAL -PERMITE MEJORAR EL RENDIMIENTO EN EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE -MEJORA LA EFICACIA A NIVEL DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA -SIRVE DE APOYO A LA GESTIN ADMINISTRATIVA DE CALIDAD Y EFICIENCIA -IMPLEMENTA RECURSOS DIDCTICOS EDUCATIVOS -MEJORA EN LOS ESPACIOS Y EQUIPAMIENTO EDUCATIVO

FACTOR DE GESTIN INSTITUCIONAL Y RECURSOS

FA CTO R -MEJOR DESEMPEO DOCENTE EN EL USO DE LAS TICS Y METODOLOGA ADECUADA -ACTUALIZACIN PERMANENTE DEL PERSONAL DO CENT E Y DESA RR O LLO PER SO NA L

FACTOR DE -MEJORA EL USO DE INFORMACIN COMUNICACIN Y -MEJORA EL NIVEL DE INTELIGENCIA DE ALUMNOS LOS

VI. METODOLOGA

La metodologa utilizada en el presente es la del TRABAJO EN EQUIPO y METODOLOGA DE PROYECTOS.

La tcnica utilizada para esbozar el esquema es el METAPLAN, el cual contiene los siguientes aspectos:
-El grupo que tiene la responsabilidad y/o la coordinacin de la reunin para definir el campo de trabajo: Uso de las TICs -Identificar, concientizar y analizar la problemtica del campo de trabajo (etapa de sensibilizacin) -Definir el objetivo o el sistema de objetivos y metas: -Aplicar un proyecto para el mejoramiento de las capacidades comunicativas entre estudiantes y docentes a travs de las TICS -Fijar el tema del seminario o de la reunin: Uso y aplicacin de las TICS -Elaborar una agenda detallada: expuesta en el cronograma de trabajo Inauguracin e introduccin: -Fijar la primera pregunta que debe familiarizar el grupo al mtodo y abrir los pensamientos hacia el tema a tratar. -Fijar la segunda pregunta, o serie de preguntas, que deben abrir el campo de trabajo concientizando a los participantes, problematizando el tema y finalmente profundizar el problema parciales en subgrupos Resultado: lista de temas o problemas para completar el esquema proporcionado para elaborar y ejecutar el proyecto -Seleccionar mediante plenario las recomendaciones y transformarlas eventualmente en actividades concretas y factible (descritas en el cronograma de trabajo), que se deben realizar a corto plazo. -Se utilizan las preguntas : "Cmo y con qu hay que empezar". -Se aplica los siguientes criterios de seleccin: Importancia Urgencia Factibilidad o los problemas

-Fijar preguntas de reflexin sobre el tema tratado o sobre la metodologa aplicada. Resultado: El grupo presentan su opinin en plenaria. -Fijar una pregunta de evaluacin que se refiera a la evaluacin con respecto a los resultados y a la metodologa aplicada. Resultado: La opinin del grupo se comunica a la plenaria en forma resumida y cuantificada y se dispone su aprobacin para ser expuesta . La otra tcnica utilizada fue la OBSERVACIN una poblacin de 500 estudiantes y un grupo de a servidores de la LE en nmero de 45

Vil. PERSONAS BENEFICIADAS

Sern beneficiados 45 miembros de la LE , as tambin 500 alumnos del nivel secundario

VIII. TIEMPO Y CRONOGRAMACIN DEL TRABAJO

ACTIVIDADES Reunin de coordinacin docente

M X

M XX

J X

J X

A XX

O XX

-Recopilacin bibliogrfica -Formulacin del X proyecto -Elaboracin del proyecto -Ejecucin del proyecto -Anlisis e interpretacin de resultados -elaboracin de informe final (incluida la evaluacin)

XXX

IX. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:

La presente propuesta presenta las siguientes conclusiones y/o recomendaciones -Est orientada a mejorar la calidad educativa a travs del uso de las Tecnologas de informacin -Posibilita el acceso del personal de la LE y de los estudiantes a un mundo interactivo y globalizado -Permite una mejor comunicacin, ms fluida e interactiva -Desarrolla el potencial humano en las diferentes inteligencias mltiples.

Anexos paln de capacitacion en el uso de las tics

1. INTRODUCCIN Este documento presenta los lincamientos y consideraciones generales para formular un Plan de Capacitacin coherente con el Proyecto Curricular Institucional de la I.E y las necesidades del entorno. Su propsito fundamental es contribuir al mejoramiento de la calidad de la enseanza y responder al proceso de modernizacin acadmica de la misma (el cual pretende el fortalecimiento de los programas interactivos (programas bsicos, software libre, software educativo, internet, chat y otros)); al desarrollo de la investigacin, las comunidades acadmicas, la cualificacin de los docentes y de esta manera impactar el mejoramiento de la calidad de la educacin bsica; implica que tanto su implementacin y desarrollo como las estrategias que se elijan para su formulacin respondan a las necesidades de capacitacin institucionales y a las expectativas de formacin de los docentes. La I.E "Melchorita Saravia" ha concebido el Plan de "Capacitacin Docente en el uso de las Tics " como el conjunto de procesos y acciones educativas, que la institucin ofrece a los docentes directa o indirectamente, con el fin de actualizar y profundizar sus conocimientos, para desarrollar la docencia, la investigacin y la con calidad, innovacin y alto sentido de compromiso con las necesidades actuales modalidades presencial y virtual Con la formulacin del plan de capacitacin se propone desarrollar los siguientes aspectos, fundamentalmente: 1. El saber particular de trabajo acadmico en los diferentes reas de enseanza, mediante el uso de internet, intranet, plataformas web, blogs, chat, foros, email 2. La introduccin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin a las actividades regulares de aprendizaje y construccin de conocimiento. 3. El desarrollo y aplicacin del conocimiento por las comunidades acadmicas. 4 Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) 5. La formacin en procesos de conocimiento de los diferentes tipos de software (Word, Excel, power point, sistema operativo) 6. La formacin y desarrollo pedaggico de los docentes empleando las inteligencias mltiples en las

7. Los procesos educativos empleados para la formacin integral de los estudiantes. 2. LINEAS DE FORMACIN Los anteriores aspectos se concretan y organizan en las LINEAS DE FORMACIN que se han venido construyendo desde el ao 2010 hasta la fecha, son ellas: 2.1 Pedagoga y Didctica. Su objetivo es propender por la formacin pedaggica y el desarrollo de competencias pedaggicas y didcticas en los docentes para mejorar su desarrollo en el campode la enseanza. 2.2 Tecnologas aplicadas a la educacin. objetivo es promover el desarrollo de las Su competencias tecnolgicas en los docentes, en el contexto de una educacin para toda la vida. 2.3 Autoevaluacin y Acreditacin. Pretende fomentar la cultura de la autoevaluacin con fines de Acreditacin en el marco de las disposiciones legales reglamentarias, y normas internas que la regulan, a fin de seguir generando ambientes propicios para fortalecer el proceso de Acreditacin Institucional de la LE 2.4 Competencias Comunicativas e Investigativas. Busca a travs de la capacitacin y actualizacin docente, el desarrollo de competencias transversales que faciliten la formulacin, desarrollo y

aplicacin de los procesos de investigacin y finalmente el desarrollo de habilidades comunicativas que permitan plasmar los resultados investigacin con calidad y pertinencia. 2.5 Actualizacin Disciplinar.Busca brindar capacitacin a los docentes en forma sistemtica y permanente en relacin con su saber particular, de acuerdo con las exigencias del entorno. Esta lnea de formacin ser concertada con la Direccin de la LE, as como con la Coordinacin conjunta del equipo de docentes encargados del plan con la necesidades de cada rea.
3. ESTRATEGIAS PARA LA FORMULACIN DEL PLAN DE CAPACITACIN:

A continuacin se presentan las estrategias previstas para la formulacin del plan

3 .1 A n lis is d e la s n e c e s id a d e s d e c a p a c ita c i n in s titu c io n a l d e s d e :

SAcuerdos institucionales Internos SNormas relacionadas con la Educacin Bsica Regular, Ley General de Educacin, Ley del Profesorado y otras que sean pertinentes.

3 .2 E v alu ac i n d e lo s res u lta d o s d e los p ro g ram a s d e ca p a cita ci n y a c tua liza ci n d o ce n te en e l u s o y m a n e jo d e la s T ic s e n a os a n terio re s al 2 01 0 y e n el m is m o p e rio d o
3.2.1 Sntesis y evaluacin de las acciones de capacitacin y actualizacin docente 2010.

SCursos de capacitacin y actualizacin docente: incluye cursos de formacin, tecnolgica e investigativa. 3.2.2 Evaluacin de las estrategias y acciones de formacin avanzada Se evaluarn los programas ofertados por la LE desde los siguientes aspectos: GUNivel de estudios alcanzado aoferta de programas de intercambio con otras I.E, as como con Educared y la Fundacin Telefnica :SUMBI HApoyo econmico por parte de la Direccin para inscripcin y asistencia a eventos (cursos, seminarios, talleres, congresos, encuentros y pasantas) 3.3 Diseo de Encuesta Institucional dirigida a docentes y administrativos de nivel administrativo y docente Se disear una entrevista semiestructurada en la que se identificarn las expectativas de capacitacin y de formacin , direccionada con preguntas cerradas aplicadas a las lneas de formacin que se vienen trabajando hasta la fecha y preguntas abiertas para evaluar las necesidades de formacin avanzada y disciplinares. Del anlisis de los resultados obtenidos: documentos institucionales, normatividades internas y externas, evaluacin del proceso: periodo 1-2010 - periodo 11-2010 se formular el Plan de Capacitacin en el uso de las TICS LNEAS DE FORMACI N Y ESTRATEG IAS PARA LA ESTRUCTURACI N DEL PLAN DE CAPACITACIN DO CENTE EN EL USO DE LAS TICS (PERIO DO 2010)
4. ETAPAS PROPUESTAS PARA LA FORMULACIN, IMPLEMENTACIN Y DESARROLLO Y EVALUACIN DEL PLAN
ETAPAS 1 FORMULACI N DURACIN 3 M ESES ACTIVIDADES

directivo,

1. revisin de documentacin, recopilacin bibiogrfica sobre capacitacin a docentes en el uso d e las TIC S

2. Sensibilizacin Retroalimentacin a la propuesta lneas de formacin

3. Procesamiento de la informacin obtenida

5 Definicin de lneas de accin, reas priorizadas Elaboracin de calendarios

2. IMPLEMENTA CIN Y

Estructuracin de las lneas y reas del plan 4 meses

Acciones especficas: actualizacin o contactos con docentes

Definicin de acciones especficas: cursos, seminarios, etc

especializados en el E JE C U C I N 4 meses Puesta en marcha del plan EVALUACIN Anlisis peridico cada 2 meses y ajustes al plan de accincapacitacin Monitoreo peridico de las acciones Ajustes al proceso de acuerdo con los resultados obtenidos Presentacin de informe final de resultados obtenidos rea

5. DOCUMENTO FINAL PLAN DE CAPACITACIN - ESTRUCTURA

Para el Plan Formulado se propone la siguiente estructura: Captulo 1: Documento Base en el cual se presentan las principales conclusiones del diagnstico (Antecedentes). Captulo 2: Enfoque y metodologa para el desarrollo de los procesos de capacitacin (contenidos, instrumentos y resultados esperados). Captulo 3: Objetivos. Captulo 4: Lneas de Formacin y reas temticas. Captulo 5: Programacin General: fases de capacitacin. Captulo 6: Aspectos relacionados con coordinacin, gestin y responsabilidades. Captulo 7: Concepcin general de evaluacin y seguimiento. Captulo 8: Estrategias de actualizacin y ajustes peridicos al plan. Captulo 9: Instrumentos, (ficha de monitoreo)

6. FINANCIAMIENTO:

HUMANOS: Personal directivo, jerrquico, docente y administrativo FINANCIEROS: Mediante la disposicin de recursos propios de la LE