UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO

SECRETARA DE DOCENCIA

COORDINACIN GENERAL DE LA ESCUELA PREPARATORIA

CURRCULUM DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO 1991

PROGRAMA DE ESTUDIO

ECOLOGA

SEXTO SEMESTRE

617 ECOLOGA

TERCER GRADO

6. SEMESTRE

TOTAL DE HORAS 80

HORAS TERICAS 46

HORAS PRCTICAS 34

VALOR CREDITICIO 9 crditos

REA CURRICULAR CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES TIPO DE ASIGNATURA CURRICULAR

APROBACIN Consejo Acadmico Sesin del / /

ASESORA DISCIPLINARIA Juan Carlos Snchez Meza.

ASESORA CURRICULAR Silvia Garca Anzaldo.

LTIMA ACTUALIZACIN Mayo de 1993. Enero 1995.

ELABORACIN Claudio M. Amescua Garca. Graciela Grenon Cascales. REESTRUCTURACIN: Gonzalo Pozas Crdenas.

ANTECEDENTES SERIALES Ninguna.

ASIGNATURAS SIMULTNEAS Psicologa. Ingls III. Estadstica. Innovacin y Desarrollo Tecnolgico. Estructura Socioeconmica y Poltica de Mxico. Fsica III.

CONSECUENTES SERIALES Ninguna.

UAEM*CGEP*COPLADECUR*EP*1995

PRESENTACIN

La Ecologa, como rama de la biologa, estudia en general las relaciones entre los seres vivos y su ambiente. Este estudio incluye al hombre, ya que es parte de la naturaleza y, de hecho, siempre la ha modificado en mayor o menor grado. Debido al desarrollo de las sociedades humanas esta modificacin ha llegado a poner en peligro la existencia de cuando menos parte del entorno natural, y del mismo ser humano. Dadas estas condiciones, es imprescindible que se conozcan los procesos naturales y la manera en que los altera la accin del hombre, con el fin de lograr un desarrollo armnico y sustentable que, inevitablemente, seguir dependiendo de la naturaleza. Considerando lo anterior, para esta asignatura se plantea que el alumno del sexto semestre del nivel medio superior, conozca los elementos bsicos de Ecologa y los principales problemas ambientales que afrontan, en especial, los pases de Amrica Latina y entre ellos, Mxico. El anlisis de estos problemas deber hacerse desde un punto de vista econmico, social, poltico y desde luego ecolgico. La asignatura de Ecologa, dentro del nuevo Curriculum del Bachillerato Universitario, se ubica en el rea de Ciencias Naturales y Experimentales para cursarse en el sexto semestre. No se encuentra seriada con ninguna otra asignatura, aunque tiene interrelacin con todas las ciencias, dndole su carcter de interdisciplinaria. El programa se ha diseado para que el alumno participe dinmicamente en problemas de su entorno, por lo que adems de las aportaciones y explicaciones del profesor, se deben analizar y discutir los temas, apoyados en lecturas de anlisis y reflexin; as como en videos. En el aspecto prctico, se busca que el alumno identifique y analice problemas reales de su comunidad, tanto en el mbito rural como urbano, para que al final elabore un reporte de investigacin fundamentado en observaciones propias y bibliogrficas. Como apoyo en la realizacin de alguna(s) prctica(s), mismas que se organizarn de comn acuerdo en las academias de cada plantel, se ha elaborado una gua-prctica de Ecologa. Finalmente, se espera que los alumnos obtengan los fundamentos para que en un futuro participen, como profesionales, o miembros de otros sectores de nuestra sociedad, en la solucin de los mltiples problemas ambientales.

APRENDIZAJES PREVIOS QUE REQUIERE LA ASIGNATURA Conocimientos bsicos de algunos temas de: Biologa: Historia de la Biologa (siglos XVIII-XX), fotosntesis, origen de la vida. Historia universal: De la Rev. industrial hasta nuestros das. Geografa: El sol y la tierra, climatologa, recursos naturales y reas biogeogrficas. Fsica: Leyes de la termodinmica. Qumica: Elementos qumicos. Matemticas: Factores de conversin exponencial.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Al finalizar el curso, el alumno: Comprender la relacin histrica entre el hombre y su ambiente, as como su impacto sobre el equilibrio ecolgico. Adquirir conceptos bsicos relativos a ecosistemas, equilibrio global, ciclos biogeoqumicos, recursos naturales y calidad de vida. Comprender el concepto de desarrollo sustentable e identificar los principales elementos para lograrlo. Podr integrar soluciones a problemas con carcter interdisciplinario.

ESTRUCTURA DEL CURSO UNIDAD 1. UNIDAD 2. UNIDAD 3. UNIDAD 4. UNIDAD 5. ANEXOS. ORIGEN Y DESARROLLO DE LA ECOLOGA. EL ECOSISTEMA. CICLOS BIOGEOQUMICOS Y EQUILIBRIO GLOBAL. RECURSOS NATURALES Y DESARROLLO. DESARROLLO SUSTENTABLE. GUA DE PRCTICA ECOLGICA. GLOSARIO. BIBLIOGRAFA.

NORMAS DEL CURSO

Desde el inicio del curso el profesor har referencia a los derechos y obligaciones de los estudiantes, contenidos principalmente en el Reglamento de la Escuela Preparatoria de la U.A.E.M., enfatizando lo referente a porcentajes mnimos de asistencia y dems requisitos para tener derecho a evaluaciones, asignacin de calificaciones, permanencia en los estudios, etc. Igualmente, dar a conocer el programa del curso y la forma de trabajo para el semestre, tanto en lo relativo a teora como a prctica. NORMAS PARA EL ALUMNO: Asistencia a clases. Puntualidad. Participacin en clase. Asistencia a prcticas programadas.

NORMAS PARA EL PROFESOR: Dar a conocer el programa del curso. Al inicio del curso, hacer referencia al reglamento en relacin a derechos y obligaciones del alumno. Dar a conocer la forma de evaluacin. Exponer la forma de trabajo terica y prctica.

DATOS DE PROGRAMACIN

UNIDAD 1: ORIGEN Y DESARROLLO DE LA ECOLOGA. OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad, el alumno: Comprender cul ha sido la relacin del hombre con su ambiente. Conocer el desarrollo histrico de la Ecologa y la ubicar junto con otras ciencias afines. Comprender el carcter interdisciplinario de la Ecologa.

APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Conocimientos sobre: Historia de la Biologa (siglos XVIII-XX). Historia universal de la Rev. industrial a nuestros das.

TEMA 1 Relacin histrica del hombre con su ambiente.

OBJETIVOS: El alumno: Mencionar cul ha sido la relacin del hombre con su ambiente, desde la prehistoria hasta nuestros das.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: Comentar el artculo sobre el origen y desarrollo de la Ecologa.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS:

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: 3 7

TEMA 2 Historia de la Ecologa.

OBJETIVOS: El alumno: Relacionar personalidades y hechos importantes de la Ecologa.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: Discusin grupal por equipos.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS:

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: 1, 3

TEMA 3. Objeto de estudio de la Ecologa.

OBJETIVOS: El alumno: Analizar la propuesta de objeto de estudio dada por las ciencias naturales.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: Lectura del artculo: "Objeto de estudio de la Ecologa".

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS:

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: 5 TEMA 4. Ecologa Humana.

OBJETIVOS: 8

El alumno: Identificar el carcter interdisciplinario de la Ecologa en la solucin de problemas ambientales de naturaleza global. ACTIVIDADES SUGERIDAS: Anlisis y comentario por equipo de trabajo, sobre la Declaracin de Ro de Janeiro y el Programa PNUMA (Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente).

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS:

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: 2

ACTIVIDADES PROPUESTAS Lectura de anlisis y reflexin. Reflexin y comentario en equipo. Proyeccin de pelculas. Anlisis y comentario por equipo. Sntesis periodstica semanal. Comentario por equipo sobre los hechos y acontecimientos ms relevantes de la Ecologa estatal y nacional.

OBJETIVOS: Apoyar didcticamente el contenido terico de la unidad. Difundir la importancia de la Ecologa. Conocer, a travs de peridicos de circulacin estatal y nacional, los acontecimientos y sucesos de tipo ecolgico.

HORAS PRCTICAS: 4

TERMINA UNIDAD

UNIDAD 2: EL ECOSISTEMA. OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad, el alumno: Definir el concepto de ecosistema. Mencionar cul es el aspecto bitico de los ecosistemas as como su estructura y funcin. Distinguir cul es el aspecto abitico de los ecosistemas y su importancia.

APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Conocimientos sobre: Geografa: El sol y la tierra; climatologa. Biologa: Fotosntesis.

TEMA 1. El concepto de ecosistema.

OBJETIVOS: El alumno: Mencionar el origen del concepto de ecosistema. Definir el concepto actual de ecosistema.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: Esquematizar un ejemplo de ecosistema, indicando sus elementos e importancia.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS:

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: 3,5 6,7

TEMA 2. La energa y la parte bitica de los ecosistemas. 2.1. Cadenas alimenticias. 2.2. Redes trficas. 2.3. Pirmides ecolgicas. 2.4. Diagramas de flujo de los ecosistemas con base en la energa. 2.5. Clasificacin de ecosistemas con base en su fuente de energa. 10

OBJETIVOS: El alumno: Relacionar el concepto de energa con la parte viva del ecosistema. Definir el concepto de cadenas alimenticias, indicando sus componentes. Integrar el concepto de redes trficas. Graficar diferentes pirmides ecolgicas. Esquematizar el flujo de energa en los ecosistemas. Clasificar a los ecosistemas con base en su fuente de energa.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: Resumir conceptos bsicos del componente bitico del ecosistema. Proponer diagramas de cadenas alimenticias de diferentes tipos. Citar ejemplos prcticos. Presentar ejemplos de pirmides ecolgicas. Citar ejemplos prcticos. Realizar la clasificacin de los ecosistemas. Identificar tipos de ecosistemas y enlistar ejemplos de los que se encuentren en la propia comunidad, regin y pas. Comentar las caractersticas de cada uno.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 4 HORAS PRCTICAS:

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: 4, 5, 6

TEMA 3. La energa y la parte abitica de los ecosistemas. 3.1. El sol y la tierra. 3.2. Medio fsico: el clima. 3.3. Importancia ecolgica de los factores y elementos climticos.

OBJETIVOS: El alumno: Explicar el concepto de energa. Mencionar los componentes abiticos. Ubicar funcionalmente al sol y a la tierra dentro del ecosistema. Definir el concepto de clima y sus factores. Relacionar los factores y elementos climticos con los principales biomas. Definir el concepto de factores limitantes.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS: Resumir caractersticas de componentes abiticos. Comentario grupal del tema. Ubicar geogrficamente en un mapa, los distintos climas existentes en el estado de Mxico por cada equipo de trabajo. Clasificar los biomas en funcin del clima y de la ubicacin geogrfica. Relacionar los factores climticos con el desarrollo de los organismos.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 4 HORAS PRCTICAS:

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: 4, 5, 6, 8

ACTIVIDADES PROPUESTAS Lectura de anlisis y reflexin. Reflexin y comentario grupal. Proyeccin de pelculas. Anlisis y comentarios por equipo. Sntesis quincenal de revistas de circulacin estatal y nacional. Elaboracin de resumen y comentario. Visita a museos. Discusin grupal.

OBJETIVOS: Apoyar didcticamente el contenido terico de la unidad. Conocer en forma visual diferentes tipos de ecosistemas. Identificar acontecimientos cientficos relacionados con el deterioro y funcionamiento de ecosistemas. Observar e identificar los principales ecosistemas de nuestro pas; as como la interdisciplina de la ciencia ecolgica.

HORAS PRCTICAS: 9

TERMINA UNIDAD

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UNIDAD 3: CICLOS BIOGEOQUMICOS Y EQUILIBRIO GLOBAL. OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad, el alumno: Comprender el concepto de ciclos biogeoqumicos. Distinguir los tipos bsicos de ciclos biogeoqumicos. Comprender el concepto de equilibrio global tal como es planteado por la hiptesis de Gaia.

APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Conocimientos sobre: Biologa: Origen de la vida. Qumica: Caractersticas de los elementos qumicos.

TEMA 1 Ciclos biogeoqumicos. 1.1. Ciclo de H20. 1.2. Ciclo de nitrgeno. 1.3. Ciclo de CO2. 1.4. Ciclo de fsforo. 1.5. Ciclo de azufre.

OBJETIVOS: El alumno: Citar el concepto de ciclos biogeoqumicos y los fundamentos para su clasificacin. Identificar con ejemplos los tipos bsicos de ciclos biogeoqumicos. Explicar el proceso del ciclo del H2O. Mencionar el proceso del ciclo del nitrgeno. Explicar el proceso del ciclo del CO2. Explicar el proceso del ciclo del fsforo. Mencionar el proceso del ciclo del azufre. Explicar el concepto de equilibrio global.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: Relacionar los tipos de ciclos biogeoqumicos con los comportamientos de cada uno. Dar ejemplos de cada tipo de ciclo biogeoqumico. 13

Esquematizar y explicar cada uno de los ciclos estudiados. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 6 HORAS PRCTICAS:

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: 5, 6

TEMA 2. Equilibrio global e hiptesis de Gaia.

OBJETIVOS: El alumno: Citar las caractersticas de la tierra primitiva y el surgimiento de los primeros seres vivos. Explicar la evolucin de la bisfera y el control biolgico del ambiente. Identificar las implicaciones ecolgicas de la hiptesis de Gaia.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: Elaborar una definicin de equilibrio global. Resumir las caractersticas de la tierra primitiva y la formacin de los primeros compuestos orgnicos. Enunciar y explicar la hiptesis de Gaia. Indicar cules son las acciones ms importantes para conservar el equilibrio de la bisfera.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 4 HORAS PRCTICAS:

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: 5, 6, 9, 8

ACTIVIDADES PROPUESTAS. Lectura de anlisis y reflexin. Anlisis y comentario grupal. Proyeccin de pelculas. Reflexin grupal. 14

Prctica de campo. Identificacin de elementos que intervienen en un problema ambiental. Apoyar didcticamente el contenido de la unidad. Diferenciar visualmente un ciclo biogeoqumico y su aplicacin en la problemtica ambiental. Relacionar conocimientos tericos con la problemtica ambiental del lugar seleccionado.

HORAS PRCTICAS: 8

TERMINA UNIDAD

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UNIDAD 4: LOS RECURSOS NATURALES Y DESARROLLO. OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad, el alumno: Comprender el concepto y clasificacin de los recursos naturales. Conocer el uso que histricamente se ha dado a los recursos naturales en Amrica Latina.

APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Conocimientos sobre geografa: Recursos naturales y reas biogeogrficas.

TEMA 1. Clasificacin de los recursos naturales.

OBJETIVOS: El alumno: Definir el concepto de recurso natural. Clasificar los recursos naturales de acuerdo con su tipo, dando ejemplos de cada uno de ellos.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: - Elaborar una definicin de recurso natural. - Realizar la clasificacin de los recursos naturales y dar ejemplos de cada tipo.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS:

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: 3, 5, 6

TEMA 2. Recursos naturales de Mxico.

OBJETIVOS: El alumno: - Reconocer la riqueza natural de Mxico.

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ACTIVIDADES SUGERIDAS: Identificacin de los principales recursos naturales del pas, por equipos de trabajo.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS:

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: 23

TEMA 3. Historia y uso actual de los recursos naturales en Amrica Latina. 3.1. El uso de la tierra. 3.2. El ambiente en los asentamientos humanos. 3.3. Recursos hdricos. 3.4. Biodiversidad. 3.5. Recursos forestales. 3.6. Recursos marinos. 3.7. Energa. 3.8. Recursos mineros no energticos.

OBJETIVOS: El alumno: Enunciar el desarrollo histrico de la utilizacin de los recursos naturales en Amrica Latina. Identificar los principales problemas relacionados con el uso de la tierra. Reconocer los problemas ambientales ms importantes que existen en las ciudades. Identificar la problemtica relacionada con los recursos hdricos. Reconocer la funcin ecolgica de los recursos naturales y biodiversidad. Comprender la importancia de los recursos forestales. Identificar los recursos marinos y sus caractersticas. Reconocer la importancia de los recursos energticos. Identificar los recursos mineros no energticos.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: Relacionar los modelos socioeconmicos con la utilizacin de recursos naturales. Enlistar los problemas relacionados con el uso de la tierra y realizar cuadros comparativos. Discusin grupal, elaboracin de conclusiones por equipo. 17

Resumir los principales problemas asociados al uso del agua. Resumir las causas ms importantes de la destruccin de los recursos naturales y la disminucin de la biodiversidad. Identificar los recursos forestales de Amrica Latina. Enlistar los problemas ms importantes relacionados con los recursos forestales. Identificar los diferentes tipos de recursos marinos. Resumir los aspectos ms importantes de la problemtica ambiental relacionada con los recursos marinos. Enlistar las diferentes fuentes de energa y resumir sus caractersticas. Analizar las ventajas y desventajas de cada fuente. Reconocer la importancia de la actividad minera y los problemas ambientales asociados en el estado de Mxico.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 9 HORAS PRCTICAS:

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18

ACTIVIDADES PROPUESTAS Lectura de anlisis y reflexin. Anlisis y comentario grupal. Proyeccin de pelculas. Comentario grupal. Prctica de campo. Discusin grupal.

OBJETIVOS: Apoyar didcticamente el contenido de la unidad. Identificar visualmente un recurso natural. Complementar el marco de conocimiento terico, visto en clase, con la identificacin de un problema ambiental real.

HORAS PRCTICAS: 7

TERMINA UNIDAD

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UNIDAD 5: EL DESARROLLO SUSTENTABLE. OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad el alumno: Comprender el concepto de desarrollo sustentable. Identificar los principales elementos para lograr el desarrollo sustentable.

APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Integrar el conocimiento de unidades previas.

TEMA 1 Concepto de desarrollo sustentable. 1.1. Concepto de ecodesarrollo y sus caractersticas.

OBJETIVOS: El alumno: Citar el concepto de desarrollo sustentable. Citar el concepto de ecodesarrollo.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: Elaborar una definicin de desarrollo sustentable. Propondr por equipo una definicin de ecodesarrollo.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 2 HORAS PRCTICAS:

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: 3, 12, 14, 19, 21, 22

TEMA 2. Aprovechamiento de los recursos naturales.

OBJETIVOS: El alumno: Identificar los elementos para lograr un aprovechamiento sustentable de los recursos naturales. 19

ACTIVIDADES SUGERIDAS: Analizar y discutir las diferentes definiciones presentadas y resumir conclusiones.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 2 HORAS PRCTICAS:

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: 5, 12, 16, 17

TEMA 3. Ordenamiento territorial.

OBJETIVOS: El alumno: Reconocer la importancia del ordenamiento territorial.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: Analizar los diferentes aspectos que implica el ordenamiento territorial. Elaborar y resumir conclusiones.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS:

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: 12, 14

TEMA 4. Desarrollo tecnolgico.

OBJETIVOS: El alumno: Identificar el papel de la ciencia y la tecnologa en el desarrollo sustentable. 20

ACTIVIDADES SUGERIDAS: Revisar las estrategias para promover el desarrollo cientfico tecnolgico.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS:

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: 11, 12

TEMA 5. Conciencia y responsabilidad individual.

OBJETIVOS: El alumno: Reconocer la importancia de la participacin individual en la solucin de la problemtica ambiental.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: Analizar y relacionar las conductas individuales que afectan al ambiente y las que lo conservan. Definir los conceptos de conciencia y responsabilidad. Presentacin de los trabajos de investigacin frente al grupo.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 3 HORAS PRCTICAS:

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: 11, 12, 17, 19, 20

ACTIVIDADES PROPUESTAS Lectura de anlisis y reflexin. Anlisis y comentario grupal. Proyeccin de pelcula. 21

Prctica de campo.

OBJETIVOS: Apoyar didcticamente el contenido temtico de la unidad. Identificar visualmente ejemplos del desarrollo sustentable. Confrontar la parte terica del desarrollo sustentable con la realidad.

HORAS PRCTICAS: 6

TERMINA UNIDAD

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SISTEMA DE EVALUACIN
CONDICIONES Y OBSERVACIONES

EVALUACIN

CONTENIDO

TIPO

1 2 3 4

Unidades 1 y 2 Unidad 3 Unidades 4 y 5 Resultados de prcticas de campo y revisin bibliogrfica

Examen escrito Examen escrito Examen escrito Trabajo escrito elaborado por equipos Presentacin oral frente al grupo.

COMPOSICIN DE LA CALIFICACIN Exmenes escritos 60%. Asistencia a prcticas de campo 20%. Reporte final de prcticas de campo 20%.

PROCEDIMIENTOS DE REVISIN DEL PROGRAMA La academia har la revisin de los siguientes aspectos: contenidos temticos, secuencia, objetivos, bibliografa, procedimientos de evaluacin y experiencias de enseanza-aprendizaje, despus de que el programa haya sido aplicado, y una vez requeridas y analizadas las opiniones de los profesores que hayan impartido el curso en cada uno de los planteles de la Escuela Preparatoria de la UAEM.

BIBLIOGRAFA 1. 2. Acot Pascal. "Cmo naci la Ecologa" en Mundo Cientfico, Fontalba, mensual, Barcelona, Vol. 10, Nm. 98, 1989, 77 pp. Eguiarte Luis. y Jaime Sobern. "La Ecologa de los eclogos" en Informacin Cientfica y Tecnolgica, CONACYT, quincenal, Mxico, Vol. 11, Nm. 159, 1989, 45 pp. Lacouture Genovieve, Francois. Relaciones entre los seres vivos y su ambiente. Trillas, Mxico, 1983, 78 pp. Equihua Zamora Miguel y Griselda Bentez Badillo. Dinmica de las comunidades ecolgicas. Trillas, Mxico, 120 pp. 23

3. 4.

5. 6. 7.

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

Odum, Eugene P. Ecologa, Interamericana, Mxico, 1986, 639 pp. Odum Eugene P. Fundamentos de Ecologa, Interamericana, Mxico, 1987, 422 pp. Maass, Jos Manuel y Anglica Martnez- Yrzar. "Los ecosistemas: definicin, origen e importancia del concepto" en Ciencias, Centro de Ecologa de la UNAM, Trimestral, Mxico, Nm. 4, 1990, 54 pp. Lazcano-Araujo Antonio. El origen de la vida, 2a. ed. Trillas, Mxico, 1983, 107 pp. Lovelock James, Edward. Gaia: Una nueva visin de la vida sobre la Tierra, Hermann Blume, edit. Madrid, 1983, 477 pp. Aguilar B.S. "Geografa fsica y Ecologa del estado de Morelos", en Ciencia y Desarrollo, CONACYT, mensual, Mxico, Vol. XVII, Nm. 104, 1992, 85 pp. Rojas Rosa. En busca del equilibrio perdido: El uso de los recursos naturales en Mxico, Trillas, Mxico, 1990, 346 pp. Comisin de desarrollo y Medio Ambiente de Amrica Latina y el Caribe. Nuestra propia agenda, FCE, Mxico, 1991, 102 pp. Halffter Gonzalo. "Diversidad biolgica y cambio global" en Ciencia y Desarrollo , CONACYT, mensual, Mxico, Vol. XVII, Nm. 104, 1992, 85 pp. Ibarra Valentin. et. al., La ciudad y el medio ambiente en Amrica Latina, El Colegio de Mxico, Mxico, 1986. Toledo Vctor Manuel. "La diversidad biolgica de Mxico" en Ciencia y Desarrollo, CONACYT, mensual, Mxico, Vol. XIV, Nm. 81, 87 pp. Toledo Vctor Manuel. et. al. La produccin rural en Mxico: alternativas ecolgicas. Universo Veintiuno, Mxico, 1989, Col. Medio Ambiente 6: 120 pp. Snchez S., et. al. Poblacin, recursos y medio ambiente en Mxico. Universo Veintiuno, Mxico, 1989, Col. Medio Ambiente 8: 129 pp. Clark W.C. La gestin del planeta Tierra, Serie: Investigacin y Ciencia, Labor, Barcelona, 1988, 341 pp. Universidad Autnoma Metropolitana en revista El cotidiano, Nm. 47, 1992, 102 pp. Gobierno del Estado de Mxico. Legislacin y Acuerdos sobre Proteccin Ambiental en el Estado de Mxico, Gobierno del Estado de Mxico, Toluca, 1992, 320 pp. Farnworth Edward, G. y Frank B. Golley. Ecosistemas frgiles, FCE, Mxico, 1977, 381 pp. Oliver Santiago, R. Ecologa y subdesarrollo en Amrica Latina, 2a. ed., Siglo Veintiuno, Mxico, 1983, 225 pp. Bassols Batalla, Angel. Recursos naturales de Mxico, 21a., ed., Nuestro tiempo, Mxico, 1991, 36 pp.

TERMINA PROGRAMA

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DIRECTORIO INSTITUCIONAL M. EN A. URIEL GALICIA HERNNDEZ Rector M. EN C. JAVIER SNCHEZ GUERRERO Secretario de Docencia M. EN A. E. PEDRO ENRIQUE LIZOLA MARGOLIS Secretario Administrativo ING. ROBERTO MERCADO DORANTES Secretario de Rectora M. EN A. BLANCA LAMO NEIDHART Contralora DR. EN Q. RAFAEL LPEZ CASTAARES Coordinador General de Investigacin y Estudios Avanzados M. EN PL. GUSTAVO A. SEGURA LAZCANO Coordinador General de Difusin Cultural ING. JESS HERNNDEZ VILA Director General de Extensin y Vinculacin Universitaria M. EN E. GERARDO E. DEL RIVERO MALDONADO Director General de Planeacin y Desarrollo Institucional M. EN D. ALFONSO CHVEZ LPEZ Abogado General CARLOS MILLN BENTEZ Vocero ING. JUAN LAREDO SANTN Coordinador General de la Escuela Preparatoria. LIC. LEOBANO MEJA SERAFN Coordinador de Instituciones Incorporadas MTRA. MA. GUADALUPE PARRA DVILA

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Coordinadora de Planeacin y Desarrollo Curricular

DIRECTORES DE PLANTELES DE LA ESCUELA PREPARATORIA LIC. ALEJANDRO LINARES ZRATE PLANTEL LIC. ADOLFO LPEZ MATEOS

ING. CARLOS G. VEGA VARGAS PLANTEL NEZAHUALCYOTL

L.L.E. TERESA DE JESS ORGANISTA ZAVALA PLANTEL CUAUHTMOC

ING. GUSTAVO QUINTANA GALINDO PLANTEL IGNACIO RAMREZ CALZADA

ING. JOS FRANCISCO MENDOZA FILORIO PLANTEL DR. NGEL MA. GARIBAY KINTANA

ARQ. JAVIER SALDAA ARRIAGA PLANTEL DR. PABLO GONZLEZ CASANOVA

M. C. MA. DE LOS NGELES MAYA MARTNEZ PLANTEL SOR JUANA INS DE LA CRUZ

LIC. DANIEL VARGAS ESQUIVEL PLANTEL TEXCOCO

LIC. EN ENF. VICTORIA MALDONADO GONZLEZ 27

FACULTAD DE ENFERMERA Y OBSTETRICIA

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