Martes 20 de marzo de 2012

Acta de Sesin de Asamblea ELO-TEL

Se da comienzo a la asamblea a las 12.00 hrs.

RCE: Se comienza a hablar sobre el planteamiento de problemas principales del departamento para el nuevo director, ya que desea buscar soluciones a corto y largo plazo. Se habla del problema que tuvimos antes con el RCE, cuando queran usarlo como Laboratorio de Control. Que sabemos que estamos falt de espacio y buscar soluciones de infraestructura como Telemtica que recibir las salas del primer piso del B para su uso. Marco: Yo creo que deberas decirle al profesor Salgado que l lo plantee en el consejo y de ah salgan ideas, vamos a tener que hacerlo muchas veces, ahora podemos darle algunas ideas pero en el fondo la decisin en gran medida es de ellos. Leonardo: Por ejemplo, Nicols Jara hizo un proyecto bastante grande, se lo plante a don Sergio pero no me tom mucha atencin. No se si tenemos algo mas que hablar.

Calidad Docente: Rodrigo Viveros: Con respecto a la docencia Marco: Yo tengo hartas cosas que decir, por ejemplo Ricardo Rojas esta haciendo mal su trabajo, lo nico que hace es actualizar los apuntes, no ensea con pedagoga, su horario de atencin es malo, a veces te humilla en clases, no se le puede preguntar nada porque te pregunta con quin tuviste ASL, el otro profesor del que quiero hablar es Jorge Pontt, encuentro que ese l no debera estar haciendo clases en el departamento. Ignacio: El ao pasado lo hablamos en una asamblea y un profesor dijo, qu pasa en el caso de que un profesor haga mucha investigacin pero que haga mal su labor de docencia, y todos los profesores rieron porque saban que estaba hablando de Pontt, y dijeron que la investigacin es una parte tambin de la encuesta docente. Alejandro: Los profes saben todo esto, para nadie es secreto el caso de los dos profesores que mencionaste, pero nadie hace nada al respecto.

Matas Seplveda: Yo creo que tambin hay que concientizar a los alumnos de la importancia de la encuesta docente, no le dan importancia, y lo otro de la calidad docente Leonardo: Primero separemos los dos temas, el tema de la encuesta docente se les plante a los profesores y fue aceptado, la encuesta se va a hacer a partir del prximo semestre, a mitad de semestre, porque a final de semestre por mas que digan lo que digan los alumnos el semestre ya termin y lo que digan en las encuestas da lo mismo para el prximo semestre. El caso de la calidad docente es un tema sensible para los profesores, es complicado, porque les dices que estn haciendo mal su trabajo e inmediatamente reaccionan en forma defensiva. Nosotros no podemos decirle a Salgado en nombre de los alumnos eche a ese profe porque va a pensar que nos estamos tomando atribuciones que no nos corresponden, lo que le podemos decir es que les llame la atencin a profesores especficos porque estn haciendo mal su trabajo. Pablo: Yo creo que la solucin correcta en lugar de una encuesta escrita donde no se le de la cara a los profesores, se deberan hacer reuniones en forma positiva con los profesores, creo que lo de la encuesta docente es bastante buena, pero hay que complementarla con otras cosas tambin. Csar: Hay cosas que funcionan as: con los profesores part-time, si son mal evaluados, a la primera vez le llaman la atencin y a la segunda se van, pero a los profesores de planta no les consideran sus evaluaciones. A los profesores en general se les da la nota por tem de la encuesta, pero el director de departamento es el que tiene toda la informacin, lo que se podra hacer es recolectar las informaciones que sean ms comunes, por ejemplo, Ricardo Rojas nunca cumple con los plazos de la entrega de notas, entonces decirle que se comprometa, y que sea pblico. Por ejemplo a los alumnos ms nuevos les van a decir que en Electrnica A el profesor es muy bueno, que explica muy bien, pero que las pruebas sern muy complicadas, pero nadie les dice por ejemplo que van a estar dando el tercer certamen y todava no se les va a entregar la nota del segundo. Alejandro: Lo que plante el pablo es muy buena idea, pero tambin hay que considerar el cmo nosotros planteemos la encuesta, por ejemplo, si la encuesta se hace a mitad de clases y despus se conversa acerca de la encuesta despus o en la siguiente clase, es una instancia que puede servir. Por otra parte, hay muchas cosas que no funcionan como deberan en el departamento, en muchos casos pasan no con cargos acadmicos sino con cargos administrativos, algunos ni siquiera tienen la disposicin a aportar, hay cosas que no deberan pasar en el departamento. Marco: Con respecto a lo que deca Alejandro, todos los profesores tienen su labor administrativa, su labor acadmica y adems su labor docente, entonces, a veces tambin tienen proyectos personales, debera ampliarse la administracin del departamento. En la medida que nosotros digamos que, por ejemplo, Salgado le va a llamar la atencin al profesor va a motivar a los alumnos a contestar la encuesta docente. En modo simblico, la encuesta que ustedes van a hacer, que los resultados estn en un fichero, para que todos los puedan ver, en pos la transparencia y tambin un llamado de atencin para los

profesores. Y lo otro es que algunos profesores, ya es hora que privilegien la docencia antes que la investigacin, despus de todo son docentes. Sebastin Ziga.: Ms que nada podramos hablar con Salgado para que se haga efectiva la llamada de atencin ya que la encuesta no es efectiva porque nado se hace nada con los resultados. La idea es hacer obligatoria la encuesta. Rodrigo Viveros: El profesor Sergio tena miedo que la encuesta sea pblica, que los alumnos evalen la encuesta. Eso tendra una mala acogida entre los profesores. El profesor Milan prepar un documento diciendo todo lo que ha hecho, le dijeron que fue muy bien evaluado. La idea es que idealmente todos los profesores hagan lo mismo. Otra opcin es que los profesores malos se dediquen a hacer ms investigacin. Matas Seplveda: Quera referirme a lo que deca Sebastin, que si, por ejemplo, un profesor es mal evaluado, que quede congelado un semestre para tomar dar un ramo, o que pasara si se da ese caso en un ramo que es dictado por un solo profesor. Leonardo: Lo que podemos aceres decirle al director del departamento para que l tome las medidas. Matas Seplveda: Pero lo que deca, en caso de que sea un profesor el que dicte el ramo Leonardo: Ah no se puede cambiar. Matas Seplveda: Pero se podra hacer una solicitud. Alejandro: Creo que lo que esta pasando ahora en el departamento no debera suceder, hay problemas lucrativos. Antes, por ejemplo, si te pasaba algo y el profesor no te responda, tenas que hablar con ms profesores para que se muevan ellos ti. No se justifica que un profesor se haya demorado 8 meses en revisar mi informe de prctica. Se supone que tienen dos semanas. Eso hay que fiscalizarlo, por parte del director o de algn profesor encargado, no se justifica que tenga que hablar constantemente con el profesor para que me revise mi informe de prctica. Leonardo: Lo que quera plantear hace unos momentos es que los temas administrativos de los profesores estn funcionando mal. Alejandro: Por ejemplo, el profesor que esta a cargo de postgrado tiene que saber de qu se trata su cargo, no debera suceder que sea necesario presionarlo para que digan, por ejemplo, cundo son las postulaciones a postgrado, no se si les queda grande el cargo o no les queda tiempo. Rodrigo Viveros: No puede, por ejemplo, alguien que no sea profesor, ser director de departamento. Christian: Quiero referirme a los temas que estamos tratando, en algunos casos salen de lo que es la responsabilidad de un director de departamento, el hecho que los profesores

tengan que encargarse de labores administrativas es porque, por ejemplo, no hay planta docente, hay cosas que estn mal diseadas en la universidad. Yo creo que hay que partir por Salgado, pero despus ampliarlo a toda la universidad. Csar: El ente s esta, es el director de departamento, pero no siempre alcanza a encargarse de todo, tambin tiene que realizar otras labores. El profesor debera salirse un poco de ese rol porque no es un carabinero de los otros profesores. No puede, por ejemplo, llamarle la atencin cada 5 das a los otros profesores. Que pasara, por ejemplo, si le dicen a Daniel Rodrguez: ests haciendo mal tu trabajo y no puedes dictar ms los ramos de Electrnica A ni Electrnica B? Guillermo: Lo que dice Csar es verdad. No le puedes decir a Daniel Rodrguez que no pueda hacer su ramo, porque es su ramo, pero tampoco puede ser que se demoren 8 meses en revisar tu informe de prctica. Otra cosa, estaba hablando con el profesor Milan y me dijo que cuando ve un cartel que anuncia una asamblea ELO-TEL no sabe si es por default una asamblea solo de los alumnos, o tambin con los funcionarios o los profes. Hay que aunar fuerzas con la gente que esta haciendo las cosas bien como el profesor Milan. Hay que invitar a la gente a que venga porque esta es una asamblea del Departamento de Electrnica, y ah tambin estn los profesores, est Poblete, estn todos, y juntos construyamos en pos de un mejor departamento. Marco: Apoyo lo que dice el Christian, el hecho que un profesor tenga carga administrativa y a la vez docente es un problema a nivel universidad. Tambin lo que dice Csar, porque por una parte nos conviene que no hagan clases los profesores malos, porque no hacen ms el ramo, pero tambin les conviene a ellos, porque se dedicaran solo a investigacin, y despus se generaran conflictos con los otros profesores y al final terminaran de todos modos haciendo su ramo. Leonardo: Eso es otro punto. En primer lugar lo de la asamblea con los profesores lo encuentro muy bueno. Pero tambin tenemos que diferenciar las cosas, porque, por ejemplo, hay temas que slo se tienen que hablar entre alumnos como es el caso de lo que estamos tratando ahora. En caso de hacer asambleas con los profesores podramos hacer una especie de asamblea triestamental. Lo que deca el Christian es verdad, pero tambin nosotros tenemos que tener una postura como departamento, porque, por ejemplo, el profesor Salgado tambin sabe lo que est pasando. Guillermo: La idea es que en alguna asamblea prxima el profesor nos diga, se va a hacer esto. Leonardo: El profesor nos pidi que nosotros de ac enumerramos los problemas. Rodrigo Viveros: Que veamos los 3 puntos mas graves que veamos como departamento. Alejandro: Por ejemplo hay profesores que, a veces, no son escuchados en el departamento, son profesores jvenes y estn motivados, y han hablado con nosotros para que sus ideas salgan a flote, porque hay muchos profesores que saben todo lo que esta pasando. Por otra parte, que un profesor tenga cargos administrativos y acadmicos

no es el problema, el problema es cuando lo hace mal. Y lo otro, no veo que sea una opcin que un profesor deje de hacer un ramo. No vamos a llegar y echar al profesor sin ninguna investigacin previa. Leonardo: Todo esto es una idea que podemos llevar al director del departamento pero l tiene que decidir. Rodrigo San Martn: Hay que convocar a una asamblea que tenga mas presencia de alumnos, porque estamos hablando de algo que afecta a la calidad docente. Hay que ponerse de acuerdo en qu es lo que los alumnos precisan mejorar con mayor rapidez. Por otra parte, no se si hablar de sancin a un profesor, le encuentro razn a Marco. Yo creo que llevan aos y aos en que se tratan de compadres y no va a llegar un dios a mandarlos. Y con respecto a la encuesta docente, si Salgado no quiere publicarla la publican ustedes como centro de alumnos, porque si un profesor se ve entre los ltimos lugares en la encuesta va a tratar de hacer lo posible para subir. Rodrigo Viveros: Hace un tiempo hablaba con el profesor Olavarra, me deca que el argumento que tienen los profesores para no querer que se publique la evaluacin docente es que por que los alumnos no publican sus notas. Rodrigo San Martn: Que las publiquen. Rodrigo Viveros: Pero quiero saber la opinin de ustedes, les importa que publiquen las notas? Asamblea: Da lo mismo. Christian: Quiero levantar una mocin, porque ahora no nos va a alcanzar el tiempo, si es que hay tiempo, que se formen comisiones para todo esto. Leonardo: Tambin podemos hacer nosotros trabajo interno en la prxima asamblea.

Jefes de Carrera: Ignacio: Voy a cambiar un poco el tema, creo que es ms importante el jefe de carrera. Suarez es un psimo jefe de carrera y lo hace porque nadie ms quiere hacerlo. Leonardo: El tema no es que nadie lo quiera hacer, sino que es un trabajo que nadie no muy agradable, en el sentido de cumplir estrictamente su trabajo, Suarez ha cumplido mal su trabajo, pero lo hace. Guillermo: El tema es que no lo hace. Alejandro: Yo creo que la solucin es cambiar el jefe de carrera, hay que preguntarle a Salgado qu tan factible es cambiar el jefe de carrera y designar, por ejemplo, a Milan. Decirle a Suarez que queremos cambiarlo y los motivos de ello.

Guillermo: El hecho que tenga el cargo de jefe de carrera no quiere decir cumpla con las responsabilidades que significa serlo, es mal jefe de carrera. Atiende cuando quiere, de la forma que quiere, si no te conoce te atiende menos. No se cunto le pagan ms. Si es as cualquier otro profesor puede ser jefe de carrera, porque Suarez lo esta haciendo mal. Leonardo: Digan algunos puntos para decirle a Salgado por qu queremos cambiar el jefe de carrera. Guillermo: No atiende. Csar: Su horario. No contesta el mail. Leonardo: Si alguien conoce al jefe de carrera de telemtica para contrastar ese tipo de cosas. Christian: Yo conozco el caso de Marco Ziga y del jefe de carrera de industrias. El ser jefe de carrera es una responsabilidad no muy agradable y sin remuneracin. Paulina: Con respecto al jefe de carrera de telemtica, para l es una responsabilidad que le gustara no tener y lo que le pagan adicional no vale la pena. Christian: El caso de industrias es un Suarez, incluso peor. Guillermo: El jefe de carrera tambin tiene que ser evaluado como jefe de carrera. Christian: Yo creo que lo ms que podemos hacer ahora es darle puntos mnimos y hacer que se cumplan con esas cosas. Leo lee un extracto del reglamento oficial del departamento de electrnica enfocado al jefe de carrera. Ignacio: Con respecto a los profes, por ejemplo de planta no significa que todos ganen lo mismo. Leonardo: El sueldo de los jefes de carrera es un tema que le podramos decir a la federacin por ejemplo. Guillermo: Yo creo que eso no es excusa, porque por ejemplo nosotros podramos decir, saquemos Campos Electromagnticos de la malla porque es un ramo muy complicado. Csar: Yo creo que no pasa por un tema de sueldos. A mi no me tendran por que pagar por dar una prueba, es mi responsabilidad, lo mismo los jefes de carrera. Sebastin Ziga: Esto lo vengo escuchando hace mucho tiempo. Todo decanta por un tema de voluntad, no se ponen la camiseta por lo que estn haciendo. Adems, como le pagan poco, con mayor razn no van a tener motivacin. Suarez no tiene la voluntad para ser jefe de carrera, lo hace obligado. El profesor Marco se pone la camiseta y lo hace bien, lo hace con voluntad y con las ganas de hacer las cosas bien. No pasa por un tema de que le paguen ms, es por un tema de voluntad. Adems, nadie le dice has bien tu

trabajo porque nadie quiere quedar mal, pero alguien tiene que decirle que esta haciendo las cosas mal y en este caso es responsabilidad del director del departamento. Ignacio: Hay una cuestin bsica. Con respecto a un ramo de magister de telemtica, le pregunte si poda pasar por mencin de electrnica, y me dijo: pregntele a otro profesor. Con respecto al ltimo punto que tiene que hacer segn lo ledo del reglamento, no sabe lo que tiene que hacer, el profesor no tiene intencin de hacer su trabajo. Yo soy memorista del profesor Marco y se cul es el contraste entre como se comporta el con los alumnos de telemtica y como se comporta Suarez con los alumnos de electrnica. Marco hace bien su pega, Suarez no. Paulina: Con los pocos profesores de telemtica que tenemos, el jefe de carrera se va cambiando cada 2 aos. El profesor Marco hace su pega a pesar de que esta dejando de lado sus investigaciones sus proyectos personales, pero para l no es nada grato para su desarrollo personal ser jefe de carrera. Ser jefe de carrera al profesor no le ayuda en nada. Seria bueno que lo cambien, tanto por el profe como por sus alumnos. Leonardo: Podramos proponer que sea un cargo rotativo. Guillermo: Eso quera decir, que lleguemos con la propuesta. En el momento en que decidas entrar al departamento de electrnica ya sabes que en algn momento ser tu turno de ser jefe de carrera. Christian: Yo estoy en desacuerdo con eso. Es como preguntarles a los profesores por qu no planifiquen bien sus clases, porque no les pagan por eso. Sebastin Ziga: Pero eso es parte de su trabajo como profesor. Christian: El ser jefe de carrera es un tema bastante complicado, tenemos que buscar un mtodo para mejorar la situacin, tal vez que no haga ramos, o que no haga investigacin mientras es jefe de carrera. Pablo: Yo creo que son soluciones bastante simples, si para todos los profesores es un problema, que sea rotativo, mejor distribucin de carga laboral, y lo tercero, que Salgado proponga otro jefe de carrera. Matas Seplveda: Yo creo que es un tema peligroso, imagnense por ejemplo tener a Pontt como jefe de carrera. Podramos estar sacrificando dos aos de un jefe de carrera que puede ser peor. Por otra parte hay que ser un poco ms creativos. No se como ser el tema de las investigaciones. Tal vez si un profesor sale bien evaluado puede subir de rango y ganar ms dinero. Alejandro: Yo creo que no pasa por ah, sino que es un tema netamente de la universidad. El tema del cargo rotativo, esta en el reglamento que el director dice a quin designa, quedara solamente como un acuerdo de palabra. Quiz no tienen que ser dos aos, pueden ser tres. Lo otro es que el jefe de carrera tiene la obligacin de dar un ramo por

semestre, es su problema si da tres. Tiene relacin con un tema de motivacin, como dice Sebastin, si esta haciendo ms de un ramo por semestre. Csar: Era como lo mismo que deca Alejandro, los profesores tienen facilidades si tienen cargos administrativos. Con respecto a la rotacin estoy de acuerdo, prefiero tener 2 aos a Pontt que tener 6 aos a Suarez, porque esta la posibilidad de que en algn momento salga un buen jefe de carrera. Leonardo: Creo que tenemos varios argumentos.

Perfil del electrnico y renovacin de mallas y ramos: El otro tema que queremos tocar que detectamos es la renovacin de las mallas. Actualizacin de las mallas y de los ramos de carrera. Quiz terminemos estudiando cosas que cuando salgamos no nos van a servir para desenvolvernos en el trabajo. Csar: Antes de hablar de eso, quera ver la posibilidad si como centro de alumnos pueden gestionar reuniones con los jefes de reas, por ejemplo, computadores, que se junten todos los estudiantes que estn en esa rea, para que entre profesores y estudiantes podemos hacer nuevas cosas, serian nuevas instancias de conversacin y se pueden hacer en forma mas peridica. Por otra parte, como estudiante de electrnica, creo que antes de la malla tenemos que ver que ingenieros queremos ser y despus ver que malla queremos, porque el norte de la carrera es difuso porque despus todo se va por ramas, al principio no sabes que tipo de electrnico vas a ser. Leo: Yo creo que todos tienen objetivos distintos, por ejemplo, gente que estudia para trabajar en empresas, para ser doctor, para ser profesor. Csar: Pero telemtica si lo tiene. Leonardo: T dices que lo discutamos ahora. Cesar: No, pero tampoco que hagamos toda la discusin de lo que es la malla. Rodrigo Viveros: Tenemos pensado hacer charlas de menciones en mayo, ah podramos aadir esas asambleas. En las charlas traer gente externa, entre ellos ex-sansanos para que den su visin. Leonardo: Con respecto a lo que deca Csar, si tienen algo que aportar para el jueves, dganlo. Leonardo: Hay planes que estn en marcha y vamos a tratar de informar de lo que el profesor nos diga al respecto. Alejandro: Creo que es muy buena la actualizacin, ya sea de la materia o del profesor que dicta el ramo, porque tambin depende mucho del profesor que dicta el ramo. Creo que tambin es importante lo de los profesores ms antiguos, creo que en un ramo de

magster, por ejemplo, no he entendido nada siendo que con otros profesores podra aprender mucho ms. Leonardo: Eso tambin esta en un plan de renovacin de planta que est en marcha, pero se necesita que lleguen profesores nuevos. Guillermo: Es muy importante lo de asambleas por reas. Por otra parte, yo creo que los seminarios son muy importantes para lo que es la actualizacin de la carrera. Por ejemplo, Seminario de Computadores I todava no se cierra del primer semestre del 2011. Christian: Aqu en el departamento no se analiza el tema de la renovacin de ramos, no hay una poltica clara con respecto a que algn ramo este mal estructurado, no este actualizado, tiene que haber un ente, profesores preocupados de renovar los ramos. Ningn profesor ha dicho: nosotros vamos a sacar ramos de esto, nos vamos a enfocar en esto, yo entre hace 7 aos y la electrnica hace 7 aos es la misma que la de ahora. Rodrigo Viveros: Al menos con los profesores jvenes, siempre estamos viendo cosas nuevas, actualizndonos. Respecto a la renovacin de profesores, en el consejo de profesores se habl de eso, hay un proyecto MECESUP donde haban 5 vacantes, haban elegido a 4 y en el Consejo de Profesores eligieron a otro del rea de control, as van a cambiar a los profesores viejos como Salgado, Glara u Olavarra. Adems, tenemos que tratar lo que dijo Csar acerca de qu tipo de ingenieros queremos ser. Csar: Con respecto a lo que hablaba al principio, lo que deca Daniel, que van a actualizar el Laboratorio de Estructura, pero con qu objetivo. Por otra parte es que hay que hablar con los profesores nuevos, porque ellos piensan en qu tipo de ingenieros vamos a ser, la malla, y todo lo que tenga que ver con el perfil de carrera. Yo creo que ellos son nuestros pilares si queremos ver nuestro perfil de carrera. Y lo otro es que por ejemplo se supone que nosotros somos los mejores en electrnica, pero, por ejemplo, en la PUCV estn programando software ah, en los laboratorios, y eso, en nuestra universidad, lo veo lejano. Y la PUC tiene incluso mejores laboratorios que la PUCV y, ms aun, ellos no tienen electrnica como carrera, tienen una mencin en elctrica. Rodrigo Viveros: Hace unos das estaba hablando, justamente, con Yuz de eso, de comprar equipos nuevos. Paulina: Quiero hablar de la actualizacin de los ramos. Eso depende tanto del profesor que est dictando el ramo como del jefe de carrera. Por ejemplo, un profesor que no es tan nuevo, pero recibi una crtica con respecto a un ramo y ya esta pensando en actualizaciones. Y con respecto a los seminarios, ahora se estn tratando temas bastante actualizados. Guillermo: Es complicado el tema de nosotros como Depto. de Electrnica, no hay muchas universidades que tengan electrnica, y aun cuando se supone que somos los mejores en electrnica hay otras universidades que tienen mejores instalaciones y ms actualizadas que nosotros. Por otra parte, es verdad que en la USM al electrnico lo estn formando para que sea un industrial. La competencia de robtica no tiene mucho que ver

con el departamento, se dice que es del departamento, pero no recibe fondos o ayuda alguna. Se perdi el enfoque de los ingenieros y estamos pasando a ser industriales. Finaliza la sesin a las 13:51 hrs.