Trabajo grupal de grupo e instituciones

Facilitacin del cuarto bsico en el colegio Repblica del Salvador

Grupo facilitador: Claudia Garca Paula Muoz Paola Ojeda Viviana Ziga.

La experiencia de este primer semestre en trabajo de facilitacin del curso de cuarto bsico fue una vivencia que puso en evidencia procesos individuales y grupales que nos permitieron no slo afrontar este trabajo, sino elaborar una reflexin del proceso vivenciado como grupo. A modo de anlisis interno de nuestro grupo se realiz un FODA del mismo.

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

A CONTINUACIN SE DESGLOZA EL ANLISIS DE ESTE CUADRO

FORTALEZAS GRUPALES:
Paciencia Motivacin Adaptacin Empata

Sumatoria de elementos individuales se conjugan en lo grupal

Planificacin Comunicacin como grupo

Responsabilidad

Puntualidad Continuidad Dedicacin Compromiso

Reflexin Anlisis

Atencin

Comprensin

Flexibilidad en el trabajo y con el trabajo y/o contexto

Respeto Tolerancia

DEBILIDADES GRUPALES:

Expectativas Ansiedad Estado de nimo Cansancio

Falta de tcnicas grupales en relacin a trabajar

con nios

Poco intercambio de roles en el trabajo:

Cristalizndose las maneras de interactuar del grupo con los nios

Conflictos y aprenhesiones relacionados con los sistemas educativos Falta de empoderamiento del espacio: no trazas normas y/o reglas de funcionamiento con el contexto

OPORTUNIDADES GRUPALES Facilitacin de entrada a la institucin

(profesor de la asignatura y a la vez psiclogo del colegio)

Encuadre acadmico: realizacin de

demarcacin del trabajo de la facilitacin.

Asesora por parte del profesor gua Buena relacin con la profesora jefe:
Permite intercambio de vivencias, opiniones Posibilidad de contar aprehensiones.

Disposicin de la institucin y la profesora a recibir ayuda y las propuestas de trabajo. Inters de los nios y nias a trabajar. Facilidad de movilizacin desde el lugar de encuentro hasta la institucin de trabajo. Facilitacin por parte de la profesora de un horario determinado e inamovible para realizar la facilitacin.

AMENAZAS GRUPALES: Rigidez de la institucin en los encuadres educativos. Contexto familiar, social y econmico de cada nio y nia. Estado de nimo de los nios Clima (Lluvia, luz, etc) Situacin acadmica de la universidad:
Afectndose procesos de asesora Posibilidad de trabajo limitado Nulo acceso a libros, salas para usos especiales, matreriales, etc.

Constantes interrupciones en el trabajo en el aula.

Deber de cumplimiento con los programas educativos del ministerio y el colegio:
Cumplir con las metas del semestre Cumplir con las actividades que el mismo colegio programa.

Nulo intercambio de procesos y experiencias con los dems grupos de trabajo: hubiera facilitado trabajo del grupo y
entendimiento de la realidad el colegio.

Sistematizacin del trabajo en el curso:

ETAPA INICIAL:

Como primer acercamiento se nos present la actividad de coordinar y conversar con la profesora del curso asignado. Intervencin a realizarse en las horas de consejo de curso los das lunes entre las 12:00 y 13:00 aprox. Segundo momento, el de realizar una observacin previa y de diagnosis antes de proponer y efectuar la intervencin con los nios. Tercer momento trabajo grupal de lectura del curso, elaboracin de conceptualizacin y definicin de reas con las cuales podramos trabajar y abordar en el aula. Programacin de la primera sesin.

ETAPA DE INTERVENCIN:

Primera sesin con los nios:

Anlisis grupal de lo vivenciado, de las sensaciones y elementos emergentes. Elaboracin y toma de decisiones para siguiente sesin

Toma de posesin del aula, modificacin del espacio en conjunto con los nios. Presentacin del grupo de trabajo. Ejecucin de presentacin tcnica de la telaraa, incluyendo a la profesora. Utilizacin del espacio: desde lo individual con caminar a velocidades distintas a lo grupal reconociendo al otro, imitacin de movimientos. Circulo de energa, juego con la imaginacin. Sensaciones a travs de escultura de cmo estn. Reflexiones y establecimiento de cmo ser el trabajo y de que es violencia. Trmino de la sesin

Segunda sesin con los nios:

Toma de posesin del aula, modificacin del espacio en conjunto con los nios. Caminar en el espacio en forma lenta. Formar circulo y realizacin de gritar en grupo y luego gritar el nombre y como se sienten en el momento. Juego del un, dos, tres, momia y el que se mueva penitencia creada por los mismos nios. Juego de seguir al superhroe. Formar crculo imaginera traspaso de energa con cosas transmitan la sensacin de alegra. Se formo un foro donde se conversaron las reglas y se escribieron en cartulina y firmaron cada uno. Trmino de la sesin.

Anlisis grupal de las situaciones vividas, de las sensaciones y cosas emergentes. Planificacin de la siguiente sesin

Tercera sesin con los nios:

Toma de posesin del aula, modificacin del espacio en conjunto con los nios. Caminar por la sala al estilo de la Pantera Rosa. Juego del un, dos, tres momia es penalizacin con tener que bailar o cantar. Conformar un crculo, Imaginera dirigida a cosas y elementos que nos transmitieran sensacin o idea de calor Juego del telfono a pedido de los nios.

Anlisis grupal de las situaciones vividas, de las sensaciones y cosas emergentes. Planificacin de la siguiente sesin

Cuarta sesin con los nios:

Esta sesin fue pospuesta por no poder asistir la gran mayora del grupo de intervencin. Si se fue a conversar con los nios y dar las explicaciones del caso. Se les plantea la realizacin para la semana prxima de un No cumpleaos.

Quinta sesin con los nios:

Se realiza la sesin de Feliz NO Cumpleaos, con la idea de celebrar en grupo los cumpleaos de cada uno sin que fuese necesariamente el cumpleaos. Toma de posesin del aula, modificacin del espacio por parte de los nios. Identificacin con la msica. Realizacin de convivencia compartiendo comida y bebidas. Realizacin de diferentes juegos con globos, vasos, etc. . Participacin de todos los nios presentes incluso los ms resistentes hasta ese momento. Trmino de la sesin.

Anlisis grupal de las situaciones vividas, de las sensaciones y eventos emergentes. Planificacin de la siguiente sesin

Sexta sesin con los nios:

Toma de posesin del aula, modificacin del espacio por parte de los nios. Inicio de la sesin con msica para relajacin, realizacin de sesin de relajacin en suelo. Imaginera Realizacin del juego con las telas y baile de parejas utilizando las telas. Luego imitar en parejas unidas a travs delas telas imitando a la pareja modelo. Aclaramos fecha de trmino del trabajo de intervencin con ellos. Trmino de la sesin.

Anlisis grupal de las situaciones vividas, de las sensaciones y cosas emergentes. Planificacin de la siguiente sesin

Sptima sesin con los nios:

Suspendida por lluvia, ya que el colegio envo de vuelta a los nios a sus casas atendiendo que las condiciones climticas no mejoraran y que podra generarse situaciones compleja para ellos en sus casas.

Toma de decisiones sobre como actuar con los nios debido a la situacin vivida en la sesin anterior, entrar y no hablar hasta que ellos estuvieran en disposicin a trabajar desde su propia iniciativa luego de dar solo la primera pauta.

Octava sesin con los nios:

Suspendida la sesin por ser da feriado.

Novena sesin con los nios:

Sesin de cierre.

Toma de posesin del aula, modificacin del espacio por parte de los nios. Espera paciente de que los nios entran en la postura de trabajo para iniciar sesin. Salida de la aula por un lapsus de tiempo, en complicidad con la profesora. Vuelta a sala de clases actuacin en su propia dinmica de accin. Dinmica del yo no escucho, yo no veo, yo no hablo desde las facilitadoras. Conversacin final y reflexin de la situacin vivida Cierre del proceso y la sesin.

Conclusiones