Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab

MAIL: dacademico@uleam.edu.ec

TEMARIO
1.Competencias: definicin, estructura, clasificacin. 2.Formacin por competencias y sistema de crditos: base legal y operatividad de crditos 3.Estrategias metodolgicas para la identificacin de competencias profesionales y levantamiento de perfiles. 4.Niveles de concrecin curricular : Macro, meso y micro 5.Pautas para la concrecin curricular

JOHNNY LARREA

CONCEPTOS GENERALES

CONCEPTOS GENERALES
CAPACIDAD: Caracterstica que permite a una persona realizar tareas, actividades y actuaciones con efectividad. Las capacidades, en esta perspectiva, se asocian a realizaciones. Se asocian a habilidades y destrezas.

ATRIBUTOS: Cualidad inherente a una persona, en un perodo de tiempo, debido a factores genticos o por adquisicin.

 CAPACIDADES Habilidades: son capacidades de tipo preponderantemente cognitivo que permiten a las personas hacer representaciones mentales y operar efectivamente con ellas. Ejemplo: las operaciones aritmticas, comparar, deducir e inducir.

CAPACIDADES Destrezas: son capacidades de tipo

preponderantemente motrices que permiten a las personas ejecutar efectivamente acciones determinadas. Ejemplo: usar instrumentos tcnicos, tocar instrumentos musicales, andar en bicicleta.

 ATRIBUTOS: Actitudes: Son formas internalizadas, espontneas y permanentes de actuar frente a determinadas circunstancias.

Ejemplos: respeto a las personas mayores, conservar ecuanimidad ante conflictos, enfrentar problemas con humor.

 ATRIBUTOS: Valores: son apreciaciones internalizadas de las personas hacia ciertas cualidades, principalmente personales. Su forma de expresin son las actitudes.

Ejemplos: honradez, solidaridad, compromiso tico, unidad familiar.

QU SON LAS COMPETENCIAS?

Competencia proviene del verbo latino competere que significa ir de cosa al encuentro de otra, encontrarse, coincidir.

El Diccionario de la Lengua Espaola seala que la competencia es: disputa o contienda entre dos o ms sujetos. Rivalidad. Incumbencia. Aptitud, idoneidad. Atribucin legtima a un juez u otra autoridad para el conocimiento de asunto.

efinicin

ompetencia

Es el resultado de la integracin esencial y generalizada de un conjunto de conocimientos, habilidades y valores, que se manifiestan a travs de un desempeo eficiente en la bsqueda, identificacin y solucin de problemas, pudiendo incluso resolver aquellos no determinados.
(Jorge Forgas, Cuba, 2003)

Para el aprendizaje permanente

Para la vida en sociedad

Para el manejo de la informacin

Competen cias

Para la convivencia

Para el manejo de situaciones

COMPETENCIA
ES LA BUSCA

CAPACIDAD
QUE POSEE

DESARROLLAR HABILIDADES
PARA LA
RECOLECCIN, ANALISIS Y ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN COMUNICACIN E INFORMACIN DE IDEAS PLANEACIN Y ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

UNA PERSONA
PARA HACER

USO
DE SUS

CONOCIMIENTOS

Y VALORES

HABILIDADES
CAPACIDAD DE TRABAJO EN GRUPO

PARA LOGRAR

UN PROPSITO DETERMINADO

EMPLEO DE IDEAS Y TCNICAS MATEMTICAS

LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS EL USO DE LA TECNOLOGA

PROYECTO TUNING
Toda persona que Habilidades necesarias trabaje en para el empleo el larea y vida del profesional administrativa debe Son manejar sistemas saber importantes para todos independientemente informticos, bases de de la carrera datos,
Un mdico tiene las Propias siguientes de cada carrera competencias Le dan consistencia especficas: diagnstico de social y profesional al enfermedades, tratamiento perfil formativo farmacetico, realizacin de cirugas, etc.

GENRICAS

ESPECFICAS

COMPONENTES DE LA COMPETENCIA

HACER
Habilidades Es el potencial que el ser humano tiene para adquirir y manejar nuevos conocimientos. Capacidades para pensar y saber, actuar y hacer SABER Conocimientos Es un conjunto de datos sobre hechos, verdades o de informacin ganada a travs de la experiencia o del aprendizaje. SER Valores

Es la expresin de los valores en el comportamiento del individuo.

HABILIDAD

Declarada como un verbo en presente y en tercera persona (aplica, utiliza, resuelve, construye).
Corresponden a leyes, principios, hechos, fenmenos, modelos, mtodos, tcnicas, etc., con los cuales se explica el objeto de estudio. Es la accin que permite caracterizar de manera mas especfica al conocimiento.

CONOCIMIENTOS

COMPLEMENTO

VALORES

Son las guas de conducta que se desea desarrollar en la realizacin de la accin.

1.- Elaborar el sistema de habilidades

OBSERVAR

definir

identificar

MODELAR

GRAFICAR

COMPARAR

DEMOSTRAR

CALCULAR

EXPLICAR

APROXIMAR

ANALIZAR

INTERPRETAR

RESOLVER PROBLEMAS

GENERALIZAR

2.- Elaborar el sistema de conocimientos

FUNCIONES Y APLICACIONES

CAMPO DE LOS REALES Y SUS FUNCIONES

POLINOMIOS Y FUNCIONES RACIONALES

Anlisis matemtico

LAS FUNCIONES Y EL CRCULO TRIGONOMTRICO INTRODUCCIN AL ESPACIO VECTORIAL ESPACIO VECTORIAL

3.- Elaborar el sistema de valores

Responsabilidad

HABILIDAD

RESUELVE

CONOCIMIENTOS

PROBLEMAS DE ANLISIS MATEMTICO

VALORES

ORDEN Y PRECISIN

RESUELVE PROBLEMAS DE ANLISIS MATEMTICO CON ORDEN Y PRECISIN.

HABILIDAD

INTERPRETA ENTORNO NATURAL Y SOCIAL PUNTO DE VISTA FISICO Y POLTICO RESPETO Y SENSIBILIDAD

CONOCIMIENTOS

COMPLEMENTO

VALORES

INTERPRETA EL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL DESDE EL PUNTO DE VISTA FSICO Y POLTICO CON RESPETO Y SENSIBILIDAD.

HABILIDAD

EXPLICA SERES Y FENOMENOS DE LA NATURALEZA ESTRUCTURA Y FUNCIN RESPONSABILIDAD, RESPETO Y ORDEN

CONOCIMIENTOS

COMPLEMENTO

VALORES

EXPLICA LOS SERES Y FENMENOS DE LA NATURALEZA DE MANERA ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL, DEMOSTRANDO RESPONSABILIDAD, RESPETO Y ORDEN.

HABILIDAD

EJECUTA PROYECTOS PRODUCTIVOS

CONOCIMIENTOS

COMPLEMENTO

AGRCOLAS Y PECUARIOS RESPONSABILIDAD

VALORES

EJECUTA PROYECTOS PRODUCTIVOS AGRCOLAS Y PECUARIOS CON RESPONSABILIDAD.

HABILIDAD

EJECUTA INSTRUMENTOS MUSICALES

CONOCIMIENTOS

COMPLEMENTO

GUITARRA Y MELDICA ORDEN, PRECISIN, PERSEVERANCIA Y PASIN

VALORES

EJECUTA INSTRUMENTOS MUSICALES: GUITARRA Y MELDICA CON ORDEN, PRECISIN, PERSEVERANCIA Y PASIN.

HABILIDAD

ELABORA CONTRATOS CIVILES

CONOCIMIENTOS

COMPLEMENTO

HIPOTECA RESPONSABILIDAD Y PRECISIN

VALORES

HABILIDAD

CONOCIMIENTOS

COMPLEMENTO

VALORES

HABILIDAD

CONOCIMIENTOS

COMPLEMENTO

VALORES

HABILIDAD

CONOCIMIENTOS

COMPLEMENTO

VALORES

RICARDO CHAMORRO

FORMACIN POR COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CRDITOS. REGLAMENTO DE RGIMEN ACADMICO Y OPERATIVIDAD DE CRDITOS.
LAS COMPETENCIAS (CONSTITUCIN DE LA REPBLICA DEL ECUADOR) TTULO II.- DERECHOS Captulo segundo. Seccin quinta. Educacin. Art.27.Se centrar en el ser humano y garantizar su desarrollo holstico,estimular el sentido crtico, y el desarrollo de competencias.

 Art. 343. (Seccin Primera. EDUCACIN.) . El Sistema tendr como centro al sujeto que aprende Art. 344. y estar articulada con el sistema de educacin superior

Reglamento de Rgimen Acadmico del Sistema nacional de Educacin Superior.

Art. 18. Literal a) ..El tiempo de trabajo autnomo del estudiante depender de las carreras, niveles de estudio y niveles de formacin, que se ver reflejado en la programacin del curso o syllabus en base a las competencias del perfil. Art. 42.- La evaluacin del desempeo del estudiante, debe tener como propsitos: Verificar las competencias adquiridas en un perodo acadmico, regular el desarrollo de las acciones acadmicas, reformular los objetivos, superar los aspectos necesarios y optimizar lo positivo.

 Art. 104. Literal c) Profesional, orientado al desarrollo de competencias especficas de cada carrera.

Art. 107. Con la ayuda de mtodos, herramientas y recursos para el aprendizaje, se pretende que el estudiante: adquiera y consolide los conocimientos, desarrolle hbitos, habilidades, destrezas y competencias profesionales;

FABIN AGUILAR

DEFINICION
Art. 18.- Es una unidad de tiempo de valoracin
acadmica de los componentes educativos (Asignaturas), mdulos, talleres, prcticas de laboratorio, etc.).

DEL SISTEMA DE CRDITOS ACADMICOS FINALIDADES: Establecer una medida del trabajo acadmico requerido para cumplir con los objetivos de formacin de cada carrera y nivel de formacin. Facilitar la organizacin curricular de los programas que ofertan las instituciones de educacin superior. Permitir la introduccin de formas flexibles de organizacin acadmica y administrativa. Regular la distribucin del nmero de horas dentro de las actividades esenciales del proceso de formacin. Reconocer el rol de facilitador del docente en el aprendizaje del estudiante.

...
Reconocer en la valoracin de crdito el trabajo autnomo del estudiante. Humanizar el currculo: promover el aprendizaje y desarrollo autnomo del estudiante, orientndole a aprender a aprender para la vida y durante toda la vida. Estandarizar los procesos acadmicos de las instituciones pertenecientes al Sistema de Educacin Superior, en vinculacin con los sistemas internacionales. Facilitar la movilidad estudiantil y reconocimiento de componentes educativos o ttulos a nivel nacional e internacional. Facilitar al estudiante la seleccin de componentes educativos de acuerdo a sus intereses. Contribuir a la calidad de la formacin profesional.

OPERATIVIDAD DE CRDITOS

1 crdito = 16 horas Presenciales LICENCIADO O POLITCNICO -Programa Acadmico -Titulacin: -Prcticas Pre profesionales y Vinculacin con la colectividad TOTAL

Mnimo 225 c. Mnimo 20 c.

Mnimo 47 c. 292 c.

En horas: Program Acadmico -Titulacin 20 x 32 H.

225 x 16H:

3.600 H.

640 H. (3horas tutora y 29 trabajad.) 47 x 32 : 1.504 H.

-Prcticas. Preprofesionales Vinculacin colectividad.

TOTAL
1 Hora de trabajo Semanal
Si una materia tiene 4 horas a la semana

5.744 H. 16 Horas

= =

1 crdito

= =

4 crdito

64 Horas

SISTEMA SEMESTRAL
Su aplicacin est en relacin directa con el sistema de crditos, ya que estos estn estructurados para perodos acadmicos de 16 semanas de clase (Convenio Andrs Bello 1998)

CALENDARIO
Matrculas Matrculas extra. Clases semana Clases semana Clases semana Clases semana Clases semana Clases semana Clases semana Clases semana Exmenes 1er. Parcial Clases semana Clases semana Clases semana Clases semana Clases semana Clases semana Clases semana Clases semana Exmenes 2do.. Parcial Preparacin Exmenes complem. 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 11 12 13 14 15 16 1 1 1 2 Cada semana: 24 Horas Clases P

Total 24 semanas c/ semestre

vacaciones

XAVIER LVARO

METODOLOGAS UTILIZADAS PARA LA IDENTIFICACIN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES Y LEVANTAMIENTO DE PERFILES POR COMPETENCIAS

AUTORIDADES

EGRESADOS

COLEGIO

PROFESIONALES

SECTOR

PRODUCTIVO
PUBLICO/PRIVADO

COMIT CONSULTIVO

PROFESORES

PROFESIONALES

Anlisis Ocupacional Funciones ETED

DACUM AMOD SCID CUBANA

Anlisis funcional

Empleo Tipo en su dinmica ANALISIS CONSTRUCTIVISTA

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DACUM
(Elaboracin de un currculum o programa de formacin)
Diagnstico inicial Lista de conocimientos Lista de habilidades y conductas

Conformacin de equipos de trabajo

Identificacin de tareas y agrupacin

Herramientas

Equipos
Materiales

Taller DACUM

Identificacin de funciones

Revisin general

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AMOD
(Un modelo)
Tormenta de ideas (panel de expertos)

Evaluacin y autoevaluacin (escala: 0-6)

Primer agrupamiento de enunciados

Construccin del currculo de formacin (mdulos)

Identificacin de las principales reas de competencia

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SCID
(Desarrollo Sistemtico e Instruccional de un Currculum)
Anlisis

Evaluacin

Diseo

Operacin

Desarrollo Instruccional

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Mtodo ETED
(Empleo Tipo en su Dinmica)
Identificacin de actores

Retorno y validacin de grupos tcnicos

Entrevistas

Estructura y formalizacin de cada nocin

Estructuracin de la informacin

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METODOLOGA CUBANA SE BASA EN UN ENFOQUE SISTMICO

DONDE CADA UNO DE LOS ELEMENTOS APORTA Y RECIBE INFORMACIN. Sirve para levantar el perfil basado en competencias que contribuya a garantizar el desempeo exitoso de los sujetos implicados en la profesin escogida

Metodologa cubana
Diagnstico con el Grupo de Expertos

Evaluacin del
Proceso

Determinacin de competencias

Instrumentacin

Determinacin de los elementos del perfil ocupacional por competencias

58

Etapa 1. DIAGNSTICO
DETECCIN DE NECESIDADES: DEL MBITO LABORAL PARA IDENTIFICAR LAS
RESPECTIVAS COMPETENCIAS PROFESIONALES. QU PROBLEMAS RESUELVE LA PROFESIN?

RECURSOS MATERIALES FINANCIEROS TALENTOS HUMANOS: CON QU CONTAMOS ACTUALMENTE, QU ES LO IDEAL

P E R F I L
P R F E S I O N A L

CARACTERIZACIN DEL REA PROFESIONAL:

IDENTIFICACIN DE ACTIVIDADES, FUNCIONES, OCUPACIONES, SUBFUNCIONES Y PROBLEMAS PROFESIONALES QUE RESUELVE LA PROFESIN. IDENTIFICAR LAS CONDICIONES DE TRABAJO, NIVEL DE RESPONSABILIDAD, GRADO DE AUTONOMA, FACTORES DE ESTRS, RIESGOS PARA LA SALUD Y LA SEGURIDAD, CARACTERSTICAS FSICAS, INSTRUMENTOS Y EQUIPOS. ANLISIS DE TAREAS.

ANLISIS, DISEO Y DESCRIPCIN DE LOS PUESTOS :

QU HACE, CMO LO HACE, POR QU LO HACE?

Etapa 2. DETERMINACIN DE LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS

SE DERIVAN DE LA RELACIN ENTRE LOS PROBLEMAS PROFESIONALES (RELACIONADOS CON FORMACIN) Y PROBLEMAS DE LA PROFESIN (DETERMINACIN DE COMPETENCIAS
Y PERFIL).

LA COMPETENCIA SE DESCOMPONE EN UNIDADES DE COMPETENCIA Y ESTAS A SU VEZ EN ELEMENTOS DE COMPETENCIA (NCLEOS ESCENCIALES DE H-C-V)
HABILIDADES CONOCIMIENTOS VALORES

Etapa 3. DETERMINACIN DE LOS ELEMENTOS DEL PERFIL OCUPACIONAL POR COMPETENCIAS

CRITERIOS DE REALIZACIN: SON DIMENSIONES DE CARCTER
COMPLEJO, RESPONDEN A CMO SE REALIZA BIEN UNA ACTIVIDAD

ALCANCE Y CONDICIONES DEL EJERCICIO PROFESIONAL: IDENTIFICA INDICADORES PROPIOS DE LA PROFESIN

QUE PERMITEN INFERIR PARMETROS GENERALES REFERIDOS A RESULTASDOS ESPERADOS, NIVEL DE CREATIVIDAD, DE RESPONSABILIDAD, DE COMUNICACIN, DE PARTICIPACIN EN EQUIPO, DE TECNOLOGA UTILIZADA, ETC. NIVEL DE RESPONDABILIDAD Y AUTONOMA - TRABAJOS A REALIZAR - TIEMPO DE ADAPTACIN REQUERIDO - HABILIDADES Y DESTREZAS

Perfil profesional
Conjunto de capacidades y competencias que identifican la formacin de una persona para asumir en condiciones ptimas las responsabilidades propias del desarrollo de funciones y tareas de una determinada profesin.

Perfil Profesional:
El profesional egresado est capacitado para interpretar las fuentes del derecho, entre otras: la ley, la jurisprudencia, la doctrina y la costumbre. Es un hermeneuta (arte de explicar, traducir, o interpretar ) que logra, a pesar de los cambios de la ley, traducirla y articularla con sentido interpretativo en forma holstica y contextualizada. Las capacidades de interpretar procesos hermenuticos de manera integral (desde la universalidad del derecho) identifican al profesional egresado de la Facultad de Derecho de la UNAB.

Perfil Ocupacional:
Nuestro egresado conceptualmente estar preparado para desempearse como abogado litigante o vincularse con el Estado (Ejecutivo, Legislativo, Judicial, Organismos de Control y dems organismos adscritos y vinculados). En el sector privado ser apto para encargarse actuando como asesor y consultor jurdico altamente capacitado de las relaciones con el entorno internacional de las empresas especializadas en comercio exterior, las finanzas y la produccin. Puede ser creador de empresa debido a que cuenta con las herramientas disciplinares y actitudinales para emprender siempre nuevos retos profesionales, ofreciendo su capacidad productiva y su particular visin conjunta del entorno normativo nacional e internacional.

Perfil Profesional del Ingeniero Agropecuario El ingeniero agropecuario est capacitado para: Asesorar, gestar y administrar empresas del sector agropecuario, con criterios de eficiencia, competitividad, sostenibilidad y equidad. Participar, ejecutar y evaluar proyectos para el manejo racional de los recursos naturales, conducentes a la sensibilidad ambientalista, mediante sistemas sostenibles de produccin. Desarrollar procesos de produccin agropecuaria, que integren el manejo post-cosecha de productos y su comercializacin. Prestar asesora tcnica en el sector agropecuario , a pequeos, medianos y grandes productores. Optimizar el uso de los recursos disponibles para el desarrollo de la productividad en la relacin suelo - planta - animal - hombre, utilizando los conocimientos indispensables de la computacin e ingeniera como herramientas de trabajo. Generar, adoptar y transferir las tecnologas que se adecuen a los recursos que dispongan los agricultores, sin soslayar la conservacin y mejoramiento del medio ambiente. Participar en investigacin bsica y aplicada, mediante la conformacin de equipos interdisciplinarios. Aplicar los conocimientos del proceso de produccin pecuaria como herramienta de desarrollo en la productividad de la regin. Evaluar el impacto ambiental que conlleva al proceso productivo agropecuario para lograr un proyecto de sostenibilidad.

PERFIL PROFESIONAL DEL ARQUITECTO

El profesional en arquitectura est en capacidad de crear diseos arquitectnicos sostenibles y sustentables que satisfagan los requisitos econmicos, estticos, mediombientales y tcnicos, en su papel como profesional de arquitectura, con objetivos generales y multidisciplinares, riguroso y especfico en sus conocimientos que le distinguen de los dems profesionales en servicios relacionados, respetuoso con el entorno construido y el patrimonio ambiental e histrico, procurando seguir los niveles mnimos establecidos por validacin y acreditacin internacional y los niveles mximos de calidad. Sus obras y sus proyectos debern garantizar, la salubridad, calidad de vida y seguridad de sus futuros usuarios. La carrera de Arquitectura pretende formar un profesional con sensibilidad social y ambiental, que sintetice conocimientos tericos y tcnicos para la solucin creativa a problemas espaciales inherentes al hbitat humano, exaltando los valores culturales del medio donde se desarrolle su obra

Etapa 4. INSTRUMENTACIN DEL PERFIL PROFESIONAL BASADO EN COMPETENCIAS

EL OBJETIVO ES RELACIONAR EL LEVANTAMIENTO DEL PERFIL PROFESIONAL BASADO EN COMPETENCIAS CON LA NORMA DE COMPETENCIA. SE PUEDE TOMAR DE BASE LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS DE CONESUP. EXISTEN MUY POCAS OCUPACIONES QUE CUENTAN CON NORMAS TCNICAS. EJ. CASO DE TURISMO Y HOTELERA

Etapa 5. EVALUACIN
PROCESO DE RECOLECCIN DE EVIDENCIAS Y DE FORMACIN DE JUICIOS DE LOS DESEMPEOS REQUERIDOS

ES INTEGRAL
VERIFICAR LAS COMPETENCIAS

EL VNCULO DE LA TEORA Y LA PRCTICA

EVALUACIN
EVIDENCIAR LO QUE LA PERSONA ES CAPAZ DE HACER APLICANDO Y TRANSFIRIENDO A DISTINTAS SITUACIONES

DEBE ESTAR CONTEXTUALIZ ADA A LA VIDA REAL O

SIMULACIONES

MEDIR EL ACCIONAR DEL ESTUDIANTE EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS