COMPRENSIN LECTORA

BLOQUE A Bsqueda en la red de actividades relacionadas con el mbito lingstico.

Nombre de la actividad Test de lectura comprensiva

Escogida esta actividad para mejorar la comprensin lectora en los alumnos de 1er Ciclo de Educacin Primaria. En el siguiente enlace podrs encontrar muchos ms Test de lectura de este ciclo en concreto y de los restantes.

http://reglasdeortografia.com/testcomprension.html

Autor

El creador de esta web dedicada a la mejora de la lengua castellana para Educacin Primaria es:

Juan Antonio Marn Candn Hasta el 30 de junio de 2008 fecha de su jubilacin-, fue durante 28 aos director del Colegio Pblico Luis Hernndez Ledesma de Morn de la Frontera (Sevilla), Centro TIC desde el curso escolar 2004-05, y ha ejercido como docente en sus aulas durante 36 aos. Tiene 2 Votos de Gracia en distintos aos acadmicos, como distincin de la Inspeccin Provincial de Sevilla por su actuacin profesional en la direccin del Centro, y tiene trabajos publicados en distintas revistas profesionales. Ha sido ponente en Congresos Internacionales, Seminarios y Jornadas de Innovacin Educativa en distintas provincias andaluzas sobre la aplicacin de las Nuevas Tecnologas de la Comunicacin en la Escuela, Proyectos de Innovacin como el de Radio Alegra (primera Radio Escolar de Espaa en F.M. con imagen y sonido a travs de Internet utilizando software libre), as como Planes de Mejora en las reas instrumentales. Ha impartido cursos de nuevas tecnologas en los Centros de Profesores de Alcal de Guadara y Osuna, y ha colaborado, igualmente, en distintas actividades formativas de nuevos directores escolares y de maestros en prctica, entre otras. Actualmente dirige la web reglasdeortografia.com.

Referencia en la red (URL) (blog, sitio, portal, etc.)

La Web donde encontrars todo lo relacionado con la ortografa es:

http://reglasdeortografia.com/

La pgina de nuestra actividad escogida es:

http://reglasdeortografia.com/testcomprension.html

La Web reglas de ortografa es una pgina muy til iniciada en octubre de 2006. En ella tanto padres, como docentes o alumnos pueden encontrar ejercicios para trabajar

las reglas ortogrficas y la acentuacin, uso correcto de los signos de puntuacin, escritura de palabras dudosas, gentilicios, extranjerismos, abreviaturas, etc. Tambin incluye un test para medir la velocidad lectora de los alumnos de Primaria y nuestra actividad escogida: la prueba de comprensin lectora. La web recoge un Mtodo de Ortografa, con el que el autor pretende reforzar una conciencia ortogrfica a travs de las nuevas tecnologas, para hacer de la ortografa y la expresin escrita una competencia fundamental en la vida social y acadmica de una persona, empleando para ello mltiples recursos interactivos.

Nivel para el que ha sido diseada

Los contenidos de la Web estn dirigidos a todo el pblico en general, pero de forma especfica para los siguientes ciclos:

Educacin Primaria 1er Ciclo de Educacin Primaria. (de 6 a 7 aos) 2 Ciclo de Educacin Primaria. (de 8 a 9 aos) 3er Ciclo de Educacin Primaria. (de 10 a 11 aos) Educacin Secundaria Obligatoria (E.S.O)

1er, Ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria. (de 12 a 13 aos) 2 Ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria. (de 14 a 15 aos)

Referentes a la actividad elegida est enfocada para los ciclos:

1er Ciclo de Primaria. (de 6 a 7 aos) 2 Ciclo de Primaria. (de 8 a 9 aos) 3er Ciclo de Primaria. (de 10 a 11 aos)

En concreto, nosotros hemos escogido el 1er Ciclo de Primaria. (6 a 7 aos) Descripcin de la actividad

Hemos escogido el test de comprensin lectora, debido a que la lectura no es slo un vehculo para descubrir el mundo y/o sumergirse en historias fantsticas y actuales, sino que es tambin un medio para aprender a estudiar.

Cualquier actividad escolar pasa por la lectura. Por eso creemos que es importante incidir en su mejora, pues en la vida de estudiante, es necesario leer bien, lo que significa: Leer a la velocidad adecuada el tipo de lectura que se realiza. Leer comprendiendo lo que se lee. Saber aplicarlo al estudio y a las tareas escolares.

Porque si no se lee correctamente y no se comprende bien lo que se lee, pueden surgir muchos problemas de aprendizaje y, por ello, no conseguir los objetivos programados. Sin olvidar que: el xito en los estudios puede estar en una buena lectura.

Por todas estas razones, vamos a presentar una actividad que se puede realizar de forma individual con el ordenador para:

1) Leer un cuento. 2) Comprobar si se comprende bien lo que se lee mediante la contestacin a una serie de preguntas tipo test, siempre relacionadas con el texto. 3) Con la resolucin del test, el alumno conocer sus fallos y dificultades en la lectura comprensiva. 4) Aplicarlo a forma de estudiar y a las tareas escolares que se tienen que realizar.

Recomendamos que primero se realice la lectura y la respuesta del test sin tiempo limitado, despus una segunda vez con el tiempo mximo de 15 minutos, pudiendo parar el tiempo si se finaliza el ejercicio antes. Recursos necesarios (materiales y humanos)

Para tener acceso a todo el material de la web (reglas de ortografa) no hace falta una previa inscripcin, ya que el material es para uso de todos, con el fin de llevar a cabo la realizacin de dicha actividad por el ordenador, se precisa de:

Un recurso material: Un ordenador con acceso a internet.

Un recurso humano: El alumno interesado en realizar la actividad.

En cambio, si este material es para que el docente haga uso de l en el aula, se precisa de:

Recurso material: Un ordenador con acceso a internet, una impresora para imprimir el test de lectura comprensiva y un cronmetro para delimitar el tiempo de realizacin.

Recurso humano: La docente interesada en realizar la actividad en clase y los alumnos que realizarn dicha actividad.

Resultados (si se ofrecen)

Una vez finalizada la lectura se prosigue con la contestacin del test, con cada pregunta acertada se acumula 1 punto a la evaluacin del ejercicio; una vez contestadas todas las preguntas se aprieta el botn de resolver, si se consigue superar el test se entregar un diploma, pero si no se consigue deber rehacerse el test. Valoracin de otros profesionales

La web tiene un apartado llamado libro de visitas donde todo visitante puede dejar un comentario de sus impresiones acerca del contenido, ya sean maestros, visitantes o alumnos. Por ejemplo, el comentario de una docente de Mxico:

http://www.reglasdeortografia.com/visitas/

Enviado en 2012-01-16 en 07:12:02 por SHARON RAMIREZ VELAZQUEZ

FELICITO A CREADORES DE ESTA PAGINA AYUDA APRENDER NIOS DE PARA LAS PERSONAS

YA QUE ES DE GRAN QUE NOS GUSTA

SOBRETODO PORQUE PODEMOS ENSEARLE A LOS MANERA DIVERTIDA COMO APRENDER POR A ESTA ESCRIBIR IDEA

CORRECTAMENTE.

FELICIDADES

MARAVILLOSA!!!!!!!!!!!! PUES LE SERVIRA A MUCHOS Y MAS A MI QUE ME DEDICO A ESTO, GRACIAS POR AYUDARNOS Menciones o premios recibidos Juan Antonio Marn Candn agradece de corazn a los usuarios, ubicados en ms de 52 pases, el enorme nmero de visitantes diarios en su web, lo que le ha llevado a que los grandes Buscadores nacionales e internacionales de Internet siten su pgina en los primeros lugares de esta temtica por el altsimo nmero de enlaces recomendados desde pginas externas (ms de 3900 sitios webs, blogs y wikis), destacando ltimamente entre los ms representativos, el de la Fundacin Fundu, entidad que cuenta con la colaboracin de la Real Academia Espaola de la Lengua, edu c.ar (El portal educativo del Estado argentino), educabolivia (Portal educativo de la comunidad educativa de Bolivia), Educared.net, Educasites.net, educarchile (Ministerio de Educacin de Chile), Educared Colombia, Educared Mxico as como el portal de la Fundacin de la Lengua Espaola de Castilla y Len. Web elegida en el Top 10 el Da

de Internet.

Por otra parte, el autor sigue pensando que la educacin y la cultura tienen y deben de estar al alcance de todos. Olvidndose a pesar de los costes que significa mantener la web en Internet, de insertar y promocionar anuncios publicitarios, as como de ofertas de editoriales, que queran recogerla en papel o en software de gestin en el mercado comercial, dado que, todo ello condicionara y restringira su uso. Sin embargo, piensa que la red de redes puede ser un buen cauce para facilitar y hacer bueno el principio democrtico de igualdad de oportunidades entre los

hispanohablantes. Por ltimo, da las gracias en su web por la confianza depositada en este Mtodo.

BLOQUE B Adaptacin al currculo

Perodo I LecturaCompetencia Bloque 3 Leer y escribir Contenido 1. Comprensin de textos de la vida cotidiana, prximos a la experiencia infantil, con una correcta correspondencia entre fonemas y grafas (carteles, horarios, normas, catlogos, folletos de instrucciones sencillos, recetas, invitaciones, felicitaciones, notas, avisos...) y de los medios de comunicacin (noticias) para identificar la informacin relevante, la de carcter general y la concreta, y aplicarla en contextos de lecturas significativas. Objetivos 1. Conocer y valorar la riqueza lingstica de Espaa como patrimonio cultural comn.

2. Apreciar la existencia y la importancia de la lengua castellana como lengua comn de todos los espaoles y las extraordinarias posibilidades de 2. Introduccin al conocimiento comunicacin universal funcional de los elementos bsicos de que ello supone. los discursos narrativos (identificacin de las partes elementales de la 3. Leer con fluidez y estructura narrativa lineal y de los entonacin adecuadas, personajes principales) poticos comprender distintos

(introduccin a los recursos expresivos bsicos y teatrales (identificacin de los textos de los diversos personajes por la tipografa diferente para los nombres y sus parlamentos), y aplicacin de estos conocimientos a la comprensin e interpretacin de los textos. 3. Presentacin de los elementos bsicos de los textos ilustrados los lbumes como introduccin posterior al cmic: conjuncin entre los textos y los dibujos, secuenciacin de la historia..., y aplicacin de estos conocimientos a la comprensin e interpretacin de las producciones. 4. Integracin de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes. 5. Adquisicin de las convenciones del cdigo escrito. 6. Introduccin de los elementos bsicos de los textos descriptivos y de las exposiciones sencillas de temas diversos y adecuados a la edad, y aplicacin de estos conocimientos a la comprensin e interpretacin de los textos. 7. Identificacin de sentidos figurados sencillos en los textos, como tambin aspectos no explcitos evidentes, especialmente en los medios de comunicacin, y adopcin de una actitud crtica y participativa ante los mensajes que transmiten.

tipos de textos adaptados a la edad y utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografa correcta. 4. Utilizar la lectura como fuente de placer y de informacin, considerarla como un medio de aprendizaje y de enriquecimiento personal, y acercarse a las obras de la tradicin literaria para desarrollar hbitos de lectura.

Dado que ya sabrn leer, es un buen momento para aprovechar la actividad e introducir objetivos y contenidos, como que aprecien las dos lenguas, interpretar los textos o cmo usarlos en los diferentes contextos. Corregir fallos de lectura, identificar sentidos figurados, introducir signos bsicos sobre los textos e incluso aprovechar para presentar otros formatos, no slo cuentos narrativos.

Perodo II ComprensinCompetencia Bloque 3 - Comprensin de textos escritos Contenido 1. Introduccin progresiva al uso de estrategias para la comprensin: elaborar y comprobar hiptesis, inferir sobre el texto a partir de sus conocimientos y experiencias previas, emplear medidas correctoras necesarias si falla la comprensin (relectura), y resumir los elementos o aspectos ms destacados o visibles. 2. Lectura comprensiva y memorizacin de textos que contienen juegos con el lenguaje donde se ejercite la pronunciacin, la comprensin del significado y el conocimiento gramatical, as como la imaginacin y la creatividad, ledos en voz alta y en silencio a partir de textos populares breves (adivinanzas, trabalenguas, chistes...) y cultos (sopas de letras sencillas, jeroglficos y caligramas apropiados a la edad...). A la hora de la comprensin, podemos recurrir a que usen la imaginacin o incluso a recrear escenas de la vida cotidiana, as facilitaremos la comprensin. Con ello tambin explicaramos el porqu de algunas expresiones en los diferentes cuentos. Perodo III Responder cuestionarioCompetencia Bloque 3 -Composicin de textos escritos Contenido 1. Conocimiento y uso del cdigo escrito para producir textos breves que ayudan a comunicar conocimientos, experiencias o necesidades (listas, notas, avisos...). 2. Conocimiento y uso de los elementos bsicos de los textos (soporte textual, silueta, variaciones tipogrficas, presencia de ilustraciones...) y su Objetivos 1. Usar los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes, y como instrumentos de Objetivos 1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural, y analizarlos con sentido crtico.

aplicacin en la comprensin y en la trabajo y aprendizaje. produccin. 2. Utilizar las destrezas 3. Uso de las estrategias y normas bsicas de la lengua bsicas en la produccin de textos: (escuchar, hablar, leer, planificacin (observacin de modelos, escribir y conversar) funcin, destinatario, tipo de texto, eficazmente en la estructura), redaccin del borrador, actividad escolar tanto evaluacin y revisin del texto para para buscar, recoger, mejorarlo con ayuda de la profesora o procesar informacin, profesor y de los compaeros elaborar y memorizar (rescritura). conceptos, como para escribir 4. Conocimiento e inters de las normas textos propios del ortogrficas (el punto y sus mbito acadmico con consecuencias en relacin con la iniciativa, ortografa, utilizacin correcta de responsabilidad y maysculas y minsculas, esfuerzo. identificacin y uso de los signos de interrogacin y exclamacin). 3. Leer con fluidez y Uso de la ortografa natural. entonacin adecuadas, comprender distintos 5. Cuidado en el orden, la caligrafa y la tipos de textos presentacin de los textos propios y los adaptados a la edad y de los dems como medio para utilizar la lectura como garantizar una comunicacin fluida y medio clara, y como herramienta de bsqueda para ampliar el de expresividad y de creatividad. vocabulario y fijar la ortografa correcta. 6. Iniciacin progresiva a la valoracin de la escritura como herramienta de 4. Usar los comunicacin, fuente de informacin y conocimientos sobre la de aprendizaje, y como medio de lengua y las normas del organizarse y para resolver problemas uso de la vida cotidiana. lingstico para escribir y hablar de forma 7. Iniciacin al uso de programas adecuada, coherente y informticos de procesamiento de texto. correcta (cuidando la estructura del texto, los aspectos normativos, la caligrafa, el orden y la limpieza), y para comprender textos orales y escritos.

BLOQUE C Valoracin personal en grupo

COMPRENSION LECTORA La actividad que hemos trabajado est directamente relacionada con la lectura comprensiva, una de las bases de nuestro aprendizaje. Consideramos que la lectura es uno de los vehculos ms importantes de aprendizaje, ya que, de muy distintas formas, estamos continuamente empleando la competencia lectora en nuestra vida cotidiana. La lectura comprensiva es necesaria para el estudiante, pero hemos de diferenciar entre leer, y leer y comprender, ya que no es lo mismo. Un alumno puede leer perfectamente pero no llegar a entender lo que est leyendo, de ah la importancia de la lectura comprensiva. Es un aspecto de vital importancia y que se ha de trabajar continuamente. La lectura comprensiva mejora con los aos. En los primeros aos hay dificultades relacionadas con el vocabulario que se corrigen con la prctica de la lectura. En un primer momento la memoria juega un papel importante, ya que almacena conceptos y datos que nos van a ayudar posteriormente a relacionar y pensar. Se adquiere una agilidad que poco a poco dejara paso a una eficaz comprensin lectora. A lo largo de su vida adulta, el alumno encontrar todo tipo de retos relacionados con este mbito lingstico; desde publicidad, pasando por artculos periodsticos, libros, documentos, publicaciones digitales, Consideramos, por tanto, fundamental reforzar la comprensin lectora, con la finalidad de crear mentes despiertas, atentas, rpidas y difcilmente manipulables. Asimismo, fomentando la lectura y su asimilacin, daremos la oportunidad a los pequeos de abrir fronteras de cara a su futuro, les aportaremos riqueza de vocabulario, expresividad y recursos verbales. Con esta sencilla actividad pretendemos por una parte que el alumno consiga una lectura fluida y a su vez, mejore en la comprensin de los textos. Unas veces se le pide que elija la correcta de entre varias respuestas y otras veces que complete el texto

aportando el las palabras a la frase incompleta. El tiempo mximo son 15 minutos para realizar la actividad, tiempo suficiente para poder leer hasta en dos ocasiones el texto y realizar correctamente la actividad. Los beneficios, pues, de la comprensin lectora justifican el inters que hemos prestado a esta actividad tan completa. Adems pensamos que se trata de una tarea que se ha convertido en el caballo de batalla de un gran nmero de estudiantes, y jugando con ella tal vez animemos a estos alumnos a superar retos y a enfrentarse a su problema sin miedo y sin presiones.

INTEGRANTES DEL GRUPO

Conchita Piana Navarro http://resenyasdeunpensamiento.blogspot.com/ Jos Qiu http://blogueameoeducame.blogspot.com/ Eugenia Snchez-Pantoja Pascual http://eugeaprendejugando.blogspot.com/ Rafael Navarrete Rodrguez http://lasrazonesderafa.blogspot.com/