EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS

ESCOLARES

El sistema educativo nacional pretende; tener como tema central la evaluación

para sustentar la propuesta del presidente Flipe Calderón, con la prueba
enlace que tiene como propósito principal, generar información de los
temas y contenidos, que los alumnos han logrado aprender y detectar
deficiencias en las materias de español, matemáticas y ciencias
naturales. Si este es su propósito, porque se maneja de otra manera en los
medios de comunicación de manera tendenciosa; si tan solo es una prueba que
va arrojar resultados que permitirá al docente a tomar decisiones con base a
sus estrategias de enseñanza aprendizaje de sus alumnos. También lo que se
ha ponderado es el daño que dicha prueba ha ocasionado a las escuelas
como por ejemplo clasificarlas, etiquetarlas, al igual o en mayor medida a los
maestros, ya que este será el conejillo de indias que se le achaquen los malos
resultados que arroje esta evaluación, si la intención es proporcionar
información al sistema nacional educativo, a padres de familia, maestros,
autoridades educativas y a la sociedad en general, de cómo nos encontramos
educativamente hablando, parece ser un esfuerzo sobrado, demás, porque ya
sabemos los resultados y es que el rezago educativo histórico que padece el
sistema educativo nacional, pero este resultado evidente, anunciado, que el
mismo gobierno sabe puesto que somos el resultado del sistema educativo
nacional, ya que con este estamos formados; enlace en una herramienta del
SEN que permite mostrar avances o limitantes para sustentar procesos de
planeación y la toma de decisiones sus objetivos son; reforzar, mejorar,
estimular, atender e informar para mejorar la calidad educativa, reitero si estos
son los objetivos, la SEP debería responder a los cuestionamientos de la
sociedad en general como por ejemplo, ¿ Cómo se va a reforzar, beneficiar,
apoyar la labor docente?, ¿ Cómo se van a manejar las desigualdades en las
escuelas? ¿Qué decisiones tomará el gobierno a un sistema de educación
básico "reprobado"? Se afectará más a la Educación Pública en nuestro país
puesto que los padres de familias con base a la información tan superficial
carente de criterios cualitativos, cognitivos, concretos, su hijo está en una
escuela que tiene un nivel educativo muy por debajo de la media nacional en
educación, optarán por buscar de acuerdo a sus posibilidades económicas una
escuela particular puesto que se cree que en ellas tiene mejores resultados que
las federales; en su caso ¿Qué diferencias presenta ENLACE con el resto de
las evaluaciones y principalmente con las evaluaciones que realiza el profesor
en el aula?. Bueno como se ha explicado lo que es enlace y sus objetivos de
esta sentimos que esta solo mide la capacidad de memorización de algunos
conocimientos generales casi a manera de muestreo ya que se aplica sin un
criterio bien estudiado por regiones, por las características de cada nivel
educativo, como en las escuelas primarias, rurales, urbanas, de organización
incompleta o multigrado, de educación indígena o bilingües; cuando lo
importante que se maneja en UPN es que tenga enfoque, objetivo
constructivo, real tangible, que busque objetivos tangibles bien definidos por
que se siente muy ambigua y tendenciosa, parece que es solo para justificar un
programa o un presupuesto de la Secretaría. Según Sigmund Freud una
educación bancaria solo de almacenar y/o dar y recibir información o
conocimientos, sino que sea para que comprendan y utilicen lo que aprenden
en la escuela en su vida cotidiana y le permita resolver cualquier tipo de
problema es por ello que la evaluación del maestro es más importante ya que
este realiza diferentes tipos de evaluación tanto de conocimiento como de
habilidades y destrezas que le permitirán tener mas información para evaluar a
sus alumnos con base también a su contexto y a sus recursos tanto de la
escuela como de los alumnos; la prueba ENLACE esta destinada a la
validación del sistema, en donde se intenta contextualizar los resultados que
se obtengan con otros indicadores como el índice de reprobación, deserción,
grado de marginación, etc. La evaluación por si sola no mejora la calidad
educativa parece ser que este punto es importante ya que una prueba no
mejora la calidad por si misma pero si nos muestra las áreas que se necesitan
reforzar pero no como una prueba estandarizada puesto que existe una
diversidad geográfica, social económica como lo mencionamos con
anterioridad, con sus diferentes zonas en donde se encuentran las escuelas,
las necesidades y carencias son muy complejas y es un tema que no debemos
soslayar. Las características de ENLACE son: estandarizados como ya se
ha mencionado, objetivas y de opción múltiple, su extensión es de 50 y 70
reactivos por asignatura para construir una muestra representativa , En el
papel esto suena correcto ya que la evaluación para lo que nos sirve es
precisamente para mejorar, pero ¿cómo mejorar si de entrada lo que hace es
sólo medir “cúmulo de conocimientos” en condiciones exhaustivas de
aplicación, en donde muchos niños no alcanzan a contestar más que el 60 o 70
por ciento de la prueba? Siento que los niños se les dificultan este tipo de
pruebas tan extensas y complicadas ya que a los padres se les entrega un
documento con el resultado de su hijo, en donde se recomiendo establecer
estrategias conjuntas con el maestro para ayudar al dicente para que mejore
su rendimiento, que tenga un lugar adecuado para estudiar; pero esto se
complica en las comunidades ya que existe padres de familia que son
analfabetas y que los niños a su temprana edad tiene compromisos en los
campos de cultivo y por lo tanto es lo que origina un grave problema para los
docentes ya que la responsabilidad no es nada mas del maestro sino de padres
de familia y del mismo alumno ya que éste es el constructor de su propio
conocimiento, que se decide evaluar ver hacia adelante, que tan bien pueden
extrapolar lo que han aprendido y aplicar sus conocimientos y habilidades a
nuevos escenarios que se enfrenten los alumnos en su vida diaria; o ver
hacia atrás, hacia lo que se espera de los estudiantes hayan aprendido en este
caso sería ver hacia delante como pueden poner en práctica sus
conocimientos. Los niveles de logro se han construido partiendo de la
calibración de ítems con base a escalas valorativas como INSUFICIENTE;
ELEMENTAL, BUENO y EXCELENTE de acuerdo a los conocimientos y las
habilidades el enfoque pedagógico de los resultados se le muestra al profesor
el porcentaje de sus alumnos que contestaron incorrectamente o
correctamente cada pregunta muestra sugerencias y recomendaciones, al
directivo se le da información de todos lo grupos, al supervisor a realizar
análisis de fortalezas y debilidades de las escuelas de su zona, al jefe de
sector a contar con resultados obtenidos por los alumnos de las escuelas y
realizar visitas aquellas que lo requieran más , quisiéramos ver nosotros,
maestros frente a grupo quien de nuestros superiores inmediatos realizan una
clase modelo para ver como se debería de enseñar alguna materia o contenido
y en ocasiones no cuentan con las habilidades para la enseñanza.
CONCLUSIONES Y PUNTOS DE VISTA DE LOS ALUMNOS
Después de haber revisado el material y el documento acerca de la prueba de
ENLACE, consideramos que si tiene el enfoque de no ser un fin sino un medio,
que es una herramienta para obtener un diagnóstico a pesar de la crítica que le
hemos hecho en este trabajo, como lo menciona el criterio de EVALUACIÓN;
Esta parece que no califica a las persona sino a los procesos donde nosotros
estamos implicados o somos responsables, queremos pensar que no busca
culpables, sino que busca información de la situación o estado en que tiene el
sistema educativo, valora y juzga para poder tomar algunas decisiones con el
enfoque de mejorar, pero creemos que los resultados como tales se han ido
manipulando dándole tintes de descrédito a los docentes, a los alumnos, desde
nuestro punto de vista falta replantear y centrar el objetivo de la prueba de
ENLACE, para que tenga el verdadero enfoque que se necesita de ser un
proceso intencionado, sistemático, continuo e integral, para que en el contexto
social como se está utilizando siga siendo visto como un acto de valoración de
las actividades educativas, y no un modo de evidenciar la labor docente, para
que se considere como antes parte de la vida histórica de los centro educativos
(escuelas) SIN MAS PRETENCIONES QUE LA DE MEJORAR LOS
RESULTADOS DE NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.

ALUMNOS MIGUEL ANGEL GONZALEZ

HUGO GRAJEDA DIAZ
8 de noviembre de 2008.