Benjamin Bloom. -Se doctor en Educacin en la Universidad de Chicago en marzo de 1942.

-Con el tiempo, en 1970, fue distinguido con el nombramiento de Catedrtico Charles H. Swift

1ro HARE PARTE DE LOS ANTECEDENTES PARA MI TEORA:

La idea de establecer un sistema de clasificacin comprendido dentro de un marco terico, surgi en una reunin de la Convencin de la Asociacin Norteamericana de Psicologa, reunida en Boston (USA) en 1948. Se buscaba un marco terico que pudiera usarse para facilitar la comunicacin entre examinadores, psiclogos.

El proceso estuvo liderado por el Benjamn Bloom, Doctor en Educacin de la Universidad de Chicago (USA). All formul una Taxonoma de Dominios del Aprendizaje, desde entonces conocida como (Taxonoma de Bloom), que puede entenderse como Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje . Esto quiere decir, que despus de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos.

Se identificaron tres Dominios de Actividades Educativas: 1.-el Cognitivo, 2.-el Afectivo y el 3.-Psicomotor. El comit trabaj en los dos primeros, el Cognitivo y el Afectivo, pero no en el Psicomotor. Posteriormente otros autores desarrollaron ste ltimo dominio.

2do Hice mi Teora de la clasificacin Taxonmica o

La taxonoma cognitiva .-que se basa en la idea de que las operaciones cognitivas pueden clasificarse en seis niveles de complejidad creciente

6
4
Analizar Evaluar

3
Aplicar
Comprender

5
Sintetizar

1
Conocer

Lo que tiene de taxonmico esta teora, es que cada nivel depende de la capacidad del alumno para desempearse en el nivel o los niveles precedentes.

depende de mi capacidad

ejemplo, evaluar el nivel ms alto de la taxonoma cognitiva se basa en el supuesto de que el estudiante, para ser capaz de evaluar, tiene que disponer de la informacin necesaria, comprender esa informacin, ser capaz de aplicarla, de analizarla, de sintetizarla y, finalmente, de evaluarla.

La taxonoma no es un mero esquema de clasificacin, sino un orden jerrquico de los procesos cognitivos

-Cuando enfoc mucha de su investigacin sobre el estudio de objetivos educativos, propuso que cualquier tarea dada favorece uno de los tres dominios psicolgicos: que son:

El dominio cognoscitivo se ocupa de nuestra capacidad de procesar y de utilizar (como medida) la informacin de una manera significativa. El dominio afectivo se refiere a las actitudes y a las sensaciones que resultan del proceso de aprendizaje. el dominio psicomotor implica habilidades manipulantes o fsicas.

Bloom dirigi a un grupo de psiclogos que desarrollaron una jerarqua taxonmica del comportamiento cognitivo-conducido una importante para aprender y otra mensurable
Por ejemplo,: -un objetivo que comienza con el verbo describe es mensurable -uno que comienza con el verbo entiende que no lo es.

Tiene aportes como: Su clasificacin de objetivos educativos, taxonoma de objetivos educativos, dominio cognoscitivo de las direcciones contra los dominios psicomotores y afectivos del conocimiento. La clasificacin de la taxonoma. Su taxonoma fue diseada para ayudar a profesores y a diseadores educacionales a clasificar objetivos y metas educacionales. La fundacin de su taxonoma fue basada en la idea que no todos los objetivos y resultados que aprenden son iguales. Por ejemplo: -la memorizacin de hechos, mientras que es importante, no es igual que la capacidad docta de analizar o de evaluar.

- En ausencia de un sistema de clasificacin (es decir, una taxonoma), los profesores y los diseadores educacionales pueden elegir, por ejemplo, acentuar la memorizacin de los hechos (que hacen para una prueba ms fcil) que el acentuar otro (y ms importante probable) . Aprendieron capacidades.

Taxonoma de Bloom
Clasificacin de la Taxonoma de Bloom. Para crear una buena planificacin es necesario tener claro en primer lugar: el rea de aprendizaje; en segundo lugar que los objetivos (competencias) estn correctamente planteados; en tercer lugar las herramientas de evaluacin sean las adecuadas y por ltimo determinar las actividades a realizar. Benjamin Bloom, en su taxonoma clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la accin planificadora de los Docentes. A.-CAMPO COGNOSCITIVO: Comprende el rea intelectual que abarca las subreas del conocimiento, la comprensin, la aplicacin, el anlisis, la sntesis y la evaluacin; donde cabe destacar que algunas de stas presentan subdivisiones. CONOCIMIENTO:

APLICACIN: El conocimiento de aplicacin SINTESIS: A la sntesis concierne la comprobacin de la unin de los elementos que forman un todo EVALUACIN: Este tipo de conocimiento comprende una actitud crtica ante los hechos