Cuando se esta haciendo referencia al trmino educacin por competencias se hace alusin al proceso de adquirir capacidades que permiten

educar, social y culturalmente, a los alumnos y formarlos para la vida en donde tengan una actuacin en sociedad adecuada en trminos morales y actitudinales. La educacin por competencias en nivel medio superior, pretende en cierta medida resolver la disociacin que existe entre la formacin puramente acadmica y la capacitacin del egresado para su desarrollo en diferentes contextos Para Perrenoud, una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, informacin, etc.) para enfrentar con pertinencia y eficacia a diversas situaciones. De la anterior definicin, podemos citar que las competencias en la educacin media superior son el conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto especficas como transversales, que debe reunir un egresado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. La Reforma Integral de la Educacin Media Superior establece las competencias genricas, bsicas y profesionales que todos sus egresados deben adquirir al finalizar sus estudios, buscando que los alumnos se capaciten para desempear una gama amplia de actividades de tal forma que puedan continuar aprendiendo de manera autnoma y se desenvuelvan exitosamente en diferentes mbitos sean estos acadmicos, laborales o sociales. Para llevar acabo las actividades docentes propuestas por la RIEMS, el profesor de la EMS considerado gua y facilitador de los aprendizajes, debe observar ciertas competencias necesarias que establece esta nueva metodologa; es necesario que modifique sustancialmente las formas en que venia trabajando y proponga nuevas estrategias que provoquen motivaciones en el educando y que fomente el inters de aprender, adems tiene que ser capaz de orientar la insercin de las competencias genricas en los diferentes temas que aborden y vincular los aprendizajes propuestos con el contexto sociocultural del alumno. Perrenoud, nos seala un aspecto importante de las competencias y es la transferencia y la movilizacin de las capacidades y los conocimientos. No podemos pensar en una verdadera Reforma Educativa si nicamente cambiamos las etiquetas a nuestros quehaceres pero seguimos actuando de la misma forma. En este sentido es muy importante que los docentes estemos ms involucrados y conozcamos ms a fondo los intereses y necesidades que tienen nuestros estudiantes. De acuerdo a Perrenoud; El principal recurso del profesor es su postura reflexiva, su capacidad de observar, regular, innovar, aprender de otros, de los estudiantes, de la experiencia.

Hoy en da es indudable que la funcin del maestro ha cambiado muy notablemente pues de ser el transmisor del conocimiento, hoy su papel adquiere otras dimensiones: la de mediador y formador. En el nuevo modelo el centro del aprendizaje es el alumno, el maestro tiene como funcin la mediacin pedaggica entre el conocimiento, el medio y el alumno. Pero que es la mediacin pedaggica; algunos tericos la definen de la siguiente manera: mediacin pedaggica es toda intervencin capaz de promover y acompaar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de s mismos". La mediacin pedaggica, debe llevarnos ms all de la relacin educativa clsica entre profesor-estudiante el profesor debe mediar entre como los estudiantes puedan captar, codificar y comprender los contenidos temticos y vincularlos a un contexto integral sin perder la visin pedaggica sistemtica constructivista en el logro de los aprendizajes significativos, en donde el enfoque de la enseanza debe partir de la realidad local, regional y nacional Ante este panorama es necesario que el docente tenga pleno conocimiento de como se debe llevar la comunicacin en el aula desde diferentes perspectivas; analizando todos los elementos que intervienen como son: La fuente, el mensaje, el medio o canal, el destino y la retroalimentacin; tambin requiere que se revise y analice todos los recursos didcticos que utilizamos para incluir nicamente aquellos que sean adecuados en la creacin de una mejor comunicacin y con ello nos refleje una pedagoga activa y mediadora en el aula. El docente tambin debe tener un conocimiento suficiente de las capacidades de sus alumnos y como estos se comunican para resolver las actividades que se realizan en el aula, aunado a ello conservar una actitud estimulante y de empata bajo un rgimen de respeto y disciplina. En la mediacin pedaggica la utilizacin de nuevas tecnologas tienen mltiples ventajas y debemos aprovecharlas ideando estrategias que nos proporcionen una mejor comunicacin con nuestros alumnos a travs de ellas En conclusin la mediacin pedaggica en el marco de la RIEMS es un elemento que debe poner en prctica el profesor de la manera mas eficiente para que el alumno tenga una integracin efectiva al uso del conocimiento en su realidad.