Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior Convenio Marco UNESR-CONAC Fundacin Misin

Cultura Equipo de Sistematizacin Guamontey Tinaco Estado Cojedes

Plan Estratgico Formativo para el Aumento de los Valores Culturales de la Danza, Teatro, Msica, en los Nios(as) y Jvenes de la Comunidad del Taque Parroquia Jos Laurencio Silva, Municipio Tinaco Estado Cojedes

JUSTIFICACIN El Casero El Taque esta conformado por un territorio de 600 hectreas, aproximadamente, con extensiones planas, montaas, lagunas y quebradas, que limita por el Norte: con Las Tejas Municipio Tinaco; el Sur: con Begoita, frente al ro Tinaco; por el Este: con Finca Los Figueredos y por el Oeste: Finca Begoa. Esta comunidad rural ubicada en el Centro-Norte del Estado Cojedes al Sur del Municipio Tinaco. En esta comunidad tenemos un casco urbano, que cuenta con una poblacin comprendida en 163 habitantes: Adultos Mayor (tercera edad): 60 = 38% Adultos: 26 = 42% Jvenes: 14 = 23% Nios: 60 = 38% Discapacitados: 03 = 5%

Los logros que hasta ahora se han realizado en esta comunidad han sido gracias a hombres y mujeres luchadoras por el progreso, por el deseo de vivir mejor. Consejos comunales. Educacin. Misiones. Energa elctrica. Agua.

Actualmente en esta comunidad existen unas tradiciones culturales como lo son el baile de Violn, Guitarra, Maracas, arpa. Tambin debe sealarse que la religin de todos los habitantes es Catlica por descendencia. Abordar los Valores Culturales como tema especfico en este proyecto

constituye un tpico de relevante importancia para la formacin de los nios, nias y

Adolescentes en el mbito escolar y en la comunidad del Casero El Taque, Municipio Tinaco Estado Cojedes, por cuanto se considera, que los valores de una persona se van formando desde su nacimiento, ya que cada uno nace en una familia, con un sistema de valores ya establecidos, y estos se transmiten de una generacin a otra e influyen en las relaciones interpersonales. La problemtica que aqueja a nuestra comunidad por falta de talleres de sensibilizacin, que pueda de alguna manera ayudar a solventar la problemtica que se presenta en relacin a las consecuencias que deja en nuestros jvenes con la capacitacin de un centro cultura donde se de la enseanza de valores tanto morales como culturales y al mismo tiempo se de la enseanza de la utilizacin de instrumentos bsicos de nuestro Estado: Maracas, Cuatro, Arpa, Violn, Guitarra, Bajo, Bandola, Tambor, entre otros; ya que de esta manera se puede impulsar la parte cultural dentro de la comunidad. Por ello, a continuacin se describen las reas del diagnostico participativo comunitario, de acuerdo al diagnostico presentado por los habitantes del sector sus problemas mas resaltantes entre sus debilidades fueron: La Comunidad tiene carencia de Valores. La Escuela no cuenta con un comedor. El Studium no esta apto para el uso de la comunidad y la Cancha Deportiva, esta deteriorada para realizar dichas actividades. La comunidad no cuenta con Centros Culturales. La comunidad no cuenta con Plazas, ni parques recreativos. No cuenta con todas las Aceras y Brocales. No estn asfaltadas las Vas de Penetracin. Bajo voltaje elctrico que no permite que los electrodomsticos, trabajen bien. Hay solo dos transportes pblicos y no cubren completamente la comunidad. Falta de rea de investigacin. Falta de empleo. Talleres de sensibilizacin.

 Una biblioteca. Estacin de polica. Aseo urbano

En atencin a la prioridad que se debe dar a estos valores se tiene como objetivo y meta tomar conciencia de las faltas o debilidades que se observan en la prctica de los mismo, para que de esta manera se pueda construir un proyecto de vida que proporcione el mayor nmero de satisfacciones posibles, para mejorar en gran medida, la convivencia de los nios, nias y adolescentes, en relacin con todo su entorno; con el fin de lograr una vida ms coherente entre lo que se ensea y lo que se prctica en la cotidianidad en este orden de ideas, los activadores se plantean sus propsitos y metas para as poder contribuir a la formacin del nuevo republicano y republicana que la sociedad requiere. Es por esto que a travs de la proposicin de este proyecto, se persigue como objetivo, lograr cambios en las actividades diarias de los nios, nias y adolescentes de la Comunidad, referentes a la puesta en prctica de los valores fundamentales para la convivencia; as como tambin, contribuir a la concientizacin de todos los actores del hecho educativo: familia, escuela y sociedad, en el desarrollo de estrategias pedaggicas que faciliten el conocimiento y vivencia de los valores del amor y el respeto. La proposicin de proyecto se enmarca en la metodologa de la Investigacin Accin Participativa, donde los actores integrados, se convierten en los protagonistas del proceso de construccin del conocimiento de la realidad sobre el objeto de estudio, en la detencin de los problemas y necesidades y en la elaboracin de propuestas y soluciones factibles.

ANTECEDENTES

Se conoce que se realizo un proyecto por Rojas Ramrez Ayarit Margarita, estudiante de la Misin Sucre, Mencin Educacin Inicial, quien baso su proyecto en: Estrategias para fomentar los Valores del Amor y el Respeto de los nios y nias del Sexto Grado en la Escuela Primaria Bolivariana Pedro Duarte; lo cual tiene relacin con nuestra proposicin de Proyecto ya que estamos hablando de valores y en este se habla que se comienza desde el comienzo con la enseanza de la casa y Lugo se sigue afianzando en nuestra instituciones. Segn Parisca (2003), en su estudio de grado, sobre el anlisis del uso de los juegos tradicionales como estrategias didctica para el desarrollo de los valores culturales en los alumnos de la I etapa de Educacin Bsica. La modalidad de la investigacin corresponde a un estudio monogrfico, basada en una investigacin documental, sustentada en la tcnica de anlisis externo, de contenidos y comprensin, y sistema flder. Los instrumentos que corresponden a estas tcnicas son: lista de cotejo, hoja de registro y matriz anlisis. Lleg a la conclusin de rescatar desde la escuela los juegos tradicionales para reafirmar los valores culturales que constituyen la identidad del alumno. De acuerdo con las conclusiones que llegaron los autores antes expuestos en sus investigaciones, aportan elementos importantes para el desarrollo de la presente investigacin, ya que puntualiza el uso permanente de los juegos dentro del proceso de enseanza, incorporndolos en la planificacin, para as lograr un aprendizaje significativo en el alumno, con la participacin del mismo. Por su parte el Manual de la Valija Didctica, producido por el Consejo Moral Republicano (2005), cita en relacin al valor del respeto: Respetar implica estimar, valorar debidamente la condicin personal de los dems y estar dispuesto a colaborar con ello, para que se desarrolle plenamente su personalidad. En el enfoque anterior y esta investigacin se relacionan, debido a que ambos hacen referencia de la necesidad encontrada, destacando el valor del respeto como

elemento esencial para potenciar el aprendizaje y mejorar la convivencia de los nios y nias del 6to grado en estudio. Dentro de esta misma idea, Vigotski (citado en Mendoza y Sulbarn, 2002), afirma que: Mediante interacciones constructivas con objeto de su medio, pero sobre todo en otra persona, el alumno se va desarrollando como un ser autnomo, moral, social e intelectual. Este proceso de interaccin de los seres humanos con su entorno va a estar mediatizado, desde que nace por la cultura, y sta mediacin va a permitir el desarrollo de los procesos psicolgicos superiores que caracterizan la especie: pensamiento, memoria, lenguaje, anticipacin, entre otros (p.18) De lo anterior se deduce, que el alumno ser un constructor de su aprendizaje, productos de las diversas experiencias, tanto en el contexto escolar como fuera de ste; es por ello que los juegos ecolgicos en los proyectos investigativos de aprendizaje permite actuar con autonoma y liberad, ser participativo, proactivos, siendo investigador analtico de los diferentes conocimientos adquiridos. Para concluir, estableciendo mayor relacin al tema de la educacin en valores, el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes (2004), sintetiza entre las categoras de la Nueva Escuela que dan esencia a la educacin Bolivariana la escuela, espacio para la paz. Desde esta perspectiva, la escuela orienta al desarrollo de los valores de paz, tolerancia, dialogo, convivencia y solidaridad en los espacios escolares y su entorno.

OBJETIVO GENERAL DE TRANSFORMACIN Desarrollar un plan estratgico formativo para el aumento de los valores culturales de la danza, teatro, msica, en los nios(as) y Jvenes de la Comunidad del Taque, Parroquia Jos Laurencio Silva, Municipio Tinaco Estado Cojedes.

OBJETIVOS ESPECFICOS DE TRANSFORMACIN Desarrollar un conjunto de estrategias que permitan la sistematizacin de saberes y trabajos en la transformacin cultural y colectiva de la sociedad. Aumentar el fortalecimiento colectivo, social y desarrollo endgeno que

impulse el desarrollo de los valores culturales de la comunidad. Construir espacios socios comunitarios para el desarrollo de las actividades artsticas. Reflexionar sobre los fundamentos tericos y prcticos del teatro y la cultura. Formar a travs de la valorizacin de la lectura ciudadanos capaces de entender los procesos culturales y disfrutes para el mejoramiento de nuestra sociedad. Valorar las manifestaciones folklricas y artesanales e indgenas como parte de nuestra identidad nacional donde exista la interaccin con los medios alternativos socioculturales.

OBJETIVO GENERAL DE APRENDIZAJE Fortalecer y afianzar las estrategias metodolgicas para el enriquecimiento de los valores culturales en nios, nias y Jvenes de la Comunidad El Taque.

OBJETIVOS ESPECFICOS DE APRENDIZAJE Desarrollar un conjunto de habilidades que permitan afianzar la importancia de los valores como mecanismo de rescate de la familia como clula fundamental de la sociedad. Impulsar el desarrollo endgeno a travs de los valores culturales de la comunidad. Apreciar la importancia de las artes plsticas y artesanal como medio de comunicacin y de expresin individual-colectiva de reconocimiento socio comunitario. Desarrollar espacios educativos que vinculen las manifestaciones teatrales y culturales en mbito social de nuestra identidad nacional. Fomentar en los nios(as) el amor por la msica folklrica nacional en todas sus manifestaciones como parte de la identidad nacional donde exista interaccin con los medios alternativos socioculturales. Profundizar la necesidad de manejar los elementos esenciales de la lengua en el desarrollo de la participacin protagnica de las actividades culturales de la comunidad.

ASPECTOS METODLOGICOS

Enfoque Metodolgico:

Este proyecto de aprendizaje tiene su estrategia metodolgica basada en la Investigacin Accin Participativa, donde participan nios, nias, docentes, adultos, jvenes en el mbito social para promover el trabajo cooperativo sobre la planificacin, accin, reflexin y evaluacin sobre diferentes situaciones que se presentan en la Comunidad del Casero El Taque; tambin pretende actuar frente a las realidades sociales transformndolas desde el protagonismo de los actores donde lo prioritario en este tipo de investigacin, es la dialctica que se establece en los agentes sociales, entre unos y otros, es decir la interaccin continua entre la reflexin y la accin, una visin pragmtica del mundo social donde lo fundamental es el dialogo constante en la realidad para intervenir en su transformacin (Guerra< 1995). La (IAP), es una metodologa que permite desarrollar a los investigadores un anlisis participativo, donde los actores implicados se convierten en los protagonistas del proceso de construccin del conocimiento de la realidad sobre el objeto de estudio, en la detencin de problemas y necesidades y en la elaboracin de propuestas y soluciones. (Fals Borda, La Sociologa crtica para el cambio y la transformacin social. 1.970). A travs de una propuesta ajustada a necesidades sentidas, para lograr as la transformacin, mediante el trabajo en conjunto con las personas de la comunidad, Docentes, nios, nias y representantes, mediante un conocimiento que permita que el objetivo de estudio sea til socialmente y que facilite la implementacin de planes de Accin Integral, donde la participacin ciudadana, plena y consciente, sea un eje articulador bsico.

Tcnicas: Comunicacin Oral: Siendo la charla, discursos y conferencias las formas tpicas de las mismas. Exposiciones: Se trata del conocimiento visual utilizado para transmitir mensajes a un grupo de personas exhibiendo productos culturales o bien un hecho, problema o situacin. Comunicacin Social: La informacin se da en forma grafica a travs del texto escrito, son formas de lenguaje visual que influyen palabras, formas espacios y en algunos casos color y las formas son: peridicos, volantes, pintadas, carteles. Tcnicas Grupales de Iniciacin: Tiene por finalidad generar condiciones que introduzcan al grupo y a sus miembros en la iniciacin de la vida grupal. Lecturas Dirigidas Consiste en asignar textos o captulos sobre los temas que posteriormente se discutirn en colectivo. Lluvia de Ideas: Construccin de un tema donde todo el colectivo aporta libremente sus ideas con respecto al mismo. Juegos Cooperativos: Es el desarrollo de los procesos ldicos donde se expresan valores, como la solidaridad, la tolerancia, la cooperacin y el respeto. Video-Foros: Consiste en la proyeccin de videos y exposiciones de sus contenidos por una o mas personas, posteriormente se da un ciclo de preguntas y respuestas que fortalecen el debate. Tcnica para la Realizacin de Espectculos Artsticos: Se trata de un conjunto de elementos necesarios que permiten materializar el espectculo. Tcnica de Arte Popular: Es una actividad que en cualquiera de sus expresiones constituyen una de las ms naturales que posee la persona para expresarse.

Instrumentos: Entrevista: Conferencia de dos o ms personas. Esta fue la tcnica que se utilizo, la entrevista a las personas en la comunidad llevando como instrumento preguntas relacionadas con la problemtica de la comunidad escritas en hojas blancas. Registros de Asistencia: Se utiliza para llevar el registro de asistencia de los participantes de acuerdo a las actividades, especificando datos de inters biogrfico. Registros de Aprendizajes Adquiridos: Es un documento donde se dejan sistematizados los aprendizajes producto del encuentro comunitario. Registro Fotogrficos: Son evidencias impresas y digitalizadas del archivo fotogrfico de las actividades. Recursos Orales: Casetes, cintas, megafonas informativo. Recursos Audiovisuales: Cine, fotomontajes, cintas de video. Video-Bean. Pizarras: Es un tablero didctico, que representa una ayuda importante en el proceso de enseanza y aprendizaje utilizado para complementar por corto tiempo un determinado aspecto de una exposicin y la cual sirve para comunicar informaciones de diversas ndoles. Rotafolio: Es un recurso medio visual que consiste en un conjunto de lminas o folios elaborados en papel bond y que se ordenan consecutivamente en la cual se rotan para as dar la informacin que se pretende exponer.

PLAN DE TRABAJO
Objetivos Especficos Desarrollar un conjunto de estrategias que permitan la sistematizacin de saberes y trabajos en la transformacin cultural y colectiva de la sociedad. Actividades - Charla de la Creacin de las computadoras y sus avances como herramienta en la actividad cultural y mtodos tcnicas de investigacin social. Prctica de conocimientos de saberes en las estrategias y tcnicas de estudio con la ayuda de un computador. - Charla sobre la situacin econmica de nuestra Venezuela en el nivel social y cultural. - Proyeccin de pelcula sobre Psicologa del lenguaje. - Charla sobre la conservacin del medio ambiente y desarrollo endgeno. - Jornada de siembra la cual son ejemplos palpables de nuestros recursos naturales. Tiempo Recursos Materiales - Computadora - Video Bean - Hojas Blancas - Folletos - Impresora - Sonido - Sillas - Refrigerios Humanos - Nios y Nias - Jvenes - Comunidad - Activadores Culturales Profesores de la Institucin. - Directora de la Escuela. Responsables

2 Semana

Juana Fuentes Rafael Lpez Milagros Flores Materiales - Folletos Semillas. - Abono orgnico. - Guafas. - Herramientas: Escardilla, rastrillo, regadera, agua, pala, carretilla, etc. Humanos - Nios(as). - Jvenes. - Padres y Representantes. Materiales - Material Fotocopiado. - Pizarra. -Marcador Acrlico. - Computadora. - Pintura al fro - Pinceles - Lpiz - Video Bean. - CD. Humanos - El Grupo de Teatro Rejas. - Nios(as). - Jvenes. - Padres y Representantes.

- Aumentar el fortalecimiento colectivo, social y desarrollo endgeno que impulse el desarrollo de los valores culturales de la comunidad.

2 Semanas

- Construir espacios socios comunitarios para el desarrollo de las actividades artsticas.

- Organizar el taller de Arte Visual y Actividad artesanal. - Charla sobre las culturas indgenas y patrimonios culturales. - Proyeccin de pelcula de los patrimonios existentes en nuestro pas.

3 Semanas

Reflexionar sobre los fundamentos tericos y prcticos del teatro y la cultura.

- Presentacin de un Esquet de Teatro. - Bailes Folklricos. 2 Semanas

- Formar a travs de la valorizacin de la lectura ciudadanos capaces de entender los procesos culturales y disfrutes para el mejoramiento de nuestra sociedad.

- Entrega de material de lectura e intercambio de ideas entre los nios, nias y jvenes. Proyeccin de imgenes de incentivo para la lectura comprensiva y divertida.

1 Semana

Materiales - Tteres. - Sabanas. - Refrigerio. - Sonido. Humanos - Nio(as). - Jvenes. - Comunidad. - Docente. Materiales - Computadora. - Lpiz - Video Bean. - CD. - Hojas Blancas. - Libros. Humanos - Nio(as). - Jvenes. - Comunidad. - Docente. Materiales - Material Fotocopiado. - Video Bean. - Diapositiva. - CD. - Cuatro. - Hojas Blancas. - Lpiz. - Computadora. Humanos - Facilitador de msica. - Nio(as). - Jvenes. - Comunidad. - Docente. Juana Fuentes Rafael Lpez Milagros Flores

Valorar las manifestaciones folklricas y artesanales e indgenas como parte de nuestra identidad nacional donde exista la interaccin con los medios alternativos socioculturales.

- Instruccin a la nocin musical. - Charla sobre los medios alternativos. - Video Bean y Diapositiva relacionados con el medio de comunicacin y medios alternos. - Entrega de Volantes como ejemplo de los diferentes medios de comunicacin. - Actividad artesanal: Dibujos sobre Taparas. Compartir de concursos de cuentos, fabulas, poesas, Leyendas, chistes, cantos, pertenecientes a nuestra identidad nacional. - Proyeccin de pelculas para la familia.

2 Semana

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES Mayo
Recopilar culturales informacin sobre los valores

Mese (Semanas) Junio

Julio

Cine-foro sobre los Patrimonios Culturales en la Escuela Primaria Unitaria El Taque Visita casa por casa con los activadores culturales y un miembro del Consejo Comunal para informar sobre los valores culturales Intercambio de ideas acerca de la Lectura narrativa para el rescate de historias, cuentos, leyendas y proyeccin de imgenes para la lectura comprensiva y divertida Taller de los procesos culturales del artesano. Elaboracin de objetos artesanales con los nios y adolescentes de la comunidad. Encuentro de bolas criollas y bisbol con las adolescentes de la comunidad. Conversatorio con los nios, adolescentes y comunidad sobre la identidad de la comunidad y el proceso creativo de la msica. Darle a conocer la historia local de la comunidad a los nios y nias de la Escuela Primaria Unitaria El Taque. Presentar obras de teatro con los estudiantes. Ensayar parejas de baile del joropo. Talleres de canto, cuatro y artesana a los nios de la comunidad. Realizar dinmicas con juegos tradicionales. Carreras de sacos en la cancha de la comunidad. Taller de Iniciacin a la Computacin Cine-foro sobre los Indgenas de Venezuela en la Escuela Primaria Unitaria El Taque Presentacin de Video Bean y Diapositivas para dar a conocer los diferentes medios alternativos a los nios, nias y adolescentes y adultos de la comunidad. Jornada de Siembra autnomas de nuestro patrimonio ecolgico de la Regin para la preservacin del medio ambiente y el desarrollo endgeno realizado en la Escuela Primaria Unitaria El Taque con nios, nias y adolescentes. Charla relacionada con la cultura y sociedad donde se resalta la situacin econmica de nuestra Venezuela y proyeccin de pelcula a cerca de la Psicolingstica. Evaluacin

OBJETIVOS DE TRANSFORMACIN SOCIAL

OBJETIVOS ESPECIFICOS - Desarrollar un conjunto de estrategias que permitan la sistematizacin de saberes y trabajos en la transformacin cultural y colectiva de la sociedad. ACTIVIDAD - Charla de la Creacin de las computadoras y sus avances como herramienta en la actividad cultural y mtodos tcnicas de investigacin social. - Prctica de conocimientos de saberes en las estrategias y tcnicas de estudio con la ayuda de un computador. - Charla sobre la situacin econmica de nuestra Venezuela en el nivel social y cultural. - Proyeccin de pelcula sobre Psicologa del lenguaje. TIEMPO RECURSOS Materiales - Computadora - Video Bean - Hojas Blancas - Impresora - Folletos - Sonido - Sillas - Refrigerios Humanos - Nios y Nias - Jvenes - Comunidad - Activadores Culturales - Profesores de la Institucin. - Directora de la Escuela. RESPONSABLES Juana Fuentes Milagros Flores Rafael Lpez EJES TEMTICOS - Inicio a la Computacin. - Investigacin Social y Transformacin. Sociologa de la Educacin. - Mtodos para el estudio y la investigacin. - Cultura y sociedad. - Psicolingstica. - Lengua. - Contexto Geopoltico.

2 Semana

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS ESPECIFICOS - Desarrollar un conjunto de habilidades que permitan afianzar la importancia de los valores como mecanismo de rescate de la familia como clula fundamental de la sociedad. ACTIVIDAD - Proyeccin de pelcula para la familia. TIEMPO 1 Semana RECURSOS Materiales - Papelera. - Computadora. - CD. - Logstica. - Sillas. Humanos - Nios(as). Padres y Representantes. - Comunidad. RESPONSABLES Juana Fuentes Milagros Flores Rafael Lpez

OBJETIVOS DE TRANSFORMACIN SOCIAL

OBJETIVOS ESPECIFICOS - Aumentar el fortalecimiento colectivo, social y desarrollo endgeno que impulse el desarrollo de los valores culturales de la comunidad. ACTIVIDAD - Charla sobre la conservacin del medio ambiente y desarrollo endgeno. - Jornada de siembra la cual son ejemplos palpables de nuestros recursos naturales. TIEMPO 2 Semanas. RECURSOS Materiales - Folletos Semillas. - Abono orgnico. - Guafas. Herramientas: Escardilla, rastrillo, regadera, agua, pala, carretilla, etc. Humanos - Nios(as). - Jvenes. Padres y Representantes. RESPONSABLES Juana Fuentes Milagros Flores Rafael Lpez EJES TEMTICOS Espacios comunitarios para la formacin sociocultural. Liderazgo, desarrollo y movimientos sociales. Ambiente y Desarrollo Endgeno.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS ESPECIFICOS - Impulsar el desarrollo endgeno a travs de los valores culturales de la comunidad. ACTIVIDAD - Recopilacin de la Informacin a travs de libros, internet, revistas, otros. TIEMPO 1 Semanas RECURSOS Materiales - Guas. - Libros. - Revistas. Humanos - Nios(as). - Jvenes. Padres y Representantes. RESPONSABLES Juana Fuentes Milagros Flores Rafael Lpez

OBJETIVOS DE TRANSFORMACIN SOCIAL

OBJETIVOS ESPECIFICOS Construir espacios socios comunitarios para el desarrollo de las actividades artsticas. ACTIVIDAD - Organizar el taller de Arte Visual y Actividad artesanal. - Charla sobre las culturas indgenas y patrimonios culturales. - Proyeccin de pelcula de los patrimonios existentes en nuestro pas. TIEMPO 3 Semanas RECURSOS Materiales Material Fotocopiado. - Pizarra. -Marcador Acrlico. - Computadora. - Pintura al fro - Pinceles - Lpiz - Video Bean. - CD. Humanos - El Grupo de Teatro Rejas. - Nios(as). - Jvenes. - Padres y Representantes. RESPONSABLES Juana Fuentes Milagros Flores Rafael Lpez EJES TEMTICOS - El Arte de educar desde la creacin plstica. Formas de expresin de las artes visuales. - La plstica como manifestacin cultural. - Historia de las culturas Indgenas Venezolanas y Latinoamericanas. - Los Pueblos Indgenas y sus expresiones culturales.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS ESPECIFICOS - Apreciar la importancia de la arte plstica y artesanal como medio de comunicacin y de expresin individual-colectiva de reconocimiento socio comunitario. ACTIVIDAD Preparar el espacio fsico para elaborar el taller y charla. TIEMPO 1 Semana RECURSOS Materiales Humanos - Leonel Heredia RESPONSABLES Juana Fuentes Milagros Flores Rafael Lpez

OBJETIVOS DE TRANSFORMACIN SOCIAL

OBJETIVOS ESPECIFICOS Reflexionar sobre los fundamentos tericos y prcticos del teatro y la cultura. ACTIVIDAD - Presentacin de un Esquet de Teatro. - Bailes Folklricos. TIEMPO 2 Semanas RECURSOS Materiales - Tteres. - Sabanas. - Refrigerio. - Sonido. Humanos - Nio(as). - Jvenes. - Comunidad. - Docente. RESPONSABLES Juana Fuentes Milagros Flores Rafael Lpez EJES TEMTICOS - El Teatro y la danza como proceso de creacin individual y colectiva. - Educacin Popular. - Andragogia.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS ESPECIFICOS - Desarrollar espacios educativos que vinculen las manifestaciones teatrales y culturales en mbito social de nuestra identidad nacional. ACTIVIDAD - Preparar espacio fsico para la elaboracin de las obras teatrales y culturales. TIEMPO 1 Semana RECURSOS Materiales - Refrigerios. - Papelera. - Sonido. - Bolgrafos. Humanos - Nio(as). - Jvenes. - Comunidad. - Docente. RESPONSABLES Juana Fuentes Milagros Flores Rafael Lpez

OBJETIVOS DE TRANSFORMACIN SOCIAL

OBJETIVOS ESPECIFICOS - Formar a travs de la valorizacin de la lectura ciudadanos capaces de entender los procesos culturales y disfrutes para el mejoramiento de nuestra sociedad. ACTIVIDAD - Entrega de material de lectura e intercambio de ideas entre los nios, nias y jvenes. Proyeccin de imgenes de incentivo para la lectura comprensiva y divertida. TIEMPO 1 Semana RECURSOS Materiales - Computadora. - Lpiz - Video Bean. - CD. - Hojas Blancas. - Libros. Humanos - Nio(as). - Jvenes. - Comunidad. - Docente. RESPONSABLES Juana Fuentes Milagros Flores Rafael Lpez EJES TEMTICOS - La promocin del Libro y la Lectura. - Literatura para nios, nias y jvenes. - Literatura Oral. - Gneros Literarios.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS ESPECIFICOS - - Profundizar la necesidad de manejar los elementos esenciales de la lengua en el desarrollo de la participacin protagnica de las actividades culturales de la comunidad. ACTIVIDAD - Recopilar informacin. - Organizar logstica. TIEMPO 1 Semana RECURSOS Materiales - Guas. - Logstica. - Hojas. - Bolgrafos. Humanos - Nio(as). - Jvenes. - Comunidad. - Docente. RESPONSABLES Juana Fuentes Milagros Flores Rafael Lpez

OBJETIVOS DE TRANSFORMACIN SOCIAL

OBJETIVOS ESPECIFICOS Valorar las manifestaciones folklricas y artesanales e indgenas como parte de nuestra identidad nacional donde exista la interaccin con los medios alternativos socioculturales. ACTIVIDAD - Instruccin a la nocin musical. - Charla sobre los medios alternativos. - Video Bean y Diapositiva relacionados con el medio de comunicacin y medios alternos. - Entrega de Volantes como ejemplo de los diferentes medios de comunicacin. - Actividad artesanal: Dibujos sobre Taparas. - Compartir de concursos de cuentos, fabulas, poesas, Leyendas, chistes, cantos, pertenecientes a nuestra identidad nacional. - Proyeccin de pelculas para la familia. TIEMPO 2 Semana RECURSOS Materiales Material Fotocopiado. - Video Bean. - Diapositiva. - Hojas Blancas. - Lpiz. - CD. - Cuatro. Humanos - Facilitador de msica. - Nio(as). - Jvenes. - Comunidad. - Docente. RESPONSABLES Juana Fuentes Milagros Flores Rafael Lpez EJES TEMTICOS - La msica como proceso creativo. - La msica y el reconocimiento de la identidad. Medios de comunicacin alternativos. La Actividad Artesanal. - El Producto y las Tcnicas de produccin Artesanal. La Creacin Individual y Colectiva. - La Tradicin oral como expresin multitnica y pluricultural.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS ESPECIFICOS - Fomentar en los nios(as) el amor por la msica folklrica nacional en todas sus manifestaciones como parte de la identidad nacional donde exista interaccin con los medios alternativos socioculturales. ACTIVIDAD Recopilacin de informacin. - Presentar instrumentos. TIEMPO 1 Semana RECURSOS Materiales - Material Fotocopiado. - Instrumentos. Humanos - Nio(as). - Jvenes. - Comunidad. - Docente. - Facilitador. RESPONSABLES Juana Fuentes Milagros Flores Rafael Lpez

EVALUACIN Evaluacin de los Aprendizajes

Se define como un proceso sistemtico, sistmico participativo y reflexivo que permite emitir una valorizacin sobre el desarrollo de las potencialidades del y la estudiante, para una toma de decisiones que garantice el logro de los objetivos establecidos en el Currculo Nacional Bolivariano.

Principios Reciprocidad: Atiende la interaccin de los actores corresponsables en el proceso educativo. Continuidad: Asume la evaluacin como un proceso sistmico, sistemtico, continuo y permanente. Constructivista: Reconoce que el y la estudiante construyen nuevos conocimientos basados en sus experiencias previas, en convivencia con la comunidad y potenciando la investigacin del contexto natural. Participativa: Propicia la intervencin de los y las estudiantes, maestros y maestras; as como de la familia en el proceso educativo. Estos cuatro principios de evaluacin, permiten considerar que esta debe mejorar profundamente los aprendizajes; registrar y analizar informacin significativa que permita todo el proceso de construccin de los conocimientos, establecer alcances y logros de los y las estudiantes; as como analizar, reflexionar y describir la participacin de los principales actores para potenciar el proceso educativo. Ellos adems del carcter planificado de la evaluacin hace posible que esto pueda explicarse, a travs de la determinacin del que vamos a evaluar, como vamos a evaluar, cuando vamos a evaluar y con que instrumentos vamos a evaluar.

 Inicial y/o Diagnstico: Se planifica con la finalidad de conocer los avances, los logros alcanzados en el desarrollo de las potencialidades de los participantes; as como su interaccin en el contexto social. Generalmente, se realiza en el momento previo al desarrollo de los procesos de aprendizaje. Autoevaluacin: Es el proceso de reflexin que realiza cada uno de los participantes responsables del proceso de aprendizaje. Co evaluacin: Es la evaluacin que realizan sobre sus actuaciones en el proceso de aprendizaje. Heteroevaluacin: Es el proceso en el cual los actores sociales involucrados en la construccin de aprendizajes, reflexionan para valorar recprocamente sus esfuerzos, aciertos y logros, relacionando las potencialidades y poniendo acciones para continuar su desarrollo.

RELACIN DEL PROYECTO CON EL PERFIL PROSPECTIVO DEL ACTIVADOR(A)

Teniendo en cuenta las necesidades de formacin del activador con el desarrollo del proyecto de aprendizaje se puede decir que es una accin diseada, partiendo del problema con el cual se relaciona el perfil prospectivo, que permita el diseo estratgico fundamentado en los diversos espacios sociales, a objeto de poner en practica la transformacin necesaria a los procesos formativos que genere la actividad educativa desarrollada por las actividades con un amplio conocimiento de transformacin en la parte comunitaria el cual genere una integracin adquiriendo conocimientos bsicos a travs de la investigacin sociocultural.

PERFIL PROSPECTIVO DE JUANA FUENTES, MILAGROS FLORES Y RAFAEL LPEZ

EJES TEMTICOS VINCULADOS AL PROYECTO DE APRENDIZAJE - Inicio a la Computacin. - Investigacin Social y Transformacin. - Sociologa de la Educacin. - Mtodos para el estudio y la investigacin. - Espacios comunitarios para la formacin sociocultural. - Liderazgo, desarrollo y movimientos sociales. - Ambiente y Desarrollo Endgeno. - El Arte de educar desde la creacin plstica. - Formas de expresin de las artes visuales. - La plstica como manifestacin cultural. - Historia de las culturas Indgenas Venezolanas y Latinoamericanas. - Los Pueblos Indgenas y sus expresiones culturales. - El Teatro y la danza como proceso de creacin individual y colectiva. - Educacin Popular. - Andragogia. - La promocin del Libro y la Lectura. - Literatura para nios, nias y jvenes. - Literatura Oral. - Gneros Literarios. - La msica como proceso creativo. - La msica y el reconocimiento de la identidad. - Medios de comunicacin alternativos. - La Actividad Artesanal. - El Producto y las Tcnicas de produccin Artesanal. - La Creacin Individual y Colectiva. - La Tradicin oral como expresin multitnica y pluricultural. - Cultura y sociedad. - Psicolingstica. - Lengua. - Contexto Geopoltico.