Universidad Central de Bayamn Programa Graduado Administracin y Supervisin de Escuelas

Proyectos Innovadores Escuela Ladislao Martnez Otero

Profa. Carmen G. Marrero, Ed. D EDAS 505 Enid J. Tapia / 0060495
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Introduccin
Esta investigacin presenta de forma sencilla innovaciones que en efecto permiten recrear un plan que transforme todos los componentes del entorno escolar, con el efecto de mejorar el proceso educativo introduciendo un componente creativo en su diseo, desarrollo y evaluacin. Ciertamente el propsito de la Innovacin Curricular, es de forma sistemtica; crea una transformacin que no solo se refleja en la prctica educativa por consiguiente en el cambio colectivo y transformacin de la naturaleza del educado. Como consecuencia se incrementar el compromiso, se garantiza la calidad de la educacin y por consiguiente la continuidad en el aprendizaje. Es un trabajo arduo de mucho compromiso y entrega. Toma aos lograr que la facultad entienda el propsito de un director pro activo, pero la comunicacin es vital para el proceso.

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Tabla de Contenido
Alternativa educativa Innovadora Perfil de Escuela Seleccionada Definicin de Conceptos Objetivo Investigativo Anlisis de la leyes aplicables Visin Misin Propsito Currculo de Rigor, Relevancia y Relaciones 13 Base Cientfica Las 3 Rs Objetivo del Proyecto Fases Marcos del Programa Modelo de Aplicacin Marco Curricular Alianza de Oportunidades con la Universidades E.U Misin Valores Fundamentales Escuelas Asociadas Iniciativas Claves Anejo Reflexin Bibliografa 13 14 15 16 19 21 24 25 26 27 28 29 34 35 36 4 5 10 11 12 12 12 12

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Alternativas Educativas Innovadoras

La escuela investigada cuenta con los siguientes modelos de currculos innovadores los cuales dan diversidad, sirven de modelo y refugio a los estudiantes de nivel secundario del pueblo de Vega Alta con una modalidad de interlocking. Estos modelos son: Modelo de Rigor, Relevancia y Relaciones Alianzas con la Universidad de la Florida Cooperativa Escolar Clubes de Estudiantes Programa Integrado con Recreacin y Deportes Gestin activa para continuacin de estudios post- graduados Programa de multidisciplinario enfocado en la conducta de los estudiantes

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Perfil de Escuela Seleccionada

Lugar de la Investigacin: Municipio: Modelo Curricular: Escuela Ladislao Martnez Otero Vega Alta Modelo de Rigor, Relevancia y Relaciones Alianzas con la Universidad de la Florida Entre otros. Solicitud para Investigacin: Carmen Marrero Pd.D Requisito de Clase EDAS 505 segn establecido. Autorizacin para Investigacin: Escuelas: Alcance de los proyectos: Carmen Y. Cartagena, Superintendente de Carmen Rabel, Directora Escolar En fases se requiere de la aprobacin de fondos Federales en algunos casos. Pruebas Aprenda Pruebas Puertorriqueas Modelos de alcance en el AYP esperado El porciento satisfactorio de graduandos Ambiente observado: Estructurado/ Controles /Disciplina / Seguridad Administrador y Supervisor Lder Democrtico Hora de la visita: Observaciones sobre el personal: Metas alcanzadas PPAA: Metas no alcanzadas PPAA: P.R SCI: 8:00 am hasta 12:00 pm Equipo multidisciplinario pro- activo Espaol / English Matemticas Matemticas y Ciencias
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Estudio de necesidades:

Programa consolidado Encuestas Compromiso de los Padres y la Facultad Seleccin de lderes en la Facultad y los estudiantados Casa abierta Centro de mediacin Apoyo de la comunidad/ municipio/ sector privado Labor Comunitaria 40 hrs requisito -Centro de envejecientes - Compromiso con la escuela

Ofrecimientos:

Ed. Fsica Equipos Baloncesto/ Soccer Proyecto Actvate, Edcate, Muvete y Cambia tu Vida Organizacin LadiGator Arte/ Teatro/ Baile Cooperativa Escolar Futuros Lderes de Comercio Distribucin y Mercadeo Alianza con el Ciudadano Bilinge Alianza de Padres Visita de Padres Mensual Aprendizaje basado en problemas
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Campaa de cero tolerancias

Drogas /Gangas Vandalismo

Destrezas Vocacionales Proyecto Pimpe (verano) Taza de corte de Graduandos Proyecto Alianza 90% actualmente 50% de la inversin es del DE y el 50 % de UF Utilizacin de tcnicas noveles de la enseanza

reas Tcnicas rea pasiva a la activa reas de ciencias Laboratorios Maestros noveles Talleres de liderazgo Directora Innovadora y

Comprometida 3 Maestros lideres y

emprendedores Aumento en las PPAA 5% en espaol 6% en English

Ambiente escolar

Propicio para el estudio Disciplina apropiada escuela urbana/ rural

Personal

Condicionado en su totalidad
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Matricula aproximada Implantacin de programas

579 estudiantes Programa General Ocupacional Comercio Mercadeo

Educacin Especial Facultad General Saln Recurso Estudiantes Ciegos y Low Vision Sordos parciales/ totales

44 Profesionales en total 1 Maestro Bibliotecario 37 Otorgan Notas 6 Educacin Especial

Modelo Escolar Escuela

Intermedio/ Superior Adoptada por un Filntropo E.U

Eventos Prximos

Collage Day

17 nov. 2011

Da de padres Mensual 23 nov. 2011 Taller de Valores 30 nov. 2011 Club asunto de la juventud (varones) 6 dic. 2011 Visita a hogares (todo el mes de diciembre) Requerimiento de los programas Escuela comprometida con el cambio Regulaciones de las leyes vigentes
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Integracin de los padres de forma proactiva Lideres dinmicos (directivos, maestros, estudiantes y padres) % alto en la taza de graduacin % alto de estudiantes en el cuadro de honor

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Definicin de Conceptos
1. Currculo Innovador- Es el desarrollo de modelos innovadores en la
educacin que maximiza el aprendizaje y el progreso acadmico.

2. DE- Departamento de Educacin del Estado Libre Asociado 3. Docente- Educador, Gua 4. Plataformas Educativas- Es una herramienta ya sea fsica o virtual que
brinda la capacidad de interactuar con uno o varios usuarios con fines pedaggicos.

5. Modelo de las Tres- Rigor, Relevancia y Relaciones 6. Alianza- Unin

Objetivo Investigativo

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Capacitar al docente con el aprendizaje necesario para distinguir un currculo tradicional de un Currculo Innovador. Promover de forma efectiva la creacin de Proyectos Innovadores Curriculares en el docente, con el objetivo de lograr una educacin de excelencia y que enlace al estudiante del siglo 21 con la conectividad global. Facilitar el aprendizaje necesario fundado en las diferentes modalidades educativas partiendo de bases cientficamente probables. Y las aportaciones de los sectores privados en la promocin de proyectos de alcance con el fin de buscar seres humanos competitivos laborales como intelectuales.

Anlisis de la Ley en los Currculos Innovadores

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La Ley Orgnica del DE Nm.149 del 15 de julio del 1999, establece lo siguiente:

Articulo 1.03 Articulo 2.01 Articulo 2.19 Articulo 4.11

Visin
Las Escuelas Especializadas aspiran a desarrollar una cultura escolar donde los estudiantes tengan las condiciones ptimas para formarse y desarrollarse social, emocional, fsica e intelectualmente en un ambiente que atienda y satisfaga sus necesidades, intereses, capacidades, habilidades, y talentos. Los proyectos innovadores son modelos de ruta con estrategias establecidas

Misin
Viabilizar el desarrollo de escuelas exitosas, con contenidos curriculares especializados que provean experiencias educativas diferentes para responder a los talentos de los estudiantes.

Propsito
Propiciar la creacin y facilitar el manejo de escuelas diferentes, con programas instruccionales que respondan a talentos e intereses particulares y especializados de nuestros estudiantes.

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Currculo de Rigor, Relevancia y Relaciones

Es una alianza para el progreso y transformacin de distritos escolares para incrementar el ndice del AYP en escuelas en Plan de Mejoramiento.

Base Cientfica
El enfoque de Rigurosidad, relevancia y Relaciones que proponen el International Center for Leadership in Education de nueva York (2002) y el enfoque propuesto por Carolyn J. Downey en su investigacin Learning No Child Behind: 50 Ways to Closet he Achievement Gap (2002). Aumentando los logros en nuestras escuelas y examinado nuestras prcticas de instruccin, repasar las investigaciones educativas recientes y obtener un entendimiento mayor sobre las necesidades de nuestros estudiantes a travs de una amplia variedad de datos, en las escuelas. Es importante recalcar que el inters primordial es lograr ayudar a los estudiantes a graduarse mejor preparados para tener carrera exitosa. La mayor parte de los estudiantes son exitosos, con la intervencin directa de los padres, la comunidad y el personal escolar. La reestructuracin de la instruccin es necesaria para que nuestras escuelas ayuden a aumentar el xito acadmico para todos los estudiantes.

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Las 3 R: Rigor, Relevancia y Relaciones

La intencin es aumentar el nivel de logros de todos los estudiantes con ms rigor, relevancia y relaciones.

1. Rigor - Se trabaja para mejorar el enfoque riguroso en los estndares estatales

para el logro acadmico. Adems, las escuelas incorporarn los Estndares de Aprendizaje Relacionados con Carreras que ahora son parte de los requisitos de graduacin. Estas destrezas son: Trabajo en Equipo Comunicacin Resolucin de Problemas Autodireccin Bases de Empleo y Desarrollo en Carreras.

2. Relevancia- Los estudiantes sern expuestos a gente y experiencias fuera de las

paredes de la escuela a travs de excursiones a negocios y universidades, observando trabajos, mentores, puestos de interno y servicio comunitario. Al mostrar las conexiones entre las materias acadmicas y sus opciones para futuras carreras/universidades, aumenta la relevancia de lo que estn aprendiendo en la escuela.

3. Relaciones- En un ambiente de aprendizaje pequeo, el personal y los

estudiantes tendrn una relacin ms unida entre s y con su escuela. Esto proporciona oportunidades para desarrollar una experiencia de aprendizaje individual para los estudiantes La participacin de los padres y comunidad tambin enriquecer el proceso de aprendizaje.

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Objetivos del Proyecto

La aspiracin primordial del proyecto es proporcionar a los Distritos y Escuelas en Plan de Mejoramiento estrategias para lograr los ndices de progreso adecuados. El enfoque propone la transformacin en cada distrito escolar en una comunidad de aprendizaje tomando diez estndares operacionales de las escuelas de alto rendimiento. Estndares Operacionales 1. Establecer un currculo bien delineado, enfocado, valido y claro para que dirija la enseanza.

2. Proveer evaluaciones y avalu alineados con el currculo.

3. Alinear los programas y los recursos para la enseanza del currculo. 4. Promover un enfoque de excelencia para el aprendizaje y estrategias efectivas para la enseanza. 5. Establece expectativas sobre el currculo , supervisarlo y fijar responsabilidades. 6. Instituir una planificacin efectiva. 7. Desarrollo Profesional a cada facultad. 8. Usar al mximo los recursos disponibles que tenga el distrito y las escuelas. 9. Proveer un ambiente de calidad para el aprendizaje.

10. Promover la reflexin entre pares y el trabajo en equipo; incluyendo a las

madres, padres y encargados.

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Fases
Fase intensiva de adiestramiento- Personal y Personal de Supervisin del Distrito Escolar, relacionado a sus funciones como lideres educativos y lograr un equipo de trabajo que apoye la docencia en las escuelas.

Alineacin Curricular- Con los estndares y expectativas, estrategias novedosas de enseanza, proceso de avalu para calibrar el aprendizaje. Investigacin en accin. Formar comunidades de aprendizaje integrando todo el personal. La planificacin estratgica y un clima escolar saludable incrementara considerablemente y el proceso de supervisin es esencial como proceso de ayuda ante la gestin docente mediante el liderazgo educativo y transformativo.

Reflexiones, retiros, intervisitas, talleres, secciones de produccin, actividades de desarrollo profesional y conversatorios con el personal de la escuela.

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Marco del Programa de Rigor / La relevancia

Es una herramienta desarrollada por el personal del Centro Internacional para el liderazgo en la educacin para examinar el currculo, instruccin y evaluacin. El Marco de Rigor / Relevancia se basa en dos dimensiones de mayores niveles y logros de los estudiantes. En primer lugar, hay un continuo de conocimientos que describe la cada vez ms formas complejas en que pensamos. La taxonoma del conocimiento se basa en los seis niveles de la taxonoma de Bloom anexadas a los innovadores niveles de Webbs:

(1) la conciencia (2) la comprensin (3) la aplicacin (4) el anlisis (5) la sntesis de (6) evaluacin.
El extremo inferior de la escala implica la adquisicin de conocimientos y ser capaz de recordar o localizar a ese conocimiento de una manera sencilla. Al igual que un equipo realiza una bsqueda de palabras en un procesador de textos, una persona competente en este nivel puede escanear a travs de miles de bits de informacin en el cerebro para localizar la conocimiento deseado. El extremo inferior de esta escala implica la adquisicin de conocimientos y ser capaz de recordar o localizar a ese conocimiento de una manera sencilla. Al igual que un equipo realiza una bsqueda de palabras en un procesador de textos, una persona competente en este nivel puede escanear a travs de miles de bits de informacin en el cerebro para localizar el conocimiento deseado.
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El extremo superior de la taxonoma del conocimiento etiquetas de una forma ms compleja en la que los individuos utilizan el conocimiento. En este nivel, el conocimiento est plenamente integrado en la mente de uno, y los individuos pueden hacer mucho ms que localizar de la informacin. Ellos pueden tomar varias piezas de conocimiento y combinar en ambos sentidos lgico y creativo. La asimilacin del conocimiento es una buena manera de describir este alto nivel de la continuidad de pensar. Asimilacin se refiere a la habilidad de pensamiento de orden superior: en este nivel, el estudiante puede resolver problemas de varios pasos y crear una obra nica y soluciones. El continuo en segundo lugar, creado por el Dr. Willard R. Daggett, se conoce como el modelo de aplicaciones. Los cinco niveles de este continuo de accin son: (1) el conocimiento en una disciplina (2) se aplican en la disciplina (3) se aplican en todas las disciplinas (4) se aplican a situaciones del mundo real predecible (5) se aplican a situaciones del mundo real impredecible El modelo de aplicaciones describe el conocimiento poniendo a su uso. Mientras que el extremo ms bajo es el conocimiento adquirido para su s mismo, el extremo superior significa la accin - el uso de ese conocimiento para resolver los complejos problemas del mundo real y la creacin de proyectos, diseos, y otras obras para su uso en situaciones del mundo real.

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Modelos de Aplicacin
El Marco de Rigor, Relevancia tiene cuatro cuadrantes. Cuadrante A- representa la simple memorizacin y comprensin bsica de conocimiento para su propio bien. Cuadrante C- representa el pensamiento ms complejo, pero an el conocimiento por s mismo. Cuadrantes B y D- representan una accin o un alto grado de aplicacin. Ejemplos: Cuadrante A- conocimiento es saber que el mundo es redondo y que Shakespeare escribi Hamlet. Cuadrante B- se incluyen el conocimiento de cmo usar las matemticas para hacer compras y contar el cambio. La posibilidad de acceder a la informacin en la web los sistemas de red y la capacidad de reunir el conocimiento de una variedad de fuentes para resolver un complejo problema en el lugar de trabajo son los tipos de conocimiento Cuadrante C- abarca los niveles superiores de conocimiento, tales como saber cmo funciona el sistema poltico de EE.UU. trabaja y analizar los beneficios y desafos de la diversidad cultural de esta nacin frente a otras naciones. Cuadrante D- Cada uno de estos cuatro cuadrantes puede ser etiquetado con un trmino que caracteriza el aprendizaje o rendimiento del estudiante.

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Un cuadrante A- Adquisicin -Los estudiantes recoge y almacenan los bits de informacin y conocimiento. Los estudiantes son principalmente se espera que recuerde o comprender los conocimientos adquiridos. Cuadrante B Aplicacin- Los estudiantes utilizan los conocimientos adquiridos para resolver problemas, las soluciones de diseo y obra completa. El nivel ms alto de aplicacin es la aplicacin de los conocimientos adecuados a situaciones nuevas e impredecibles. Cuadrante C Asimilacin- Los estudiantes a ampliar y perfeccionar los conocimientos adquiridos para poder utilizar ese conocimiento de forma automtica y habitualmente para analizar y resolver problemas y crear soluciones nicas. Cuadrante D Adaptacin- Los estudiantes tienen la capacidad para pensar de manera compleja y aplicar los conocimientos y habilidades que han adquiridos. Incluso cuando se enfrentan con incgnitas desconcertantes, los estudiantes son capaces de utilizar un amplio conocimiento y la habilidad para crear soluciones y tomar las acciones que desarrolla sus habilidades y conocimientos. Cuadrante A Recordemos las definiciones de diferentes tcnicas trminos. Cuadrante B Siga las instrucciones por escrito para instalar nuevo software en una computadora. Cuadrante C Comparar y contrastar varias documentos tcnicos para evaluar propsito, el pblico, y la claridad. Cuadrante D Escribir procedimientos para instalar y solucin de problemas nuevos software.

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Marco Curricular
La relevancia es un nuevo enfoque a la bsqueda en los estndares curriculares y de evaluacin. Se basa en la elementos tradicionales de la educacin todava estimula el movimiento de aplicacin del conocimiento en lugar de mantener una exclusiva se centran en la adquisicin de conocimientos. El marco es fcil de entender. Su estructura, es sencilla y directa y puede servir como un puente entre la escuela y la comunidad. Ofrece un lenguaje comn con el que se expresa el concepto de un currculo ms riguroso y relevante y abarca gran parte de lo que los padres, lderes empresariales y miembros de la comunidad desea que los estudiantes aprendan. El marco es verstil, se puede utilizar en el desarrollo de instruccin y evaluacin. Del mismo modo, los profesores pueden utilizar para medir su progreso en la adicin de rigor y la relevancia de la enseanza y seleccionar las estrategias adecuadas de enseanza para satisfacer las necesidades del estudiante y las metas de logro ms altos. Al crear planes de lecciones y los objetivos de los estudiantes, seleccionar la palabra correcta de la taxonoma del conocimiento Lista de verbos puede ayudar a describir el comportamiento apropiado. Slo tiene que iniciar con un verbo de la el nivel deseado y terminar la declaracin con una descripcin especfica de ese rea de habilidad o conocimiento. La lista de verbos tambin se puede utilizar para evaluar los planes existentes leccin, evaluaciones y experiencias educativas. En busca de verbos y la identificacin de su nivel le dar una buena indicacin del nivel de los estudiantes actuacin en que la instruccin.

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Alianzas de Oportunidades con las Universidades en los E.U.A

En el 2000, un visionario grupo de personas en la Universidad de la Florida respondieron al llamado de instituciones de educacin superior para formar o ampliar las alianzas con las escuelas de alta prioridad. Esta visin llev a la formacin de la Alianza de Oportunidades, la actual Universidad de Florida Alliance (Alianza de UF). Desde los inicios en el ao 2000, han permanecido como catalizador de cambios positivos para ms de 10.000 estudiantes de bajos recursos y sus familias a travs de investigadores emergentes, becarios de la Alianza, y programas de Apoyo a la Familia. La alianza ha trabajado en colaboracin con las escuelas de nuestros socios para proporcionar oportunidades de desarrollo profesional para ms de 1.500 administradores, maestros y consejeros. La Alianza UF contina trabajando agresivamente para generar oportunidades para los estudiantes y familias dentro de las escuelas urbanas .A travs de diferentes iniciativas, se motiva y anima a ms estudiantes de bajos ingresos para ver la universidad como la opcin nmero uno para la transformacin de sus vidas y comunidades. La intencin es seguir trabajando con el personal de la escuela dentro de nuestras escuelas asociadas y afiliadas para satisfacer mejor las necesidades acadmicas y sociales de los estudiantes que atienden. Nuestro enfoque holstico es un modelo nacional para el acceso a la universidad cada vez mayor y el xito entre los estudiantes de bajos recursos. Esperamos con inters trabajar con todos para aumentar la presencia y el xito de estudiantes de bajos ingresos que estn en nuestras instituciones de educacin superior.

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Declaracin de Misin
La misin de la Universidad de Florida, la Alianza es mejorar el acceso a la universidad histricamente los jvenes urbanos:

Proporcionar la universidad de divulgacin y sensibilizacin Involucrar a los padres en el proceso educativo Ofrece el desarrollo del liderazgo profesional para educadores Tutora y fomentar el liderazgo estudiantil La concesin de becas de apoyo en asociacin y colaboracin con escuelas y organizaciones comunitarias.

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Valores fundamentales

Creemos que la educacin culturalmente sensible es propicio para el xito del estudiante.

Creemos que a principios de divulgacin y sensibilizacin universidad fomenta la participacin de la universidad.

Creemos en la igualdad de acceso y oportunidad de educacin post-secundaria para todos los estudiantes.

Creemos que todos los estudiantes merecen una educacin de alta calidad y bien balanceada.

Creemos que los padres y las familias son los principales asociados en el proceso educativo.

Creemos que la tutora y apoyo acadmico son necesarias para el xito del estudiante.

Creemos que todos los alumnos tienen talentos y habilidades individuales para tener xito.

Escuelas asociadas
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Jacksonville William M. Raines High School secondary Jean Ribault High School secondary Orlando Maynard Evans High School secondary Jones High School secondary Miami Miami Senior High School Miami Carol City High School

Las escuelas afiliadas

Gainesville, Florida Eastside High School Puerto Rico Ladislao Martnez Otero Escuela Secundaria Jos Felipe Zayas Escuela Secundaria Ramn Vila Mayo Escuela Secundaria

Las iniciativas clave

Emergentes Programa de Becas

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 El cultivo de estudiosos y lderes del maana Este programa est diseado para preparar y asistir a la universidad a los estudiantes urbanos de secundaria para tener acceso a la universidad y el xito. La Alianza emergentes Scholars Program (AESP) promueve el desarrollo de las habilidades acadmicas, personales y habilidades sociales que apoyan el xito en la escuela secundaria, y familiariza a los estudiantes y sus familias con el conocimiento y las habilidades que necesitan para planificar mejor la educacin superior. Algunas de nuestras principales iniciativas incluyen:

Visita Grado Campus noche a la maana

A travs de este programa, la primera generacin de estudiantes tienen la oportunidad de visitar el recinto universitario y se familiarice con las numerosas posibilidades que un ttulo universitario les ofrece. Durante esta visita nica, alumnos y personal de cada una de nuestras escuelas asociadas tienen la oportunidad de conocer y hablar con el personal de la Oficina de Admisiones de la UF, interactuar con los estudiantes que actualmente asisten a la Alianza UF, y participar en las varias experiencias de aprendizaje durante su visita a UF diferentes universidades, programas e instalaciones.

Exploraciones de verano de Carrera y el Campamento de Liderazgo

Este evento de cuatro das rene aproximadamente 90 + estudiantes de dcimo y undcimo ao de secundaria de las escuelas asociadas al programa, y el Distrito de Puerto Rico a la Universidad de Florida. El objetivo primordial del programa es proporcionar un foro para los estudiantes a explorar diversas oportunidades de carrera, y desarrollar diversas habilidades de liderazgo. Durante este evento, los estudiantes participan en diferentes actividades de trabajo en equipo, asistir a talleres y seminarios
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dirigidos a aumentar su conocimiento sobre diversas cuestiones relacionadas con su desarrollo acadmico y profesional. Este evento tambin ofrece a los estudiantes amplios oportunidades para interactuar con, y aprender de los lderes estudiantiles UF.

Familia / Apoyo de los Padres Reconociendo el valor de la familia activo / participacin de los padres El programa de la Alianza de la UF de Apoyo Familiar ofrece varios programas y actividades para educar a las familias sobre los diversos aspectos de preparar y ayudar a sus hijos a obtener acceso a la universidad y el xito. Estos incluyen:

Estudiantes FAFSA / Noche Familiar Durante este evento, miembros de la Alianza de personal proporcionan a los estudiantes y sus padres / tutores de uno-a-una orientacin y asesoramiento en completar con xito la Solicitud Gratuita de Ayuda Federal para Estudiantes (FAFSA) de solicitud en lnea en cada una de sus respectivas escuelas.

Los estudiosos del Nuevo Noche de la Familia Este evento se utiliza como un foro para dar a conocer mejor los nuevos alumnos UF valiosa informacin sobre la transicin a la Universidad de Florida (UF). Los temas cubiertos incluyen la vida del dormitorio, para hacer frente a la vida universitaria, gestin de la ayuda financiera, y otros temas relevantes. Un aspecto destacado de este programa es que los estudiantes actuales UF, que son ex-alumnos de cada una de las escuelas visitadas, participar en estos eventos.

Desarrollo profesional

Asistir a las escuelas secundarias urbanas para mejorar el aprendizaje y el logro

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Maestros Urbanos Programa de Apoyo La Alianza Urbana Programa de Apoyo al Maestro (UTSP) ofrece oportunidades de desarrollo profesional a todos los maestros en sus escuelas asociadas mximo de seis a travs de talleres en el lugar, las observaciones de clase, y uno-a-uno conferencias y reuniones. El contenido de cada uno de estos eventos est dirigido a las necesidades individuales de la escuela identificadas por sus administradores y profesores. Los objetivos de UTSP son los siguientes:

mejorar el rendimiento de la enseanza de los principios y los dems profesores en las escuelas de nuestro socio

aumentar la retencin de prometer a los profesores principiantes. promover la personal y profesional el bienestar de todos los maestros.

Conferencia maestro principiante La conferencia de novatos de tres das proporciona una oportunidad para media urbana y maestros de escuela con tres aos o menos de experiencia en la enseanza (a) de la red con otros maestros urbanos que enfrentan desafos similares, y (b) conocer las estrategias de instruccin que har que el aprendizaje entorno ms relevante para las necesidades de sus estudiantes. Verano del Instituto de Liderazgo Este ao seminario de tres das rene a los administradores y profesores de cada una de las seis escuelas de la Alianza de alto, ms escuelas secundarias en Puerto Rico para recibir desarrollo profesional de los lderes nacionales en la mejora de la escuela.

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Tambin proporciona una oportunidad nica para que las escuelas asociadas a la red de la Alianza, y compartir sus mejores prcticas.

Alianza Programa de Becas Proporcionar una red de apoyo que refuerza el xito de los estudiantes

El Programa de Alianza escolar ofrece varias oportunidades para que los becarios Alianza para lograr el xito universitario. Esto se logra a travs de nuestro Programa de Mentores de la Alianza (AMP), talleres de desarrollo de los estudiantes, y las oportunidades de redes sociales y eventos. Un componente importante del programa, el Programa de Mentores de la Alianza, proporciona a los estudiantes con una red de apoyo que les ayudar a navegar por sus aos de estudiante de UF con xito. Para lograr este objetivo, los estudiantes cuentan con un personal tanto / mentor de la facultad y un mentor. Estos mentores les proporcionan diversos recursos e informacin que ayudan a que el campus de la UF ms fcil de navegar. Talleres de xito universitario se ocupa de cuestiones que son pertinentes a las necesidades de los estudiantes. Algunos temas incluyen:

Gestin del tiempo - un ingrediente clave para la universidad xito Asunto de dinero - Gestin de mi presupuesto Medio vaco? , Medio lleno? - Navegar con xito los desafos de la vida y los obstculos

El eficaz Gator Manteniendo la profesional- Pasos para una comunicacin eficaz

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Anejos

Leadership Series Proposed Action Plan- Maestro Ladi High Delegation 20092010. Career Explorations Leadership Retreat 2011.
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Reflexin

Tenemos la necesidad inmediata de diversificar los mtodos para impartir y aplicar la praxis de la educacin intermedia y superior en P.R. A medida que se expande el sistema se hace ms complejo y la burocratizacin del sistema educativo se convierte en una estrategia ms que en una alternativa de aplicacin prctica. La
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diversificacin de la educacin es un reto, un recurso y fondos de otras fuentes. El sector privado, filntropos, comunidad entre otros, estn dispuestos a contribuir. Existe incluso el mecanismo de la financiacin competitiva y los programas de becas. Cuando tenemos diferentes tipos de proveedores, el reto es cmo poner a trabajar una coordinacin de estrategias y recursos, que estn all esperando por nosotros, por nuestras propuestas e ideas innovadoras. No hay formulas perfectas, todas requieren de mucho trabajo, dedicacin, entrega y sobre todo reconocer que esto es parte de un servicio NO DE RECONOCIMIENTO O LUCRO cuando proyectemos de forma integral el bien en comn, recibiremos la recompensa de ver nuestras generaciones crecer intelectualmente.

E. Jane Tapiz

Bibliografa
www.de.gobierno.pr/ www.education.ufl.edu/alliance/Alliance-Flyer201 www.usfsafetyflorida.com/Alliances-and-Partn http://education.ufl.edu/uf-alliance http://education.ufl.edu/alumni/
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www.leadered.com/rrr.html

www.leadered.com/pdf/academic_excellence.pdf

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