Qu es leer? Quines intervienen? Cmo intervienen? Cul es la actual concepcin? Qu me indican los niveles? Cmo desarrollarlos?

Qu dice?

T E X T o

Concepcin Tradicional de lectura

Qu s? Cmo? T E X T o

Enfoque actual de lectura.

LECTURA
constituye un

PROCESO INTERACTIVO
TEXTO entre LECTOR CONTEXTO

Intencin del autor Estructura del texto Contenido Estructuras cognitivas conocimientos, actitudes y propsitos. Procesos: habilidades (Goodman 1982)

Textual: relacin entre lo que se quiere Comunicar. Extratextual: lo que rodea la lectura. Psicolgico: estado de quin lee.

BAVAROIS DE MANZANAS Ingredientes 1 kg de manzanas 4 cucharaditas de gelatina sin sabor 1 tarro de leche evaporada 1 tarro de leche condensada Preparacin Pelar las manzanas y rallarlas. Batir la leche evaporada (previamente helada en el refrigerador) y mezclar con la leche condensada. Batir hasta obtener una crema consistente. Agregar las manzanas ralladas y luego la gelatina remojada en agua fra y disuelta al calor. Revolver bien, vaciar a un molde mojado y dejar en el refrigerador. Servir baado con una salsa de frutillas.

Aplomado con nivel de burbuja

El nivel de burbuja tiene en sus extremos, por la parte de la cara, tubos con burbujas, que sirven para determinar la horizontalidad de una superficie. En algunos casos, se puede utilizar para determinar un aplomado; sin embargo, no es la funcin fundamental del instrumento, por lo que se recomienda darle slo la aplicacin que corresponde .
Vsquez, R. : Oficios: Construccin, carpintera y terminaciones; INACAP, Santiago, 1975.

Extracto del Libro la Noche.Excilia Nocturno 1.

QU COMO ERA MI ABUELA? Abuela estaba hecha de vuelo de zunzn y miel de abeja. Era como cuna vieja guitarra guajira cantando en la noche, cuando la faena termina. O como un tambor, que cuanto mas tenso el parche, habla ms alto y mejor. QU COMO ERA MI ABUELA? Abuela era tan sabia que no saba palabras oscuras, pero poda conversar con los astros o con la humilde matica de ruda. Dnde vive egosmo abuela? En casa de Soledad Y dnde vive Bondad? Dentro de uno mismo. QU COMO ERA MI ABUELA? ABUELA ERA UNA JCARA DE MAGIA COTIDIANA. ELEMENTAL Y SIMPLE COMO EL MILAGRO COTIDIANO DEL AGUA Mi Excilia, mi abuela, carapachito de jicotea..

No me imaginaba que tu casa era tan grande dijo Pedro. S, le respondi Marcos. Est mucho ms bonita desde que pap termin la terraza y la entrada de piedra. La casa tena tres puertas. Una adelante, otra detrs y otra puerta lateral que conduca al garaje. Este estaba casi vaco, con excepcin de tres bicicletas nuevas. Los tres amigos entraron por el lado. Marcos le explic a Pedro que esa puerta estaba siempre abierta para permitirle entrar a sus hermanas cuando llegaban a casa antes que mam. Pedro quiso recorrer la casa. Marcos primero le mostr el saln que estaba recin pintado, al igual que el resto de la planta baja. Marcos puso el equipo de msica a todo volumen. Su amigo pareca molesto por este gesto. No te inquietes, los vecinos ms cercanos estn a medio kilmetro de aqu, le dijo Marcos. Pedro se sinti mejor cuando comprob que no haba ninguna casa visible alrededor del inmenso terreno. El comedor con su porcelana de China, su platera y su cristalera no era un buen lugar para jugar. Entonces los nios se fueron a la cocina para hacerse un sandwich. Marcos le dijo a Pedro : No te mostrar el subterrneo porque, aunque las caeras fueron refaccionadas, est muy hmedo y huele a encierro.

Textos
Todo texto es portador de al menos tres significados: Explcito Implcito Complementario o cultural (autor)
El tipo de texto, su propsito o naturaleza determinan su mayor o menor importancia. . Un texto cientfico-informativo el significado se da de manera explcita (denota) En los literarios lo explcito es momentneo, lo relevante es lo implcito.(connota)

Leer constituye una prctica cultural que consiste en interrogar activamente un texto para construir su significado, sobre la base de las experiencias previas, de los esquemas cognitivos y de los propsitos del lector
Mabel Condemarn. El Poder de Leer.

"Len Hebreo, filsofo neoplatnico del siglo XVI, de manera figurada nos habla de tres tipos de lectores: unos comen slo la cscara; otros comen la membrana que cubre la mdula, y los ltimos, adems de comer la cscara y la membrana, comen la mdula, la esencia del fruto
Fabio Jurado Valencia

Niveles de Lectura.
I.- De traduccin
I.- Descriptiva o literal.

Reproducir o reconstruir. Versin propia de lo ledo

II.- Interpretativa o inferencial. Inferir o concluir lo no explcito Que dice y que calla el texto III.- Crtica o valorativa. Juicios de lo ledo y/o de sus relaciones con otros textos. Vnculo imprescindible con la escritura.
Bhler

Capta lo explcito como lo implcito Qu dice el texto? II.- De interpretacin Lectura crtica y actitud valorativa del texto. Qu opino sobre lo que dice el texto? III.-De extrapolacin. Se aplica el mensaje del texto en otros contextos. Intertextual Qu aplicacin tiene este texto?

Barthes/Romeu

Estrategias del proceso lector. "Aunque parezca extrao, los libros no se deben leer. Se deben releer. Un buen lector, un lector activo y creador, es un relector
Vladimir Nabokov

"Encontramos sujetos que han aprendido a leer, pero que no son capaces de aprender leyendo
[ Emilio Snchez