TAXONOMA DE BLOOM EN EL MBIRO COGNITIVO

CATEGORA CONOCIMIENTO RECOGER INFORMACIN COMPRENSIN Confirmacin Aplicacin APLICACIN Hacer uso del Conocimiento ANLISIS (orden Superior) pidir, Desglosar SINTETIZAR (Orden superior) Reunir, Incorporar EVALUAR (Orden Superior) Juzgar el resultado

Descripcin: Las habilidades que se deben demostrar en este nivel son:

Observacin y recuerdo de informacin; conocimiento de fechas, eventos, lugares; conocimiento de las ideas principales; dominio de la materia

Entender la informacin; captar el significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas predecir las consecuencias El estudiante esclarece, comprende, o interpreta informacin en base a conocimiento previo

Hacer uso de la informacin; utilizar mtodos, conceptos, teoras, en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o conocimientos

Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos; identificar componentes

Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados; relacionar conocimiento de reas persas; predecir conclusiones derivadas

Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentacin de teoras; escoger basndose en argumentos razonados; verificar el valor de la evidencia; reconocer la subjetividad

Que Hace el Estudiante

El estudiante recuerda y reconoce informacin e ideas adems de principios aproximadamente en misma forma en que los aprendi

El estudiante selecciona, transfiere, y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema - aplica - demuestra

El estudiante diferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hiptesis, evidencias, o estructuras de una pregunta o aseveracin - separa - ordena

El estudiante genera, integra y combina ideas en un producto, plan o propuesta nuevos para l o ella.

El estudiante valora, evala o critica en base a estndares y criterios especficos.

Ejemplos de Palabras

- define - lista

- predice - asocia

- combina - integra

- decide - establece

Indicadoras [1]

rotula nombra identifica repite quin qu cuando donde cuenta describe recoge examina tabula cita

estima diferencia extiende resume describe interpreta discute extiende contrasta distingue explica parafrasea ilustra compara

completa ilustra muestra examina modifica relata cambia clasifica experimenta descubre usa computa resuelve construye calcula

explica conecta pide compara selecciona explica infiere arregla clasifica analiza categoriza compara contrasta separa

- reordena - substituye - planea - crea - disea - inventa - que pasa si? - prepara - generaliza - compone - modifica - disea - plantea hiptesis - inventa - desarrolla - formula - reescribe

gradacin - prueba - mide - recomienda - juzga - explica - compara - suma - valora - critica - justifica - discrimina - apoya - convence - concluye - selecciona - establece rangos - predice - argumenta Haga un folleto sobre 10 hbi-tos alimenticios que puedan lle-varse a cabo y que todo el colegio coma saludablemente

EJEMPLO DE TAREA(S)

Describe los grupos de alimentos e identifica al menos dos alimentos de cada grupo. Hace un poema acrstico sobre la comida sana.

escriba un men sencillo para desayuno, almuerzo, y comida utilizando la gua de alimentos

Qu 10 preguntas hara a los clien-tes de un supermercado si estu-viera haciendo una encuesta de que comida consumen?

Prepare un reporte de lo que las personas de su clase comen al desayuno

Componga una cancin y un baile para vender bananos

OPERATIVIZACIN DE LOS VALORES: TAXONOMA DEL CAMPO AFECTIVO: NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO AFECTIVO NIVEL I NIVEL II NIVEL III VALORAR Explicar Invitar Justificar Adherir Iniciar Proponer Compartir Defender NIVEL IV ORGANIZACIN Adherir Defender Elaborar Jerarquizar Integrar Combinar Ordenar Relacionar NIVEL V CARACTERIZACION POR MEDIO DE UN COMPLEJO DE VALORES Actuar Asumir Comprometerse Identificarse Cuestionar Proponer

TOMA DE CONCIENCIA RESPONDER Contestar Cumplir Preguntar Describir Dar Discutir Actuar Seleccionar Usar Elegir Informar Ayudar Seguir Retener Replicar Conformar Leer Sealar Investigar HABILIDADES DEL PENSAMIENTO: HABILIDAD Observacin DESCRIPCIN El alumno identifica las caractersticas de una persona, objeto o situacin.

Establecer semejanzas y diferencias entre dos personas, objetos o situaciones -

Comparacin

PROCESO Identificar el objetivo Determinar los aspectos a observar. Identificar las caractersticas Identificar objetivo Determinar los aspectos a comparar Describir cada objeto Identificar semejanzas y diferencias

Actividades Describir Enumerar Lectura de comprensin Resumen

Esquema

Comparar Diferenciar Encontrar semejanzas

Clasificar

Agrupar personas, objetos y situaciones de acuerdo a caractersticas. Tambin puede jerarquizarse de acuerdo a las clases

Identificar objetivo. Determinar el criterio de clasificacin Describir Agrupar de acuerdo al criterio formando clases Organizar jerrquicamente

Agrupar Clasificar Formar grupos jeraquizar

Secuencia

Identificar los movimientos cclicos, bien sean circulares, como las estaciones del ao, o lineales como en un dibujo

Identificar objetivo Observar la secuencia Identificar las caractersticas que se repiten

Describir ciclos naturales. Describir las repeticiones

Orden

Identificar los pasos de un proceso, el orden de acontecimientos y cambios

identificar objetivo Determinar los criterios de orden Identificar el orden y/o los cambios

Elaborar lneas cronolgicas. Identificar los cambios que se dan en un proceso

Anlisis

Descomponer el todo en sus partes, cualidades, funciones, operaciones e identificar la relacin que hay entre ellas. Estas pueden ser observables o no. Tipos: Anlisis de partes Anlisis de cualidades Anlisis de funciones Anlisis de operaciones Anlisis de relaciones

Sntesis

Proceso que permite integrar las partes para formar un todo significativo

Evaluacin

La evaluacin es un proceso de comparacin con un modelo ideal

Analizar la informacin: identificar las ideas centrales - Identificar patrones de organizacin - Formular la sntesis Se siguen los mismos pasos que en la evaluacin, uno de los elementos es el ideal

Sntesis Ensayo Elaborar conclusiones

TAXONOMIA VERBOS AREA PSICOMOTRIZ SIMPSON (IMPORTANTE EN ARTSTICAS Y DEPORTES) IMITACION -Imitar gestos. -Repetir movimientos. -Reproducir trazos. -Imitar sonidos MANIPULACI ON -Mover diferentes partes del cuerpo segn indicaciones. - Manipular herramientas PRECISION - Realizar movimientos sincronizados. -Gesticular segn indicaciones. CONTROL Coordinar los movimient os al: -Danzar -Saltar - Correr -Manejar herramienta s. -Operar maquinaria. -Dramatizar -Tocar un instrumento musical AUTOMATIZACI ON Actuar con naturalidad y soltura al: -Dramatizar -Danzar -Cantar -Declamar CREATIVID AD -Solucionar problemas. -Disear herramientas o maquinaria. -Idear nuevos procesos. -Inventar nuevos pasos. -Idear coreografa original. -Crear nuevas melodas con instrumento musical. -Improvisar actuaciones -Idear y manejar nuevas

-Manejar u operar herramientas o -Seguir la maquinaria con secuencia de un destreza. proceso establecido - Elaborar materiales -Tararear una conforme a lo tonada especificado. -Confeccionar -Elaborar -Construir -Bosquejar -Disear -Armar -Desarmar -Entonar cantos sencillos. -Producir sonidos rtmicos.

Actuar con naturalidad y destreza al: - Manejar herramientas. -Manejar herramienta -Operar maquinaria Coordinar -Utilizar las instrumentos acciones -Hacer gimnasia de: o deportes -Leer en voz -Un equipo alta. de trabajo. -Bailar una -Un equipo danza. deportivo. -Realizar trazos o -Un conjunto modelar. coral.

-Manejar bibliografa - Escribir -Leer en voz alta

-Corregir o rectificar movimientos . -Corregir o rectificar acciones.

tcnicas pictricas.