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Cerebro Humano y Aprendizaje
Cerebro Humano y Aprendizaje
DINESST
Unidad de Desarrollo Curricular y Recursos Educativos de Educacin Secundaria
UDCREES
El cerebro humano est pobremente diseado para la instruccin formal. De hecho, no est para nada diseado para la eficiencia o el orden. Ms bien se desarrolla mejor a travs de la seleccin y la supervivencia . Jensen (2 000)
Las emociones son indispensables para que ocurra la racionalidad. Taylor (2 001) Tcnicas de imgenes han revelado que las diferentes regiones del cerebro trabajan coordinadamente en una tarea.
Es ms til pensar en una lateralizacin relativa y en procesos del cerebro antes que en ubicaciones de estos procesos en el cerebro.
EL CEREBRO HUMANO
Pesa, aproximadamente, 1,5 kg. El 80 % de l est formado por el encfalo
El encfalo
Lbulo occipital Visin Juicio Creatividad Resolucin de problemas Planificacin Lenguaje Percepcin de sensaciones Audicin Memoria Significado Lenguaje
Lbulo frontal
Lbulo parietal
Lbulo temporal
Hipotlamo
LA NOCIN DE QUE UN LADO DEL CEREBRO ES LGICO Y EL OTRO LADO ES CREATIVO, EST DESACTUALIZADA:
En los ltimos cien aos ms de 40 funciones han sido asociadas con la estimulacin de reas especficas del cerebro
Tcnicas recientes de imgenes han revelado que las diferentes regiones del cerebro trabajan coordinadamente para ejecutar una tarea.
Estos descubrimientos han refutado la idea de ubicacin y sugieren que es ms til pensar en procesos del cerebro que en la localizacin en el cerebro, de esos procesos. (Hill 2001)
Recomiendan considerar la especificidad de los lados del cerebro en un sentido ms bien metafrico que real.
Esta especificidad puede ser descrita en trminos de caractersticas operativas del modo derecho y del modo izquierdo, asignadas a cada hemisferio del cerebro, entendindose que cada lado trabaja en cooperacin con el otro, complementndose, recprocamente.
HEMISFERIO IZQUIERDO Es lineal. Sus habilidades de pensamiento son de alto orden: lenguaje, anlisis, lgica, secuencialidad, objetividad, etc. Permite hacer abstracciones e identificar causas y efectos o separar el todo en sus partes. Es responsable del razonamiento verbal y matemtico y del lenguaje en general, entre otras funciones complejas como la inferencia y la deduccin.
HEMISFERIO DERECHO Es circular. Las habilidades del pensamiento circular son de alto orden, tambin. Es responsable de la intuicin, la formacin de imgenes completas, patrones de reconocimiento, identificacin de rela ciones o conexiones y del razonamiento simultneo. Es multifactico: crea espacios nuevos, ve ms all de lo evidente. Soluciona problemas delos lados.
La neurona, dispara, integra y genera informacin a travs de microscpicos puntos de enlace llamados: SINAPSIS
Las sinapsis, conectan unas clulas con otras. Una sola neurona puede estar unida con mil a diez mil neuronas.
Para producir estas conexiones las neuronas tienen extensiones especializadas llamadas: DENTRITAS o AXONES.
El cerebro aprende as !
Los axones tienen terminales que, normalmente, slo hablan con las dentritas y, viceversa. Las junturas a travs de las cuales pasa la informacin De una neurona a otra, se llaman SINAPSIS
DENTRITAS
SINAPSIS
AXONES
Cuando los terminales de un axn se encuentra con las dentritas de una clula vecina...
La neurona integra la informacin que recibe por todas sus sinapsis y determina su salida por medio del axn en la forma de un estmulo elctrico y como transporte de sustancias qumicas.
EL APRENDIZAJE HA OCURRIDO
AXN
Dentritas Terminales
La neurona integra la informacin que recibe por todas sus sinapsis y determina su salida por medio del axn, en forma de un estmulo elctrico y transporte de sustancias qumicas
ADQUISICIN
ELABORACION
FORMACION
INTEGRACION FUNCIONAL
Sin embargo, a pesar de su gran flexibilidad, la estructura del cerebro es extremadamente compleja desde la perspectiva del aprendizaje, por las siguientes consideraciones: 1. El aprendizaje cambia la estructura fsica del cerebro.
2. Estos cambios estructurales alteran la organizacin funcional del cerebro, organizndolo y reorganizndolo. 3. Partes diferentes del cerebro pueden estar listas para aprender en distintos tiempos.
Cerebro humano
EL DESEO Y LA VOLICION
EL AMBIENTE
El componente emprico
El cerebro est modelado biolgicamente por las experiencias de vida de las personas.
Las conexiones entre las neuronas reflejan - al menos en parte - los resultados del aprendizaje, los cuales pueden diferir entre una persona y otra, como resultado de la experiencia. Piaget manifiesta que, antes de que en el cerebro se configure una estructura que haga posible aprender abstracciones tericas, la persona tiene que manipular, tocar, observar, gustar, escuchar y hasta intuir.
Las cogniciones, como producto del desarrollo de capacidades como aprender a pensar o incluso imaginar, por lo general suelen tener una base sensorial.
El alcohol, por ejemplo, quema literalmente las conexiones entre las dentritas de una neurona receptora y los terminales de axn de una neurona transmisora. Por esa razn, despus de una turca, los alcohlicos no recuerdan nada
Vigotski, por su parte, sostiene que la interaccin social es determinante para el aprendizaje, especialmente, del lenguaje. Se darn aprendizajes ms ricos cuando el estilo de vida es enriquecedor.
El componente ambiente
Ambientes ricos en desafo y tensin, determinan mejor que otros: apacibles y serenos, la `presencia de adrenalina en el organismo. La adrenalina es un neurotransmisor que favorece el aprendizaje. El ambiente afecta la forma como trabajan los genes y los genes determinan la forma en que se interpreta el ambiente. La herencia provee el 30 60 % de los cableados del cerebro y el ambiente el restante 70 40 %. La predisposicin gentica para la ira, por ejemplo, no podra ser disparada nunca si la persona no est expuesta a circunstancias que hagan que se dispare. Los factores ambientales deberan ser considerados con ms seriedad cuando tengamos que programar situaciones y estrategias de aprendizaje