LAS REFORMAS EDUCATIVAS Y LAS NUEVAS TENDENCIAS DEL CAMBIO CURRICULAR: EL CASO DE AMRICA LATINA.

EDUARDO CASTRO SILVA

Qu es una Reforma Educativa?

Es un proceso continuo de desarrollo del sistema escolar, sostenido de transformaciones, dentro del cual, las intervenciones y programas obedecen a demandas especficas y puntuales.

En este proceso, los esquemas de solucin aplicados pierden rpidamente su potencial de mejoramiento, tanto por el hecho de que el contexto sociocultural donde se opera est en permanente transformacin, como por el hecho de que determinadas intervenciones de mejoramiento provocan cambios que son, a su vez, fuente de nuevas necesidades y demandas y as en un proceso interminable.

Las reformas se emprenden regidas por el concepto de que las tareas de la educacin son actualmente una tarea de todos; una tarea nacional que slo puede efectuarse con probabilidades de xito, mediante un trabajo cooperativo que compromete la adhesin y participacin de todos los actores, grupos y fuerzas sociales.

Actualmente, las grandes reformas Planes y Programas de Estudio desarrollo reconocen que:

de en

El aprendizaje de conceptos, destrezas, habilidades, actitudes y valores, constituye el soporte del diseo curricular. La distincin de los tipos de aprendizaje determinan la orientacin de la enseanza escolar cotidiana. En el vivir real, los tipos de aprendizaje se encuentran interrelacionados; en la prctica diaria del aula y de la escuela, no se les puede desarrollar por separado. La enseanza desarrolla la personalidad del nio mediante la elaboracin de conceptos, fortalecimiento de habilidades, destrezas y valores. El alumno debe construir su propio aprendizaje en medio de un sistema de interacciones sociales relevantes y significativas para l.

Conclusin.

Al igual que las reformas, las tendencias del cambio curricular parecen cada vez ms responder a la racionalidad pedaggica, caracterizada por una bsqueda de convergencia de Saber y de Moral. Desde la ptica del Saber, se reconocera que a los maestros les corresponde fomentar en sus alumnos capacidades para investigar, construir e integrar el saber, para aplicarlo y reconstruirlo cuando la experiencia lo requiera.