QU

ES EL TALLER?

Es

una forma de organizar el trabajo que se centra en la accin y la reflexin de est

 2.

CUL ES SU PRINCIPAL CARACTERSTICA?

Los

talleres son esencialmente procedimentales. Son muy dirigidos (debe haber siempre un procedimiento) Tienen una progresin de actividades Conllevan el aprendizaje de tcnicas especficas de trabajo y destrezas. Las actividades son prcticas y se reflexiona sobre ellas con los nios.

 Siempre

debe haber un producto tangible. Siempre debe haber material (que no sea riesgoso). Debe haber secuencias de trabajo. El mobiliario adquiere gran importancia en la organizacin y desarrollo de las actividades. Debe abrir un abanico de posibilidades. Los talleres pueden ser apoyados por padres de familia u otros expertos segn sea el taller.

3. CMO PARTICIPA LA MAESTRA EN LOS TALLERES?

Ella es quien decide cmo organizar las actividades y el tipo de taller que implementar segn la competencia que eligi. (la competencia deber tener un contenido procedimental) por ejemplo comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas Ella disear actividades que sean procedimentales ejem. un taller de pintura

 En

el taller de pintura tendr que pensar cules son las tcnicas de pintura ejem. esgrafiado, acuarela, ., segn sea el nmero de actividades) La maestra es quien dirige cada una de las actividades y lo ms importante ser primero que los nios aprendan la tcnica y luego que con esa tcnica los nios puedan expresar ideas, sentimientos etc. (que es la competencia que coloqu como ejemplo) O lo que sea que se est trabajando en la competencia que eligieron.

 4.

CMO PARTICIPAN LOS NIOS?

Los

nios participan activamente en todas las actividades. Los nios tendrn, que reflexionar al final de cada una de las actividades con ayuda de la maestra que les plantear preguntas metacognitivas.

 5. Es

CMO SE LLEVA ACABO EL TALLER?

la maestra quien elige la competencia, elige el taller y disea las actividades considerando la edad de los nios, el grado y sus necesidades e intereses, adems de elegir los materiales ms idneos. La maestra es quien organiza al grupo segn sea el caso puede ser que las actividades tengan que ser todos los nios en una mesa larga para que ella los pueda ver para guiar el procedimiento, o por mesitas.

 6.

CUNTO TIEMPO DURA?

El

tiempo de las actividades no debe rebasar los 25 o 30 minutos. La duracin del taller depende del nmero de actividades con que se atiende por completo la competencia. La duracin depende tambin de cmo estn organizadas las actividades durante el da y a lo largo de la semana RECUERDEN que no se puede trabajar lo mismo durante todo el da.

7. CUL ES LA IMPORTANCIA DE LOS MATERIALES? Ya que, los talleres son procedimentales, puede haber talleres: De pintura De cocina De bordado De manualidades De modelado De decorado etc. As que, los materiales no deben ser riesgosos por ejemplo: los nios no deben trabajar con cloro porque se lo pueden tomar, no deben trabajar con yeso porque se les pueden coser los dedos al manipular el yeso, no pueden utilizar agujas de canev porque se pueden clavar la aguja en un dedo o hasta sacarse un ojo.

La maestra debe prever con precisin el tipo de materiales y la cantidad de materiales. La maestra debe de realizar ella misma las actividades con anticipacin para saber cules son los inconvenientes que pueden presentarse al realizar el taller por ejemplo:

Si la maestra tiene un taller de postres y quiere ensear a los nios a que hagan gomitas pero slo les dice que en el vaso que les dio le coloque grenetina y agua, los nios seguramente harn agua de sabor, o atole de grenetina.

 Ya

que, los talleres son muy dirigidos la maestra debe indicar con precisin cuntas cucharadas de grenetina deben colocar los nios en el baso y cuntas gotas de agua para que realmente los nios hagan gomitas. Se supone que la maestra ya realiz la actividad con anticipacin lo que le permiti darse cuenta de que necesitaba cucharas del mismo tamao y hasta goteros para que las medidas que ella ya ensay sean las que al final hagan gomitas

 8.

CMO SE EVALA? Con un instrumento debe evaluarse la competencia y debe haber evaluacin de la actividad y de la competencia al final de cada actividad con preguntas metacognitivas.