Comit Curricular

Formulario N B-4.1 PROGRAMA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR Nombre Actividad Curricular

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES EN EDUCACIN FSICA Y DEPORTES

Pre-requisitos (*)

(*) (pueden especificarse en trminos de actividades curriculares o en nmero de crditos) Descriptor La descripcin de la actividad curricular es una sntesis que debe dar cuenta, en no ms de 6 lneas, del propsito del programa y las temticas que aborda. El descriptor debiera incorporar el Aprendizaje Esperado fundamental y los Criterios metodolgicos y evaluativos esenciales de la actividad curricular. Tiene por propsito entregar los fundamentos necesarios para que el alumno adquiera los conocimientos para evaluar en educacin fsica y deportes, como un medio que entrega informacin para mejorar el proceso enseanza y aprendizaje. El alumno lograr las competencias necesarias para disear y aplicar los diferentes modelos y procedimientos de la evaluacin en el proceso educativo de la educacin fsica, diseando instrumentos adecuados para desempearse en el mbito escolar principalmente y desenvolverse en otras realidades laborales como alternativa.

Ubicacin dentro del Plan de Formacin (Comn / Diferenciado / Especialidad) Componente dentro del Plan de Formacin (Personal / Disciplinar / Profesional) Ciclo o nivel dentro del Plan de Formacin (Inicial / Avanzado / Especializado) Nmero de horas tericas semanales Nmero de horas prcticas semanales Nmero de horas de ayudantas semanales Nmero de horas de estudio autnomo del alumno semanales Nmero de crditos de la actividad curricular (Corresponde a la suma de las horas tericas, prcticas, ayudantas y de estudio autnomo del estudiante en una semana.) Nmero de estudiantes por seccin

Diferenciado Disciplinar Avanzado 2 2 0 4 8

45

Justificacin: En el caso de ser inferior a 45 (cupo establecido en la UCSH) justificar disminucin .

DIDOC versin abril 2008

Comit Curricular

Formulario N B-4.2 Aprendizajes Esperados de la actividad curricular. Identificacin de los aprendizajes esperados de la actividad curricular.
NOTA: Los aprendizajes esperados representan lo que los estudiantes deben ser capaces de saber, hacer y ser, al final del proceso formativo de cada actividad curricular. En esta lnea, y para permitir una implementacin exitosa, es importante que estn expresados como propsitos concretos, realistas y mensurables, es decir, que su significado sea comprensible y operacionalizable. Es fundamental recordar que los aprendizajes esperados deben estar ntimamente relacionados con las competencias identificadas en el perfil profesional del programa y deben tener correspondencia con los criterios de acreditacin de la CNAP (estndares, rbricas y evidencias).

APRENDIZAJES ESPERADOS: 1. Dominan los diferentes modelos y procedimientos de evaluacin propios de la disciplina, en el contexto del sistema escolar chileno, relacionndolos con los principios fundamentales de la educacin fsica y el deporte. 2. Aplican las tcnicas y procedimientos de evaluacin para conocer los aprendizajes y logros alcanzados en las diversas manifestaciones de la motricidad humana. 3. Investigan y relacionar permanentemente el conocimiento adquirido con los avances cientficos y tecnolgicos, que sustenten la evaluacin como renovacin de su propia accin en su formacin profesional 4. Dominan diferentes estrategias metodolgicas que le permitan actuar reflexiva y creativamente en las formas de evaluar, para relacionar su hacer pedaggico con los fundamentos de la motricidad humana y niveles de iniciacin deportiva indispensables para desempearse adecuadamente en el mbito educacional, en el marco de la Reforma Educacional. 5. Adecuan la intervencin didctica y evaluativa de las actividades fsicas y el deporte, acorde al contenido de stos y a los diferentes grupos socioculturales con los que corresponde actuar.

Formulario N B-4.3

DIDOC versin abril 2008

Comit Curricular

Contenidos de la actividad curricular. Enunciacin de los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) que se desarrollarn en el transcurso de la actividad curricular para el cumplimiento de los aprendizajes esperados.
NOTA: Los aprendizajes esperados representan lo que los estudiantes deben ser capaces de saber, hacer y ser, al final del proceso formativo de cada actividad curricular. En esta lnea, y para permitir una implementacin exitosa, es importante que estn expresados como propsitos concretos, realistas y mensurables, es decir, que su significado sea comprensible y operacionalizable. Es fundamental recordar que los aprendizajes esperados deben estar ntimamente relacionados con las competencias identificadas en el perfil profesional del programa y deben tener correspondencia con los criterios de acreditacin de la CNAP (estndares, rbricas y evidencias).

UNIDAD TEMTICA I: La evaluacin en el proceso educacional fsico y deportivo. 1.1. Resignificacin de la evaluacin general a los fenmenos de enseanza aprendizaje en educacin fsica y los deportes. 1.2. Desplazamiento del objetivo de estudio y por lo tanto de la evaluacin en la actividad fsica del movimiento, al sujeto que se mueve. UNIDAD TEMTICA II: Tipos y modelos de evaluacin en el proceso educativo fsico y deportivo. 2.1. El modelo edumtrico y psicomtrico 2.2. Evaluacin objetiva y subjetiva. 2.3. Evaluacin diagnstica. 2.4. Evaluacin formativa. 2.5. Evaluacin y calificacin. UNIDAD TEMTICA III: Procedimientos de evaluacin en el proceso educativo fsico y deportivo. 5.1. Conceptos y limitaciones 5.2. Clasificacin En el rea cognitiva: pruebas escritas, orales, prcticas. En el rea actitudinal: de observacin y de informe. 5.3. Diseos de procedimientos de evaluacin Finalidad. Construccin. 5.4. Procedimientos de prueba Procedimiento de desarrollo o ensayo. Procedimiento de respuesta fija. Procedimiento de observacin. (RA., L de C., E de Ap., E de Ac.) Procedimiento de informe. (Cuestionario y Entrevista) UNIDAD TEMTICA IV: Evaluacin de la actividad fsica, deporte y recreacin. 4.1. Evaluacin antropomtrica. 4.2. Evaluacin de la aptitud fsica (test fsicos). Resistencia (test de Cooper, test de Naveta, test de consumo directo o ergoespirometra, test de potencia aerbica). Fuerza general (test de abdominales, test de brazos en barra, test de saltar y alcanzar, test de salto horizontal). Velocidad (Test de 30 y 50 m., test de velocidad, agilidad y coordinacin, test de potencia anaerbica). Flexibilidad. 4.3. Evaluacin deportiva.

DIDOC versin abril 2008

Comit Curricular

Formulario N B-4.4 Criterios metodolgicos de la actividad curricular Identificacin de las aproximaciones metodolgicas que deben implementarse en el aula (u otro espacio educativo) para el tratamiento de los contenidos de la actividad curricular. Dicha identificacin deber estar diferenciada por unidades temticas cuando sea necesario y deber indicar las estrategias de aprendizaje que se requiere implementar por parte de los estudiantes.
NOTA: los criterios metodolgicos deben establecer focos de trabajo (por ejemplo: colaborativo;individual, reflexivo; de discusin, memorstico; de descubrimiento, etc. y deben ser coherentes con los aprendizajes esperados planteados para cada actividad curricular.

Exposiciones temticas de los contenidos. Trabajo individual y grupal, abordando tareas que desarrollen los aprendizajes de los contenidos del curso. Exposicin e informes de trabajos de investigacin realizados por los alumnos, de los contenidos de evaluacin en actividad fsica, deportiva y recreativa. Desarrollo de talleres de aplicacin.

Recursos didcticos de la actividad curricular. Identificacin de los espacios de estudio (sala de clase, laboratorio, taller, gimnasio, etc.), equipamiento (computacional, multimedia, audiovisuales, instrumentos, implementos, etc.) y otros recursos didcticos (programas computacionales, materiales de consumo, transporte para salidas a terrenos, visitas o pasantas, etc.) necesarios para el desarrollo de la actividad curricular 1.0. Equipamiento: Medios audiovisuales, computacionales, multimedia. 2.0. Infraestructura: Sala de clases, gimnasio, piscina, sala de musculacin.

Formulario N B-4.6 Criterios evaluativos de la actividad curricular. Descripcin de los criterios e instrumentos de evaluacin sugeridos para la estimacin del logro de los aprendizajes esperados por parte de los estudiantes.
NOTA: los recursos didcticos deben estar en concordancia con los aprendizajes esperados declarados para la actividad curricular.

Desarrollo de pruebas escritas. Desarrollo de un trabajo de investigacin. Observaciones de disertaciones, (autoevaluacin y coevaluacin por parte de los alumnos)

DIDOC versin abril 2008

Comit Curricular

Recursos bibliogrficos y de Informacin de la actividad curricular. Identificacin de la bibliografa mnima (obligatoria) y complementaria (opcional). Tambin deben identificarse otros recursos de informacin que se emplearn en la actividad curricular (videos, discos compactos, grabaciones magnticas, revistas, publicaciones electrnicas, sitios web, etc.).

BIBLIOGRAFA MINIMA: 1. BLZQUEZ SNCHEZ, D. (1999). Evaluar en educacin fsica. Barcelona, INDE Publicaciones. 2. GARCIA MANSO Y OTROS (1996). Pruebas para la valoracin de la capacidad motriz en el deporte: evaluacin de la condicin fsica. Madrid, Gymnos. 3. LITWIN, JULIO; FERNNDEZ, GONZALO (1984). Evaluacin y estadsticas aplicadas a la educacin fsica y el deporte. Buenos Aires, Editorial Stadium SRL. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA: LITWIN, J. Y Fernndez, G. (1995). Evaluacin en educacin fsica y deportes. Buenos Aires, Stadium. MARTNEZ LPEZ, EMILIO J. (2002). Pruebas de aptitud fsica. Barcelona, Paidotribo. PILA TELEA, AUGUSTO (1996). Evaluacin de la educacin fsica y los deportes: manual de trabajo: protocolos y tablas (baremos) de calificacin Madrid, Augusto E. Pila Telea. CPEIP OEA N 8. Planificacin y Medicin de los Aprendizajes.

DIDOC versin abril 2008