PLAN DE REA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL.

JUSTIFICACIN DEL REA Se hace ciencias para desarrollar habilidades y destrezas que lleven al individuo a generar conocimiento cientfico para que pueda dar soluciones a diferentes problemas cotidianos. OBJETO DE REA En el rea de las ciencias naturales y educacin ambiental se tiene como objeto de estudio el conjunto de procesos fsicos, qumicos y biolgicos de la naturaleza y su interrelacin con otros sistemas. Viendo este conjunto como un sistema caracterizado por tres atributos. (Estados-Interacciones- Dinmicas). PROCESOS DEL REA Conscientes de la necesidad de implementar los procesos de desarrollo a nuestras reas, y siguiendo las lineamientos curriculares del menor buscando el desarrollo del pensamiento cientfico a travs de la construccin de conocimientos en ciencias y de la solucin de problemas de su entorno natural basados en los fenmenos naturales, enfocados en las 4 ramas que integran la ciencias que son: Biologa, fsica, qumica y ecologa REFERENTES CONCEPTUALES GRADO QUINTO
LA CELULA
Importancia Formas y tamaos Estructura Celular

DESEMPEOS Diferenciar las funciones realizadas por los organelos y las relaciona con el proceso de alimentacin y con las categora de auttrofos y hetertrofos. Analizar las funciones de nutricin, respiracin y circulacin de los seres vivos (hongos, plantas, animales y el hombre) y las relaciona con la obtencin y transformacin de energa. Proponer formas de obtener evidencias sobre fenmenos biolgicos, fsicos y qumicos a partir de situaciones de vida cotidiana. INDICADORES DE DESEMPEO

Explica los conceptos y teoras estudiadas teniendo en cuenta el vocabulario propio del rea para expresarse mejor. Conoce los principales postulados de la teora celular Comprende y explica la morfologa y funcionamiento de la clula. Reconoce las clases de clulas que existan Comprende la importancia de los tejidos en la organizacin de los seres vivos. Identifica y relacionar la estructura y funcin de los tejidos vegetales. Identifica y relacionar las estructuras y funciones de los tejidos animales Comprueba explicaciones cientficas mediante prcticas de laboratorio. Aplica los conocimientos adquiridos para comprender y explicar situaciones nuevas. Comprende e interpreta comunicaciones cientficas. Manifiesta actitudes y opiniones responsables frente a la salud. FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS Nutricin en los seres vivos. Circulacin en los seres vivos. Respiracin en los seres vivos. Reproduccin en los seres vivos. Excrecin en los seres vivos. DESEMPEOS comprende y explica los criterios utilizados para la clasificacin biolgica. Identifica las caractersticas de cada uno de los reinos en que se clasifican los seres vivos. Establece interrelaciones entre los reinos de la naturaleza. INDICADORES DE DESEMPEO Comprende y explica el proceso de nutricin en los diferentes grupos de seres vivos. Establece diferencia entre los mecanismos de nutricin de los organismos auttrofos. Aplica destrezas cientficas como la observacin y la clasificacin en los diferentes trabajos experimentales. Comprueba explicaciones cientficas mediante prcticas de laboratorio. Analiza los resultados de experimentos realizados.

Organiza y clasifica informacin en esquemas y grficos. Comprende e interpreta comunicaciones cientficas. Manifiesta actitudes y opiniones responsables frente a la salud y la higiene oral. LA MATERIA Propiedades Constitucin DESEMPEOS Elaborar y/o argumenta hiptesis sobre objetos, procesos y fenmenos observados para consolidar su creatividad Comprender y explicar las propiedades y las transformaciones de la materia Identificar y relacionar distintas clases de materia Conocer y explicar la estructura de los tomos Identificar y establecer relaciones entre elementos y compuestos qumicos Explicar algunas propiedades de los elementos a partir de la estructura y organizacin de la tabla peridica Comprobar explicaciones cientficas mediante prcticas de laboratorio Organizar y clasificar informacin mediante esquemas y grficos Formular conclusiones a partir de procesos experimentales Manipular adecuadamente el material de laboratorio Aplicar los conocimientos adquiridos para resolver problemas Aplicar los conocimientos adquiridos para situaciones nuevas Comprende e interpretar comunicaciones cientficas Valorar la importancia de la formacin cientfica para la comprensin de las dinmicas de la materia Respetar las normas del trabajo en el laboratorio Respetar las normas de trabajo en grupo Manifestar inters por aprender y profundizar algunos contenidos comprender y explicar

INDICADORES DE DESEMPEO Conoce y diferencia las `propiedades qumicas, fsicas y generales de la materia Comprueba explicaciones cientficas mediante prcticas de laboratorio Organiza y clasifica informacin mediante esquemas y grficos Formula conclusiones a travs de procesos experimentales Manipula adecuadamente el material de laboratorio. Define e identifica los cambios de estado de la materia Establece diferencias entre elementos y compuestos Identifica las estructuras atmicas de los elementos con el nmero atmico. Realiza enlaces qumicos y determina si es covalente o inico. MOVIMIENTO, FUERZA Y ENERGA Cualidades Fuentes Manifestaciones DESEMPEOS Establecer y reconocer relaciones entre movimiento, fuerza, trabajo y energa Describir de manera cualitativa las fuerzas y sus componentes y explicar los tipos y efectos de las mismas Formular preguntas y explicaciones pertinentes Aplicar los conocimientos adquiridos para resolver problemas. Valorar los aportes de la ciencia para el mejoramiento de la calidad de vida de la humanidad INDICADORES DE DESEMPEO Analiza el movimiento de los cuerpos y aplica los conceptos a la explicacin de las situaciones sencillas de la vida Establece relaciones de la fuerza, trabajo y energa Describe de manera cualitativa las fuerzas y sus componentes y explica los tipos y efectos de las mismas.

Resuelve problemas aplicando los conocimientos adquiridos. Identifica los elementos fundamentales de una mquina simple.
TIERRA Y UNIVERSO
Origen y constitucin del universo El sistema solar Capas de la tierra

DESEMPEOS
Plantear problemas ambientales y tecnolgicos y propone soluciones para mejorar su calidad de vida y la de su entorno

ACCIONES METODOLGICAS DEL REA DE CIENCIAS: Acciones para interpretar: Identificar y definir claramente los cdigos propios del rea. Construir diversos textos. En actividad write de sugar. Relacionar trminos - condiciones, situaciones, fenmenos. Clasificar de acuerdo a criterios establecidos. Simbolizar ideas u objetos de estudio de acuerdo al lenguaje del rea. Deducir o inducir conocimientos a partir de ideas, hechos, acciones, fenmenos grficos. Etc. Acciones con argumentos:
Redactar o formular hiptesis vlidas en el anlisis de una situacin. Concluir conceptos propios del rea a partir de una informacin cientfica vlida. Organizar esquemas o conceptos, generalizados. En actividad labyrinth Evaluar las relaciones existentes entre los elementos observados y su interaccin con el medio. Comprobar fenmenos de la naturaleza a partir de la observacin directa y peridica. Establecer juicios sobre las variables que interviene o inciden en una situacin.

Acciones prepositivas: Plantear posibles soluciones teniendo en cuenta la situacin real del problema y las posibilidades que brinda el entorno. Proponer soluciones a problemas surgidos de las necesidades prcticas en trminos de un problema tecnolgico o ambiental. Sugerir en la comunidad acciones que propenden en la solucin de una necesidad sentida entre los miembros de sta. Desarrollar el espritu investigativo de consulta para ponerlo al servicio de la comunidad donde se encuentre, (proyecto ambiental, viga, educacin sexual). Demostrar afirmaciones a principios cientficos a travs del desarrollo de laboratorios. Comprobar por medio de la experimentacin algunas situaciones de los fenmenos naturales (laboratorios).

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIN. Adquisicin de valores ticos y morales que reflejen cambios comunitarios y contribuyan al mejoramiento de su barrio o vereda. Desarrollo de actitudes y hbitos ambientales que encaminen a la colaboracin con la preservacin y mejoramiento de los elementos naturales y de la infraestructura del establecimiento. Anlisis autocrtico de textos, vdeos y otro material audiovisual de carcter ambiental. Colaboracin en la celebracin del calendario ecolgico. Manejo del vocabulario cientfico de acuerdo al nivel de desarrollo en el cual se encuentra el alumno. Participacin e inters demostrado durante las actividades programadas durante el ao. Responsabilidad en los trabajos escritos siguiendo las normas y parmetros dados para dicha realizacin. Originalidad y creatividad en la realizacin de trabajos asignados. Manipulacin adecuada de los implementos de laboratorio y materiales del saln. Manejo de hbitos de orden y aseo. Aplicacin de conceptos aprendidos en la vida diaria y la proyeccin a otras reas. Inters por la 'consulta y el trabajo de proyectos escogidos, Desempeo en trabajos personales y grupales (dramatizaciones, sociodramas y dibujos). Observacin continua de los procesos que se desarrollan en el rea de ciencias. Apropiacin y comprensin de los procesos bsicos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN. Libro abierto. Carteleras Talleres Cuaderno Trabajos de investigacin Informes escritos. Evaluacin oral. Evaluacin escrita Asistencia a clases y actividades de rea. Utilizacin del lenguaje cientfico Juegos. Creados en sugar. Jornadas ecolgicas Responsabilidad Elaboracin de material complementario Participacin e inters

PLAN DE HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA

JUSTIFICACIN DEL REA No es posible concebir el ser humano como un ser social sin tener en cuenta su capacidad para comunicarse, parte esencial de su naturaleza humana, cuya expresin ms elaborada se manifiesta a travs del lenguaje. Desde su nacimiento, el nio se halla inmerso en el lenguaje. Las personas de su entorno, con su intercambio continuo de mensajes, crean la atmsfera sonora que lo rodea. Este estmulo induce al nio a emitir toda clase de sonidos: explora todo el repertorio de posibilidades articulatorias. Al mismo tiempo, selecciona los sonidos que oye e intenta imitar. La dialctica entre los ensayos de articulacin fnica y su vinculacin con los significados de constituye en un proceso dialctico continuado: el nio formula hiptesis, busca regularidades y forja su propia gramtica y, de esta manera, alcanza el dominio de la lengua. La estrecha vinculacin del lenguaje con el pensamiento ha sido minuciosamente estudiada por Ley Vygotsky (1985) . De acuerdo con Vygostky en un proceso que se inicia con la palabra frase, el nio comienza a dominar las unidades semnticas significadas por las palabras y, a travs de ellas, a dividir su pensamiento indiferenciado. La lengua fundamento de la comunicacin humana, y en nuestra realidad el Espaol, debe ser no solamente el desarrollo de las cuatro habilidades bsicas del lenguaje: expresin oral, expresin escrita, escucha y lectura; sino un instrumento que permita al estudiante hacer anlisis crtico de las diversas situaciones de su vida, llevndolo a asumir una actitud participativa en la solucin de problemas sociales de su comunidad. El nuevo paradigma de la educacin conduce a los docentes del rea de Espaol y Literatura a adaptarse a las nuevas exigencias, haciendo del aula un espacio de construccin de significados y sentidos, y como una micro-sociedad en la que se tejen todas las relaciones sociales. Por esta razn el docente se constituye en una "jalonador" que constantemente est en actitud de indagar, de cuestionar, de introducir obstculos para suscitar desarrollos y elaboraciones discursivas, cognitivas y sociales de los estudiantes; el docente tiene que ser alguien que problematiza, que jalona y como un mediador social y cultural. Es pertinente hablar de significacin como una orientacin relevante y como una ampliacin de la nocin de enfoque semntico-comunicativo, ya que en los procesos de constitucin de los sujetos resulta central la construccin de la significacin y no solo de la comunicacin. Es a travs del lenguaje que se configura el universo simblico y cultural de cada sujeto- claro est que en relacin e interaccin con otros sujetos culturales-; pero esa caracterstica de reconocimiento del proceso a travs del cual el sujeto llena el mundo de significados y a la vez configura su lugar en el mundo. Esta idea va un poco ms all de comprender el lenguaje nicamente como comunicacin, es decir, como mensajes que se configuran a travs de un cdigo y que circulan a travs de un cana] entre un receptor y un emisor. Se puede decir, siguiendo al profesor Baena, que la funcin central del lenguaje es la significacin,

adems de la comunicacin. Hablamos de la significacin en sentido amplio entendindola como aquella dimensin que tiene que ver con los diferentes caminos a travs de los cuales los humanos llenamos de significado y de sentido a los signos es decir, diferentes procesos de construccin de sentidos y significados. El cdigo comunicacin se inscribe dentro de los requerimientos de la modernidad, es decir, el hombre del siglo XXI ser un hombre que se mueva en el mbito de la comunicacin, utilizando para ello los recursos que brindan la ciencia y la tecnologa sin que en ningn momento deje de tener vigencia dentro de la accin comunicativa el uso del lenguaje a travs de la argumentacin racional y del consenso, elementos que permiten solucionar los problemas ms difciles. Comunicarse es tener la posibilidad de interactuar con el mundo, formar parte de l y poder intervenir en el proceso diacrnico y sincrnico de la historia, es dar y recibir en una dinmica interminable desde el mismo momento en que el hombre nace hasta cuando deja de existir y trasciende por sus pensamientos y sus obras a las cuales llega a partir de procesos de significacin en los que se apropia del mundo y se ubica en l; el lenguaje, entonces, es la posibilidad del hombre para construir significacin, para comunicarse, para apropiarse del conocimiento, aprender, gozar, adaptarse o transformar la realidad, la sociedad y la cultura en la que se desarrolla. Cuando un nio llega a la escuela ha logrado internalizar su lengua y la utiliza para relacionarse con los dems. Tambin es usuario de otros cdigos de la cultura que son comunicativos, con la gestualidad, los signos naturales y otros smbolos. Corresponde a la escuela contribuir de una manera organizada al desarrollo de competencias comunicativas como leer, escribir, hablar y escuchar, llevadas muy conscientemente a la prctica en todas las actividades de la vida, como una forma de llegar a la comprensin del mundo y a felices entendimientos, utilizando adecuadamente los canales de comunicacin. Los sujetos capaces de lenguaje sern aquellos que utilicen medios verbales o no verbales en el proceso de expresar un contenido significativo. La idea central es la interpretacin referida a la negociacin de definiciones sobre la situacin, susceptibles de consenso. As, el lenguaje ocupa un puesto primordial y es aqu donde se comprende la relacin entre los contextos de racionalidad y accin, que permite construir una categora por la interpretacin critica en textos discursivos.

REFERENTES CONCEPTUALES. GRADO QUINTO primera unidad

Anuncios radiales Textos informativos. \ Medios masivos de comunicacin El Texto El Enunciado La palabra Uso de la coma Mapas conceptuales El Lenguaje, la estructura y los elementos. La historieta. Elementos de la comunicacin

DESEMPEO 1.

ESTABLECER PAUTAS DE LENGUAJE QUE PERMITAN FORTALECER LA EXPRESIN DEL PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO A TRAVS DE DIFERENTES FORMAS DE COMUNICACIN. Indicadores de desempeo: Participa en la emisin de anuncios radiales segn unas pautas de entonacin y pronunciacin adecuadas a la situacin comunicativa. Identifica y compara formatos y finalidades de los textos informativos en los medios de comunicacin. Identifica los elementos, el lenguaje y la estructura del texto narrativo. Construye significados a partir de la interpretacin de una historieta. Cumple con las normas de una buena comunicacin y el uso adecuado de sus elementos.

REFERENTES CONCEPTUALES. GRADO QUINTO segunda unidad

Pautas para explicar textos. Textos expositivos. ( comprensin y produccin) Sinnimos y antnimos. Anlisis y oraciones: Sujeto y predicado. Gnero y nmero de los sustantivos. Gnero y nmero de los adjetivos. Tiempo del verbo. El punto y clases de puntos El poema. Poemas y canciones, coplas, la oda, trova( estructura y lenguaje). Smbolos deportivos. Lenguaje de las etiquetas. Figuras literarias: Comparacin, metfora, hiprbole) Caligramas

DESEMPEO 2. DESARROLLAR HABILIDADES QUE PERMITAN EL ACCESO DE LAS DIFERENTES FORMAS DE EXPRESIN PARA DESCUBRIR Y VALORAR EL MUNDO QUE NOS RODEA. Indicadores de desempeo: Expone oralmente un tema siguiendo las pautas indicadas. Aplica los requerimientos de la lengua castellana para la produccin escrita de textos expositivos. Identifica la estructura, lenguaje y caractersticas del gnero lrico. Interpreta el significado de los smbolos deportivos. Asume una posicin reflexiva frente al consumismo impulsado por las etiquetas.

REFERENTES CONCEPTUALES. GRADO QUINTO tercera unidad

Pautas para exponer textos informativos. Textos informativos: comprensin y produccin. El prrafo y sus partes El resumen Uso de conectores El texto dramtico (estructura, lenguaje y los elementos) Los smbolos Los gestos Lenguaje de signos

DESEMPEO 3.
UTILIZAR EL LENGUAJE COMO UN ELEMENTO QUE PERMITA CONOCER, EXPLORAR Y RECREAR LA REALIDAD.

Indicadores de desempeo: Informa oralmente un hecho cotidiano utilizando un vocabulario adecuado y siguiendo las pautas indicadas. Aplica las estrategias de comprensin antes, durante y despus de la lectura elaborando un plan para escribir un texto informativo. Identifica en un prrafo la idea principal y las ideas secundarias. Identifica la estructura, lenguaje y elementos del gnero dramtico. Interpreta el significado y funcin social de los smbolos. Valora la importancia de los gestos durante la comunicacin.

REFERENTES CONCEPTUALES. GRADO QUINTO cuarta unidad

Pautas para intervenir en un debate. Acentuacin de las palabras: (Agudas, Graves, esdrjulas y sobreesdrjulas). Diptongo y triptongo e hiato. Comparacin de gneros literarios (estructura y lenguaje). Las convenciones geogrficas. La entrevista.

DESEMPEO 4.
PROPONER EL LENGUAJE COMO UNA HERRAMIENTA DE INTERCAMBIOS DE PENSAMIENTO QUE PERMITAN UNA CONVIVENCIA DE ARMONA HACIA UN MUNDO MEJOR.

Indicadores de desempeo. Expresa en forma ordena sus ideas y argumenta para intervenir en un debate. Participa y expresa sus puntos de vista con respeto y consideracin. Reconoce las diferencias entre los gneros literarios por su estructura, lenguaje y caractersticas. Construye significados a partir de la interpretacin de las convenciones geogrficas. Identifica los elementos de la comunicacin en una entrevista, respetando las opiniones e ideas de los interlocutores.

ACCIONES METODOLGICAS DEL REA

Se desarrollarn actividades en forma individual y grupa! a travs de: Talleres de lectura comprensiva en forma oral y escrita Lectura e interpretacin de textos literarios. Ejercicios de redaccin y ortografa. Talleres de acentuacin y puntuacin. Elaborando juegos en con la actividad memorize de sugar. Concursos de poesa, lectura oral, escritura Dramatizaciones y obras de teatro. Y creaciones animadas scrash. Centros literarios Composicin de narraciones: cuentos, fbulas. Celebracin Da del idioma Peridico mural Exposicin de temas. Desarrollo de guas de informacin, aplicacin y refuerzo. Actividades de expresin oral: mesa redonda, phillips 6.6, debates, seminarios. Ejercicios de aptitud verbal. Elaboracin de trabajos escritos Diseo y elaboracin de carteleras, mapas conceptuales, cuadros sinpticos. Actividad labyrinth

CRITERIOS DE EVALUACIN
Manejo y aplicacin de conceptos. Interpretacin y anlisis de textos. Clasificacin de informacin. Consultas sobre la temtica. Argumentacin y sustentacin de mensajes. Produccin de textos. Elaboracin de trabajos escritos. Seguimiento de lectura oral Lectura peridica de obras literarias Informes sobre lecturas literarias Elaboracin de ensayos y reseas. Participacin en actividades. Manejo del rea, compromisos y avances. Orden, pulcritud. Responsabilidad y esfuerzo en su trabajo. Veracidad y claridad en consultas e informes Coherencia y cohesin en sus escritos. Puntualidad y asistencia a clases.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Textos literarios: fragmentos, poemas, obras. Carteleras Mapas conceptuales. Guas de trabajo. Exposicin. Escritura y composicin. Cuaderno de trabajo Dinmicas, Talleres de expresin. Juegos, pasatiempos, sopas de letras. Revistas, libros, diccionarios. Ejercicios ortogrficos, puntuacin y acentuacin Intervencin oral, puesta en comn. Evaluacin escrita: individual y grupal Trabajos escritos, grficos, informes Fotocopias, recortes de peridicos.

PLAN DE REA DE MATEMTICAS

JUSTIFICACIN DEL REA El aprendizaje del rea de Matemticas contribuye al desarrollo (integral del estudiante y al desarrollo social) "humano en todas sus dimensiones ya que el dominio y el manejo de las ciencias son necesarios para ayudar a resolver las dificultades y problemas que la vida plantea continuamente, tambin son instrumentos fundamentales para el anlisis y comprensin de las dems ramas del saber. El estudio de las matemticas llevar al estudiante a participar activamente en las diferentes experiencias que conllevan a la integracin de sta rea con las dems. La mayora de las profesiones y oficios exigen un adecuado manejo del espacio y de sus representaciones plsticas, grficas o simplemente imaginativas. La matemtica es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin entre otros. Adems la matemtica constituye un poderoso medio de comunicacin que sirve para analizar, representar, interpretar, modelar, explicar y predecir. La matemtica es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos. La matemtica, por tanto, permite a los estudiantes apreciar mejor su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos de los logros culturales de la humanidad. REFERENTES CONCEPTUALES O EJES TEMATICOS QUINTO GRADO PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMA NUMRICOS (CONTEO) Nmeros naturales (Conceptos previos) a. Aplicabilidad de las operaciones bsicas en la solucin de situaciones (+,-,x,D) Otras operaciones con nmeros naturales (potenciacin y radicacin) a. Conceptos b. Propiedades c. Aplicaciones (Ejercicios y problemas) Nmeros Fraccionarios a. Ubicacin de cantidades en la recta numrica b. Operaciones bsicas (+,-,x,D) c. Aplicaciones (Ejercicios y problemas) Nmeros decimales a. Ubicacin de cantidades en la recta numrica b. Operaciones bsicas (+,-,x,D) c. Operaciones bsicas (ejercicios y problema) d. Aplicaciones (Ejercicios y problemas)

Nmeros enteros a. Concepto b. Ubicacin en la recta numrica c. Propiedades PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS Geometra a. Lneas, construccin de rectas paralelas y perpendiculares con escuadra b. ngulo, construccin con medidas dadas. c. Polgonos (3 y 4 lados). Clasificacin, componentes, propiedades, permetro, arcas d. Slidos: caractersticas, dibujos, construcciones e. El plano cartesiano Componentes Aplicacin para examinar propiedades de las figuras geomtricas f. Crculo y Circunferencia: Conceptos, Partes, rea g. Congruencia y semejanza entre figuras PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS Medicin a. Unidades de longitud, superficie, volumen, capacidad y peso. b. Conversin de unidades c. Comparacin de objetos teniendo en cuenta longitud, capacidad, masa, tiempo. d. Solucin de problemas utilizando las medidas arbitrarias y estandarizadas PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS a. Grficas de conjuntos: Operaciones ente dos y tres conjuntos (u, n, c) b. Aplicacin de ecuacin lineal sencilla c. Proporcionalidad (relacin) Propiedades Clases (directa - inversa) Regla de tres simple Regla de tres compuesta Porcentajes PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS a. Recoleccin de datos b. Medidas de tendencia central (moda, mediana, media) c. Interpretacin y anlisis de datos

DESEMPEO E INDICADORES DE DESEMPEO GRADO QUINTO 1. RESUELVE SITUACIONES MATEMTICAS Y/O PROBLEMAS DE SU VIDA COTIDANA HACIENDO USO DEL SISTEMA NUMRICO -Organiza la informacin representada en diferentes enunciados con el fin de

comprender la situacin planteada. -Selecciona la estrategia y/o proceso ms apropiado para la resolucin de situaciones presentadas. -Identifica y aplica el algoritmo(s) que dar solucin a determinadas situaciones problemas. -Soluciona situaciones problemas tomando como base los conceptos vistos en las diferentes numeraciones. -Participa activamente en el desarrollo de las diferentes actividades propuestas en el rea. 2. VERIFICA LA VALIDEZ DE LA ESTRATEGIA EMPLEADA EN LA SOLUCIN DE SITUACIONES PROBLEMAS EN DIFERENTES CONTEXTOS AFIANZANDO EL PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMA DE MEDIDA -Establece relaciones, comparaciones, diferencias y semejanzas entre los datos de una situacin problema. -Utiliza grficos, smbolos para dar la solucin a problemas de longitud, rea, volumen, capacidad, peso y tiempo. -Emplea diferentes formulas y aplica las diferentes unidades de medida en la solucin de situaciones problemas planteadas. -Comprende el procedimiento y las posibles, formas de solucionar la situacin problemtica. -Cumple con las tareas, consultas y/o trabajos propuestos para el rea. 3. ARGUMENTA LA SOLUCIN DE SITUACIONES MATEMTICAS BASNDOSE EN CONCEPTOS BSICOS DEL PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS -Expresa ideas, procedimientos implcitos que pueden ser solucin a una situacin planteada entre 2 o 3 conjuntos. -Propone opciones y/o procedimientos implcitos que pueden ser solucin a una situacin planteada entre 2 o 3 conjuntos. -Presenta por escrito los procedimientos y resultados obtenidos en la solucin de la situacin planteada utilizando el lenguaje matemtico. -Comenta con argumentos propios la aplicacin de un modelo y/o proceso seguido en la solucin de problemas. -Demuestra inters en cada una de las actividades desarrolladas en forma individual y grupal. 4. PROPONE PROBLEMAS CON GRFICOS Y FORTALECE SU PENSAMIENTO ALEATORIO, DE DATOS Y SISTEMAS GEOMTRICOS -Determina datos y completa tablas basndose en informacin dada o recolectada". Interpreta grficos y ubica sus datos a partir del conocimiento visto. -Construye diagramas a partir de informacin dada en tablas donde se emplean nmeros naturales, fraccionarios y decimales. -Propone situaciones matemticas relacionadas con el contexto en cuya solucin emplea la elaboracin de grficos. -Realiza las actividades pedaggicas del rea segn planteamientos indicados por el

docente. -Valora y respeta el trabajo de sus compaeros(as).

ACCIONES METODOLGICAS DEL REA CONCURSOS DE ACTITUD MATEMTICA TENIENDO EN CUENTA LOS SIGUIENTES PARMETROS Referentes conceptuales mnimos Tener las caractersticas de una olimpiada matemtica. Creada en sugar actividad arithmetic. Se realizaran por niveles: quinto, Se debe realizar en el primer semestre PRUEBAS CENSALES DE COMPETENCIAS Y SABERES BSICOS, TENIENDO EN CUENTA LOS SIGUIENTES PARMETROS Se realizaran dos pruebas en el ao Realizarse por ejes temticos Tener en cuenta los elementos conceptuales bsicos de cada eje. Trascriptos en actividad write de sugar. Debe tener una hoja de respuestas TRABAJOS EN GRUPOS Talleres Investigaciones Exposiciones JUEGOS DIDCTICOS. Bloques lgicos Loteras. Actividad de memorize Abaco Alcance la estrella Crucigramas Sopas de nmeros etc.

EVALUACIN
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIN Interpretacin De conceptos Aplicacin de conceptos (correlacin conceptual) Aplicacin de algoritmos Verificacin de resultados Articulacin de conceptos con otras reas Representacin Grfica Manejo de Lenguaje

Construccin de modelos Anlisis de situaciones problema Manipulacin de material concreto Inters en el desarrollo de actividades Creatividad en la solucin de problemas

INTRUMENTOS DE EVALUACIN
Talleres de aplicacin Explicacin directa. Pruebas escritas libro abierto Pruebas tipo ICFES Proyectos pedaggicos Sustentacin de trabajos y tareas Pruebas de competencias y saberes Elaboracin de material didctico Pruebas acumulativas Prueba diagnostica

PLAN INTEGRADO DEL REA DE SOCIALES

JUSTIFICACIN DEL REA Las ciencias sociales, como disciplina humana, se orienta hacia el desarrollo de procesos de pensamiento, econmico, poltico, social, cultural, ambiental, ideolgico y trascendental que giran en torno al ser y quehacer del hombre a travs del tiempo en sus diferentes espacios geogrficos que le han permitido, su supervivencia, los procesos de socializacin, la organizacin poltica, la transformacin de la naturaleza como valores autctonos, en donde el ser humano pueda encontrar su realizacin como persona, reconocindose como ser nico e irrepetible con un crecimiento personal, que le permite identificarse, valorarse consigo mismo y con los dems ajustando sus intereses necesidades y saberes al medio que le rodea, e impulsndote a su destino final. Por consiguiente se hace necesario, promover los valores que se orienten a fortalecer el sentido de pertenencia con la institucin y a su vez se proyectan como verdaderos lderes autnomos solidarios y se involucre en distintos campos de la productividad y los saberes fundamentales que permitan entender en el futuro que la condicin humana, debe apoyarse en el saber cientfico provisto de incertidumbres y ante los cuales debern aportar su individualidad dentro de una globalidad.

OBJETO DEL REA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

El objeto del rea de ciencias sociales es " El estudio de los procesos socioculturales", es decir, el conocimiento del desarrollo del cosmos, el hombre y las sociedades en el tiempo y en el espacio".

Las ciencias sociales deben orientar su accin, hacia el conocimiento amplio y profundo de la realidad, partiendo de la experiencia y de las bases cientficas dentro del contexto de la interdisciplinariedad. A travs de la reflexin se busca generar la capacidad de interpretacin, argumentacin, y proposicin como resultado de procesos descriptivos, analticos, comparativos e hipotticos. Se tiene como mtodo de conocimiento el deductivo, que partiendo de su relacin con la naturaleza, con el medio que le rodea y con la experiencia de la ciencia existente que aproxima al estudiante a un conocimiento ms profundo de la realidad. El estudiante debe adquirir conciencia y verdadero sentido de su existencia, comprometerse en la bsqueda de la transformacin de las condiciones polticas, sociales, econmicas culturales y religiosas existentes de manera que se permita una convivencia pacfica, armnica y justa que posibilite el desarrollo de todas sus potencialidades. Se busca formar valores y actitudes solidarias, ticas, democrticas, desarrollar habilidades comunicativas y estticas a travs del hacer y crear segn las capacidades individuales y grupales de tal manera que exista coherencia entre lo cognitivo, lo axiolgico y lo praxolgico. Partiendo de ideas y conceptos generales se orienta al estudiante a desarrollar un aprendizaje significativo en donde los nuevos conceptos tengan como puente o base un concepto general anterior y que se constituye as en un propio pensamiento poltico, econmico, social, cultural, religioso y ambiental. Se busca privilegiar la formacin de jvenes que posean una competencia comunicativa, que le permita superar situaciones conflictivas e interactuar satisfactoriamente en la complejidad de la situacin social, teniendo en cuenta la equidad, la diversidad y la pluralidad como principios fundamentales para entender la libertad, la democracia, y la convivencia ciudadana. El rea proyecta inquietar al estudiante en el acampo de la investigacin social utilizando recursos que posibiliten la explotacin de sus pre saberes y que le permitan romper paradigmas.

ENFOQUE
Permitir a los estudiantes que adquieran y generen conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados que son pertinentes para el contexto mundial, que hacen exigencia en cuanto a la ciencia y la tecnologa, al tiempo que se promueve una educacin integral y digna del ser humano, que le permite conocer sus derechos y sus deberes. Se pretende que los estudiantes afronten de manera crtica y creativa el conocimiento cientfico y tecnolgico, artstico y humano que se producen comprendiendo la realidad local nacional de manera que desarrollen actitudes democrticas, responsables tolerantes, solidarias, justas y ticas.

REFERENTES CONCEPTUALES O EJES TEMATICOS DE CIENCIAS SOCIALES PARA EL GRADO QUINTO

l- GOBIERNO ESCOLAR. Estructura y funciones. II- COLOMBIA EN EL MUNDO. Ubicacin geogrfica de Colombia en el mundo. Divisin Poltica de Amrica. Tratados limtrofes. Vas de comunicacin. IIIECONOMA DE COLOMBIA. Generalidades de la economa colombiana. Aspectos de la economa colombiana. Colombia en el siglo XIX IVCOLOMBIA PREHISPNICA. La historia. poca Prehispnica. Grupos nmadas y sedentarios. Problemtica de Amrica y Colombia VDESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA DE AMERICA. Espaa Antes del descubrimiento. Rutas comerciales. Los espaoles en Amrica. Fases De la conquista. La iglesia y la conquista. VI- LA COLONIA. Instituciones coloniales. La poblacin en la colonia. Nuestra herencia cultural. VII- COLOMBIA EN EL SIGLO XIX La Repblica El territorio y vida de La Gran Colombia. VIII- LA CONSTITUCIN. Los pases y sus leyes Partidos polticos. Constitucin colombiana. Democracia colombiana. Deberes y deseos del hombre y del nio. Problemtica actual de nuestro pas.

DESEMPEO E INDICADORES DE DESEMPEO PARA GRADO QUINTO

UNO: Participar como ser individual y social en la toma de decisiones para lograr bienes colectivos. INDICADORES DE LOGROS Propone normas bsicas para facilitar la convivencia pacfica Desarrollo de la capacidad crtica y analtica a travs del ejercicio del liderazgo Reconoce la conformacin gubernamental vivenciada a travs del libre ejercicio de la democracia para tomar conciencia de su pape l en la sociedad. DOS: Promover la construccin de identidades transformaciones con la responsabilidad que nos enriquece con el contacto de otros. INDICADORES DE LOGROS Compara el desarrollo y aporte de culturas ancestrales para diferenciar los distintos modelos sociales. Reconoce el papel transformador del ser humano, para asumir una actitud crtica frente a la sociedad. TRES: Comprender la importancia del desarrollo humano, teniendo en cuenta los mbitos sociales. INDICADORES DE LOGROS Compara la organizacin territorial en tiempos y espacios definidos. Muestra actitudes positivas hacia la conservacin del medio ambiente, para generar una cultura de preservacin del habitad humano. Analiza documentos sobre el desarrollo humano para identificar la problemtica de su entorno. CUATRO: Proponer diversas posibilidades sustentables que permitan valorar el saber teniendo presente los riesgos y posibilidades que ello implica. INDICADORES DE LOGROS Compara y sintetiza los conflictos de la sociedad y sus repercusiones sociales en la humanidad. Se documenta y analiza presenta informes sobre problemticas sociales, para asumir una posicin crtica frente a la vida cotidiana. Grfica y sustenta la ubicacin sociopoltica y econmica de las regiones para comprender los procesos de descentralizacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN.
Dentro del proceso de aprendizaje, la evaluacin es un aspecto muy importante que debe involucrar a todos los miembros de la comunidad considera las caractersticas individuales de grupo del maestro y de la institucin. La evaluacin debe considerar las aptitudes predominantes los valores que se

traducen en su actitud frente al conocimiento. A travs de ella se establece el estado de una situacin para verificar su progreso coherente con respecto a los logros propuestos e introducir correctivos que permitan eliminar los problemas detectados. Por lo tanto siendo la evaluacin un proceso continuo, investigativo participativo, integral y formativo en el rea se tendr en cuenta: Evaluacin formativa: inmersa en todo el proceso. Evaluacin final: Para conocer los resultados y tomar decisiones con respecto a ellos, como actividades de recuperacin, profundizacin o cambio de estrategias. Se evaluar los participantes como aspectos importantes ya que conjuntamente el proceso de evaluacin es ms efectivo, por tanto se utilizan tcnicas como la autoevaluacin para que el mismo estudiante se reconozca en sus aciertos y error, la coevaluacin que implica el criterio dentro; el docente y la heteroevaluacin en donde todos expresan su punto de vista acerca de las debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas del mismo proceso. Es necesario tener en cuenta las dimensiones que se trabajan en la institucin por ello se evala: Participacin, desarrollo conceptual, capacidad analtica y critica, capacidad de sntesis, motivacin y participacin en ejercicios democrtico, cvico-culturales, desarrollo fisco, socializacin, creatividad en el desarrollo y presentacin de trabajos, informacin precisa, anlisis de conceptos, alternativas de solucin a un problema, descripcin de procesos, comparacin de teoras, expresin de su opinin, eleccin de opciones, anlisis de datos, desarrollo de sus capacidades de indeferencia, respeto de si mismo y de los dems, cultivo de una actitud cooperativa, solidaria y su actitud frente a las normas interpersonales. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Los instrumentos de evaluacin ms significativos en el rea de las ciencias sociales incluyen: Pruebas orales y escritas mediante procesos de conceptualizacin, elaboracin de ensayos, ejercicios preposicionales, cartillas, exposiciones, maquetas, localizaciones, mapas grficos y conceptuales. Desarrollo de talleres. Anlisis de trabajos de consultas, e investigaciones y sustentaciones de los mismos. Anlisis de lectura, artculos sencillos. Valoracin de la organizacin de los apuntes. Apreciacin de su participacin e inters desempeo y actitud dentro y fuera de clase. Apreciacin de sus trabajos prcticos teniendo en cuenta puntualidad en la presentacin la creatividad, organizacin, presentacin, sustentacin de los mismos, esttica, originalidad y pulcritud. Apreciacin de su espritu democrtico justo reflexivo, participacin en el ejercicio de la democracia estudiantil y juvenil.