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El cambio hacia una mejor calidad de vida empieza en la educación

El cambio hacia una mejor calidad de vida empieza en la educación

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El Comercio 31 de octubre del 2011
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EL COMERCIO lunes 31 de octubre del 2011

Educación
UNa viSióN DifErENtE

PNUD elogia BECA 18
Su representante en el Perú dijo que el programa permitirá recuperar el potencial intelectual del Perú.

Ahorro de energía
La Dirección General de Eficiencia Energética dicta charlas en colegios sobre el uso correcto y ahorro de energía.

El cambio hacia una mejor calidad de vida empieza en la educación
La idea es integrar los conceptos de desarrollo sostenible en la enseñanza Es necesario implementar políticas públicas sobre la temática
Antoinette semizo

política nacional hasta la política educativa y los currículos de educación. El taller ha sido un ejercicio para conocer las herramientas y aprender a usarlas”. La EDS se considera una lente mediante la cual se pueden examinar la política que sigue un país o los resultados del aprendizaje y la práctica. Según palabras de Orgeldin-

ger, uno de los grandes retos y un punto muy importante es la articulación entre los conceptos de desarrollo sostenible y el currículo educativo. El rol de la Unesco es promover una revisión de los contenidos curriculares a nivel de educación básica, superior e inicial y también los currículos de formación docente. Se han hecho

intentos de introducir la temática, de promover y fomentar el pensamiento complejo porque todo está interconectado en el mundo.
LAS ACCIONES

Este último fin de semana la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (Orealc/Santiago) y la Representación de la Unesco en nuestro país organizaron “Aprender para el futuro, educando para el desarrollo sostenible: un taller de revisión de políticas públicas”. El taller forma parte de las actividades del Decenio de la Educación para el Desarrollo Sostenible (DEDS), proclamado en diciembre del 2002 por la Asamblea General de las Naciones Unidas. Participaron autoridades y funcionarios del sector Educación. 2002 Durante el evento ma la Se proc s se presentó “La lenio de la n el Dece e la te de la educación nidas d llo iones U Nac Desarro para el desarrollo ara el ión p 4) Educac 05-201 sostenible: una ible (20 ra Sosten ejor pa herramienta para futuro m el por un onas y examinar las polílas pers . ticas y la práctica”. laneta p Pamela Orgeldinger, especialista asistente del Programa de Educación para el Desarrollo Sostenible, nos explicó de qué se trata este instrumento de trabajo. “Se trata de ver el mundo a través de una lente. Se proporcionan herramientas para examinar políticas y las prácticas educativas en favor del desarrollo sostenible. Primero debemos ver cuáles son los valores, aprendizajes y competencias de la educación para desarrollo sostenible (EDS), viendo sus dimensiones; por ejemplo, en la parte ambiental. La amplitud de su concepto y todo lo que incluye, uno de los ejercicios será priorizar cuál es el valor más importante, entonces eso generará una discusión. A través de herramientas analíticas que propone el material se van a examinar cómo está presente la EDS en el marco de la

EL tALLEr. P. orgeldinger y F. Berríos disertaron con especialistas del sector educación.

qUé sigNifiCA

Visión básica de la eDs
Lograr que todos tengan la oportunidad de beneficiarse de la educación y de profundizar los valores, comportamientos y estilos de vida para un futuro sostenible, transformando positivamente la sociedad, sin comprometer sus recursos, a los que tienen derecho las futuras generaciones.

LA INfANCIA. es el recurso más valioso. Lograr igualdad de oportunidades es necesario para conseguir su correcto desarrollo.

La Unesco ha llevado a cabo una serie de acciones de sensibilización con funcionarios de gobiernos y responsables de las políticas. Se han hecho procesos de formación con maestros para que estos incluyan su enfoque en la práctica educativa. Tienen proyectos con escuelas con programas de intercambio de buenas prácticas entre varios países de la región y se monitorean los avances de la década. Para Fernando Berríos, coordinador de Programas de la Representación de la Unesco en el Perú, es un tema de enfoque. Si te sensibilizas con una idea, hacia eso tiendes, y no necesariamente debes tener cursos de EDS, sino que más bien a tus contenidos los integras con esta visión y haces que los estudiantes empiecen a pensar con ese concepto de desarrollo sostenible y no solamente la relación hombre-naturaleza. No solo es reciclaje, campañas de limpieza de ríos o de playas, es también el hecho de promover la cultura de paz, la equidad de género, la interculturalidad, todo ello está bajo la sombrilla del desarrollo sostenible. Si bien se busca una adecuación del currículo en general, no es hacer una reingeniería y cambiar todo. “En la Unesco pensamos que el enfoque de la EDS es imprescindible para mejorar la calidad educativa, entonces tiene impacto en los aprendizajes, de eso no nos queda la menor duda. Tienen que entender que no se pueden apartar la educación ambiental de lo demás. Los puntos delicados como conflictos ambientales, recursos hídricos son temas que se ven en EDS. Estamos tratando de articular las prioridades nacionales con el enfoque. Tenemos que trabajar a profundidad el enfoque de la EDS. La idea es sensibilizar a las personas”, recomienda Orgeldinger. No escuchamos en los discursos políticos la palabra ‘desarrollo sostenible’, está además casi ausente en las políticas públicas. Sin embargo, sabemos que es imprescindible ubicar estos temas en las agendas de trabajo de los sectores estratégicos y promover la temática para que cuando las autoridades adopten una decisión la tomen en cuenta. La Unesco espera contribuir a lograr que la EDS se convierta en una política pública y forme parte de todos los procesos que promuevan el desarrollo del Perú. π

yomeexpreso...
futuro policía pide que cuiden las playas
Me llamo Gonzalo y tengo 8 años, nací el 24 de octubre del 2003 en Lima. Mis papas son Fernando y Nelly y soy hijo único. Estoy en 2do. grado de primaria en el colegio Santa Teresita de Surco. Mi curso favorito es Comunicación Integral, me gusta mucho leer y escribir. Mi profesora se llama Hilda Romero y mis mejores amigos son Rafael Ortiz, Sebastián Ruiz, y Bruno y Gonzalo Rosales, con ellos juego fútbol y juegos de mesa como ajedrez, ludo, dominó, memoria. También me gusta mucho leer cuentos y practicar natación. Algunos días juego casino con mi abuelito Vicente y con mi tío Guillermo ajedrez. Los fines de semana a veces viene a visitarme mi prima Geraldine y jugamos

“Libertad de expresión: todo niño tiene derecho a buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, siempre que ello no vaya en menoscabo del derecho de otros”. (Art. 13, de la Convención sobre los Derechos del Niño, adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas, 20-11-1989).

PrOyECtO. ser policía es el sueño del nuestro pequeño lector

Twister, nos divertimos mucho. Cuando sea grande me gustaría ser policía como mi papá, para ayudar a tener una ciudad más segura, sin ladrones ni gente mala que les hacen daño a los niños. Tengo un hámster que de llama Juguetón, siempre le doy sus alimentos y le limpio su jaulita para que se mantenga limpio. Ahora que ya vienen las vacaciones y el verano espero que la gente no ensucie las playas, que tiren su basura en los tachos, es muy desagradable encontrar residuos en la arena y el mar. Debe-

mos cuidar nuestras playas para poder disfrutar de ellas con nuestros amigos y familia. Quiero decir que mi familia es lo mejor y les agradezco por todo el amor, cuidado y atención que me brindan. Gonzalo Fernando Barsallo de la Cruz I.E.P. Santa Teresita Surco
Envíenos sus cartas a asemizo@comercio.com.pe

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