Xua, Teo y Sus Amigos I

XUA, TEO Y SUS AMIGOS en la onda de la investigacin
Gua de la investigacin y de la innovacin del Programa Ondas
Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin Gua de la investigacin y de la innovacin del Programa Ondas
CONTENIDO
Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa Francisco Jos de Caldas (Colciencias) PRESENTACIN 5
Director general: Juan Francisco Miranda Miranda
Subdirector de Programas Estratgicos: Alexis De Greiff
1.
LA ONDA DE LA INVESTIGACIN Y DE LA INNOVACIN Entrar en la onda La fsica de las ondas Ondas sociales y culturales
6 6 8 12 17 25 35 42 58 72 82 92
Programa Ondas Coordinadora nacional: Mara Elena Manjarrs Asesor pedaggico: Marcos Ral Meja Coordinador pedaggico: Hernn Yair Rodrguez Betancourt Coordinadora Lnea de Bienestar Infantil y Juvenil: Jenny Ciprian Sastre 3. Autores Mara Elena Manjarrs Marcos Ral Meja Jairo Giraldo Gallo 5. 6. 7. 8. ISBN: 978-958-8290-17-1 Bogot, 2007 9. 4. 2.
ESTAR EN LA ONDA LAS PERTURBACIONES DE LAS ONDAS SUPERPOSICIN DE ONDAS TRAYECTORIAS DE LA INDAGACIN RECORRIDO DE LA TRAYECTORIA REFLEXIN DE LA ONDA PROPAGACIN DE LA ONDA COMUNIDADES DE SABER, REDES Y LNEAS TEMTICAS
Correccin de estilo, diseo y diagramacin Chigiro editores S.A
Ilustracin Sandra Ardila
PRESENTACIN
Nios, nias y jvenes: ha llegado el momento de iniciar una nueva aventura por los caminos del conocimiento y de la diversidad del saber; es el tiempo de integrarnos a la onda de la investigacin y de la innovacin, la nueva onda que propaga Colciencias a lo largo y ancho de nuestro pas. Acompennos!
El Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa Francisco Jos de Caldas (Colciencias) es un establecimiento pblico del orden nacional que tiene como propsito construir un pas con base en el desarrollo y uso del conocimiento. El Programa Ondas es su estrategia fundamental para fomentar una cultura ciudadana de ciencia, tecnologa e innovacin en la poblacin infantil y juvenil de Colombia, por medio de la investigacin. Este equipaje de navegacin para nias, nios y jvenes investigadores es una gua para organizar sus grupos y desarrollar sus problemas de investigacin a partir de la formulacin de sus preguntas; en l encontrarn sugerencias para construir una comunidad de saber y conocimiento, y para recorrer diferentes trayectorias de indagacin. En el camino aprendern cosas interesantes sobre ondas de todo tipo. Vern que este
fenmeno fsico se parece a lo que pasa cuando tenemos una pregunta y queremos resolverla. As como de las perturbaciones surgen ondas que avanzan y exploran por cualquier parte, de las preguntas aparecen el conocimiento y la innovacin, los cuales se propagan en diferentes espacios y a travs de diferentes medios. Preparmonos, pues, para realizar este recorrido de la investigacin desde la formulacin de preguntas, continuando con el planteamiento de problemas y avanzando por las trayectorias de la indagacin para resolverlas. Hemos contactado a un gran cientco llamado Albert Einstein y a un grupo de notables investigadores colombianos; ellos, con nuestros maestros, asesores de lnea temtica y otras personas mayores, son los adultos que nos acompaarn a recorrerlas. Al nal de cada etapa, segmento o trayecto del recorrido encontrarn las bitcoras, en las que deben quedar cuidadosamente registrados lo aprendido y las reexiones de la prctica investigativa; as podremos transmitir las experiencias de esta aventura del conocimiento a otros nios, nias y jvenes de Colombia. Bienvenidos y bienvenidas!
Xua y Teo
Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin
1. LA ONDA DE LA INVESTIGACIN Y DE LA INNOVACIN
grama Ondas en su departamento. Preprense para ese momento! Les vamos a resumir las etapas que hay que seguir.
Entrar en la onda
Hola! Soy Xua y tengo catorce aos; nac en un lugar muy fro de Colombia, rodeada de hongos, plantas y animales; disfruto la naturaleza, la percibo y la observo con atencin, y constantemente me pregunto por las causas de todo lo que ocurre en ella. Tambin me gusta contemplar las estrellas y objetos del rmamento; en ocasiones he tenido la oportunidad de mirar por un telescopio y observar algunas constelaciones. Entonces me pregunto: la armona de un espacio tan grande, profundo y misterioso no le servir al hombre para aprender a relacionarse con su entorno? Yo soy Teo, tengo nueve aos y vivo en una clida regin de esta tierra tropical; mis abuelos y mis padres decan que yo iba a ser muy curioso, y as fue. Hago muchas preguntas a las personas que me rodean sobre cmo viven, cmo se relacionan entre ellos, los problemas que tienen, las cosas que les gustan o disgustan y lo que les preocupa. La verdad, estoy feliz de poderlos acompaar en estos recorridos. Xua: Teo y yo nos conocimos en un evento de socializacin organizado por Colciencias en nuestro departamento. Teo: S, estbamos presentando nuestros resultados de investigacin. El mo fue sobre la palma real, una planta que sirve para hacer artesanas,
viviendas y bebidas fermentadas, parecidas al vino; sin embargo, su explotacin y uso indebido producen una problemtica ambiental1. Xua: El mo fue sobre el cultivo de la lombriz californiana. He disfrutado mucho mi participacin en Ondas. En sus registros pueden encontrar los resultados. Teo: Xua, expliqumosles a los nios, nias, jvenes y adultos de Colombia qu deben hacer para que ellos tambin puedan formar parte del Programa Ondas de Colciencias, donde se aprende a investigar investigando. Ante todo, es importante consultar en las entidades coordinadoras o en el portal de Colciencias (www. colciencias.gov.co) las fechas de apertura de la convocatoria del pro1. La problemtica del empleo inadecuado de la palma real, entre otras palmas, se ha identicado e investigado en diferentes grupos de Colombia, con el auspicio del Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. www.minambiente.gov.co.
1. Constituyan un grupo de investigacin con nios, nias, jvenes y adultos acompaantes, interesados en la solucin de un problema comn, porque trabajar en grupo es entrar en la onda de Ondas.
4. Si el problema de su grupo fue seleccionado para entrar en la onda de Ondas, la entidad coordinadora del programa en tu departamento les informar el nombre y los datos del asesor de lnea temtica; l los ayudar a denir su trayectoria de indagacin, para dar respuesta a su problema de investigacin. 5. As mismo, con el asesor de lnea presupuestarn los costos de la investigacin, pues todos los problemas seleccionados contarn con un apoyo econmico del Programa Ondas de tu departamento, que cada grupo debe manejar con responsabilidad y transparencia.
2. Formulen las preguntas que originarn y guiarn el proceso de investigacin. Las preguntas son perturbaciones que generan ondas de investigacin. Estos interrogantes, discutidos y acordados en el 6. Por n llega el momento de recorrer grupo, los llevarn a buscar las trayectorias de la indagacin, para unas primeras respuestas que se conviertan en verdaderos cuentre los miembros de la riosos de la comunidad y de su cultucomunidad, los maestros, ra; en investigadores de la naturaleza los ancianos que guardan la memoria de o del universo. cada cultura, en internet y en los libros. Aquellos que no tengan una respuesta 7. No olviden que hay que registrar cuidadosamente todo lo que encuentren mientras satisfactoria sern la base para plantear recorren esas trayectorias: las cosas que el problema de investigacin. los asombren, las novedades del camino, 3. Inscriban su grupo y su problema de inlos procesos que se vayan presentando, vestigacin en el Sistema de Gestin del sus bsquedas, entrevistas e indagacioPrograma Ondas (Sigeon), de acuernes. Para ello, utilicen una libreta de do con las fechas de la convocatoria en su apuntes, las bitcoras que encontrarn 2 departamento. El Comit Departamental a lo largo de esta gua y el espacio de los revisar e informar al grupo, ya sea trabajo que el asesor de lnea les crear por correo areo, electrnico o a travs en el Sigeon. del portal de Colciencias, los resultados 8. En diferentes momentos de la indagacin de la convocatoria. es necesario realizar unas pausas para reexionar sobre el proceso, as como para producir conocimiento acerca del 2. El Comit Departamental est constituido por representantes problema estudiado y la experiencia inde las entidades pblicas y privadas que hacen posible que se
desarrolle el Programa Ondas en tu departamento.
vestigativa, momentos que se denominan perar hasta cuando se hicieron experimentos Reexin de la onda. que demostraban su acierto. Puedes bajar una breve resea sobre Einstein de la pgina 9. Con el propsito de que todos se enteren www.buinaima.org/genioentregenios. de los logros y alcances de las investigaciones y para que stos puedan ser tiles a la comunidad, los grupos deben com- La fsica de las ondas partir sus resultados en eventos y a travs de diferentes medios de comunicacin. L Las ondas se forman por Eso es la propagacin de la onda. un una perturbacin inicial y se pr propagan por todas partes, Teo: Suena chvere, Xua, pero esos nomda dando lugar a reflexiones bres... perturbacin, reexin, propagacin... y transmisiones; se amplifican y de dnde salieron? aumentan su intensidad por suceXua: Esos nombres son de los fenmenos sivas superposiciones, combinaciofsicos de las ondas; ms adelante el profesor nes y composiciones, y por efectos Albert Einstein nos los explicar. de resonancia.
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al abrir los ojos para levantarse, les llegan ondas de luz. Teo: Mmm Djeme expresarlo con mis propias palabras. Cuando hablamos, producimos ondas sonoras; cuando escuchamos, las percibimos por medio de nuestros odos. Cuando encendemos un bombillo, producimos ondas luminosas, las cuales vemos con nuestros ojos. No es as?
Teo: S, Xua, porque cuando se investiga, suceden cosas parecidas a los fenmenos fsicos de las ondas.
Teo: Quin es l?
Hola, seor Einstein!
Xua: No lo sabes? Einstein es un cient- !Hola, Teo y Xua! co muy famoso, amigo de los nios, nias y jvenes, quien conoce mucho del tema y nos Cmo! Sabe nuestros nombres? acompaar a lo largo de este recorrido de Einstein: Cmo no reconocer a dos inquieindagacin. tos investigadores del Programa Ondas! En 2005 se celebr el primer centenario de Teo: Seor Einstein, a propsito, por qu tres revolucionarias teoras de Einstein que este programa se llama Ondas? cambiaron la forma de hacer ciencia. l se pregunt, siendo adolescente, qu pasara Einstein: El nombre del programa es una si se montaba en un rayo de luz. Lo primero metfora, es decir, se cambia el sentido de que se le ocurri fue que otro rayo de luz a una palabra por otra que est relacionada, su lado se vera quieto. l ya saba que un pero que no signica literalmente lo mismo. rayo de luz era una onda. Eso lo desconoca Xua: Es lo mismo que hacer comparacioNewton, otro fsico genial, que vivi tres sines o encontrar semejanzas? glos antes que Einstein; Newton crea que la luz eran pequeos corpsculos (cuerpos muy Einstein: Correcto, Xua. Son muchas las diminutos), hechos de quin sabe qu. Las formas con las cuales las ondas se presentan inquietudes de Einstein lo llevaron a elabo- en el mundo; por ejemplo, los sonidos nos rar, diez aos despus, dos teoras diferentes llegan gracias a las ondas, tambin las imsobre la luz. Como Einstein era muy joven y genes. Si usan una alarma para despertarse no era conocido en el mundo de la ciencia, en la maana, les llegan ondas sonoras y en su momento no le creyeron y hubo que es-
Einstein: As es! Para explicarles mejor, voy a darles algunos ejemplos divertidos. Dijimos que en el agua se forman ondas. Salgamos al estanque que est en el patio; con la punta del dedo o tirando piedrecillas, agitemos la supercie del agua y observemos lo que se produce. A la agitacin que se Einstein: Muy bien, Teo. Las ondas estn genera en el agua y que transmite la onda, por todas partes, aunque no las veamos; se todos los fsicos la llamamos perturbacin. originan en la radio, la televisin, el celular, Una pregunta perturbadora tambin da inicio el horno microondas, el computador; se pro- a una investigacin. pagan por todos los medios; las ondas de luz visible o no visible lo hacen en el vaco y Teo: Qu chvere! por la bra ptica. Einstein: Pero hay efectos ms interesantes. Xua: El mar tambin forma y nos trae on- Si hacemos peridica la perturbacin, por das. ejemplo, pulsando suavemente con nuestro dedo la supercie, primero hacia abajo y Einstein: Claro, ellas estn presentes en to- luego hacia arriba, de manera rtmica, vadas las actividades de la vida. Por ejemplo, rias veces, se forman crestas y depresiones, las plantas y nosotros absorbemos y emitimos tambin peridicas; el resultado son ondas luz. Por eso Colciencias escogi este nombre circulares, como las que se ven en el emblepara su programa; con Ondas, esa entidad ma del programa. Si utilizamos una varilla o se propone que, as como ocurre con las on- barra horizontal para perturbar la supercie das, la investigacin y el conocimiento se del agua, se forman ondas planas. constituyan tambin en parte signicativa de Xua: Como las olas que llegan a la playa. la vida de todos ustedes. Xua: Ah!, ya empiezo a entender por qu Einstein: Si colocamos en un estanque una pequea barrera o muro se usan nombres como con dos oricios, las perturbacin, superondas alcanzan la posicin, trayectobarrera y pasan por rias, reexin, prolos dos orificios, pagacin, cuando formando no ya hablamos de inuna sino dos ondas vestigacin en el circulares que al suPrograma Onperponerse compodas. nen una onda ms grande.
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Teo y Xua: Es maravilloso. Einstein: Completemos el juego, chicos! Ahora al poner una pelota de plstico sobre la supercie del agua e impulsarla contra la barrera, lo ms probable es que no pase, excepto cuando llega precisamente a uno de los huecos. A diferencia de la onda, la pelota, por ser una partcula (la llamo as para estar en la onda de los fsicos), se desplaza en una sola direccin; las ondas, como pueden ver en la cubeta, van por todas partes, siguen varias trayectorias, todos los caminos posibles.
Xua: Uhh, o sea que existen distintas posibilidades de hacer las cosas y de resolver los problemas. Seguimos jugando? Einstein: Han notado cmo se forman ondas en los instrumentos musicales? Haz vibrar las cuerdas de la guitarra y percibirs su sonido caracterstico: su tono y su timbre. Teo: Ahh, miren cmo vibran los objetos cercanos! Einstein: S, Teo. Se dice que esos objetos, la guitarra y los vasos, entran en resonancia.
investigacin y al nal del mismo, el grupo institucin educativa, a las comunidades, al reexionar sobre su experiencia y los resul- municipio, al departamento, en Colombia y tados obtenidos. otros pases, si todos responden a la perturbacin de la investigacin; lo mejor que Xua: Prometi darnos varios ejemplos. puede ocurrir es que todo eso genere nuevas Einstein: Veamos uno ms. Si toman un lazo perturbaciones, para mejorar el mundo en y lo agitan en el aire, van a formar ondas; que vivimos. si prestan atencin, notarn que una parte Xua: Qu maravilla! El proceso de invesdel lazo transmite movimiento a la otra y as tigacin se parece entonces a los fenmenos sucesivamente. As ocurre tambin con las de las ondas. Gracias, profesor Einstein, no ondas en el agua o cuando la gente quiere habamos cado en cuenta de eso. Ha sido formar olas humanas en un estadio de ftbol. un aprendizaje muy divertido. Cul creen que es el requisito principal para que el efecto se transmita? Teo: Y sobre todo muy formativo. De verdad, muchas gracias. Teo: La cooperacin de los que estn al Einstein: Me alegra que les haya gustado, lado. chicos. Pero no lo olviden: para que la investiEinstein: He ah el misterio de la propagacin surta efecto, tiene que haber cooperagacin de la onda. Las experiencias como cin, colaboracin; es lo que llaman trabajo investigadores y los resultados obtenidos por cooperativo. Los invito a que sigan adelante, los grupos se propagan a otros grupos, a la descubriendo cosas nuevas que les servirn para su problema de investigacin. Intenta realizar con tus compaeros los experimentos del estanque de agua de ondas y partculas de que habla Einstein (para ello, visita http://www.enciga.org/ taylor/oscil/cubeta.html). Visita cuando puedas un museo de la ciencia y el juego; hay muchos por todo Colombia. Podrs apreciar gran cantidad de trucos, ilusiones pticas y otros fenmenos relacionados con las ondas. Hoy en da es fcil hacer muchos experimentos con la luz utilizando un rayo lser. Investiga algunos. Puedes indagar tambin con tus compaeros de cursos superiores o recurrir a internet; he aqu algunas direcciones tiles:
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Teo: Ah, entonces las ondas siguen muchas Teo: Es lo mismo que sucede cuando estrayectorias y la bola, al igual que nosotros, caneamos una foto, o con el ultrasonido que sigue un solo camino. utilizan en medicina? Einstein: Las mltiples trayectorias de la onda se asemejan a los diversos caminos de indagacin que pueden recorrer los grupos de investigacin o las personas para resolver sus problemas. Cuando yo investigaba, se crea que exista una sola trayectoria. Einstein: S, chicos! Al escanear la foto con luz o introducir el ultrasonido en el interior del cuerpo, la onda que llega a su supercie explora sus caractersticas y hace una imagen de ella. Igualmente, durante el proceso de
EN LN LNEA NEA N
http://colos.fcu.um.es/ondas/cursoondas. htm. http://web.educastur.princast.es/ies/juananto/FisyQ/MovOnd/index.htm.
Teo: S, Xua, a m me gusta investigar las relaciones entre las personas. Einstein: Uno puede investigar sobre muchos temas, pero lo mejor es hacerlo sobre asuntos que impliquen un benecio para la humanidad.
Xua Mara Cristina Virginia Hctor
Xua dice: Hola!. Qu los hizo tan conocidos? Mara Cristina dice: Hola a todos. Yo me inici en la carrera religiosa, pero termin haciendo un doctorado en sociologa, el que conclu a la edad de 25 aos con tesis laureada. Virginia dice: Hola. Yo combin mis estudios de doctorado en antropologa con las ciencias econmicas y sociales. Hctor dice: Mi vida acadmica transcurri en la Facultad de Medicina de la Universidad de Antioquia, pero fui tambin un activo defensor de los derechos humanos. Jorge dice: Yo fui investigador en el Instituto de Ciencias de la Universidad Nacional apenas termin mi bachillerato, sin haber hecho estudios universitarios formales. Don Agustn dice: Fui abogado, psiclogo y lsofo, pero por encima de todo, fui educador; fund el Gimnasio Moderno, que se considera la primera Escuela Nueva en Suramrica. Mara Cristina dice: Fui la primera sociloga colombiana y me destaqu como trabajadora social. Virginia dice: Mis investigaciones fueron principalmente sobre las culturas aborgenes colombianas, en particular de su medicina, que es tan apreciada. Hctor dice: Les recomiendo leer la recopilacin de algunas de mis reexiones que hicieron unos compaeros, contenidas en el Manual de tolerancia, vlidas para una poca en la que esa virtud parece escasa. Jorge dice: Uno de los parques naturales ms famosos en Colombia lleva mi nombre. Es el Santuario de Fauna y Flora El Corchal El Mono Hernndez. Don Agustn dice: Mi concepcin de la educacin es la de un gimnasio para el cuerpo y el espritu. Teo dice: Mejor acompaados no podramos estar. Xua dice: Creen ustedes que en las relaciones sociales se presentan situaciones parecidas a los fenmenos fsicos de las ondas que acaba de explicarnos Einstein?
En este ltimo sitio encontrars un interesante y sencillo curso interactivo. Podrs realizar muchos de los experimentos propuestos. O en Teo: Busquemos ejemplos de ondas relaciohttp://www.maloka.org/f2000/TOC__Full. nadas con las personas, para compartirlos con todos los investigadores de Ondas. A html. propsito, les tenemos una sorpresa! Ondas sociales y culturales
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Xua: S, hemos organizado un encuentro virtual con unos investigadores colombianos E Es maravilloso el fenme- muy conocidos, que se han hecho preguntas no de las ondas, pero hay muy interesantes sobre los seres humanos y otros fenmenos interesan- la forma en que se relacionan. ot te tes que tambin se parecen Teo: Cierto, todos son muy famosos. Vamos a lo que ocurre con ellas. Tenemos a chatear con ellos. que desarrollar conocimiento no slo en ciencias puras como la fsica, la Xua: Primero voy a darles los nombres. Se qumica, la biologa y la astronoma, trata de Mara Cristina Salazar, Virginia o en sus aplicaciones, como la me- Gutirrez, Hctor Abad Gmez, Jorge dicina, la geologa y la ingeniera, Hernndez y don Agustn Nieto. sino tambin en las ciencias sociales Teo: Preguntmosles qu fue lo que hicieron y humanas, como la antropologa, para volverse tan famosos. la geografa, la historia y muchas otras; estas ltimas, al igual que el arte y la losofa, son importantes para el desarrollo del conocimiento, de la persona y de la sociedad, con miras a mejorar las relaciones entre los seres humanos.
Jorge
Agustn Teo
NO CONECTADO
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Bufeo Omacha Nacho Luna
Xua: Nios, nias y jvenes de toda Colombia, qu consejo tan valioso el que nos ha dado el profesor Einstein. Debemos interesarnos tambin por estudiar problemas de las ciencias sociales.
EN LNEA LN NEA N Xua Mara Cristina Virginia Hctor

Mara Cristina dice: Claro que s, recordemos un poco de
EN LN LNEA NEA N historia. En la Nueva Granada hubo una herona, llamada Manuela Beltrn, que lider el Movimiento de los Comuneros, el cual tuvo su origen en un impuesto excesivo, que se convirti en la perturbacin social del momento. Virginia dice: Igual que las ondas, los movimientos sociales son generados por una perturbacin o conicto; los lderes saben aprovechar esa onda para movilizar al pueblo y provocar grandes transformaciones. Teo dice: Y lo que nos deca Einstein del trabajo cooperativo se puede aplicar con mayor razn en este caso, verdad?
Mara Cristina dice: S, Teo. Los fsicos se inspiraron en las
Xua Mara Cristina Virginia Hctor
rica, cuyo efecto fue la casi total transformacin de las culturas de nuestros indgenas y el surgimiento de culturas hbridas o mezcladas.
Virginia dice: La perturbacin tuvo efectos positivos y negativos.
Xua dice: Porqu no nos dan un ejemplo de los efectos
positivos? Jorge dice: Bueno. Los indgenas en este continente cultivaban productos muy distintos de los existentes en Europa, como por ejemplo, el maz, la papa, el tomate... y tambin ocurri al revs: ellos trajeron caballos, cerdos, vacas... En ese sentido, hubo una especie de intercambio. Don Agustn dice: La onda de ese intercambio y comunicacin permiti el aprendizaje de unos y otros para extender los cultivos de Amrica a Europa y viceversa. Teo dice: Mencionen algunas de las consecuencias negativas.
Mara Cristina dice: Tal vez lo ms negativo fue el desconoci15
Jorge
Jorge
acciones humanas para adoptar esos nombres. Agustn

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Teo
NO CONECTADO
Virginia dice: En la India tambin hubo un gran lder transformador llamado Mahatma Gandhi, quien organiz una revolucin pacca impresionante en contra de los abusos del gobierno britnico. Hctor dice: Personas como Gandhi han producido grandes cambios internos en sus comunidades, en los momentos oportunos, por esas ondas que se forman como respuesta social a una perturbacin externa. Don Agustn dice: Voy a ilustrar con otro ejemplo no tan reciente. Cuando llegaron los espaoles y los ingleses a Amrica, se produjo una gran interaccin entre ellos y los grupos aborgenes. Las culturas eran muy diferentes, lo cual dio lugar a fuertes choques, algo as como choques de dos ondas. Jorge dice: Dos ondas culturales.
Xua dice: Se puede decir que los indgenas tenan una cultura?
Agustn Teo
NO CONECTADO
miento de las formas de vida de los aborgenes, el desalojo casi total de su territorio, el genocidio y la imposicin de creencias extraas a su cultura. Hctor dice: Actualmente se trabaja mucho por reconocer los derechos y aceptar la importancia de esas culturas y de las que surgieron despus, como la afroamericana. Virginia dice: Ya vimos cmo la perturbacin fue el choque entre las dos culturas. Esto impact el curso normal de la evolucin cultural de los aborgenes, que fue como un efecto de resonancia. Jorge dice: La poca resistencia de los aborgenes a los trabajos forzados y a las enfermedades que les transmitieron los invasores hizo que se trajeran muchos esclavos del continente africano, perturbacin que gener nuevas ondas culturales. Don Agustn dice: Despus de muchos aos, se han empezado a valorar todos esos saberes y culturas ancestrales, un efecto de reexin social.
Hctor dice: Por supuesto, Xua. Ellos tambin desarrollaron el arte, la losofa, la ciencia y la tecnologa, de acuerdo con sus necesidades. Teo dice: Cmo fue entonces ese encuentro? Don Agustn dice: Fue una perturbacin de gran intensidad, parecida a un tsunami, llamada descubrimiento de Am-
EN LNEA LN NEA N Xua Mara Cristina Virginia Hctor Hctor dice: Finalmente, esta reexin y la comprensin de lo ocurrido nos permitirn establecer un dilogo entre culturas diferentes, dando lugar a lo que en fsica se llama superposicin o combinacin.
Mara Cristina dice: Uno de los resultados ms importantes
2. Estar en la onda
de esa combinacin cultural fue el enriquecimiento de la lengua castellana.

Xua dice: Podran darnos un ejemplo de un hecho social
reciente que haya generado una gran movilizacin? Jorge dice: Han odo hablar del cambio climtico?
Jorge
Teo dice: S, es un tema de moda: lo llaman calentamiento global o efecto invernadero. Jorge dice: Gracias a la difusin que se ha hecho de ese fenmeno, se ha logrado movilizar a todos los ciudadanos y ahora estamos ms dispuestos a buscar y a exigir que los procesos productivos sean ms limpios y el uso de los recursos naturales sea ms equilibrado.
Xua dice: Agradecemos a los investigadores participantes en este chat, que nos han permitido extender la metfora de las ondas a los fenmenos sociales. Ms tarde nos volveremos a encontrar con ellos!
Agustn
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Teo
NO CONECTADO
M Mediante un radar o una an antena parablica, se logra qu que las ondas converjan o se junten para formar una imagen ntida de un objeto lejano. De la misma manera, cuando compartes intereses con otros compaeros, puedes integrar con ellos un grupo humano que trabaje coordinadamente para lograr metas o propsitos comunes. Teo: Xua, juguemos al lazo. Invitemos a Nacho, Luna3, Bufeo, Omacha y otros amigos, porque
es ms divertido si jugamos varios nios: dos que agitan el lazo y otros que saltan. Xua: Listo, yo tomo una punta y otro nio la otra, y lo agitamos para que ustedes salten. Teo: Hola, Nacho y Luna; nanse al grupo para jugar al lazo. Einstein: Muy bien, chicos. Como pueden ver, la onda generada por el movimiento del lazo se propag porque Xua y Teo hicieron un trabajo en grupo, ambos cooperaron. Esta labor es comparable con otras actividades de los seres humanos, como las orquestas musicales. Alguna vez han escuchado una? Teo y Xua a do: Claro que s! Einstein: Los integrantes de las orquestas actan coordinadamente gracias al director. Es normal que la interpretacin musical se inicie con un solo instrumento, por ejemplo la flauta, o si lo preeren, un saxofn. Despus intervienen otros, a lo mejor los de cuerda, como guitarras o violines; por lo general se unen algunos ms de viento, como la trompeta y el clarinete, y as sucesivamente, hasta que toca toda la orquesta. Cada instrumento produce armoniosos sonidos,
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3. Nacho Derecho y Luna son dos nios que acompaan a los investigadores de la lnea temtica de Bienestar Infantil y Juvenil del Programa Ondas.
que son el resultado de la superposicin o Luna: Las fechas de la convocatoria deben combinacin de las ondas. estar prximas. T ya tienes tu grupo? Xua: Qu emocionante, seor Einstein! Creo que otro buen ejemplo de trabajo en grupo es el de los equipos de ftbol; los jugadores actan coordinadamente para obtener el resultado que todos buscan: el gol espectacular que motiva a las barras a formar las olas humanas, esas que animan a sus dolos para que hagan otros goles. Einstein: Lo has comprendido muy bien, Xua. Te felicito! Teo: Mira, Xua, el trabajo de la orquesta y del equipo de ftbol me recuerdan el realizado por el gran equipo del Programa Ondas de Colciencias, del que formamos parte nosotros y otra gran cantidad de nios, nias, jvenes y adultos acompaantes de todo el territorio nacional. Xua: S, Teo, pero Ondas a su vez forma parte de un equipo ms grande llamado Colciencias y ste, a su vez, de otro todava mayor, el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa4. Nacho: Bueno, pero hemos hablado tanto de Ondas que todos los nios, nias y jvenes de Colombia estn interesados en conformar un grupo de investigacin para participar en la convocatoria del programa en su departamento.
4. El Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa es un sistema abierto, no excluyente, del cual forman parte todos los programas, estrategias y actividades de ciencia y tecnologa, independientemente de la institucin pblica o privada o de las personas que los desarrollen. Los organismos de direccin y coordinacin del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa son el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, los Consejos de Programas Nacionales, las Comisiones Regionales, los Consejos de Programas Regionales y el Comit de Formacin de Recursos Humanos para la Ciencia y la Tecnologa.
Teo: An no; este ao me gustara formar un grupo contigo. Luna: Eso es muy fcil, lo ms importante es querer participar. Nacho: Es interesarse por alguna de las temticas. Luna y yo tenemos mucha experiencia en la lnea temtica de Bienestar Infantil y Juvenil, en un tipo de investigaciones que en Ondas denominan preestructuradas. Luna: Es muy importante que nos acompaen uno o varios adultos, que pueden ser uno de nuestros maestros o maestras. Teo: Ya habl con la maestra Leonor, que acompa el trabajo de mi grupo de investigacin el ao pasado. Ella estar con nosotros. Xua: Invitemos tambin al maestro Ral, con quien trabaj mi grupo. Todos estn de acuerdo en que ellos son muy comprometidos con la institucin y colaboran mucho con los nios y nias que quieren hacer investigacin. Teo: Precisamente all vienen los dos. Leonor: Hola, muchachos, les tengo buenas noticias: acaban de lanzar la convocatoria para presentar problemas de investigacin al Programa Ondas. Xua: Qu coincidencia. Nosotros los estbamos buscando para que nos acompaaran a realizar nuestra investigacin este ao. Ral: Hola, Teo y Xua. Estar complacido de trabajar con ustedes. Hola, Nacho y Luna.
Leonor: Nosotros disfrutamos mucho el trabajo que realizamos con Teo el ao pasado; bienvenida, Xua, a nuestro grupo.
3. Distribucin de material sobre el Programa Ondas entre la poblacin que pueda estar interesada.
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Xua: Gracias, profe Leonor, estoy muy con- Leonor: Adems de las actividades de tenta de conformar un grupo de investigacin divulgacin, se realizan otras de formacin entre todos. para apoyar la constitucin de los grupos, la formulacin de preguntas y el planteamiento Teo: Profesores, cuntennos sobre la convo- de problemas de investigacin y su inscripcatoria de Ondas en nuestro departamento y cin en el Sigeon. los requisitos para participar. Ral: Tambin hay visitas a instituciones Ral: La convocatoria es el primer momento educativas y asesoras grupales. Para que pedaggico de Ondas. Con ella, el Comit puedan participar en estas actividades preDepartamental de Ondas invita a grupos de gunten al coordinador departamental o coninvestigacin nuevos y a grupos ya conforma- sulten en la pgina web de Ondas dos porque han participado en Ondas o en en su departamento o en la otros programas, a presentar sus problemas de Colciencias, por la prode investigacin; y a aquellos que se presen- gramacin de las mismas taron en convocatorias anteriores y no fueron o por las fechas de su reaseleccionados a mejorar sus problemas y vol- lizacin. verse a presentar. Leonor: Una vez Leonor: Con ella se debe lograr que los constituido un grupo, grupos de todas las instituciones educativas, como lo los clubes de ciencia y otros grupos juveni- estamos les del departamento, tengan la opcin de hacienparticipar. do nosoRal: Durante el momento pedaggico de tros, un maestro la convocatoria se realizan las siguientes acompaante lo inscribe en el Sigeon. actividades: 1. Un gran evento de lanzamiento, con la presencia del gobernador, el alcalde, los rectores de universidades y de las instituciones educativas, los nios, las nias y los jvenes. Ral: Luego, de acuerdo con las fechas denidas en la convocatoria, inscriben en el Sigeon las preguntas y el problema de investigacin.
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2. Actividades de divulgacin en los medios de comunicacin, como la televisin y pe- Finalmente, el Comit ridico locales, pasacalles y plegables. Departamental selecciona los problemas que se apoyarn y se comunican
estos resultados a travs del Sigeon, por correo areo o electrnico. Bufeo: Leonor, pero antes de seguir adelante, contmosles a los nios, nias y jvenes de Colombia qu es un grupo de investigacin.
la pregunta o la solucin del problema que se quiere investigar.
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Ral: No olviden que a nuestro grupo se nos une el asesor de lnea temtica, el cual es asignado por el Programa Ondas en cada departamento, y cuya funcin es servir de puente entre los grupos que estn trabajando temticas similares; l nos acompaa, Actividad 1. Los grupos de adems, en el diseo y recorrido de la trayecinvestigacin toria investigativa, en el proceso de reexin Xua: Comencemos por aclarar que un y en la propagacin de las ondas, as como grupo son personas que se renen con un en la constitucin de redes y comunidades de propsito comn, las cuales trabajan en for- saber y conocimiento; pertenece al Equipo ma asociada, coherente y coordinada para Pedaggico Departamental5. conseguirlo. Leonor: El asesor de lnea, por lo que heRal: Muy bien resumido, Xua. El logro de mos dicho de l o ella, debe tener experienese propsito beneciar a la comunidad y cia en investigacin y conocimiento del tema permitir al grupo y sus integrantes asumir que nos preocupa. Su apoyo ser fundamental para resolver inquietudes, as como para nuevos retos. orientar y enrutar las acciones necesarias Teo: S, eso es un grupo en general; pero para que la indagacin y la investigacin qu es un grupo de investigacin? produzcan los resultados previstos. Leonor: Se lo voy a decir en pocas palabras. Son las personas que se asocian para darle solucin a un problema compartido y plantearse nuevas preguntas sobre l. Un grupo de investigacin est conformado por: Nios, nias y jvenes de los mismos o de diferentes grados, integrantes de clubes de ciencia, grupos juveniles y comunitarios u otros, interesados por solucionar el mismo problema. Uno o varios adultos acompaantes, que pueden ser maestros o maestras de cualquier rea. Tambin pueden ser lderes de grupos juveniles o comunitarios y de los clubes de ciencia, o personas vinculadas a institutos u organizaciones a quienes interese Ral: Los familiares, vecinos y amigos, quienes tienen experiencia, podran convertirse en un apoyo importante para la realizacin de nuestra investigacin y para la propagacin de sus resultados. Nacho: Entonces hay que aprender de toda esa experiencia.
5. El Equipo Pedaggico est conformado por el coordinador de Ondas en cada departamento, los asesores de las lneas de investigacin existentes en la entidad territorial, delegados de los maestros y maestras participantes y otros posibles integrantes, segn lo decidan los desarrollos del programa y la autonoma de los grupos regionales. El Comit Departamental es responsable de territorializar los lineamientos del programa y sus lneas de accin. A l pertenecen los coordinadores departamentales, las entidades coordinadoras, las secretaras de Educacin, las universidades que participan en el programa y aquellas otras entidades que se consideren importantes para la buena marcha y desarrollo del programa.
Leonor: S, para que ello ocurra primero debemos registrar nuestras prcticas como investigadores, nuestros sentimientos y emociones, as como los resultados de las trayectorias de indagacin. Ral: Por eso es muy importante que el grupo lleve cuidadosamente sus instrumentos de registros fsicos y virtuales que encontrarn en el Sigeon y en esta gua, tales como las bitcoras, los registros audiovisuales (videos, fotografas, dibujos, grabaciones de audio, etc.) y la libreta de apuntes. Luna: Y qu es una libreta de apuntes? Leonor: Como su nombre lo dice, es un cuaderno que emplearemos para registrar. All escribiremos todo aquello que nos parezca importante, raro o que consideremos debe tenerse en cuenta para resolver el problema planteado; su utilizacin puede ser individual o grupal. Si este ltimo es el caso, debemos escoger entre los integrantes del grupo quin es el responsable de los registros en la libreta de apuntes. Claro est que esta funcin la podemos rotar. Ral: Para registrar las prcticas y las percepciones de los maestros acompaantes/coinvestigadores6, nosotros tambin llevamos nuestra libreta de apuntes.
6. El maestro acompaante/coinvestigador es aquel que apoya el proceso de los grupos de investigacin de Ondas y quien adems sistematiza esta experiencia, participando en la estrategia de formacin que el programa ha diseado para estos importantes actores.
Omacha: Entonces continuemos. Profe Leonor, cunteles a los nios, nias y jvenes cmo se conforman los grupos de investigacin en Ondas. Actividad 2. Conformacin de grupos de investigacin Leonor: Para organizar un grupo de investigacin, es necesario: 1. Identicar amigos o compaeros con los cuales se compartan intereses comunes. 2. Ponerle un nombre, para que sea fcilmente identicable; el nombre puede sugerir algo relacionado con el problema que se va a investigar. 3. Establecer los compromisos de cada uno de los miembros. 4. Acordar las normas que orientarn el trabajo del grupo; ello permitir ordenar las acciones, asignar responsabilidades y organizar el trabajo. 5. Denir un cronograma y un horario de trabajo. 6. Asignar roles a cada uno de los miembros del grupo de investigacin. Para ello se procede a escoger o elegir:
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Un vocero o representante, quien har pblicas y privadas que estn interesadas las veces de lder. en la solucin de su problema de investigacin. Un relator, quien en la libreta de apuntes llevar un registro de todas las disActividad 3. Registro del grupo de cusiones y actividades del grupo. investigacin en el Sigeon Un responsable de los implementos que se usen colectivamente dentro del Leonor: Despus de conformar el grupo en la institucin, hay que inscribirlo en el Progragrupo. ma Ondas a travs del Sigeon. Un tesorero, que se encargar de llevar las cuentas de los gastos que se Bufeo: Y cmo se hace eso? hagan con cargo a la investigacin. Leonor: Primero, cada uno de los miembros Ral: Es importante que las funciones de se inscribe de manera individual y luego la los integrantes del grupo se roten durante el maestra o el maestro acompaante inscribe desarrollo de la investigacin, para que todos al grupo. sus miembros asuman los diferentes roles y Ral: Bueno, ahora voy a explicarles cmo puedan entender la labor y la importancia el maestro inscribe un grupo en el Sistema de esas funciones. de Informacin y Gestin del PrograLeonor: Para desarrollar la investigacin, ma Ondas (Sigeon). el grupo debe contar con algunos recursos Accede a la siguiente direccin: www.coleconmicos. ciencias.gov.co/ ondas Ral: Esos dineros se pueden obtener de distintas fuentes. El Programa Ondas, en Hace clic en el su departamento, es una de ellas. El Comilogo del Sigeon. t Departamental asigna unos recursos, de acuerdo con el presupuesto denido por el Hace clic en el recuadro maestros acompagrupo de investigacin con acompaamiento antes. del asesor de lnea temtica, una vez que nalicen el diseo de la trayectoria de inda- Ingresar usuario y contrasea del maestro . gacin. Hace clic en grupo de investigacin. Leonor: El grupo puede gestionar otros re- Hace clic en crear grupo de investigacin. cursos con entidades Diligencia los campos nombre del grupo, institucin a la que pertenece y la contrasea del grupo. Haz clic en aceptar y el grupo queda creado.
BITCORA N 1. ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS PARA REALIZAR EN LA LIBRETA DE APUNTES Y REGISTRAR EN EL SIGEON Nombre de la institucin a que pertenece el grupo de investigacin: Departamento: Municipio: Telfono: Direccin: E-mail de la institucin:
Nombre del grupo de investigacin: INTEGRANTES DEL GRUPO

Nombre Edad Grado Sexo Rol que desempea en el grupo E-mail
Nombre del maestro, maestra o adulto(s) acompaante(s) rea del conocimiento en la cual se desempea
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Les sugerimos representar, mediante un em- 2. Explique cules fueron los motivos que lo blema, una foto, un dibujo o una caricatura, llevaron a participar en Ondas y exprese a su grupo de investigacin. las sensaciones personales que le generaron el acompaamiento que realiz para Para el maestro acompaante/coinconformar su grupo de investigacin. vestigador: Complementar las reexiones del grupo de investigacin. Nombre del asesor de lnea temtica (para llenar cuando le sea asignado)____________ 1. Describa cmo se enter de la apertura ______________________________________ de la convocatoria del Programa Ondas Bueno, ya vieron la importancia de organien su departamento. zar su grupo de investigacin; ahora comHaga un relato en el que: partan con otros nios, nias, jvenes y D cuenta del proceso que hubo en su adultos acompaantes de Colombia alguna institucin para conformar el grupo de informacin sobre la experiencia vivida. Por ejemplo, podran escribir una carta a un amiinvestigacin; go, organizar un relato en el que cuenten el Realice una caracterizacin del grupo de proceso, con las ancdotas que les parezcan investigacin desde sus motivaciones, ex- ms interesantes. pectativas, sentimientos e intereses de sus integrantes.
tambin deben registrar en el Sigeon en las fechas previstas en la convocatoria de su deLeonor: Una vez que completen el proceso partamento para as participar en Ondas. de inscripcin, ustedes ya forman parte de la familia del Programa Ondas a nivel nacional. Recuerden que esta informacin no deben Esto los har ms fuertes, para que puedan escribirla en el presente material, puesto que proponer un interesante problema de investi- el mismo lo van a usar muchos otros nios, gacin y generar as excelentes resultados. nias y jvenes investigadores. Teo: Gracias, profe. Ral: Pero eso es slo el primer paso. Ahora hay que formularse preguntas y plantearse un problema de investigacin, los cuales
3. LAS PERTURBACIONES DE LAS ONDAS

No es que sea muy inteligente, es slo que llevo mucho tiempo entre problemas. Albert Einstein
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L Las perturbaciones genera ran ondas. Las ondas se su superponen o combinan, da dando lugar a nuevas perturbaciones u ondas de mayor inrb io tensidad7, las cuales se transmiten y se reejan; al reejarse, vuelven en forma de respuesta para modicar la perturbacin inicial. Xua: Profesor Einstein, puede explicarnos nuevamente qu es una perturbacin? Einstein: Cuando uno camina en la noche por un lugar oscuro y enciende una lmpara o una linterna, de inmediato ve lo que hay a su alrededor: ha producido una onda luminosa que permite ver los objetos. El murcilago hace algo similar, emitiendo ondas de sonido que se reejan en los objetos cercanos. Qu creen ustedes que hay de comn en los dos casos?
a hacer nuevas preguntas: son como ondas que rebotan o se reejan. Xua: Es lo mismo que ocurre con las radiografas? Einstein: Ese es un buen ejemplo, Xua. Los rayos X son ondas no visibles al ojo humano. Esos rayos hacen una marca en la placa fotogrca, donde queda el registro de algo que de otra manera no se podra ver. Con lo que revelan, se puede tomar una decisin, como por ejemplo hacer una intervencin quirrgica en la parte del cuerpo que presenta una dolencia. Luna: Entonces, las preguntas que nos hacemos nos llevan a conocer ms. Nacho: Mejor dicho, seores, la pregunta genera la onda de la investigacin y de la innovacin.
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Ral: As es. En la Onda de la investiTeo: Por la explicacin que nos dio antes, gacin y de la innovacin, las preguntas yo dira que en ambos casos se produce una son una herramienta muy importante; por meperturbacin y una respuesta. dio de las preguntas y de las observaciones, Einstein: S, chicos. As como esas perturba- los nios y las nias llegan a conocer mejor ciones producen la onda sonora o luminosa el mundo. que obliga a los objetos a manifestarse, las Leonor: Por eso es tan importante cuestiopreguntas generan respuestas; de esas res- narnos sobre nuestro entorno. De la pregunta puestas quedan interrogantes que los llevan que se hizo Einstein sobre lo que pasara si se montara en un rayo de luz, result su famosa 7. La intensidad de una onda mide el valor de energa que puede teora de la relatividad. transmitir.
EN LNEA LN NEA Bufeo: Preguntar es lo que hacemos Ral: Todas las preguntas son valiosas, tannosotros todo el tiempo. Por eso podemos to las que tienen que ver con las problemtiser buenos investigadores. cas de su comunidad, como las que buscan respuesta a interrogantes sobre las lejanas Omacha: Pero qu nos motiva a hacernos galaxias; las que surgen de la observacin de tantas preguntas? los organismos macroscpicos o de aquellos Ral: Las motivaciones para formularnos invisibles al ojo humano o microscpicos. preguntas pueden ser mltiples. La primera Nacho: Y con cualquiera de ellas podesuele ser la curiosidad. Pero van surgiendo mos hacer una investigacin? otras; por ejemplo, buscar solucin a un problema o a una necesidad, explorar el mejor Leonor: No, no todas son preguntas de camino para aclarar una situacin confusa, investigacin. Les propongo que busquemos por la red a nuestros amigos investigadores cualquier motivacin es vlida. para que discutamos con ellos cundo una Leonor: Uno puede preguntarse sobre mu- pregunta puede motivar una investigacin. chas cosas: por ejemplo, por qu el agua moja? Por qu en nuestra comunidad hay Luna: Listo. Vamos a conectarnos con ellos tantas nias embarazadas? Habr vida en ahora mismo. otros planetas? Tendrn color los tomos? Cmo se reproducen los virus? Xua Virginia Teo Agustn Jorge Mara Cristina
NO CONECTADO
Actividad 1. Las preguntas de investigacin

Xua dice: Hola, amigos. Tenemos una pregunta... sobre la pregunta.
Virginia dice: Hola, Xua; de qu se trata? Teo dice: Cundo una pregunta es de investigacin? Don Agustn dice: La respuesta no es sencilla. Es ms fcil reconocer una pregunta que no es de investigacin. Jorge dice: Normalmente las preguntas que se hacen los nios, las nias y los jvenes surgen de lo que ellos observan o conocen. Sin embargo, estas preguntas en ocasiones se responden con una sencilla consulta, sin necesidad de seguir un proceso de investigacin. Virginia dice: S, Jorge tiene razn. A veces partimos de preguntas que podemos respondernos nosotros mismos o discutindolas con nuestros amigos, familiares y maestros, o consultando en los libros o en internet, con una entrevista o una encuesta.
Mara Cristina dice: Hay otras que requieren un proceso
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organizado para darles respuesta. Entre estas ltimas estn las llamadas preguntas de investigacin. Ese proceso es el que se realiza en grupo. Teo dice: Chao, nos vemos, cuando hayamos seleccionado la o las preguntas que orientarn nuestro proceso de investigacin, para que nos ayuden a revisar si son realmente preguntas de investigacin.
Xua: Con los integrantes del grupo y los maestros que nos acompaan, vamos a formular nuestras preguntas y a seleccionar las que son de investigacin. Actividad 2. Oleada de preguntas Leonor: Para seleccionar la pregunta de investigacin, les propongo que juguemos a
la oleada de preguntas. El juego consiste en que cada uno de los integrantes hace preguntas sobre lo que le preocupa o lo que quisiera investigar, y el relator del grupo las va registrando en la libreta de apuntes. Teo: Yo siempre me he preguntado si Colombia es un pas rico o un pas pobre.
Nacho: En la clase de geografa nos dijeron que Colombia es rico en recursos naturales. Ral: Sera importante preguntarse cules son esos recursos.
Nacho: Si los nios y las nias son la mayor riqueza de Colombia, por qu los adultos les vulneran sus derechos?
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Ral: Muy bien, muchachos. Ya ven qu fcil es formular preguntas. Con los miembros de su grupo de investigacin, jueguen a la Luna: S, profe. Tenemos dos mares, tres oleada de preguntas, las que los investigadocordilleras en los cuales se encuentran diversi- res llamamos: preguntas iniciales o espontdad de plantas, animales y microorganismos, neas; regstrenlas con este ttulo en su libreta que viven en diferentes hbitats, como ros, de apuntes. lagunas, selvas, bosques, sabanas, pramos, entre otros. Actividad 3. Seleccionar una o Bufeo: Si Colombia es un pas rico, por varias preguntas qu hay tantos nios en la calle? Leonor: Como podemos observar, los inteOmacha: Se me ocurre otra pregunta: grantes del grupo tienen muchas preguntas, cul es la mayor riqueza de Colombia? algunas de las cuales descartamos porque Luna: Mi maestra dice que somos los nios ya han tenido una respuesta inmediata por parte del grupo; sin embargo, an nos quey las nias. dan muchas y debemos elegir una; o varias, porque todas no las podemos responder en una sola investigacin.
Ral: Les propongo que antes de iniciar el ejercicio de seleccin de preguntas, conozcamos la experiencia de la investigacin que realiz Teo el ao pasado con su grupo, sobre la palma real.
sido suciente para desarrollar una investigacin.
Teo: S, profe, tiene razn; fue muy difcil seleccionar una pregunta; para hacerlo tuvimos que hablar con varias personas de la Teo: Est bien. Comencemos por describir comunidad y consultar en libros e internet; la situacin que gener la investigacin de con la informacin recogida, revisamos cada Teo. La palma real es una planta muy aprecia- una de las preguntas. da para la construccin de viviendas y otras cosas; adems, sirve para hacer artesanas Ral: Y a qu acuerdo llegaron? y elaborar algunos productos de consumo Teo: Pues mire, profe: como la cuarta prehumano y animal. Desafortunadamente se gunta ya tena una respuesta que haban enha explotado de manera indiscriminada, contrado otros investigadores, la sacamos; la disminuyendo la poblacin de palmas y per- ltima tambin, porque era muy complicada judicando a otros organismos asociados al para responderla con los recursos que tena hbitat que propicia esta planta. el grupo. Xua: Bueno, y cules fueron las preguntas que se hicieron? Leonor: Y entonces cul o cules seleccionaron?
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Teo: Las preguntas que nos formulamos en Teo: Luego de una discusin grupal, por el grupo de investigacin, a partir de esta consenso se decidi unir las tres primeras situacin, fueron: preguntas en una sola: cmo perciban los Cmo perciben los abuelos la ausencia de habitantes de la regin el problema de la palma real y cules podran ser nuestras proun estudio de impacto ambiental? puestas para solucionarlo? Cul es la percepcin de los jvenes y Leonor: A partir de este ejemplo, rede los nios y nias que habitan visemos el listado de las preguntas esa regin con respecto al dao iniciales y espontneas que hemos ecolgico? formulado y registrado en nuestra Cules son las soluciones a los prolibreta de apuntes, atendiendo a blemas ocasionados por la explotacin las recomendaciones que les dainadecuada de la palma real? remos Ral y yo. Cules fueron las consecuencias de la Ral: Primero, intentemos dar respuesta a deforestacin? las preguntas que cada uno de los miembros del grupo formul. Si obtenemos fcilmente Cmo remediarlas a mediano y largo la respuesta o la pregunta se responde con plazos? un s o un no, es muy probable que estemos Leonor: Fjense, muchachos, que cada una frente a un interrogante que no requiere un de esas preguntas, bien formulada, habra proceso de investigacin para resolverlo; o frente a otro que quizs, con slo comentarlo
entre nosotros o con otros, encontremos la respuesta. Leonor: Segundo, registremos en nuestra libreta de apuntes las preguntas que no pudimos responder o aquellas que no tienen una respuesta conocida por los investigadores. Ral: Tercero, ahora veriquemos si las preguntas que no pudimos responder nosotros las han respondido otros investigadores o personas de la comunidad.
esta otra: qu alimento consumen los peces que habitan cerca de los crculos polares? Ral: Sptimo, en nuestra libreta de apuntes hagamos una lista de las preguntas que no tienen respuesta conocida y aquellas con respuestas que no se aplican a nuestro medio y que le aporten nuevo conocimiento al grupo. Bufeo: Y si este listado es todava muy amplio y las preguntas son muy variadas?
alguna de las preguntas. El criterio sera revisar cules pertenecen a un mismo tema, fenmeno o cosa. Ral: Undcimo, si hay dos o ms preguntas sobre un tema o situacin, decidamos cul es la mejor formulada o la que est ms de acuerdo con las inquietudes del proponente.
c) Que a la pregunta se le pueda dar una respuesta en el tiempo previsto para la investigacin. d) Que la pregunta nos permita denir claramente hasta dnde se puede investigar con las condiciones y caractersticas del grupo.
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Luna: Para identicar si otros investiga- Leonor: Octavo, cada uno de los miembros dores ya respondieron la pregunta, dnde del grupo debe argumentar por qu cree que debemos buscar? su pregunta debe ser la elegida para orientar el proceso de investigacin o, por el contraRal: Cuarto, para identicar si otros inves- rio, por qu debe descartarse. tigadores ya respondieron la pregunta hay que realizar una bsqueda en internet, en los Ral: Noveno, en nuestra libreta de apunlibros, entre los maestros, los padres de fami- tes hagamos una lista de las preguntas seleclia, otros adultos de la comunidad y en espe- cionadas hasta el momento. cial entre los investigadores de Ondas. Leonor: Dcimo, Hagamos como el gruLeonor: Quinto, anotar en su libreta de po de Teo: analicemos si podemos agrupar apuntes en unos cuadros como ste los resultados de la bsqueda para cada una de las preguntas: Pregunta formulada:
Respuestas que se Fuente (documento, perencontraron sona) o lugar donde se encontr
Leonor: Duodcimo, para realizar la se- Leonor: Decimotercero, registremos en leccin nal, debemos tener en cuenta los nuestra libreta de apuntes la pregunta o las preguntas elegidas para orientar la investigasiguientes criterios: cin y los argumentos que tuvimos en cuenta a) Que contemos en la institucin educativa, para tomar la decisin. en la comunidad y en la regin, con los Teo: S, profe. Pero me queda una duda: recursos para responderla. cmo sabemos si la pregunta seleccionada b) Que la pregunta elegida sea importante es una pregunta de investigacin? para el grupo de investigacin, su institucin, su comunidad y su regin. Una bue- Ral: Creo que tu pregunta te la pueden na pregunta de investigacin en Ondas responder mejor nuestros amigos investigadodebe reejar las necesidades del grupo, res. Intenten ubicarlos otra vez por el chat. la comunidad o la regin.
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EN LNEA LN NEA Xua Mara Cristina Virginia Actividad 4. Nuestra pregunta ser una pregunta de investigacin?
Xua dice: Hola, amigos: podran ayudarnos a identicar si
la pregunta que seleccionamos para guiar nuestro trabajo es una pregunta de investigacin?
Mara Cristina dice: Para determinar si la pregunta elegida
es una pregunta de investigacin, debe tenerse en cuenta lo siguiente: 1. La pregunta debe ser transformadora; debe implicar cambios en la calidad de vida de los habitantes de una regin o de una comunidad. 2. La pregunta debe permitir la solucin de problemas existentes en los contextos, transformando o modicando las situaciones problemticas. Virginia dice: Yo agregara otros dos criterios:
Leonor: Sexto, eliminar las preguntas que ya se han respondido. Sin embargo debemos ser cautos, porque puede ocurrir que las respuestas que otros encontraron no se apliquen a nuestro medio. Por ejemplo, es distinta la solucin a la pregunta: qu alimentos consumen los peces del trpico?, de
EN LNEA LN NEA Xua Mara Cristina Virginia Leonor Ral 3. La pregunta debe aportar conocimiento nuevo. Eso signica que los investigadores especialistas en el tema deben reconocerla como tal. 4. Pero no siempre ese es el caso. Para quienes se estn formando como investigadores, lo importante es que los resultados de su investigacin aporten para ellos o su comunidad algo til o novedoso.
BITCORA N 2. LA PREGUNTA A) Escriban cinco de las preguntas que formularon inicialmente los integrantes del grupo de investigacin. 1. 2. 3. 4. 5. B) Escriban la(s) pregunta(s) de investigacin seleccionada(s) despus de realizada la consulta. C) En el desarrollo de este proceso, se encontraron nuevas preguntas. Es muy importante que dejen un registro escrito de ellas en su bitcora.
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Para el maestro acompaante/coinvestigador: Complementar la bitcora N. 2 de su grupo de investigacin. Leonor: Ahora, con el aporte que han hecho las investigadoras, revisemos las preguntas que hemos seleccionado para ver si cumplen estos criterios. Ral: Registremos en nuestra libreta de apuntes el resultado de esta actividad. Xua: Ah, pero no era en el Sigeon donde tenamos que llevar el resultado? Leonor: S, en nuestra libreta de apuntes vamos tomando notas de los productos de cada una de las actividades y de nuestras emociones, sensaciones, sentimientos que nos van surgiendo en el proceso. De aqu obtenemos la informacin que vamos a registrar al nalizar cada una de las etapas del proceso de investigacin en las bitcoras. Eso nos permite mantener la informacin disponible todo el tiempo. Hicieron una consulta (internet, libros y miembros de la comunidad)a partir de las preguntas de investigacin planteadas inicialmente por su grupo. Con ello se buscaba reconocer a cules se les haba dado una respuesta previa. Qu informacin consultada les permiti cambiar, ampliar o reformular las preguntas iniciales?. Ejemplo: En la investigacin que Teo hizo sobre la palma real, encontr que existen 700 especies con ese nombre, entre ellas la Roystonea regia, o palma real cubana. As reconoci que la planta que l quera investigar no era de esa familia, que es ornamental. Esto lo llev a precisar que la especie que emplean los campesinos en Colombia tiene usos ms interesantes y por eso su grupo de investigacin determin que vala la pena hacer una investigacin sobre ella. Parte de esta informacin la encontraron en:
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http://es.wikipedia.org/wiki/Arecaceae
A) Siguiendo este ejemplo, hagan una sntesis de la informacin que hallaron y describan cmo cambiaron las preguntas iniciales de investigacin; citen la fuente en donde la encontraron (libros, profesores, especialistas, miembros de la comunidad, videotecas, internet y otras fuentes). B) Hagan un resumen de la discusin que se dio en el grupo Ondas para seleccionar la o las preguntas de investigacin y enuncien los argumentos que se expusieron para ello.
Recuerden que esta informacin no deben Omacha: De acuerdo, Xua. Lo hacemos escribirla en el presente material, puesto que entre todos, profes? el mismo lo van a usar muchos otros nios, Leonor: Est bien. Vamos a pedirles a los nias y jvenes investigadores. investigadores que nos ayuden. Nacho: Bien, ahora vamos a plantear nuesBufeo: Qu nota, otro chat! tro problema de investigacin.
4. SUPERPOSICIN DE ONDAS
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C Cuando en la noche ves ac acercarse un vehculo a gran di distancia, no puedes saber si se trata de un auto o de una moto. A medida que se acerca el auto, la imagen de cada foco se forma en puntos separados de tu retina y logras diferenciarlos. Esas imgenes ntidas son el resultado de la superposicin o combinacin de ondas de luz. Teo: Te acuerdas, Xua, de cuando fuimos a mirar las estrellas en el telescopio de la universidad? A simple vista, observamos un punto brillante que despus result ser el planeta Jpiter y sus lunas. Xua: S, Teo. Lo mismo ocurri cuando miramos a travs del microscopio el grano de polen de una or: al principio, vimos un punto borroso; pero cuando ajustamos las lentes del microscopio, descubrimos que el punto se compona de varias partes, claramente diferenciadas.
Xua: En qu se parece eso que nos dice el profesor Einstein a un problema de investigacin? Leonor: Xua, eso es lo que ocurre en el proceso de investigacin. Primero formulamos preguntas sobre algo que nos inquieta, nos preocupa o simplemente queremos conocer; esas preguntas son producto de la curiosidad o de una necesidad. Ral: S, y al profundizar sobre la pregunta o preguntas en los libros, en internet, o con personas de la comunidad y nuestros padres, tenemos una idea ms clara sobre lo que podemos o queremos investigar. Eso es lo que llamamos el problema de investigacin. Nacho: Entonces al proceso que desarrollamos cuando planteamos nuestro problema lo podemos llamar composicin o superposicin de la onda. Actividad 1. Descripcin del problema de investigacin
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Einstein: Esas imgenes ntidas son el re- Xua: Mira, Leonor, los investigadores estn sultado de la superposicin o combinacin en el chat! de ondas de luz.
EN LNEA Xua Teo Mara Cristina Virginia Hctor Agustn

36 NO CONECTADO
Teo dice: Hola! Podran ayudarnos con unas dudas que tenemos? Virginia dice: Hola, maestros; hola, muchachos. Bienvenidas todas sus inquietudes!
Xua dice: Queremos saber cmo podemos plantear nuestro problema de investigacin.
La argumentacin es aquella parte del proceso en la que describes todas las razones que hacen imperiosa su realizacin. Persuades y convences con razones vlidas y creativas que evidencien la necesidad de poner en marcha tu propuesta, de apoyarla y darle de este modo solucin a una problemtica.
Hctor dice: Antes de plantear el problema, hay que tener clara la pregunta o las preguntas de investigacin, y profundizar y ampliar lo que se conoce de ellas. Teo dice: Ah, pero eso ya lo hicimos cuando estbamos deniendo nuestras preguntas de investigacin.
Xua dice: Ah, ya recuerdo; entonces retomemos la informa-
EN LNEA LN NEA N Xua Teo Mara Cristina Virginia Hctor Agustn Nacho Omacha
NO CONECTADO
Actividad 2. Identicar qu otro grupo humano o ecolgico benecia la solucin del problema
Nacho dice: Pero se ha olvidado algo. La principal motivacin de los investigadores es mejorar las condiciones de vida de una poblacin. Todos los que, como nosotros, trabajamos en investigacin, debemos ser conscientes de nuestra funcin social. Virginia dice: Bravo, Xua! Por esa razn debemos identicar a qu grupos humanos o ecolgicos les sirve nuestra investigacin; por ejemplo, a qu personas de la comunidad, de la localidad, del municipio o regin en que vivimos benecia el resultado de lo que hagamos. Tambin a qu ecosistemas, familias de plantas o especies animales. Mara Cristina dice: Puede ocurrir tambin lo contrario. As que se deben tomar precauciones para que esto no ocurra y lo realizado no perjudique a algn miembro de la comunidad, parte de ella o del ecosistema. Jorge dice: Para caracterizar el grupo humano o ecolgico que benecia nuestra investigacin, deben tener en cuenta las particularidades de la regin, en relacin con las condiciones socioeconmicas, culturales y de vida de sus habitantes y los roles sociales que desempean. Don Agustn dice: Adems hay que considerar tambin la edad, el sexo u otras caractersticas del grupo humano al cual benecia la investigacin que realicemos. Virginia dice: Cuando se trabaja con especies animales o con familias de plantas, es necesario caracterizarlas teniendo en cuenta la relacin de los grupos humanos con ellas y como sta afecta los ecosistemas y entornos.
cin de los cuadros en los que (pgina 30) registramos tanto en la libreta de apuntes como en el Sigeon, los resultados de las bsquedas, para saber si las preguntas que se estaban haciendo ya tenan respuesta. Virginia dice: Listo, comencemos. Primero, el grupo debe organizar una discusin en la cual cada uno de sus miembros expone qu conocimiento tiene de la pregunta o las preguntas de investigacin seleccionadas.
Mara Cristina dice: S, muy bien; luego profundizan sobre
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ellas, complementando el conocimiento que tienen los integrantes del grupo sobre la pregunta con la informacin que registraron en los cuadros. Don Agustn dice: S, con esta informacin organicen una descripcin sobre la pregunta o las preguntas de investigacin que incluya la manera como se maniesta o se hace visible la problemtica de nuestra pregunta, en la localidad, comunidad o regin.
Mara Cristina dice: Cada uno de los integrantes del grupo
debe argumentar la importancia del problema para s mismo y para sus miembros. Don Agustn dice: No olviden registrar en su libreta de apuntes la descripcin del problema; la manera como se maniesta en la comunidad y los argumentos que justican su importancia para cada uno de los miembros de su grupo. Bufeo Luna
EN LNEA LN NEA N Xua Teo Mara Cristina Virginia Hctor Agustn

38 Hctor dice: Por eso, no ahorren esfuerzo alguno en registrar en su libreta de apuntes estas caracterizaciones.
Actividad 3. Delimitacin del problema de investigacin Virginia dice: Amigos: cuando conozcan mucho ms sobre el problema de investigacin, tengan claro cmo se maniesta en la comunidad, su importancia y a qu grupo humano benecia, se puede decir que ya tienen planteado su problema de investigacin. Jorge dice: Lleg la hora para denir qu aspectos o particularidades del problema planteado se quieren investigar. Virginia dice: S, amigos; Jorge anota algo muy importante: el grupo no puede aspirar siempre a resolver el problema planteado en su totalidad.
Mara Cristina dice: Por esta razn, el grupo, de acuerdo
Actividad 4. Inscripcin del problema a la convocatoria del Programa Ondas a travs del Sigeon
Teo: S, tambin registramos en la bitcora N 2 del Sigeon nuestra pregunta o preguntas de investigacin.
Leonor: Bien. Ahora, para participar en la Leonor: Lleg un momento muy importante convocatoria del Programa Ondas, debemos para nuestro grupo: debemos inscribir nues- registrar el problema de investigacin en el tro problema de investigacin en el Sigeon. Sigeon y enviarlo por este medio al Comit Departamental del Programa Ondas, Ral: Listo, ya registramos a cada uno de donde se encargarn de revisarlo y seleclos miembros y al grupo de investigacin. cionarlo.
Nacho Omacha
NO CONECTADO
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con el nmero de miembros, el tiempo de que disponen, los recursos humanos y econmicos, as como la experiencia investigativa con la que cuentan, deben denir en cules aspectos del problema planteado pueden profundizar durante el tiempo previsto para la investigacin.
Omacha dice: Gracias por su colaboracin. Con el apoyo
Bufeo Luna
de los maestros Leonor y Ral, plantearemos nuestro problema de investigacin. Con las sugerencias de los profes, Xua, Nacho, Luna, Omacha, Bufeo y yo empezamos de nuevo la tarea. Terminamos felices, aprendimos mucho, nos entrevistamos con varias personas de la comunidad, profesores del colegio y de la universidad, realizamos una amplia bsqueda de libros en la biblioteca y en internet, antes de plantear nuestro problema de investigacin.
BITCORA N 3. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN Han pasado de las preguntas iniciales a preguntas de investigacin y a plantear el problema de investigacin. Ahora registrmoslo en la bitcora N 3 del Sigeon. Esto es muy importante, porque la seleccin del problema de investigacin por parte del Comit Departamental del Programa Ondas depende en gran medida de la claridad con la cual el grupo registre en ella los siguientes aspectos: A) Descripcin del problema que se quiere investigar. Recuperando lo desarrollado en esta etapa de investigacin: Superposicin de ondas, explique cul es el problema que se han planteado, as como su importancia para los diferentes grupos humanos y ecolgicos afectados. De igual manera, a partir de los recursos humanos, fsicos y econmicos y del tiempo disponible, argumenten hasta dnde se pretende llegar con la investigacin iniciada.
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B) Con base en los puntos anteriores, justiquen la importancia de resolver el problema o avanzar en su solucin. Realicen esta explicacin en su libreta de apuntes para que posteriormente lo hagan en el Sigeon. Para el maestro acompaante/coinvestigador: Complementar la bitcora N 3 de su grupo de investigacin. En un escrito relate cules elementos le parecieron signicativos del proceso de conformacin de grupos de investigacin, formulacin de la pregunta y planteamiento del problema, en relacin con: Las semejanzas y diferencias entre nuestra manera adulta de hacer preguntas y la de nias, nios y jvenes. Los aspectos a resaltar que observ en el trabajo de nias, nios y jvenes en su trnsito de formulacin de las preguntas iniciales a las de investigacin y de ah, a la elaboracin del planteamiento del problema. Las vivencias de los nios, nias y jvenes al asumirse como grupo de investigacin. Recuerden que esta informacin no deben escribirla en el presente material, puesto que el mismo lo van a usar muchos otros nios, nias y jvenes investigadores.
Ral: Hay dos actividades bsicas para ello. La primera actividad corresponde a lo que se denomina gestin y la segunda, comTeo: Pero me parece que no hemos termina- plementaria, es la ejecucin. do, porque en mi investigacin de la palma, luego de plantear el problema tuvimos que Bufeo: En qu consiste la gestin? elaborar un plan para conseguir los recursos econmicos que nos permitieran desarrollar Omacha: Seguramente es cmo conseguir los recursos. y ejecutar la investigacin. Leonor: Teo tiene razn. Pero no debe per- Leonor: Efectivamente, muchachos. La obderse de vista que, adems de los recursos tencin de apoyo depende en gran medida econmicos o nancieros necesarios para rede la estrategia que se emplee para solicitarsolver un problema de investigacin, dando los. Hay que tener en cuenta que el nmero lugar a ms conocimiento, se necesitan tam- de problemas de investigacin que se presenbin recursos fsicos, que suelen denominarse tan en Ondas son muchos y, en ocasiones, infraestructura, y recursos humanos, como los los recursos con los que cuenta el programa investigadores, los cuales aportan el conoci- no son sucientes, lo cual lleva a que algunos de los grupos que participan en la convocamiento y la experiencia. toria en su departamento, queden en lista de Luna: Y de dnde salen los recursos espera para prximas invitaciones. nancieros? Ral: Sin embargo, los recursos que nos Ral: Del Estado, de la empresa privada, aporta el Programa Ondas los podemos comde las entidades internacionales y hasta de plementar con otros que gestionemos ante instituciones pblicas y privadas interesadas la misma comunidad. en apoyar nuestros problemas de investigaLeonor: Los recursos del Estado provienen cin. Para esto es indispensable la claridad de los impuestos, prstamos internacionales en los cambios que se esperan generar en y otros mecanismos. Con ellos se nancia la la comunidad o en su regin a partir de sus investigacin, no slo de los grupos conso- resultados y del proceso. lidados, sino tambin de los semilleros y de los programas de formacin inicial de recurso Ral: Dada la importancia de las regiones humano para ciencia, tecnologa e innova- del Programa Ondas en sus niveles de cin, entre los cuales estamos nosotros con participacin y organizacin, es el Comit Departamental el que se encarga de asignar el Programa Ondas. el monto del aporte de Ondas a cada uno de Nacho: Entonces la nanciacin la hace- los problemas de investigacin, de acuerdo mos todos los colombianos. con la trayectoria de indagacin denida y Leonor: Claro, Nacho. Por ello es nuestra con la disponibilidad de recursos. responsabilidad darles el mejor uso a los recursos. Actividad 5. Los recursos para la investigacin
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5. TRAYECTORIAS DE LA INDAGACIN
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N Nios, han observado las es estrellas a travs de un telesco copio o los granos de polen de las ores por medio de un mi microscopio? El telescopio nos permipi te ver objetos muy lejanos, como las estrellas, en un tamao menor que el real. Y gracias al microscopio podemos ampliar la imagen de objetos muy pequeos. El objeto amplicado es lo que llamamos imagen. Teo: Y eso por qu ocurre? Einstein: Les explico. Estos dos instrumentos pticos estn hechos de lentes, las cuales tienen la propiedad de modicar las trayectorias de los rayos de luz. Hoy en da, la bra ptica transporta estos rayos a diferentes lugares, como en el caso de internet.
Xua: Ah, s, la profe Leonor nos ense que los prismas descomponen la luz blanca! Einstein: S, Xua. Bueno, vamos por partes. Empecemos con rayos de luz de un solo color. Si tomamos un prisma y lo colocamos con la base hacia abajo, y luego ponemos un rayo lser del lado derecho del prisma, la luz, modica su trayectoria al atravesarlo. Teo y Xua: Qu chvere! exclaman al tiempo. Einstein: Pero an no hemos terminado. Si colocamos ahora el prisma al revs, con su base hacia arriba, la luz tambin modica su trayectoria al atravesarlo, pero lo hace en sentido contrario.
Teo: Y si juego con los dos prismas, puedo Einstein: Lo has expresado muy bien, Teo. cambiar el grado de convergencia o diver- Disear un instrumento ptico es construir trayectorias apropiadas para los rayos de gencia? luz. Eso es lo que se hace cuando se utiliza Einstein: Precisamente, Teo, eso es lo que se un microscopio o un telescopio. Al disponer hace al combinar lentes. Veamos con otro ex- adecuadamente las lentes, se pueden lograr perimento lo que ocurre cuando se cambia de diversos efectos con las variaciones de las manera gradual el ngulo del instrumento por trayectorias de la luz. donde pasa la luz. Conocen una lupa? Ral: Para resolver un problema, debemos Ral: S, claro. Una lupa es una lente con- analizar sus partes y despus denirles su vergente, porque cuando los rayos de luz la trayectoria de indagacin; al nal, luego de atraviesan stos convergen o se acercan. obtener los resultados de la investigacin, Einstein: Excelente observacin. Una lupa volvemos a unir o combinar las partes. es como un prisma, que permite que vayamos Einstein: Es como la suma de ondas que variando poco a poco la apertura o el ngulo se vuelven a encontrar despus que han seentre sus caras. guido diversas trayectorias. Las ondas de luz Teo: Ah, ya entend! Lo que uno hace con las lentes es cambiar las trayectorias que siguen los rayos de luz. que llegan desde dismiles procedencias a un solo lugar convergen, produciendo una gran iluminacin.
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En el primer caso, se dice que los rayos de Xua: Entonces las trayectorias de las ondas luz al atravesar el prisma convergen, es decir, se pueden modicar a voluntad con algunos que se acercan. En el segundo, que divergen o se alejan. Si tenemos un prisma con instrumentos. ngulo grande, el grado de convergencia o Einstein: S, Xua; tambin est el caso de de acercamiento es mayor. Si el ngulo es las ondas que se transportan mediante tubos, ms pequeo, el grado de convergencia es como los instrumentos de viento a diferentes menor. lugares, y de las electromagnticas, ondas no visibles como las del radio y la televisin. Para entenderlo mejor, hagamos un experimento: juguemos con un prisma.
La suma de trayectorias
Luna: Tambin los profes nos van a acompaar, verdad? Ya les tengo una pregunta: Xua: Ah, s! Esa persona es el asesor o la asesora de lnea temtica. qu es eso de la suma de trayectorias? Ral: La suma de mltiples trayectorias no slo se produce con las ondas. Les voy a poner un ejemplo: el ro Magdalena nace en el Macizo Colombiano, ubicado en el departamento del Cauca, al sur del pas, y termina su recorrido en Bocas de Ceniza, en el departamento del Atlntico. Xua: S, yo lo conozco; el Magdalena es el ro ms largo y ms caudaloso del pas. Leonor: No, Xua; ese es el Amazonas. Ral: En su largo recorrido, a estos dos grandes ros se les unen otros, as como quebradas y riachuelos; en algunas regiones se abren en muchos brazos, generando deltas o bifurcaciones. La bienvenida del asesor a la institucin Leonor: As es, Xua; a cada uno de los grupos de investigacin del Programa Ondas se le asigna un asesor de lnea temtica, el cual es responsable de acompaar a los nios, nias y jvenes que compar ten problemas afines. Por cierto, ya recibieron los resultados de la convocatoria del Programa Ondas?
tenga experiencia en investigacin y en el problema que vamos a resolver.
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Leonor: Tomen nota, muchachos! Todos esos caminos o trayectorias que vuelven a Nacho: S, Leo, qu encontrarse se suman, para llevar al mar bueno que lo mencionas. Precisamente nos una enorme cantidad de agua. acaba de llegar un Leonor: Bien, hemos conformado un correo electrnico del grupo, formulado las preguntas y plan- Comit Departamental teado nuestro problema de investiga- de Ondas, en el cual cin. Ahora viene lo ms interesante: nos informan que selecvamos a definir las trayectorias de in- cionaron nuestro probledagacin que se pueden seguir para ma para participar en el resolver el problema. programa y nos dicen que nos asignaron un asesor de Nacho: Y qu son trayectorias de lnea temtica. indagacin? Xua: Teo, Luna, Nacho Ral: Para explicarles ese tema es impor- y maestros: nuestro asesor tante que el grupo cuente con alguien que se llama Mauro y nos va
a acompaar de ahora en adelante. De Debemos organizar previamente el traacuerdo con el correo electrnico reci- bajo que vamos a realizar juntos, actuar bido, hoy debe venir al colegio. como grupo, unidos y con responsabilidad, asumiendo cada uno sus funciones Mauro: Buen da, chicos, qu gusto y tareas. conocerlos y poderlos ayudar a realizar su investigacin. Luna: Y cmo podemos ubicar te cuando no ests en nuestro colegio? Ral: Hola, Mauro. Te presentamos al profesor Einstein y al grupo de in- Mauro: Pueden enviarme un correo vestigacin, constituido por Teo, Xua, electrnico, llamarme por telfono a Nacho, Luna, Omacha y Bufeo. Leonor las oficinas del Programa Ondas en el y yo somos los maestros acompaantes/ departamento, a la universidad donde trabajo o a mi celular. Tambin estar coinvestigadores. presente todo el tiempo en el espacio Leonor: Nios, nias y jvenes: Mau- de trabajo virtual y en la asesora en ro nos va a asesorar para definir nues- lnea. tra trayectoria de indagacin, nos va a ayudar a seleccionar y argumentar la Teo: Qu es el espacio de trabajo metodologa para recorrerla, al igual virtual ? que a escoger las herramientas para resolver el problema de investigacin Mauro: Es un espacio virtual que enque hemos planteado; as mismo, esto contrarn en el portal de Ondas, en el nos va a servir para reflexionar y pro- cual podrn anotar en diferentes instruducir saber y conocimiento a partir de mentos de registros la experiencia inlos resultados y del proceso vivido, y a vestigativa, informacin sobre el estudio que se est realizando, las formas de propagarlo a la comunidad. ver la investigacin y las particularidaMauro: Leonor tiene toda la razn. des que consideren pertinentes. Sin embargo, antes de iniciar el trabajo con el grupo es importante que defi- En este espacio virtual, cada uno de namos un cronograma y revisemos las los grupos tendr un lugar en el cual funciones que les asignaron a cada uno podr hacer visible su trabajo ante la de sus integrantes cuando se conform comunidad Ondas y entre los grupos que comparten la lnea temtica. Cuanste en la etapa de investigacin: do terminemos el diseo, debemos coloEstar en la onda de Ondas. carlo en nuestro espacio virtual.
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Espacio de trabajo virtual Quines somos. Cada uno de los miembros del grupo se presenta ante la comunidad Ondas y los visitantes del portal. Dnde vivimos. Aqu les mostramos con diferentes recursos (imgenes, descripciones, audio, video) el lugar donde estamos desarrollando la investigacin. Nuestra investigacin. Aqu mostramos a la comunidad la investigacin, el proceso vivido, los avances y los resultados alcanzados, con el propsito de que ellos nos hagan comentarios, sugerencias, crticas o propuestas de soluciones. Esto fortalecer la comunicacin entre los grupos de nuestra lnea temtica y con otras lneas. Espacio de trabajo privado. Aqu guardamos los documentos que no hemos terminado, fotos, escritos personales, etc., y en general, materiales que el grupo considere que no deben ser pblicos (para todos los visitantes). Nuestros referentes. Libros, artculos, material audiovisual y enlaces virtuales que nos sirven como referencia y son pertinentes para el desarrollo de la investigacin.
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Mauro: Cuando terminemos de disear nuestra trayectoria de indagacin, la colocamos en el espacio de trabajo virtual para compartirla con la comunidad Ondas.
Mauro: Les explico. Lo primero que uno debe hacer al iniciar una investigacin es denir, de la manera ms precisa posible, hacia dnde se dirige y hasta dnde pretende llegar; es tener claro el recorrido que hay El grupo en coro exclama: Uh, qu bueno! que seguir y la meta nal; igualmente, se Ahora vamos a poder hacer amigos investi- debe organizar en detalle cada uno de los gadores en todo el pas y comunicarnos con trayectos que componen el camino que nos ellos cuando queramos! lleva a alcanzar esta meta. En eso consiste la indagacin. A partir de nuestras preguntas y del problema de investigacin, intentamos construir la trayectoria Acompaamiento de Mauro a los para obtener las respuestas que buscamos o la solucin de nuestro problema, para llegar grupos de investigacin a la meta que nosotros mismos nos hemos Ral: Mauro, antes que t llegaras, Teo nos propuesto. haba preguntado sobre las trayectorias de Por esta razn, en Ondas no hay un modo indagacin. nico para resolver los problemas; cada grupo Actividad 1. Trayectorias de indagacin
Tablero de sugerencias. Quienes pertenezcan a la comunidad Ondas tienen la posibilidad de dejarnos comentarios, sugerencias, preguntas, etc. Nosotros respondemos en el mismo tablero o a travs de otros medios. Nuestros recursos y mi gestin. Esta es una zona donde el grupo da cuenta, mediante un informe, del manejo nanciero que se ha hecho de los recursos asignados por Ondas y otros que nosotros gestionemos. La libreta de apuntes y los instrumentos de registros de la informacin que leemos, de las visitas que realizamos, conversaciones con personas que conozcan de nuestra investigacin, reuniones del grupo y registros audiovisuales. El asesor virtual. Es el lugar a travs del cual nos vamos a comunicar permanentemente. Aqu encontrarn mis sugerencias al proceso de investigacin del grupo.
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XUA, TEO Y SUS AMIGOS en la onda de la investigacin

Gua de la investigacin y de la innovacin del Programa Ondas

Director general: Juan Francisco Miranda Miranda

Subdirector de Programas Estratgicos: Alexis De Greiff

Correccin de estilo, diseo y diagramacin Chigiro editores S.A

Ilustracin Sandra Ardila

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1. LA ONDA DE LA INVESTIGACIN Y DE LA INNOVACIN

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Hola, seor Einstein!

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http://colos.fcu.um.es/ondas/cursoondas. htm. http://web.educastur.princast.es/ies/juananto/FisyQ/MovOnd/index.htm.

Xua Mara Cristina Virginia Hctor

Bufeo Omacha Nacho Luna

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EN LNEA LN NEA N Xua Mara Cristina Virginia Hctor

Xua Mara Cristina Virginia Hctor

acciones humanas para adoptar esos nombres. Agustn

Bufeo Omacha Nacho Luna

Bufeo Omacha Nacho Luna

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de esa combinacin cultural fue el enriquecimiento de la lengua castellana.

Bufeo Omacha Nacho Luna

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la pregunta o la solucin del problema que se quiere investigar.

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Nombre del grupo de investigacin: INTEGRANTES DEL GRUPO

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3. LAS PERTURBACIONES DE LAS ONDAS

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Actividad 1. Las preguntas de investigacin

Bufeo Omacha Nacho Luna

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sido suciente para desarrollar una investigacin.

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EN LNEA Xua Teo Mara Cristina Virginia Hctor Agustn

Bufeo Omacha Nacho Luna

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EN LNEA LN NEA N Xua Teo Mara Cristina Virginia Hctor Agustn

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tenga experiencia en investigacin y en el problema que vamos a resolver.

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