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MATERIALES DE APOYO PARA LA MEDICIN DE LA COMPETENCIA LECTORA

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Importancia de la Lectura

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IMPORTANCIA DE LA LECTURA

El desarrollo de la competencia lectora es una de las claves para un buen aprendizaje en todas las reas del conocimiento. La prctica de la lectura desarrolla la capacidad de:

Observacin Atencin Concentracin Anlisis Espritu crtico Reflexin Dilogo

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IMPORTANCIA DE LA LECTURA

Estudios han comprobado que un buen desarrollo de la competencia lectora es uno de los elementos que aumenta la probabilidad de tener un mejor empleo y mejores salarios. A travs de la lectura podemos:

Divertirnos. Reflexionar. Estimular. Satisfacer la curiosidad sobre los temas de inters.

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Habilidad Lectora

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HABILIDAD LECTORA

La lectura involucra dos actividades principales: Identificacin de palabras o "decodificacin". Comprensin del significado del texto.

Es necesario que la lectura sea fluida para que la mente pueda retener una oracin durante suficiente tiempo para comprenderla.
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HABILIDAD LECTORA

Con el apoyo de diversos especialistas, la Secretara de Educacin Pblica ha definido los estndares para poder determinar y registrar:

Cuntas palabras por minuto lee el alumno (Velocidad de Lectura)?

Qu tanto entiende el alumno de lo que lee (Comprensin

Lectora)? 4/27/12

VELOCIDAD DE LECTURA

Se refiere al nmero de palabras que el alumno puede leer en determinado tiempo. Al evaluar la velocidad lectora se est midiendo la magnitud del lenguaje adquirido. Se recomienda que para calcular el nmero de palabras que lee cada alumno se deben contar todas las palabras, incluyendo la ortografa puntual ledas correctamente, restando los errores (palabras mal pronunciadas, omisiones, palabras inventadas, reiteraciones, el no respeto de los signos de puntuacin).
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COMPRENSIN LECTORA

Saber leer no es slo poder decodificar un conjunto de palabras y pronunciarlas de manera correcta, sino fundamentalmente, se trata de comprender aquello que se lee, es decir, ser capaz de reconstruir el significado global del texto. Para ejercitar lo anterior se utilizan mtodos como el de lectura de comprensin.

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FLUIDEZ DE LECTURA

Se define como la habilidad para leer un texto de manera rpida, precisa y con la expresin adecuada. Se busca que los alumnos la adquieran porque provee un puente entre el reconocimiento de las palabras y su comprensin. Se adquiere a travs del tiempo, de la prctica abundante, de modelacin y de constante retroalimentacin. Por eso se busca que el alumno(a) se enfrente constantemente a diferentes experiencias de lectura: lectura comentada, diaria, personal, comn, comprensin lectora y trabajo de fluidez. Todas ellas permiten que los alumnos desarrollen la fluidez necesaria para leer comprensivamente.
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NIVELES DE DESEMPEO Velocidad de Lectura La Velocidad de lectura es la habilidad del alumno para pronunciar palabras escritas en un determinado lapso de tiempo intentando comprender lo ledo. La velocidad se expresa en palabras por minuto y el estndar de los niveles de logro se sealan en la siguiente tabla:

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NIVELES DE DESEMPEO Velocidad de Lectura

No se trata de obtener forzosamente los valores mximos, sino al menos el mnimo suficiente de acuerdo al grado escolar y buscar, despus, la mejora constante; al mismo tiempo, se debe poner especial nfasis en que los nios y jvenes comprendan lo que leen.

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La Direccin de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin como apoyo a la promocin de la lectura, desarroll las siguientes herramientas:

Portal de estndares nacionales de habilidad lectora

Calculadora de velocidad lectora

4/27/12 Cronmetro

de velocidad lectora

Portal de Estndares Nacionales de Habilidad Lectora

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PORTAL DE ESTNDARES NACIONALES DE HABILIDAD LECTORA

El portal tiene como propsito orientar a los padres, madres o tutores, as como a los educandos, respecto a la medicin de la Competencia Lectora, la que a partir del ciclo escolar 20112012 se incluir en las Boletas de Evaluacin de la Educacin Bsica. Es importante mencionar que la medicin de la Competencia Lectora se incluye nicamente con el CARCTER DE EVALUACIN FORMATIVA, por lo que las observaciones especficas sobre velocidad, fluidez y comprensin lectora, slo buscan brindar mayor informacin sobre este elemento de aprendizaje indispensable para el desempeo acadmico de los propios educandos. Las observaciones que haga el maestro, no debern condicionar por si mismas la promocin de grado del alumno.
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PORTAL DE ESTNDARES NACIONALES DE HABILIDAD LECTORA

www.leer.sep.gob.mx

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PORTAL DE ESTNDARES NACIONALES DE HABILIDAD LECTORA

Ser un buen lector requiere de prctica, por eso es importante que los padres promuevan que sus hijos lean en casa. Si los padres leen con sus hijos aumenta la probabilidad de que stos continen leyendo por s solos en el futuro. Se propone que las madres y padres, tutores o familiares, dediquen 20 minutos diarios a leer con sus hijos.

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PORTAL DE ESTNDARES NACIONALES DE HABILIDAD LECTORA Formatos de Apoyo y Ligas de Inters:

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PORTAL DE ESTNDARES NACIONALES DE HABILIDAD LECTORA Formato de Monitoreo de Lectura

NIOS HROES 09DPR0021H MATUTINO 9 DE AGOSTO DE 2011 1 A

ACOSTA VALDEZ MARIA BARRAGAN HERNANDEZ DAVID CORTES MARTINEZ ITZEL MORALES SANCHEZ DANIEL SANCHEZ JIMENEZ DIANA . . .

38 38 35 38 14

Estndar Estndar Estndar Estndar Estndar Estndar Estndar Estndar Req. Apoyo BAJA X X

X Estndar X Estndar Estndar X Estndar BAJA

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PORTAL DE ESTNDARES NACIONALES DE HABILIDAD LECTORA

Formato de Monitoreo de Lectura

P lo e lo d s e lo q e a a le o n2 m uo , y a ao t v d ,p e ac a ta p la r s o m uop e e ler. a m s a n s u h y s d e 0 inr s c d ca o rub u n s a ba p r in t uds e a a D IA SM E ANA 1 1 2 3 4 5 6 7 8 SM E ANA 2 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 SM E ANA 3 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 SM E ANA 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 PO E I PM RM O P D Rs l ao eu d t PM P PM P S i S i S i S i S i S i 2 8 2. 35


S a ra l ecca e ed sn r t a

Ee nr o S i S i S i S i S i S i S i PM P S i S i S i S i S i S i S i PM P S i S i S i S i S i S i S i 2 1 S i S i S i S i S i S i 2 5 S i S i S i S i S i S i S i 2 0 S i S i S i S i S i S i S i S i S i S i S i S i S i S i

Fbeo er r S i S i S i S i S i S i S i 2 9 S i S i S i S i S i S i S i 3 3 S i S i S i S i S i S i S i 3 5 S i S i S i S i S i S i 4 0 3. 5 42

Mr o az S i S i S i S i S i S i S i 3 8 S i S i S i S i S i S i S i 4 0 S i S i S i S i S i S i S i 3 7 S i S i S i S i S i S i 4 2 3. 5 92

Ar bil S i S i S i S i S i S i S i 3 9 S i S i S i S i S i S i S i 4 4 S i S i S i S i S i S i S i 4 7 S i S i S i S i S i S i 4 6 4 4

My ao S i S i S i S i S i S i S i 4 4 S i S i S i S i S i S i S i 5 0 S i S i S i S i S i S i S i 5 0 S i S i S i S i S i S i 4 9 4. 5 8 2

Ju io n

Ju lio

Ao t gso

Spie be et m r

Ot b cure

Nv mr o ie be

D ie be ic mr

Ej s N e li a u iv l Ej s G d li a u r o a

Pi ai rm a r Pi e o rm r

5 0

5 2

5 5

5 5 5 3

1 1
Rqe ei r u e Au yd a

1 1
R ur ei e qe Au yd a

1 1
R ur e i e qe Ad ya u

1 1
Rqe eur i e Au yd a

1 1
R ur ei e qe Au yd a

1 1
R ur ei e qe Ad ya u

Ea sn r t d

Etn r s d a

Ed s na t r

Ed sn r t a

Ed snr t a

P a l o mea l o s d a s en l o s qu e h a ya s l ed o en 2 0 mi n ur o s , y ca d a o cta vo da , p r u eb a cu a n ta s p a l a b ra s po r m i n uto pu ed es l eer . P a l o m e a l o s d a s e n l o s q u e h a y a s l e d o e n 2 0 m i n u r o s , y c a d a o c ta v o d a , p r u e b a c u a n t a s p a la b r a s p o r m i n u to p u e d e s l e e r . DIA Ener o Feb rer o M a r zo Ab r i l M a yo J u ni o Ju l i o Ago s to Septi emb reO ctu b re No vi emb reDi ci em bre D E FIA n M e A bM e Ju r bJ a eAa oruSn r Oil ezi Noyg li pDo o co sE t i vt uPec ieo bl mie r i mr e bm bj b a imr r er e e s a u r i N a i v e l 1 Si Si Si Si Si Si 1 S iS S i iS iS iS i E l P i j r a i m s u e r G o r a d o 2 Si Si Si Si Si Si 2 S iS S i iS iS iS i 3 Si Si Si Si Si Si 3 S iS S i iS iS iS i 4 Si Si Si Si Si Si 4 S iS S i iS iS iS i 5 Si Si Si Si Si Si 5 S iS S i iS iS iS i 6 Si Si Si Si Si Si 6 S iS S i iS iS iS i 7 Si Si Si Si Si Si 7 S iS S i iS iS iS i 8 PPM 20 29 38 39 44 50 1 1 1 1 1 1 8 P 2P 2 0 3 M 83 9 94 45 1 0 1 1 1 1 1 9 Si Si Si Si Si Si 9 S iS S i iS iS iS i 10 Si Si Si Si Si Si 1 S 0iS S i iS iS iS i 11 Si Si Si Si Si Si 1 S 1iS S i iS iS iS i 12 Si Si Si Si Si Si 1 S 2iS S i iS iS iS i 13 Si Si Si Si Si Si 1 S 3iS S i iS iS iS i 14 Si Si Si Si Si Si 1 S 4iS S i iS iS iS i 15 Si Si Si Si Si Si 1 S 5iS S i iS iS iS i 16 PPM 25 33 40 44 50 52 1 1 1 1 1 1 1 P 2P6 3 5 4 M 04 3 45 05 1 2 1 1 1 1 1 17 Si Si Si Si Si Si 1 S 7iS S i iS iS iS i 18 Si Si Si Si Si Si 1 S 8iS S i iS iS iS i 19 Si Si Si Si Si Si 1 S 9iS S i iS iS iS i 20 Si Si Si Si Si Si 2 S 0iS S i iS iS iS i 21 Si Si Si Si Si Si 2 S 1iS S i iS iS iS i 22 Si Si Si Si Si Si 2 S 2iS S i iS iS iS i 23 Si Si Si Si Si Si 2 S 3iS S i iS iS iS i 24 PPM 21 35 37 47 50 55 1 1 1 1 1 1 2 P 2P4 3 1 3 M 74 5 75 05 1 5 1 1 1 1 1 25 Si Si Si Si Si Si 2 S 5iS S i iS iS iS i 26 Si Si Si Si Si Si 2 S 6iS S i iS iS iS i 27 Si Si Si Si Si Si 2 S 7iS S i iS iS iS i 28 Si Si Si Si Si Si 2 S 8iS S i iS iS iS i 29 Si Si Si Si Si Si 2 S 9iS S i iS iS iS i 30 Si Si Si Si Si Si 3 S 0iS S i iS iS iS i 31 PPM 28 40 42 46 49 55 1 1 1 1 1 1 3 P 2P1 4 8 4 M 24 0 64 95 1 5 1 1 1 1 1 PROM EDIO PPM 2 3.5 3 4 .25 3 9.2 5 44 4 8.2 5 53 1 1 1 1 1 1 P 2 R 3 3O 4 4 9 . 544 .M5 2 1 23 581 E51 .2 1 D 1 1 5 IO P P M SEMANA 4 SEMANA 3 SEMANA 2 SEMANA 1
S e a R ce R R R e rc Re e qRa e q u u q u iea i eql ue ie ru ier r i e r e e e re e s t A n A y dA y A uay A u y dAru d ay y u ud u a d a d a a

E l i j a s u N i v e l P r im a r ia E l i j a s u G ra d o P r im e r o

SEMAN4

SEMAN3

SEMAN2

SEMAN1

R e sE E u E s Est s E tl s t s a tn tdn n d nd d ona da a d r ar r r a r

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PORTAL DE ESTNDARES NACIONALES DE HABILIDAD LECTORA

Formato de Monitoreo de Lectura Adicionalmente, el formato anterior, genera la siguiente grfica:


12

10

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Video Portal

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CALCULADORA DE VELOCIDAD LECTORA

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CALCULADORA DE VELOCIDAD LECTORA

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CRONMETRO DE VELOCIDAD LECTORA

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CRONMETRO DE VELOCIDAD LECTORA

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Video Calculadora de Velocidad Lectora

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