Universidad Cooperativa de Colombia Facultad de Comunicacin Social Teoras de la comunicacin II Perder el objeto para ganar el proceso (Tres Direcciones)

Pamela Andrea Mrquez Tamayo Semestre III

Memorias idealistas del debido proceso.

Por. Pamela Mrquez En el presente trabajo se har una resea resaltando y aplicando a un caso de la vida real las tres direcciones para el aporte de la investigacin en comunicacin y la solucin mediante propuestas para la problemtica de Amrica Latina que plantea Jess Martin Barbero en su texto Perder el objeto para ganar el proceso. Recuperar la historia es una labor ardua que se caracteriza y se reescribe a partir del sentido de pertenencia e identidad que posea un grupo especfico hacia la entidad de la cual haga parte, es justo all donde me remito al punto de mi anlisis, citando a la Universidad Cooperativa de Colombia, institucin educativa de pregrado y post grado, de la cual soy participe en la Facultad de Comunicacin Social y de la que conozco los puntos que aqu se exponen. La estructura que compone esta sociedad universitaria crea relaciones fundamentales para el funcionamiento de la universidad, administrativos, docentes, estudiantes y trabajadores generales hacen parte de esta estructura, somos quienes inevitablemente escribimos la historia de nuestra institucin, pero para escribir historia hay que vivir y sentir las acciones que promueve y nos brinda la universidad, hay que conocer su pasado para vivir a plenitud su presente y que el futuro que se avecine sea probablemente emprendedor y exitoso. Cualquier construccin necesita de bases slidas que permitan que su ascenso sea seguro para aquellos que sean participes del proyecto y es precisamente cuando el trabajo en unin reluce ante la adversidad, cuando hay entes negativos que afectan el debido proceso, no por intenciones desviadas sino mas bien por esos eslabones quebradizos que en el presente se reflejan en cmo los estudiantes que adems de ser la audiencia, son la clientela, son el futuro y actan bajo los diferentes roles que asumen naturalmente en la universidad- por ejemplo, desconocen la historia, la misin, la visin, los proyectos, inclusive hasta el pensum de su universidad y carrera profesional. Aquellos vacios se pueden presentar en varias ocasiones en cualquier rama de la estructura, debilita el proceso pues impide la toma de conciencia y altera la visin objetiva del plan de desarrollo de la institucin. Las quejas por organizacin, por esttica, por calidad, por personal son comunes, los reclamos son constantes, pero no se trata simplemente de una crtica destructiva, tenemos la obligacin de pensar el problema pues indudablemente hacemos parte de este, sentirlo y apropiarnos aportando soluciones y pensando no en cmo delegar o

traspasar la falencia para que otro la corrija, sino investigando e indagando para descubrir que aunque bien seamos parte del problema, no seremos parte de las consecuencias negativas y con esto me refiero, que cmo sentimos y nos vemos afectados por el problema, as mismo deberamos reaccionar para combatirlo, no sintiendo vergenza, no difamando, sino tomando como herramienta positiva aquellos procesos y estrategias de comunicacin que nos permitirn crear estructuras fuertes que sobrepasen y afronten de manera constructiva y organizada la toma de decisiones grupales, la sana convivencia y que beneficien a todas las partes de la estructura. Aprovechar los aspectos tanto positivos como negativos, para enriquecernos de posibilidades, disfrutar esa diversidad que nos hace de cierto modo variables pero sagaces al reunir tantas culturas, tantas costumbres, tantos pensamientos, tantos ideales, que nos proporcionan, si sabemos darles un correcto uso, un carcter definido, una personalidad, una identidad propia que no permita que los mitos y que aquellas falencias nos desmotiven en la promocin de nuestra universidad; con mitos me refiero a aquel clich que por estos das parece ser el principal motivo en la escogencia de universidad por los jvenes y de empleados por las empresas, multinacionales medios de comunicacin masivos, pues parece que si el estudiante no es egresado de una institucin privada, de derecha, catlica, renombrada y absurdamente costosa, fuera del alcance de la mayora de los 13765.379 de poblacin joven en Colombia es decir un 27.7 % de la poblacin total del pas; este no ser contratado en ninguna empresa prestigiosa difcilmente tendr palancas para asumir un puesto oportuno. La venda se cae, no necesitamos ser una cultura de masas, necesitamos ser una cultura popular, definida, unida, responsable, entusiasta, creyente, trabajadora, escptica, critica, creativa, consciente de la historia, pendiente del progreso y participe de este, que mantenga vivos los sueos de un ser humano por asistir a la academia y conocer el mundo a travs de ella, que cumpla las ilusiones de un padre y de una madre que invierten en ese sueo, que el orgullo se refleje en nuestros escritos, en nuestras palabras, en nuestros eventos, en el cuidado y amor con el que tratemos nuestras estructuras humanas y fsicas. Para finalizar quiero enfocar la ltima direccin, los usos populares de lo masivo, mediante una experiencia que no me sucedi hace ms de una semana. Conversaba con un colega de la comunicacin social, debatamos primeramente sobre las necesidades de la universidad, entonces dirigimos todas nuestras crticas y sugerencias hacia las falencias fsicas y estticas de la universidad. -Necesitamos pupitres nuevos, que piten las sedes, necesitamos televisores plasma, wi-fi, que arreglen los enchufes de la cafetera, mas aparatos video been- discutamos. Entonces le coment mi desacuerdo en uno de esos puntos, -Cmo pedir pupitres nuevos si los mismos a los que beneficia un pupitre limpio, cmodo, ameno, son los mismos que lo destruyen?, a esto l respondi: -pero como motivarse si en tanto entramos a estudiar encontramos estos pupitres gastados?, si tuviramos nuevos, apuesto que los cuidaramos-.

Empezar por cuidar, mantener y aprovechar los que ya tenemos, es la verdadera premisa, pens. Posterior a esto le propuse: -Lo que importa no es la estructura fsica, si queremos solucionar aquellos problemas de organizacin y de calidad fijemos nuestro inters en conformar y hacer parte de nuestro equipo factores que aporten a la formacin de la academia, de nuestra academia. Entonces propongo, filtremos no con dedo de burguesa sino con cultura, entes positivos, descartemos lo innecesario, queremos docentes que sepan de su ctedra pero igual de importante que tengan pedagoga y aun ms relevante integrmonos nosotros mismos a la academia, como fuerza popular que mueve esta institucin, conozcamos mas de ella, motivmonos a hacer academia, investigacin, aportemos, dialoguemos y seamos consientes que a nosotros no nos hace un pupitre ni un saln, nos hacen la relaciones humanas, nos hacen los libros de carne y hueso, nos hacen el da a da, nos hacen los problemas y superar las adversidades, nos hacen el debido uso que le demos a las tecnologas, nos hacemos cuando trabajamos en nosotros mismos.