1

GUÍA DEL ALUMNO DE
ÁLGEBRA
NIVEL MEDIO SUPERIOR
PRIMER SEMESTRE

VERSIÓN 1.0
ABRIL 2009


2

FICHA DE IDENTIFICACIÓN

NOMBRE DEL ALUMNO:
CARRERA:
TURNO:
GRUPO:

DIRECCIÓN PARTICULAR:
TELÉFONO:
CELULAR:
E-MAIL:
RFC:
CURP:
TIPO DE SANGRE:
ALERGIAS:

EN CASO DE ACCIDENTE FAVOR DE AVISAR A:
NOMBRE:
DOMICILIO:
TELÉFONO:
CELULAR:




3

GUÍA DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO
DE LA ASIGNATURA DE
“ÁLGEBRA”


PROFESOR QUE ELABORÓ LA GUÍA DIDÁCTICA DEL ALUMNO PARA EL
COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA DE LA ASIGNATURA DE ÁLGEBRA:



NOMBRE: LUIS FERNANDO ARRIETA VELAZCO
CARRERA: LICENCIADO EN FÍSICA Y MATEMÁTICA
ESTADO: DE MÉXICO
PLANTEL: CHIMALHUACAN II - CECYTEM










4

UN MENSAJE PARA TI

Hola amiguito (a):
Yo soy tu Guía a partir de ahora y te ayudaré a desarrollar
habilidades y destrezas, fomentar valores y actitudes para cumplir
con los objetivos, ya que estoy desarrollada con una estructura
metodológica en la que te planteo ejemplos para introducirte a cada
uno de los conceptos fundamentales y conceptos subsidiarios,
ejercicios para que refuerces cada uno de ellos y aplicación para
que adquieras la capacidad de manipular lo que has aprendido;
además, de prácticas para realimentar y corregir tus deficiencias.

Estoy 100% apegada al Programa de Estudios Vigente de los Colegios
de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de México
(CECyTEM) que te permitirá desarrollar la habilidad para razonar y
resolver problemas en las diferentes situaciones que pudieran
presentarse como en tu vida personal, escolar y laboral.

También, cuento con instrumentos de evaluación como es la guía de
observación y lista de cotejo, que me permitirá ir evaluando tu
desempeño y productos, además de detectar tus deficiencias para
poder corregirlas sobre la marcha.










5

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS:
1.
1
2
+
3
5
=


2.
3
4

2
3
=


3.
2
5

2
7
=


4.
3
4
÷
1
6
=

5.
1
S
2
¨
=

6. √64 =

7. √125
3
=

8. 4
2
=

9. 3
3
=


10. Encuentra el valor de x en la siguiente ecuación: 10x = 5




11. Hallar la suma de los siguientes polinomios: o + b, 3o + 6b, 7b




12. Realiza la siguiente multiplicación: ( o + b) ( 5) =



6

ÍNDICE

PÁGINA
Un mensaje para ti 4
Evaluación diagnostica 5
Mapa curricular 7
Criterios de evaluación 8

CONCEPTOS FUNDAMENTALES Y SUBSIDIARIOS
1. Lenguaje algebraico
Expresión algebraica
a. Notación y clasificación 10
b. Representación algebraica de expresiones en lenguaje común 16
c. Interpretación de expresiones algebraicas 18
Aplicación 20
d. Evaluación numérica de expresiones algebraicas 23
Práctica integradora 1 28
Instrumentos de evaluación 32
Realimentación 35
Operaciones fundamentales
e. Leyes de los exponentes y radicales 37
f. Operaciones fundamentales 42
g. Productos notables 72
h. Factorización 90
Práctica integradora 2 98
Instrumentos de evaluación 104
Realimentación 107
2. Ecuaciones
Ecuaciones lineales
i. Con una incógnita
Resolución y evaluación de ecuaciones 110
Aplicación 116
j. Con dos y tres incógnitas
Sistemas de ecuaciones 121
Métodos de solución 122
Práctica integradora 3 148
Instrumentos de evaluación 152
Realimentación 154
Ecuaciones cuadráticas
k. Clasificación 156
l. Métodos de solución 157
Práctica integradora 4 167
Instrumentos de evaluación 169
Realimentación 171
Graficación
Plano cartesiano 173
Gráficas de algunas ecuaciones lineales o de primer grado 174
Gráficas de algunas ecuaciones cuadráticas o de segundo grado 175
Instrumentos de evaluación 181
Realimentación 182
 Glosario 183
 Fuentes de información 184


7

MAPA CURRICULAR

PROPÓSITO: Desarrollar la capacidad del razonamiento matemático haciendo uso del
lenguaje algebraico, a partir de la resolución de problemas de la vida
cotidiana, dentro y fuera del contexto matemático, representados en modelos
donde se aplican conocimientos y conceptos algebraicos, en un clima de
colaboración y respeto.

APLICACIONES
 Representación algebraica de situaciones reales
 Identificar, interpretar y utilizar modelos algebraicos
ÁLGEBRA
LENGUAJE ALGEBRAICO
EXPRESIÓN ALGEBRAICA
- Not aci ón y cl asi f i caci ón.
- Repr esent aci ón al gebr ai ca de
expr esi ones en l enguaj e común.
- Int er pr et aci ón de expr esi ones
al gebr ai cas.
- Eval uaci ón numér i ca de
expr esi ones al gebr ai cas.
OPERACIONES FUNDAM ENTALES
- Oper aci ones f undament al es.
- Leyes de l os exponent es y
r adi cal es.
- Pr oduct os not abl es.
- Fact or i zaci ón.
ECUACIONES
ECUACIONES LINEALES
- Con una i ncogni t a.
- Resol uci ón y eval uaci ón de
ecuaci ones.
- Con dos y t r es i ncógni t as.
- Si st emas de ecuaci ones.
- M ét odos de sol uci ón.
ECUACIONES CUADRÁTICAS
- Cl asi f i caci ón.
- M ét odos de sol uci ón.
Gr af i caci ón.

8

CRITERIOS DE EVALUACIÓN




CRITERIO VALOR
1. DESEMPEÑO (TRABAJO EN CLASE)

2. PRODUCTO (PRÁCTICAS)

3. CONOCIMIENTO (EXAMEN ESCRITO)

4. ACTITUD






























9

OBJETIVO: “EXPRESIÓN ALGEBRAICA”

Al cursar el concepto subsidiario de “Expresión algebraica”, serás
capaz de: Describir los conceptos básicos del álgebra, clasificar
las expresiones algebraicas, resolviendo problemas aplicando los
signos del algebra, para construir el lenguaje algebraico
generalizando modelos aritméticos, mediante la solución de
problemas o situaciones relacionados con problemas verbales,
adquiriendo la capacidad para plantear modelos matemáticos a
partir de un problema en lenguaje común; esto es lo que
desarrollarás en un ambiente de respeto y trabajo en equipo.















Monomios:−2xy, −5ab,
u
2
b
5u
3
, 4x, 3y
La suma de dos números = a + b
x
3
= El cubo de un número
Si por $x compro n k i l os de arroz.
¿Cuánto importa 1 k i l o?
Hallar el valor numérico de x
2
−2xy +
3y
3
; para x = 2, y = 3

10









a. NOTACIÓN Y CLASIFICACIÓN


PROPÓSITO: Clasificar y describir a las expresiones algebraicas y aplicar
estos conocimientos en situaciones reales mediante planteamientos que permitan
desarrollar habilidades y fomentar actitudes en un ambiente de respeto y trabajo
en equipo.


TERMINOLOGÍA Y NOTACIÓN


¿Qué es el álgebra y para qué me sirve?






NOTACIÓN ALGEBRAICA: Los números y las letras son los símbolos usados en
álgebra para representar a las cantidades.

Números: Se utilizan para representar a las cantidades conocidas.

Letras: Se utilizan para representar a toda clase de cantidades, ya sean
conocidas o desconocidas.

Cantidades conocidas: Se expresan por las primeras letras del alfabeto
(a, b, c, d,…q).

Cantidades desconocidas: Se representan por las últimas letras del
alfabeto (r, s, t, u, v, w, x, y, z).

CONCEPTO FUNDAMENTAL: LENGUAJE ALGEBRAICO
CONCEPTO SUBSIDIARIO: EXPRESIÓN ALGEBRAICA

DESARROLLO

11

Constante: Es una cantidad cuyo valor no cambia (números). Se
representan mediante una literal que pueden ser letras del abecedario o
letras del alfabeto griego. Ejemplo: n, c, ctc.

Variable: Es una literal que puede representar a las cantidades
desconocidas en un problema expresado en lenguaje común. Estas literales
pueden tener diferentes valores de acuerdo a las condiciones del problema
y también se denominan incógnitas. Las variables se representan por medio
de letras del abecedario o letras griegas. Ejemplo: x, y, z, ∝, 0, ctc.

Fórmula algebraica: Es la representación algebraica por medio de
letras de una regla o principio general. Ejemplo: A = b ℎ.

EJERCICIO 1: En el siguiente cuestionario subraya la respuesta.

1. En esta rama de las matemáticas las cantidades se representan por números y
estos representan valores determinados.
 Geometría  Aritmética  Álgebra
2. En esta rama de las matemáticas, para lograr la generalización, las
cantidades se representan por medio de letras, las cuales pueden representar
todos los valores.
 Álgebra  Geometría  Aritmética
3. Son los símbolos que se utilizan para representar a las cantidades conocidas.
 Números  Variables  Letras
4. Son los símbolos que se usan para representar toda clase de cantidades, ya
sean conocidas o desconocidas.
 Letras  Números  Variables
5. Se expresan por las primeras letras del alfabeto.
 Cantidades conocidas  Cantidades desconocidas Fórmulas algebraicas
6. Es una cantidad cuyo valor no cambia (números), algunas se representan
mediante una literal que pueden ser letras del alfabeto griego.
 Fórmula algebraica  Constante  Variable
7. Es una literal que puede representar cantidades desconocidas en un problema
expresado en lenguaje común. Las literales pueden tomar diferentes valores de
acuerdo con las condiciones del problema, también se les denomina incógnitas
y se representan por medio del abecedario o letras griegas.
 Variable  Fórmula algebraica  Constante
8. Es la representación por medio de letras de una regla o principio general.
 Fórmula algebraica  Letras  Cantidades desconocidas




12

Coeficiente: En la expresión algebraica 9xy, 9, x, y, se les llama factores. A
las literales de un producto como x, y, se les llama factores literales. El
factor numérico 9 se le llama coeficiente de los otros factores, cualquier
factor o factores puede considerarse como el coeficiente de los factores
restantes. Así, en 9xy, 9x es el coeficiente de y y 9y es el coeficiente de x.

Ejemplos:

En la expresión algebraica 2x, 2 es el coeficiente numérico y x es el
coeficiente literal.
En la expresión algebraica x, 1 es el coeficiente numérico y x es el
coeficiente literal.


EJERCICIO 2: Completa la siguiente tabla, escribiendo cuál es el coeficiente
numérico y cuál es el coeficiente literal de las expresiones algebraicas.
Expresión algebraica Coeficiente numérico Coeficiente literal
7o

6y
4


8mn

o
2
b
2


9( x + y)

4x

8o
2


2( o −b)

4x
2
y
2


−3x
4


−y



Exponente: Si consideremos el caso de la multiplicación, en el cual todos los
factores que se van a multiplicar son iguales, y si multiplicamos el número x
por sí mismo, obtenemos xx y se escribe x
2
. En donde el producto de n factores,
cada uno de los factores es igual a x, y se escribe:

x
n
cs Jccir, xxx … x = x
n
, JonJc:

n = Exponente (el exponente indica el número de veces que la base se va a tomar
como factor o se va a multiplicar por sí misma).
x = Base



13

Ejemplos:

En la expresión algebraica 6o, el exponente de o cs 1 y la base es o.
En la expresión algebraica −5b
2
, el exponente de b cs 2 y la base es b.
En la expresión algebraica ( 7x)
3
, el exponente de 7x es 3 y la base es 7x.


EJERCICIO 3: Completa la siguiente tabla, escribiendo cuál es el exponente y
cuál es la base de las expresiones algebraicas.
Expresión algebraica Exponente Base
o
2


2m
3


( ob)
2


3xy
2


( x + y)
2


y
5


−8o
2
b

– n
5


2( o + b)
2


– x
5





Nomenclatura algebraica

Expresión algebraica: Es la representación de un símbolo algebraico o
de una o más operaciones algebraicas.

Ejemplos: m, −3x, √2o
3
, ( x + y) z,
( x-3¡) m
u
2
.


Término: Es una expresión algebraica que consta de un solo símbolo o de
varios símbolos no separados entre sí por el signo más (+) o por el signo
menos (-).

Ejemplos: x, −3y, −4ob,
2x
¡
, 2o, 5x.






14

CLASIFICACIÓN DE LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Monomio: Es una expresión algebraica que consta de un solo término.
Ejemplos: −2xy, −5ob,
u
2
b
5u
3
, 4x, 3y.

Binomio: Es un expresión algebraica que consta de dos términos.
Ejemplos: x + y, m −n,
u
3
b

5ub
4
b
2
, o −b,.

Trinomio: Es un expresión algebraica que consta de tres términos.
Ejemplos: x + y + z, o
3
−2b + c, o
2
−6b
3
+
c
2
2
, x − y −z.

Polinomio: Es una expresión algebraica que consta de más de un término.
Ejemplos: m −n, x + y + z, o
3
+ 2b
2
+ c + 7, x −y, o + b + c − 4.


EJERCICIO 4: Escribe cuál es el nombre de las siguientes expresiones
algebraicas de acuerdo a su clasificación.
Expresión algebraica Nombre de la expresión algebraica
x + y

x
2
−15x + 10

y
3
+ 2y
2
+ y − 7

x
3
+ y + z

x
3


o
2
− 2ob + 3b
3


3( x + y)

5o
2
b
2


√4o
3



15

EJERCICIO 4: Escribe cuál es el nombre de las siguientes expresiones
algebraicas de acuerdo a su clasificación.
3o + b

x

o + b − c

3o + c
b


x
2
y

( x − y) + 3

m
2
+ n
2






















16

b. REPRESENTACIÓN ALGEBRAICA DE EXPRESIONES EN
LENGUAJE COMÚN.

PROPÓSITO: Transformar el lenguaje común en expresiones algebraicas y aplicar
estos en situaciones reales mediante planteamientos que permitan desarrollar
habilidades y fomentar actitudes.

LENGUAJE ALGEBRAICO: Se le llama lenguaje algebraico a la representación del
lenguaje común mediante símbolos, es decir, es una expresión algebraica que es
igual al lenguaje común, solo que están expresados en diferentes lenguajes.

Lenguaje común Expresiones algebraicas
Ejemplos:
La suma de dos números
o + b, x + y, m+ n, ctc.
El triple de un número disminuido en dos
unidades
3o −2, 3b − 2, 3c −2, 3y −2, ctc.
La raíz cuadrada de un número
√o, √b, √x , ctc.
La tercera parte de un número
o
3
,
x
3
,
y
3
, ctc.
El cuádruple de un número
4o, 4b, 4x, 4y, ctc.


EJERCICIO 5: Completa la siguiente tabla transformando el lenguaje común a su
expresión algebraica o lenguaje algebraico.
Lenguaje común
Expresión
algebraica
Un número cualquiera

La suma de tres números

El producto de tres números aumentado en cuatro unidades

La suma de dos números dividida entre su diferencia

El triple del cubo de un número

La quinta parte del cubo de un número

La raíz cuadrada del producto de tres números

El triple de la suma de dos números

El triple de la diferencia de dos números

El producto de la suma de dos números por la diferencia de
los mismos


17

EJERCICIO 5: Completa la siguiente tabla transformando el lenguaje común a su
expresión algebraica o lenguaje algebraico.
Lenguaje común
Expresión
algebraica
El cubo de la diferencia de dos números

El cuadrado de la mitad de un número

El doble de la diferencia de dos números

El cuádruple de la suma de dos números

La quinta parte de la raíz cuadrada de un número

El triple del cuadrado de un número

El cuadrado de la suma de tres números

La raíz cuadrada de la suma de dos números

El producto de dos números disminuido en tres unidades

La raíz cúbica del producto de dos números

El cuádruple del cuadrado de un número menos su doble

El reciproco del producto de dos números

El cubo de un número menos el cuadrado de la suma de dos
números

La diferencia de dos números

El cuadrado de la suma de dos números

La diferencia de los cuadrados de dos números

La diferencia de los cubos de dos números

La suma de los cuadrados de dos números

La mitad de la raíz cuadrada de un número

La suma de los cubos de tres números

El producto de tres números

La raíz enésima del doble de un número

La raíz cuarta de un número disminuido en cuatro unidades

El producto de la suma de dos números por su diferencia
disminuido en tres unidades

El cociente de la suma de tres números entre otro número



18

c. INTERPRETACIÓN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS.

PROPÓSITO: Transformar las expresiones algebraicas en lenguaje común y aplicar
estos en situaciones reales mediante planteamientos que permitan desarrollar
habilidades y fomentar actitudes.

LENGUAJE COMÚN: Se le llama lenguaje común a la forma en cómo aparece
enunciado un problema, es decir, es un enunciado que es igual que una expresión
algebraica, solo que están representados en diferentes lenguajes.

Expresiones algebraicas Lenguaje común
Ejemplos:
o
2
+ b
2
+ c
2
, x
2
+ y
2
+ z
2
, ctc.
La suma de los cuadrados de tres números
3o, 3b, 3c, 3y, ctc.
El triple de un número
√o, √b, √x , ctc.
La raíz cuadrada de un número
o
2
,
x
2
,
y
2
, ctc.
La mitad de un número
4o
2
, 4b
2
, 4x
2
, 4y
2
, ctc.
El cuádruple del cuadrado de un número

No hay que confundir a las expresiones numéricas con las expresiones
algebraicas, por ejemplo:

1. 4
2
→ No representa el cuadrado de un número cualquiera, sino el cuadrado del
número cuatro.
2. 10 − 6 → No indica la diferencia de dos números cualquiera, sino la diferencia
entre los números 10 y 6.
3. x
3
→ Representa el cubo de un número cualquiera.


EJERCICIO 6: Completa la siguiente tabla transformando las expresiones
algebraicas o lenguaje algebraico en lenguaje común.
Expresiones algebraicas Lenguaje común
o + b

2( o −b)

2x
3


o
2
−b
2


√5x


19

EJERCICIO 6: Completa la siguiente tabla transformando las expresiones
algebraicas o lenguaje algebraico en lenguaje común.
Expresiones algebraicas Lenguaje común
¸y
3
2


2( x
3
−y
3
)

3( o −b)
2


√b
4
3


3x
2


x − y

mn

√m
3
4


1
x


√o − b
3


o
2
− ( m+ n)
2


√o
3
+ √b
3


x
3
− y
3


√2o
n


4o
3
− 3b

1
ob


[
o
2
¸
3


o
3
2




20

APLICACIÓN

NOTACIÓN ALGEBRAICA: Consiste en representar algebraicamente la ecuación del
lenguaje común o del enunciado, mediante su expresión algebraica o lenguaje
algebraico.

Ejemplos:

Lenguaje común
Lenguaje
algebraico
Escribe la suma del cubo de x con el cuadrado de y. x
3
+ y
2

Pedro tenía $x; después recibió $4 y después pagó una
deuda de $c. ¿Cuánto le queda a Pedro?
$x + $4 − $c
Compré 3 libros a $x cada uno; 6 cuadernos a $c cada uno
y t trajes a $b cada uno. ¿Cuánto he gastado?
$3x + $6c + $tb
Juan compró x libros iguales por $o. ¿Cuánto le ha
costado cada libro?
$o
x libros

Tenía $1000 y gasté $x. ¿Cuánto me queda? $1000 −$x

EJERCICIO 7: Transforma el lenguaje común al lenguaje algebraico.
Lenguaje común
Lenguaje
algebraico
Si han transcurrido x días de un año. ¿Cuántos días faltan
por transcurrir?

Si un carro a recorrido J km en t ℎoros. ¿Cuál es su velocidad
por hora?

Escribe la suma de m, n.
Pedro recibió $o y después $b. Si gastó $c, ¿cuánto dinero
le queda a Pedro?

Siendo x un número entero consecutivo par, escribe los dos
números pares consecutivos ha x.

Juan debía $x y pagó $600. ¿Cuánto dinero debe Juan ahora?
Manuel tiene que recorrer n km. El lunes recorrió x km, el
martes y km. ¿Cuántos kilómetros le faltan por recorrer a
Manuel?

Candelaria tenía $o, cobró $b y le dieron $c. ¿Cuánto dinero
tiene Candelaria ahora?

Cuál será la superficie (área) de una sala circular, si su
diámetro es de 3m.


21

EJERCICIO 7: Transforma el lenguaje común al lenguaje algebraico.
Lenguaje común
Lenguaje
algebraico

Escribe la diferencia de o y b.


Nelson tiene o ℎcctárcos, Jacqueline tiene la cuorto portc de lo
de Nelson; Edgar la mitoJ de lo de Nelson. La suma de lo que
tienen los tres es menor que 100 ℎcctárcos. ¿Cuánto les hace
falta para ser igual a 100 ℎcctárcos?

Si un celular cuesta $x. ¿Cuánto importan 3 cclulorcs, 10 cclulorcs
y n cclulorcs?

Si por $x compro n kilos de arroz. ¿Cuánto importa 1 kilo?
Si se compran ( n − 1) cclulorcs por $3000 . ¿Cuánto importa cada
celular?

Si han transcurrido x mcscs de un año. ¿Cuántos meses faltan
por transcurrir?

Si la superficie (área) de un campo rectangular de futbol es
o m
2
y el largo mide 14m. ¿Cuál será su ancho del campo de
futbol?

Escribe la suma de la mitad de x , del duplo de o y del
triple de y.

Escribe la superficie (área) de un cuadrado de o m de lado.
Compro n cclulorcs por $x . ¿A cómo habría salido cada cclulor si
hubiera comprado 2 mcnos por el mismo precio?

Siendo m un número entero, escribe los tres números enteros
consecutivos posteriores ha m.

Pablo tiene que recorrer o km, de los cuales ya ha recorrido
b km. ¿Cuántos kilómetros le faltan por recorrer a Pablo?

Siendo n un número entero, escribe los tres números enteros
consecutivos anteriores ha n.

Al vender un coche en $x ganó $10,000. ¿Cuánto me costó el
coche?

En el piso bajo de una casa hay x ℎobitocioncs, en el segundo
piso hay el triple número de habitaciones que en el primero y
en el tercero la mitad de los que hay en el primero. ¿Cuántas
habitaciones tiene la casa?

Si o bolígrafos cuestan $90. ¿Cuánto cuesta un bolígrafo?
Si compro ( x −2) cclulorcs a $( m+ 2) cada uno. ¿Cuánto importa la
compra?

Vendo ( y + 3) computoJoros a $4,800 cada una. ¿Cuánto importa la
venta?

Tenía $x y cobré $y. Si el dinero que tengo lo utilizo todo
en comprar n libros. ¿A cómo sale cada libro?


22

EJERCICIO 7: Transforma el lenguaje común al lenguaje algebraico.
Lenguaje común
Lenguaje
algebraico
Si han transcurrido x ℎoros de un día. ¿Cuántas horas faltan
por transcurrir?

Escribe la suma del cubo de n, el cuadrado de m y la cuarta
potencia de o.

¿Cuál será la superficie (área) de la sala rectangular de una
casa que mide x m de largo y n m de ancho?

Si un celular cuesta $x y una gorra $z. ¿Cuánto importarán
3 cclulorcs y 5 gorros?, ¿n cclulorcs y m gorros?

Si de una jornada de trabajo de 10 ℎoros he trabajado x ℎoros.
¿Cuántas horas me faltan por trabajar?

Al vender una casa en $x pierdo $35,000. ¿Cuánto me costó la
casa?

Si por $x compró n kilos Jc ¡ri]ol. ¿Cuánto importa un kilo?


















23

d. EVALUACIÓN NUMÉRICA DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS.


PROPÓSITO: Evaluar las expresiones algebraicas mediante un procedimiento
lógico y aplicar estos en situaciones reales mediante planteamientos que
permitan desarrollar habilidades y fomentar actitudes.

VALOR NUMÉRICO DE LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS: Es el resultado que se
obtiene al sustituir las literales por su valor numérico y realizar las
operaciones indicadas. “Las operaciones dentro de un símbolo de agrupación deben
efectuarse antes que ninguna otra”.

Ejemplos:

1. Obtener el valor numérico de x
2
− 2xy + 3y
3
; para x = 2, y = 3.

x
2
−2xy + 3y
3
= ( 2)
2
−2( 2) ( 3) + 3( 3)
3


= 4 − 12 + 3( 27)

= 4 − 12 + 81

= 73

73 Es el valor numérico de la expresión algebraica




2. Obtener el valor numérico de
1
c
-
1
b
u
2
+b
2
; para o = −2, b = 3.


1
o

1
b
o
2
+ b
2
=

1
2

1
3
( −2)
2
+ ( 3)
2
=

5
6
4 + 9
=

5
6
11
= −
5
66




5
66
Es el valor numérico de la expresión algebraica








24

EJERCICIO 8: Hallar el valor numérico de las siguientes expresiones
algebraicas para o = 1, b = 2, c = 3, J = 4, c =
2
3
, , ¡ =
1
2
, , g =
3
4
, , ℎ = 0.

1. ( b −o) g −¡ =















2. ( c −¡) ( c − g) + 4ℎ
2
=
















3. ( 2o + 8¡) ( o
2
+ b
2
) ( 2g − J) =















4. ( 4¡ + 8o) ( c
2
+ b
2
) ( 3g −b) =












25

EJERCICIO 8: Hallar el valor numérico de las siguientes expresiones
algebraicas para o = 1, b = 2, c = 3, J = 4, c =
2
3
, , ¡ =
1
2
, , g =
3
4
, , ℎ = 0.

5. [
8]
9b
x
5g
d
¸ c =



















6.
2( ]-c)
b
÷
u+b
2
c
2
=





















7. b
2
( o + g) −b
2
( c + ¡) + o
2
( J + c) =












8. c
2
( o + b) + b
2
( g − o) + ℎ
2
( c + ¡) =















26

EJERCICIO 8: Hallar el valor numérico de las siguientes expresiones
algebraicas para o = 1, b = 2, c = 3, J = 4, c =
2
3
, , ¡ =
1
2
, , g =
3
4
, , ℎ = 0.

9. _
√u
2
+d
2
-1
b
÷
3
√d
]g =


















10.
u+
d
b
d-b
×
2+
2
c
2
b
2
=




















11. ( o + b) √c
2
+ 8b − o¸g
2
=











12.
u-b
c
+
b+u
d
=














27

EJERCICIO 8: Hallar el valor numérico de las siguientes expresiones
algebraicas para o = 1, b = 2, c = 3, J = 4, c =
2
3
, , ¡ =
1
2
, , g =
3
4
, , ℎ = 0.

13. [
c-1
u+1
¸ ÷ j[
u-2
u
¸ [
1
2
+
3
4

1
3b
¸[ =















14. j[
1
u

1
b
¸ ÷ [
d-b
2
+
1
u
2
+
d
b
2
¸[ j
uc
( u-d)
2
[ =




















15. o
2
+ [
1
u
+
1
b
¸
2
+ [
1
c

1
g
¸ =











16. _
c
2
u
+ _2( c − o) __
27
u
3
__ − 2( ¡ + g) =














28

PRÁCTICA INTEGRADORA 1

CONCEPTO FUNDAMENTAL: LENGUAJE ALGEBRAICO
CONCEPTO SUBSIDIARIO: EXPRESIÓN ALGEBRAICA

Nombre del alumno (a): Grupo: Fecha:


a. NOTACIÓN Y CLASIFICACIÓN

TERMINOLOGÍA Y NOTACIÓN. Escribe sobre la línea la respuesta:

¿Qué es el álgebra y para qué me sirve?



NOTACIÓN ALGEBRAICA. Escribe sobre la línea una V si la respuesta es verdadera y
una F si es falsa, a los siguientes cuestionamientos:

Los números se emplean para representar cantidades conocidas.
Las letras se emplean para representar toda clase de cantidades ya sean
conocidas o desconocidas.
Las cantidades desconocidas se expresan por las primeras letras del alfabeto.
Las cantidades conocidas se expresan por las últimas letras del alfabeto.
Una fórmula algebraica es la representación por medio de letras de una regla o
principio general.
Una variable es una cantidad cuyo valor no cambia.
Una constante, también se le denomina incógnita y puede tomar diferentes
valores de acuerdo a las condiciones el problema.


COEFICIENTE. Completa la siguiente tabla escribiendo cuál es el coeficiente
numérico y cuál es el coeficiente literal de las expresiones algebraicas:

Expresión Coeficiente numérico Coeficiente literal
8( o + b)

3x
2
y
2




EXPONENTE. Completa la siguiente tabla escribiendo cuál es el exponente y cuál
es la base de las expresiones algebraicas:

Expresión Exponente Base
8xy
2


3( o + b)
4







29

NOMENCLATURA ALGEBRAICA. Escribe sobre la línea la respuesta:

¿Qué es una expresión algebraica?

¿Qué es un término?



CLASIFICACIÓN DE LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS. Completa la siguiente tabla
escribiendo el nombre de las expresiones algebraicas de acuerdo a su
clasificación:

Expresión Nombre de la expresión
3x + 8y

x
3
+ 5x
2
+ x − 9

o
5
+ 7b + 3c

3o




b. REPRESENTACIÓN ALGEBRAICA DE EXPRESIONES EN LENGUAJE COMÚN.

¿Qué es el lenguaje algebraico?




Completa la siguiente tabla transformando el lenguaje común al lenguaje
algebraico o en su expresión algebraica:

Lenguaje común
Lenguaje
algebraico
El cociente de la suma de dos números entre otro número

La tercera parte del cubo de la suma de dos números

El producto de un número por la diferencia de otros dos



c. INTERPRETACIÓN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS.

¿Qué es el lenguaje común?






30

Completa la siguiente tabla transformando el lenguaje algebraico o expresión
algebraica al lenguaje común o su enunciado:

Lenguaje algebraico Lenguaje común
3( o −b) − 5

3x
5


2¸3y

4( x − y)
3




APLICACIÓN

¿Qué es la notación algebraica?



Completa la siguiente tabla representando algebraicamente la ecuación del
lenguaje común o del enunciado mediante símbolos o lenguaje algebraico.
Lenguaje común
Lenguaje
algebraico
Si por $x en la compra de artículos de primera necesidad me
cobraron un impuesto del n%, ¿cuánto dinero pagué nada más
del impuesto?

Al vender un coche en $n perdí $25,000. ¿Cuánto me costó el
coche?

Una extensión rectangular de 50 m de largo mide o m de ancho.
Expresar la superficie (área).

Si en la compra de un celular que cuesta $o, tiene un
descuento del b%. ¿Cuánto pagué por el celular?

Si x lápiccs cuestan $100. ¿Cuánto cuesta 1 lápiz?

En el piso bajo de una escuela hay x oulos, en el segundo piso
hay el triplc númcro Jc oulos que en el primero, en el tercero
lo cuorto portc de los que hay en el primero. ¿Cuántas oulos
tiene la escuela?

Si en la compra de artículos de primera necesidad pagué $m y
me cobraron un impuesto del x%. ¿Cuánto pagué en total, con
todo y el impuesto?



31

d. EVALUACIÓN NUMÉRICA DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS.

¿Qué es el valor numérico de una expresión algebraica?


Hallar el valor numérico de la expresión algebraica J
2
+ [
2
]

c
g
¸ −[
u
b
+
b
c
¸ +
¸( ¡)
2
+ ( −b)
2
− cℎ, para o = 1, b = 2, c = 3, J = 4, c =
2
3
, , ¡ =
1
2
, , g =
3
4
, , ℎ = 0.



















32

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

“GUÍA DE OBSERVACIÓN”

CONCEPTO FUNDAMENTAL: LENGUAJE ALGEBRAICO
CONCEPTO SUBSIDIARIO: EXPRESIÓN ALGEBRAICA

Nombre del alumno (a): Grupo: Fecha:


Indicaciones: La guía de observación debe ser aplicada por el profesor de
acuerdo con el concepto subsidiario y los indicadores. Deberá colocar 1 en
cumplió si el alumno adquirió los conocimientos de manera significativa y en el
caso de no adquirió los conocimientos en cada indicador colocar un 0. Para
obtener la calificación final deberá multiplicar la columna de valor por la
columna de cumplió colocando el resultado de la multiplicación en la columna de
total y finalmente sume la columna de total para obtener la calificación
definitiva.

INDICADORES Valor Cumplió Total
Motivo del
por qué no
cumplió
a. NOTACIÓN Y CLASIFICACIÓN
1. Definió qué es el álgebra y para qué le
sirve.



2. Definió qué son los números, letras,
cantidades conocidas, cantidades
desconocidas, fórmula, variable y
constante.



3. Clasificó el coeficiente numérico y
coeficiente literal en las diferentes
expresiones algebraicas.



4. Clasificó el exponente y la base en las
diferentes expresiones algebraicas.



5. Definió expresión algebraica y término.



6. Clasificó a las expresiones algebraicas
como: Monomio, polinomio, binomio y
trinomio.



b. REPRESENTACIÓN ALGEBRAICA DE EXPRESIONES EN LENGUAJE COMÚN
7. Describió el lenguaje algebraico.



8. Transformó el lenguaje común al lenguaje
algebraico.



c. INTERPRETACIÓN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
9. Describió el lenguaje común.



10. Transformó el lenguaje algebraico al
lenguaje común.



11. Resolvió los ejercicios sobre notación
algebraica aplicando el razonamiento en
cada caso.





33

d. EVALUACIÓN NUMÉRICA DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
12. Describió qué es el valor numérico de una
expresión algebraica.



13. Encontró el valor numérico de las
diferentes expresiones algebraicas,
realizando en procedimiento para cada
caso y encerró las respuestas.



14. Disposición y responsabilidad al trabajo
en equipo.



CALIFICACIÓN:


Nombre y firma del evaluador



























34

“LISTA DE COTEJO”


CONCEPTO FUNDAMENTAL: LENGUAJE ALGEBRAICO
CONCEPTO SUBSIDIARIO: EXPRESIÓN ALGEBRAICA

Nombre del alumno (a): Grupo: Fecha:


Indicaciones: La lista de cotejo debe ser aplicada por el profesor de acuerdo
con el concepto subsidiario y los indicadores. Deberá colocar 1 en cumplió si el
alumno realizó la práctica de acuerdo a los indicadores y en el caso de no
cumplió deberá colocar un 0. Para obtener la calificación final deberá
multiplicar la columna valor por la columna de cumplió colocando el resultado de
la multiplicación en la columna de total y finalmente sume la columna total para
obtener la calificación definitiva.

INDICADORES Valor Cumplió Total
Motivo del
por qué no
cumplió
PRÁCTICA INTEGRADORA
1. La práctica contiene las operaciones para
cada caso.

2. La práctica se realizó aplicando un
razonamiento lógico para cada caso.

3. Los resultados en la práctica para cada
caso fueron resaltados.

4. La práctica se realizó con orden.
5. La práctica se realizó con limpieza.
6. La práctica se entregó en tiempo y forma.
CALIFICACIÓN:





Nombre y firma del evaluador





35

REALIMENTACIÓN

CONCEPTO FUNDAMENTAL: LENGUAJE ALGEBRAICO
CONCEPTO SUBSIDIARIO: EXPRESIÓN ALGEBRAICA

De los contenidos que se te presentan a continuación es muy importante que
reconozcas cuáles fueron tus errores para tratar de corregirlos. Llena la
siguiente tabla para que tengas una idea más clara de lo que te falta reafirmar.

Busca ayuda con alguno de tus compañeros para que te resuelva las dudas que aún
te queden y si después de esto sigues teniendo dudas pide ayuda a tu profesor.

CONTENIDOS
Porcentaje
de lo que
aprendí
Motivo del por qué
no lo logró
(esta columna debe ser
llenada por el profesor)
a. Notación y clasificación
Notación algebraica
Coeficiente
Exponente
Nomenclatura algebraica
Clasificación de las expresiones
algebraicas

b. Representación algebraica de
expresiones en lenguaje común

c. Interpretación de expresiones
algebraicas

Aplicación
d. Evaluación numérica de las
expresiones algebraicas




















36

OBJETIVO: “OPERACIONES FUNDAMENTALES”


Al cursar el concepto subsidiario de “Operaciones fundamentales”,
serás capaz de: Resolver distintas situaciones o problemas, a
través de la aplicación de sumas y restas de polinomios, exponentes
y radicales, multiplicación y división de polinomios, productos
notables y factorización, mediante la aplicación de las leyes de
los signos, leyes de los exponentes y radicales, así como también,
la simplificación de fracciones algebraicas. Esto es lo que
desarrollarás en un ambiente de respeto y trabajo en equipo.















x
2
x
5
= x
2+5
= x
7

√o × √b = √o × b
Dividir x
3
− 1 − 2x entre 1 + x
( 3mn
4
+ 5x
5
)
2
= 9m
2
n
8
+ 30mn
4
x
5
+ 25x
10

( m+ n) ( m−n) = m
2
− n
2

( x
3
−4y
2
)
3
= x
9
− 12x
6
y
2
+ 48x
3
y
4
− 64y
6

x
2
+ 6x + 9 = ( x + 3)
2


37











e. LEYES DE LOS EXPONENTES Y RADICALES


PROPÓSITO: Aplicar las leyes de los exponentes y de los radicales a las
expresiones algebraicas, además de adquirir los conocimientos fundamentales y
emplear estos conocimientos en situaciones reales mediante planteamientos que
permitan desarrollar habilidades y fomentar actitudes.

LEYES DE LOS EXPONENTES

1. x
a
x
h
= x
a+h


Ejemplos:

a) x
2
x
5
= x
2+5
= x
7

b) o
3
o
2
= o
3+2
= o
5

c) 2
2
2
3
= 2
5
= 32


2. ( x
a
)
h
= x
a× h


Ejemplos:

a) ( x
2
)
3
= x
2× 3
= x
6

b) o
2
o
2
= o
2× 2
= o
4

c) 2 × 2
4
= 2
1× 4
= 2
4
= 16


3. ( xy)
a
= x
a
y
a


Ejemplos:

a) ( xy)
3
= x
3
y
3

b) ( 2 × 5)
2
= 2
2
× 5
2

c) ( ob)
5
= o
5
b
5







Exponente positivo

4.
x
a
x
h
= x
a-h
; cun a > b y x ≠ 0

Ejemplos:

a)
x
2
x
= x
2-1
= x
1
= x
b)
¡
4
¡
2
= y
4-2
= y
2

c)
4
S
4
3
= 4
5-3
= 4
2
= 16
CONCEPTO FUNDAMENTAL: LENGUAJE ALGEBRAICO
CONCEPTO SUBSIDIARIO: OPERACIONES FUNDAMENTALES

DESARROLLO

38

LEYES DE LOS EXPONENTES

5.
c
x
a
= cx
-a
,
JonJc c = constontc o coc¡icicntc

Ejemplos:

a)
1
x
2
= 1x
-2
= x
-2

b)
2
¡
S
= 2y
-5

c)
3
u
3
= 3o
-3

Exponente negativo

6.
x
a
x
h
= x
a-h
; cun a < b y x ≠ 0

Ejemplos:

a)
x
2
x
3
= x
2-3
= x
-1

b)
¡
¡
S
= y
1-5
= y
-4

c)
3u
2
u
4
= 3o
2-4
= 3o
-2


7. cx
-a
=
c
x
a
, dunde c = cue¡|c|ente

Ejemplos:

a) x
-2
=
1
x
2

b) 3o
-3
=
3
u
3

c) y
-1
=
1
¡

Radical en potencia fraccionaria

8. √x
a
h
= x
a
h
,
JonJc o = cxponcntc y b = roJicol

Ejemplos:

a) √x
2
3
= x
2
3

b) √x = x
1
2

c) √2
4
2
= 2
4
2
= 2
2
= 4
Potencia fraccionaria en radical

9. x
a
h
= √x
a
h
,
JonJc o = cxponcntc y b = roJicol

Ejemplos:

a) x
2
3
= √x
2
3

b) x
1
2
= √x
c) 4
3
S
= √4
3
S

Exponente cero

10. x
û
= 1, cun x ≠ û

Ejemplos:

a) 9
0
= 1
b) m
0
= 1
c) ( −5)
0
= 1


39

EJERCICIO 9: Completa la siguiente tabla aplicándole las leyes de los
exponentes a las expresiones algebraicas.

Expresiones
algebraicas
Aplícales las leyes de los
exponentes
mm
5
=

( y
5
)
2
=

( xy)
9
=

x
2
x
=

n
-2
=

j
o
b
[
6
=

√x
3
=

7
0
=

1
y
5
=

3 × 3
2
=

( 4
2
)
2
=

_
2
3
]
3
=

( ob)
0
=

8
1
3
=

¸64
2
4
=

( −1)
0
=

√5x =




40

LEYES DE LOS RADICALES

1. √m
h
× √n
h
= √m× n
h


Ejemplos:

a) √o × √b = √o × b
b) √3 × √4 = √3 × 4 = √12
c) √5 × 8 = √5 × √8
d) √45 = √9 × 5 = √9 × √5 = 3 × √5
e) √cJ
3
= √c
3
× √J
3



2.
√x
h
¸y
h
=
_
x
y
h


Ejemplos:

a)
√m
√n
= _
m
n

b)
√8
4
√7
4
= _
8
7
4

c) _
3
4
3
=
√3
3
√4
3

d) _
u
b
S
=
√u
S
√b
S



3.
¸
√x
h
a
= √x
a× h


Ejemplos:

a)
¸
√o
3
= √o
2× 3
= √o
6

b)
¸
√u = √u
2× 2
= √u
4

c)
¸
√2500
S
3
= √2500
3× S
= √2500
1S

d) ¸p
12
= _
¸p
4
3
= _
¸p
3
4
= _
¸p
6
= _
¸p
6












41

EJERCICIO 10: Completa la siguiente tabla aplicándole las leyes de los
radicales a las expresiones algebraicas.

Expresiones
algebraicas
Aplícales las leyes de los
radicales
√7 × √6 =

_
¸¡
4
=

√32 =

√b
√J
=

¸¡
4
× ¸g
4
=

√3
6
√2
6
=

_
√r
3
=

¸q
14
=

¸y × z =

√7 × 6 =

√2 × √8 =

_
9
4
S
=

√m × n
S
=

_
√45
3
3
=

_
x
y
3
=

√9 × 3
2
=




42

f. OPERACIONES FUNDAMENTALES


PROPÓSITO: Resolver problemas con polinomios aplicando las operaciones
básicas, atendiendo a las leyes de los signos, leyes de los exponentes, leyes de
los radicales y emplear estos conocimientos en situaciones reales mediante
planteamientos que permitan desarrollar habilidades y fomentar actitudes en un
ambiente de respeto y trabajo en equipo.


SUMA DE POLINOMIOS

Regla: Colocamos los polinomios unos debajo de los otros de tal manera que los
términos semejantes queden en columna. Se hace la reducción de los términos
semejantes separándolos unos de otros con sus propios signos.

Ejemplos:

1. Sumar 2m
2
+ 5mn + 3n
2
, −4mn + 7m
2
+ 6n
2
, −2n
2
− 3mn −4m
2
+ 5.

+ 2m
2
+ 5mn + 3n
2

+ 7m
2
−4mn + 6n
2

−4m
2
−3mn − 2n
2
+ 5

+ 5m
2
−2mn + 7n
2
+ 5

Rcspucsto: 5m
2
− 2mn + 7n
2
+ 5


2. Sumar
1
2
o
3
−2b
3
+
5
2
o
2
b − 3, −
1
5
o
2
b +
4
3
ob
2
+
7
3
b
3
,
2
3
b
3

1
8
ob
2
+ 4.


+
1
2
o
3
+
5
2
o
2
b −2b
3
− 3 +
5
2
o
2
b −
1
5
o
2
b =
+25u
2
b-2u
2
b
10
= +
23
10
o
2
b


1
5
o
2
b +
4
3
ob
2
+
7
3
b
3
+
4
3
ob
2

1
8
ob
2
=
+32ub
2
-3ub
2
24
= +
29
24
ob
2



1
8
ob
2
+
2
3
b
3
+ 4 −2b
3
+
7
3
b
3
+
2
3
b
3
= −2b
3
+
9
3
b
3
= −b
3


+
1
2
o
3
+
23
10
o
2
b +
29
24
ob
2
+ 1b
3
+ 1


Rcspucsto:
1
2
o
3
+
23
10
o
2
b +
29
24
ob
2
+ b
3
+ 1

43

EJERCICIO 11: Hallar la suma de los siguientes polinomios, realizar las
operaciones indicadas en cada caso y encerrar la respuesta.

1. 3x
4
−2x
2
y
2
; −2x
3
y + 5xy
3
; −3xy
3
+ 2y
4
; −7x
2
y
2
−1.







2. 3xy + 2x
2
; −2y
2
+ 8xy −3x
2
; 2y
2
− 3x
2
+ xy; −3x
2
−2xy + 2y
2
.








3. 2o
3
− 2ox
2
+ 3x
3
; 4o
2
x −3ox
2
− 3x
3
; 6o
3
− 7o
2
x − 2x
3
; 4o
3
+ 9ox
2
− 4x
3
.







44

4. −4o
2
m+ 3om
2
− 2m
3
; 2o
3
−3om
2
+ 4m
3
; −2o
3
+ 2o
2
m −6om
2
; 5o
2
m − 2om
2
−3.








5. 5x
5
−2x
3
y
2
−3xy
4
; 2x
4
y + 6x
2
y
3
− y
5
; 2x
3
y
2
− 2xy
4
+ y
5
; 7x
5
+ 2xy
4
+ 6y
5
.








6. 3o
5
+ 2o
6
+ o
2
; 5o
4
+ 4o
3
+ 8; 6o
2
+ o − 8; −2o
5
−2o
2
− 6o + 4.







45

7. 2o
4
− 3b
4
; −4o
3
b + 5o
2
b
2
− 6ob
3
; −7o
4
+ 8o
3
b −9o
2
b
2
; −10o
3
b + 11o
2
b
2
− 12b
4
.








8. 2m
3
− 3n
3
+ m
2
n; −4m
2
n + 3mn
2
+ 2n
3
; 2m
3
− 3n
3
+ 5mn
2
; −m
3
− 3m
2
n + 4n
3
.








9. 3o
x
−4o
x-2
; 6o
x-1
+ 5o
x-3
; 8o
x-3
+ 2o
x-4
; 3o
x-1
−10o
x-3
.







46

10. 2o
x+2
− 4o
x
+ o
x+1
; −o
x+3
−5o
x-1
+ 6o
x-2
; −o
x
+ o
x+3
− o
x+2
; 3o
x-1
−2o
x-2
+
o
x+2
.








11.
1
3
x
2
+
1
4
xy;
1
6
xy +
1
5
y
2
.







12. 2o
2
+
1
4
ob; −
1
4
ob +
1
3
b
2
; −
1
5
ob −
1
2
b
2
.







47

13. 4x
2
+
1
2
xy; −
1
3
xy + 2y
2
; −
6
5
xy +
3
2
y
2
.







14.
3
4
x
2

1
2
y
2
; −
2
5
xy +
1
6
y
2
;
1
10
xy +
1
3
y
2
.







15.
2
3
o
2
+
1
2
ob −
1
4
b
2
;
5
6
o
2

1
5
ob +
2
3
b
2
; −
1
2
o
2
+
1
2
ob −
1
3
b
2
.








48

16.
6
5
x
2

3
2
y
2
+
4
3
xy; −2xy − 6x
2
+ 8y
2
;
6
5
xy −
1
2
x
2
+
1
3
y
2
.








17. 2o
3

1
3
ob
2
+ 2b
3
;
1
2
o
2
b −
3
2
ob
2
− b
3
;
1
3
o
3

1
4
o
2
b −
3
2
b
3
.








18. 3x
4
−2x
2
+ 4;
3
2
x
3

3
2
x −4; −
3
4
x
4
+
5
3
x
3

4
3
x.






49

19.
3
2
m
3

2
3
mn
2
+
2
3
n
3
;
1
2
m
2
n +
1
3
mn
2

3
2
n
3
; m
3

1
2
; −2n
3
+ 3.











20. 2x
4
+ x
2
y
2
+ y
4
; −
5
2
x
4
+
3
2
x
2
y
2

1
2
xy
3

1
2
y
4
; −
6
5
x
3
y −
1
3
x
2
y
2
+
1
4
y
4
.























50

RESTA DE POLINOMIOS

Regla: Hay que restar del minuendo cada uno de los términos del sustraendo y al
sustraendo le cambiamos el signo a todos sus términos.

Ejemplos:

1. De 7o −5b + 6z restar 5o + 5b −8.

+ 7o − 5b + 6z Minuendo
−5o − 5b + 8 Sustraendo (le cambiamos el signo a todos sus términos)

+ 2o − 10b + 6z + 8

Rcspucsto: 2o −10b + 6z + 8



2. Restar −10x
2
y + 20 −7xy
2
−y
3
de 7x
3
+ 8x
2
y + 9xy
2
−15.

+ 7x
3
+ 8x
2
y + 9xy
2
−15 Minuendo
+ 10x
2
y + 7xy
2
+ y
3
−20 Sustraendo

+ 7x
3
+ 18x
2
y + 15xy
2
+ y
3
− 35

Rcspucsto: 7x
3
+ 18x
2
y + 15xy
2
+ y
3
− 35



3. Restar −
1
2
x
3
y
3

1
3
xy +
3
2
x
2
y
2
−3 de −
5
3
xy −
1
5
x
2
y
2
+
3
2
x
3
y
3
−10.


+
3
2
x
3
y
3

1
5
x
2
y
2

5
3
xy −10 +
3
2
x
3
y
3
+
1
2
x
3
y
3
=
+6x
3
¡
3
+2x
3
¡
3
4
= +
8
4
x
3
y
3
= + 2x
3
y
3


+
1
2
x
3
y
3

3
2
x
2
y
2
+
1
3
xy + 3 −
1
5
x
2
y
2

3
2
x
2
y
2
=
-2x
2
¡
2
-15x
2
¡
2
10
= −
17
10
x
2
y
2


+ 2x
3
y
3

17
10
x
2
y
2

4
3
xy −7 −
5
3
xy +
1
3
xy =
-15x¡+3x¡
9
= −
12
9
xy = −
4
3
xy

Rcspucsto: 2x
3
y
3

17
10
x
2
y
2

4
3
xy − 7


51

EJERCICIO 12: Hallar la resta de los siguientes polinomios, realizar las
operaciones indicadas en cada caso y encerrar la respuesta.

1. De 2m
3
− 10n
3
+ 11m
2
n − 3mn
2
restar 4mn
2
−12m
2
n + 9m
3
− 24.







2. De 2m
n+1
−3m
n-2
+ 4m
n-3
− 5m
n-5
restar 3m
n
+ 2m
n-2
+ m
n-3
+ 3m
n-4
+ m
n-5
.







3. De 10o
x
+ 6o
x+1
− 7o
x+2
restar 13o
x
−18o
x+1
−21o
x+2
.







52

4. De 4y
5
−7y
3
+ 9y
2
− 3 restar −31y
4
+ 13y
3
− 5y
2
− 20y.








5. De −5o
5
b + 2o
3
b
3
−9ob
5
+ 2 restar −4o
6
+ 3b
6
−6o
4
b
2
−5o
2
b
4
.







6. Restar 11m
2
−15n
2
−17mn de −15m
2
− 20n
2
+ 36 mn.








53

7. Restar 3x
5
−4x
2
y
3
+ 5xy
4
+ 6y
5
de −3xy
4
−2x
3
y
2
−y
5
.







8. Restar 3y
3
+ 4y
4
− 9y
5
− 4y − 9 de 2y
6
+ 3y
3
+ 5y
2
−10.







9. Restar 10o
x+2
−15o
x+1
− 20o
x
de 5o
x+3
−10o
x+1
−15.









54

10. Restar −m
x+4
−m
x+1
− m
x+2
−4m
x-1
de −m
x+3
+ 5m
x+1
− 7m
x
− m
x-1
+ m
x-2
.







11. De
2
3
o
2
+
1
4
ob −9 restar −
2
5
o
2

2
3
ob +
1
5
b
2
.







12. De
3
2
cJ +
1
3
restar
4
5
ob +
2
3
cJ −
3
2
.








55

13. De
3
5
xy +
1
2
ob −2 restar −
3
4
xy +
1
6
ob −
2
9
.







14. De
1
3
x −
3
2
y restar
5
4
y +
1
9
x −
1
2
.







15. De
9
5
o
2

3
4
b
2
restar
5
2
ob +
1
5
o
2

3
7
.








56

16. Restar
6
5
x
2
+
1
4
de
8
3
x
2

5
6
y.







17. Restar
2
3
x −
5
3
y + 1 de 2y + 3x −1.







18. Restar
2
7
o
2
b + o
3
−9 de o
3
+
2
3
o
2
b −3.








57

19. Restar
1
5
m −
4
3
n +
3
2
x de 3m+ 4n −2x.











20. Restar o + b −c de
3
2
b +
6
5
o +
1
2
ℎ.






















58

MULTIPLICACIÓN DE POLINOMIOS

Regla: Hay que multiplicar los términos del multiplicando por cada uno de los
términos del multiplicador atendiendo a las leyes de los signos y reducimos los
términos semejantes.

Ejemplos:

1. Multiplicar 3o −5b por 2o + 4b.

3o − 5b Multiplicando
2o + 4b Multiplicador
6o
2
−10ob
+ 12ob −20b
2

6o
2
+ 2ob −20b
2


Rcspucsto: 6o
2
+ 2ob −20b
2



2. Multiplicar 2x
u+2
−3x
u
+ 4x
u+1
por 2x
2
+ 2x.

2x
u+2
+ 4x
u+1
− 3x
u

2x
2
+ 2x
4x
u+4
+ 8x
u+3
− 6x
u+2

+ 4x
u+3
+ 8x
u+2
−6x
u+1

4x
u+4
+ 12x
u+3
+ 2x
u+2
− 6x
u+1


Rcspucsto: 4x
u+4
+ 12x
u+3
+ 2x
u+2
− 6x
u+1



3. Multiplicar
1
3
o
2

1
2
ob por −
3
2
o −
5
4
b.

+
1
3
o
2

1
2
ob −
3
2
o × +
1
3
o
2
= −
3
6
o
3
= −
1
2
o
3

3
2
o × −
1
2
ob = +
3
4
o
2
b


3
2
o −
5
4
b −
5
4
b × +
1
3
o
2
= −
5
12
o
2
b −
5
4
b × −
1
2
ob = +
5
8
ob
2


1
2
o
3
+
3
4
o
2
b

5
12
o
2
b +
5
8
ob
2

3
4
o
2
b −
5
12
o
2
b =
+36u
2
b-20u
2
b
48
= +
16
48
o
2
b = +
1
3
o
2
b

1
2
o
3
+
1
3
o
2
b +
5
8
ob
2

Rcspucsto: −
1
2
o
3
+
1
3
o
2
b +
5
8
ob
2


59

EJERCICIO 13: Hallar la multiplicación de los siguientes polinomios,
realizar las operaciones indicadas en cada caso y encerrar la respuesta.

1. Multiplicar 2o
2
+ 3ob + 5b
2
por 4o −2b.












2. Multiplicar −2y
3
− 3x
3
+ 4xy
2
por 3x
2
− 2y
2
−4xy.















3. Multiplicar 2m
4
− 3m
2
n
2
+ 3m
3
n − 4mn
3
+ 3n
4
por 2m
2
−3mn + 2n
2
.















60

4. Multiplicar x
3
− 2x + 3x
2
por 2x
2
+ x
3
−3x + 1.














5. Multiplicar o
2
+ b
2
+ c
2
− ob −oc −bc por o + b + c.















6. Multiplicar m
u
−m
u+1
+ m
u+2
por m+ 1.
















61

7. Multiplicar 3o
x+1
+ 5o
x+2
−3o
x+3
por o
3
+ o
2
+ o.
















8. Multiplicar 2x
m-1
− 3x
m+1
−4x
m+2
+ 2x
m
por 2x
2
−3x −1.















9. Multiplicar 5y
u+2
+ y
u
−2y
u+1
por 3y
u
−2y
u+1
.














62

10. Multiplicar x
u-1
−y
b-1
por x
2
− y.















11. Multiplicar
2
3
x −
3
2
y por
3
4
x + 2y.














12. Multiplicar
1
3
o −
2
3
b por
5
2
b +
1
3
o.















63

13. Multiplicar 2m
2

1
2
mn −
1
3
n
2
por
3
2
m+
2
3
n.















14. Multiplicar
1
2
x
2

1
2
xy −
1
4
y
2
por −3x +
2
3
y.














15. Multiplicar
2
3
o
2
−ob −
1
5
b
2
por
1
3
o
2
+
2
3
b
2

1
2
ob.















64

16. Multiplicar
1
2
b
2
− bc −
1
5
c
2
por
2
3
b +
4
5
c.















17. Multiplicar
1
3
b
2

1
2
c
2
por
1
3
b +
1
5
c.














18. Multiplicar 2x
2
+
1
3
y
2

1
2
xy por
3
2
x
2

2
3
xy −3y
2
.















65

DIVISIÓN DE POLINOMIOS

Regla: 1) Hay que ordenar dividendo y divisor de acuerdo a una literal de mayor
a menor grado o viceversa. 2) Si no hay algún grado se dejan los espacios
correspondientes. 3) Eliminamos el primer término del dividendo atendiendo a las
leyes de los signos. 4) Reducimos los términos semejantes. 5) Se vuelve a
repetir el paso 3 y 4 hasta terminar la división.

Ejemplos:

1. Dividir x
3
− 1 − 2x entre 1 + x.

x
2
− x −1
x + 1 x
3
− 2x −1 ⁄
−x
3
− x
2

−x
2
−2x
+ x
2
+ x
−x −1
+ x + 1
0




Rcspucsto: x
2
−x −1



2. Dividir 28o
2
− 30b
2
+ 11ob entre 4o + 5b.

7o − 6b
4o + 5b 28o
2
+ 11ob −30b
2


−28o
2
−35ob
−24ob − 30b
2

+ 24ob + 30b
2

0
Rcspucsto: 7o − 6b





Cociente
Dividendo
Residuo Divisor

66

3. Dividir 2x
m+5
− 11x
m+2
−7x
m+4
+ 10x
m+3
+ 6x
m+1
entre −x + 2x
2
+ 3 .

x
m+3
−3x
m+2
+ 2x
m+1

2x
2
−x + 3 2x
m+5
− 7x
m+4
+ 10x
m+3
− 11x
m+2
+ 6x
m+1

−2x
m+5
+ x
m+4
−3x
m+3

−6x
m+4
+ 7x
m+3
−11x
m+2

+ 6x
m+4
−3x
m+3
+ 9x
m+2

+ 4x
m+3
− 2x
m+2
+ 6x
m+1

−4x
m+3
+ 2x
m+2
−6x
m+1

0

Rcspucsto: x
m+3
− 3x
m+2
+ 2x
m+1




4. Dividir
1
4
x
2
+
1
2
xy +
2
9
y
2
entre
1
2
x +
1
3
y.



1
2
x +
2
3
y
1
2
x +
1
3
y
1
4
x
2
+
1
2
xy +
2
9
y
2
_

1
4
x
2
+
1
6
xy
+
1
3
xy +
2
9
y
2


2
6
xy −
2
9
y
2

0


Rcspucsto:
1
2
x +
2
3
y




NOTA: Cuando la división es exacta, puede verificarse multiplicando el divisor
por el cociente, dándonos el dividendo si las operaciones están correctas.






67

EJERCICIO 14: Dividir los siguientes polinomios, realizar las operaciones
indicadas en cada caso y encerrar la respuesta.

1. Dividir o
2
−3o + 2 entre o −2.














2. Dividir −10x
2
+ 33xy − 27y
2
entre −3y + 2x.














3. Dividir 3x
3
+ 6xy
2
− 5x
2
y − 4y
3
entre x −y.














68

4. Dividir −15o
3
−4o
2
+ 13o + 6 entre −3 −5o.















5. Dividir 4m
3
− 6m
2
n − 2n
3
−8mn
2
entre 2m+ n.















6. Dividir 5m
u+5
−7m
u+4
+ 6m
u+2
−22m
u+1
−4m
u
entre m
2
− m+ 2.















69

7. Dividir 3x
2u+5
−x
2u+4
+ x
2u+3
− x
2u+2
− 2x
2u+1
entre x
u+3
+ x
u+1
.















8. Dividir o
m+4
− 4o
m+3
+ o
m+2
+ 4o
m+1
+ 10o
m
−12o
m-1
entre o
2
− 3o + 2.


















9. Dividir x
m+4
−x
m
entre x
2
+ 1.












70

10. Dividir −o
x+5
+ 3o
x+4
−o
x+3
−o
x+2
entre o
2
− o.














11. Dividir
1
3
x
2
+
1
5
xy +
1
60
y
2
entre 2x +
1
5
y.
















12. Dividir
2
9
m
4
+
1
4
m
3
n +
1
8
m
2
n
2

1
6
mn
3
−2n
4
entre
1
3
m −
1
2
n.














71

13. Dividir −
1
8
m
3
+
1
2
m
2
+
3
2
m entre
1
4
m −
3
2
.














14. Dividir
3
4
o
3
+
2
3
o
2
b −
7
18
ob
2

1
3
b
3
entre
3
2
o
2
+
1
3
ob − b
2
.














15. Dividir
2
3
o
4

1
3
o
3
b −4o
2
b
2
−2ob
3
+
3
2
b
4
entre
1
3
o +
1
2
b.















72

g. PRODUCTOS NOTABLES

PROPÓSITO: Resolver problemas con productos notables aplicando el razonamiento
mediante el seguimiento de reglas fijas; además, de las operaciones básicas,
atendiendo a las leyes de los signos, leyes de los exponentes, leyes de los
radicales y emplear estos conocimientos en situaciones reales mediante
planteamientos que permitan desarrollar habilidades y fomentar actitudes en un
ambiente de respeto y trabajo en equipo.


PRODUCTOS NOTABLES

Se le llama productos notables a productos que cumplen reglas fijas y cuyo
resultado puede ser escrito por simple inspección, es decir, sin necesidad de
hacer la multiplicación.


BINOMIO CUADRADO: “CUADRADO DE LA SUMA DE UN BINOMIO”.

Si elevamos al cuadrado m+ n equivale a multiplicarlo por sí mismo y
tendremos ( m+ n)
2
= ( m+ n) ( m+ n) .
Efectuando este producto tenemos:
m+ n
m+ n
m
2
+ mn
+ mn + n
2

m
2
+ 2mn + n
2


Por los tanto, el cuadrado de un binomio es un trinomio, y sus términos se
obtienen aplicando la siguiente regla:


En lenguaje común:

1. El cuadrado del primer término
2. Más el doble producto del primer término por el segundo término
3. Más el cuadrado del segundo término

En lenguaje algebraico: ( m+ n)
2
= m
2
+ 2mn + n
2







73

Ejemplos:

A. Desarrollar ( x + 3)
2


Aplicando la regla:

1. ( x)
2
= x
2

2. + 2 ( x) ( 3) = + 6x
3. + ( 3)
2
= + 9

Entonces, ( x + 3)
2
= x
2
+ 6x + 9


B. Desarrollar ( 5o + 4b
2
)
2


Aplicando la regla:

1. ( 5o)
2
= 25o
2

2. + 2 ( 5o) ( 4b
2
) = + 40ob
2

3. + ( 4b
2
)
2
= + 16b
4


Entonces, ( 5o + 4b
2
)
2
= 25o
2
+ 40ob
2
+ 16b
4



C. Desarrollar ( 4x
2
+ 3y
3
)
2


Aplicando la regla:

1. ( 4x
2
)
2
= 16x
4

2. + 2 ( 4x
2
) ( 3y
3
) = + 24x
2
y
3

3. + ( 3x
3
)
2
= + 9x
6


Entonces, ( 4x
2
+ 3y
3
)
2
= 16x
4
+ 24x
2
y
3
+ 9y
6



D. Efectuar ( 3mn
4
+ 5x
5
) ( 3mn
4
+ 5x
5
)

( 3mn
4
+ 5x
5
) ( 3mn
4
+ 5x
5
) = ( 3mn
4
+ 5x
5
)
2

Aplicando la regla:
1. ( 3mn
4
)
2
= 9m
2
n
8

2. + 2 ( 3mn
4
) ( 5x
5
) = 30mn
4
x
5

3. + ( 5x
5
)
2
= + 25x
10


Entonces, ( 3mn
4
+ 5x
5
)
2
= 9m
2
n
8
+ 30mn
4
x
5
+ 25x
10




74

EJERCICIO 15: Desarrollar los cuadrados de la suma de los siguientes
binomios, escribiendo el resultado por simple inspección.

1. ( o + 4)
2
=



2. [2 + y
1
3
¸
2
=



3. ( 8x + y)
2
=



4. ( 10 + 4m)
2
=



5. ( 3p + 12)
2
=



6. ( o
2
b + mn
2
)
2
=



7. ( 2x
4
+ 8y
5
)
2
=



8. ( 3x
3
y
4
+ 11z
6
)
2
=



9. ( 7mn
3
+ 2ob
4
)
2
=





10. ( m
x+1
+ n
x-3
)
2
=



11. ( 5o
m+3
+ 3b
m-3
)
2
=



12. ( 3x
u+1
+ 2y
u-5
) ( 3x
u+1
+ 2y
u-5
) =





13. ( 5t
2
+ 2u
4
)
2
=



14. ( ( 2r
2
)
2
+ 3s
3
)
2
=



15. ( 7r
4
+ s
3
)
2
=



16. ( 2m
¡-1
+ 2n
¡-4
)
2
=



17. (√5o
4
+ √5b
4
)
2
=



18. ( 6o
x-3
+ 4b
x+4
)
2
=



19. [
1
2
r
3
+
2
3
t
4
¸
2
=



20. [
2
3
m+ 3n
3
¸
2
=






75

BINOMIO CUADRADO: “CUADRADO DE LA DIFERENCIA DE UN BINOMIO”.

Si elevamos al cuadrado m −n equivale a multiplicarlo por sí mismo y
tendremos ( m −n)
2
= ( m −n) ( m− n) .
Efectuando este producto tenemos:
m −n
m −n
m
2
−mn
− mn + n
2

m
2
−2mn + n
2


Por los tanto, el cuadrado de un binomio es un trinomio, y sus términos se
obtienen aplicando la siguiente regla:

En lenguaje común:

1. El cuadrado del primer término
2. Menos el doble producto del primer término por el segundo término
3. Más el cuadrado del segundo término

En lenguaje algebraico: ( m −n)
2
= m
2
−2mn + n
2


Ejemplos:

A. Desarrollar ( 2ob
3
−3c
4
)
2


Aplicando la regla:

1. ( 2ob
3
)
2
= 4o
2
b
6

2. − 2 ( 2ob
3
) ( 3c
4
) = −12ob
3
c
4

3. + ( 3c
4
)
2
= + 9c
8


Entonces, ( 2ob
3
− 3c
4
)
2
= 4o
2
b
6
−12ob
3
c
4
+ 9c
8


B. Desarrollar ( 6o
x+4
−7o
x-3
b
x-2
)
2


Aplicando la regla:

1. ( 6o
x+4
)
2
= 36o
2x+8

2. − 2 ( 6o
x+4
) ( 7o
x-3
b
x-2
) = −84o
2x+1
b
x-2

3. + ( 7o
x-3
b
x-2
)
2
= + 49o
2x-6
b
2x-4


Entonces, ( 6o
x+4
−7o
x-3
b
x-2
)
2
= 36o
2x+8
−84o
2x+1
b
x-2
+ 49o
2x-6
b
2x-4


76

EJERCICIO 16: Desarrollar los cuadrados de la diferencia de los siguientes
binomios, escribiendo el resultado por simple inspección.

1. ( o
x+1
− 4o
x-1
b
3
)
2
=




2. ( 2x
3
− 5xy)
2
=



3. ( 3x −y
2
)
2
=



4. ( 5m− 9mn)
2
=



5. ( 3t − 12)
2
=



6. ( 2o
2
b − 3ob
2
)
2
=



7. ( 2x
4
− 8y
5
)
2
=



8. ( 2o
2
b
5
− 10oc
3
)
2
=



9. ( 3mn
3
− 5mn
4
)
2
=



10. ( 5m
x+3
−4n
x-4
)
2
=

11. ( o
m+3
−7b
m-3
)
2
=



12. ( 4o
m+2
−3b
m-3
) ( 4o
m+2
−3b
m-3
) =



13. ( 5r
4
− 2rt
3
)
2
=



14. ( ( p
3
)
2
− 4q
3
)
2
=



15. ( 3J
5
−c
6
)
2
=



16. ( 4m
u-3
−3n
u-3
)
2
=



17. (√6o
6
−√6b
6
)
2
=



18. ( 6o
x-3
−4b
x+4
)
2
=



19. [
1
3
m
2

3
2
n
3
¸
2
=




20. [
4
3
x
2

2
5
y
2
¸
2
=





77

BINOMIO CONJUGADO: “PRODUCTO DE LA SUMA POR LA DIFERENCIA DE DOS
BINOMIOS”.

Sea el producto ( m+ n) ( m− n) = m
2
− n
2
.
Efectuando este producto tenemos:
m+ n
m −n
m
2
+ mn
−mn − n
2

m
2
−n
2



Por lo tanto, un binomio conjugado se resuelve aplicando la siguiente regla:

En lenguaje común:

1. El cuadrado del primer término
2. Menos el cuadrado del segundo término

En lenguaje algebraico: ( m+ n) ( m− n) = m
2
− n
2



Ejemplos:

A. Desarrollar ( o + b) ( o − b)

Aplicando la regla:

1. o
2

2. −b
2


Entonces, ( o + b) ( o −b) = o
2
−b
2



B. Desarrollar ( 4x
2
−6y) ( 4x
2
+ 6y)

Aplicando la regla:

1. ( 4x
2
)
2
= 16x
4

2. −( 6y)
2
= −36y
2


Entonces, ( 4x
2
− 6y) ( 4x
2
+ 6y) = 16x
4
−36y
2




C. Desarrollar ( 6m
u+2
+ 5m
u
) ( 5m
u
−6m
u+2
) = ( 5m
u
+ 6m
u+2
) ( 5m
u
−6m
u+2
)

Aplicando la regla:

1. ( 5m
u
)
2
= 25m
2u

2. −( 6m
u+2
)
2
= − 36m
2u+4


Entonces, ( 5m
u
+ 6m
u+2
) ( 5m
u
− 6m
u+2
) = 36m
2u+4
− 25m
2u



78

EJERCICIO 17: Desarrollar los siguientes binomios conjugados, escribiendo el
resultado por simple inspección.

1. ( p + q) ( p − q) =



2. ( r −t
2
) ( r + t
2
) =



3. ( o −y) ( y + o) =



4. ( m
4
+ n
3
) ( m
4
−n
3
) =



5. ( 7p − 4) ( 4 + 7p) =



6. ( 6o
2
b
2
− 7xy) ( 6o
2
b
2
+ 7xy) =



7. ( 5 −8ob
2
) ( 8ob
2
+ 5) =



8. ( 8o + 9) ( 8o − 9) =



9. ( 5x
3
y
3
− 4xy) ( 5x
3
y
3
+ 4xy) =




10. ( 2o
x+3
+ 7n
x-4
) ( 2o
x+3
−7n
x-4
) =


11. ( 3o
m
− 7b
m-3
) ( 3o
m
+ 7b
m-3
) =



12. ( 2o
m+2
+ 6b
m-3
) ( 2o
m+2
−6b
m-3
) =



13. ( 5r
2
− 2t
3
) ( 5r
2
+ 2t
3
) =



14. ( p + 5q
3
) ( p −5q
3
) =



15. [3J
1
2
− c
2
¸ [3J
1
2
+ c
2
¸ =



16. [2m
3
2
+ 3n
1
4
¸ [2m
3
2
−3n
1
4
¸ =



17. (√5o
5
+ √7b
7
)(√5o
5
− √7b
7
) =



18. ( o
x-3
− b
x+4
) ( o
x-3
+ b
x+4
) =



19. [
1
3
m
2
+
3
2
n
3
¸ [
1
3
m
2

3
2
n
3
¸ =



20. [
4
3
x
2
+
2
5
y
2
¸ [
4
3
x
2

2
5
y
2
¸ =





79

CUADRADO DE UN POLINOMIO

Si elevamos ( x + y + z) al cuadrado equivale a multiplicarlo por sí mismo, es
decir; ( x + y + z)
2
= ( x + y + z) ( x + y + z)

Resolviendo el producto tendremos:
x + y + z
x + y + z
x
2
+ xy + xz
+ xy + y
2
+ yz
+ xz + yz + z
2

x
2
+ 2xy + 2xz + y
2
+ 2yz + z
2


Reacomodando el resultado tenemos: x
2
+ y
2
+ z
2
+ 2xy + 2xz + 2yz

Por lo tanto, el cuadrado de un polinomio se resuelve aplicando la siguiente
regla:

En lenguaje común:

1. La suma de los cuadrados de cada término por separado
2. Más el doble producto de todos sus términos tomados de dos en dos

En lenguaje algebraico: ( x + y + z)
2
= x
2
+ y
2
+ z
2
+ 2xy + 2xz + 2yz

Nota: esta regla se aplica para cualquier polinomio, ya sea cuadrado de la suma
o cuadrado de la diferencia de un polinomio o el cuadrado de un polinomio con
signos alternados como se muestra en los ejemplos.

Ejemplos:
A. Desarrollar ( o + b −3)
2


Aplicando la regla:

1. o
2
+ b
2
+ ( −3)
2
= o
2
+ b
2
+ 9
2. + 2ob + 2( o) ( −3) + 2( b) ( −3) = + 2ob −6o − 6b

Entonces, ( o + b − 3)
2
= o
2
+ b
2
+ 9 + 2ob −6o − 6b

B. Desarrollar ( 2m
2
+ 3n
3
− 1)
2


Aplicando la regla:

1. ( 2m
2
)
2
+ ( 3n
3
)
2
+ ( −1)
2
= 4m
4
+ 9n
6
+ 1
2. + 2( 2m
2
) ( 3n
3
) + 2( 2m
2
) ( −1) + 2( 3n
3
) ( −1) = 12m
2
n
3
− 4m
2
−6n
3


Entonces, ( 2m
2
+ 3n
3
−1)
2
= 4m
4
+ 9n
6
+ 1 + 12m
2
n
3
−4m
2
− 6n
3


80

EJERCICIO 18: Desarrollar los cuadrados de los siguientes polinomios,
escribiendo el resultado por simple inspección.

1. ( x −y + z)
2
=



2. ( q − r −t
2
)
2
=



3. ( o
2
−b
2
+ c
2
)
2
=



4. ( c
4
+ ¡
3
+ g)
2
=



5. ( m+ n −1)
2
=



6. ( n
2
+ 2n + 1)
2
=



7. ( x + y − 3)
2
=



8. ( 2x + y + z)
2
=



9. ( o + b −3)
2
=



10. ( x + y + z + w)
2
=





11. ( 3o
x
−7b
¡+1
+ c)
2
=




12. ( 2o
m
+ 6b
n
+ c
2
)
2
=



13. ( r
2
+ 2s − 3t
3
)
2
=



14. ( p + q
3
+ r
4
)
2
=



15. ( m
2
− 2m− 1)
2
=



16. ( x + 3y − z)
2
=



17. ( o
5
+ b + c
3
)
2
=



18. ( o
x
−b
x+1
+ c
x+2
)
2
=




19. [
1
4
m
2
+
2
3
n + 1¸
2
=



20. ( J + 2c −3¡)
2
=



81

CUBO DE UN BINOMIO: “ CUBO DE LA SUMA DE UN BINOMIO”.

Si elevamos ( m+ n) al cubo, equivale a multiplicarlo tres veces por sí mismo,
es decir; ( m+ n)
3
= ( m+ n) ( m+ n) ( m+ n) .

Resolviendo el producto tendremos:

m+ n
m+ n
m
2
+ mn
+ mn + n
2

m
2
+ 2mn + n
2

m+ n
m
3
+ 2m
2
n + mn
2

+ m
2
n + 2mn
2
+ n
3

m
3
+ 3m
2
n + 3mn
2
+ n
3


Por lo tanto, el cubo de la suma de un binomio se resuelve aplicando la
siguiente regla:
En lenguaje común:

1. El cubo del primer término
2. Más el triple producto del cuadrado del primer término por el segundo término
3. Más el triple producto del primer término por el cuadrado del segundo término
4. Más el cubo del segundo término

En lenguaje algebraico: ( m+ n)
3
= m
3
+ 3m
2
n + 3mn
2
+ n
3



Ejemplos:
A. Desarrollar ( 3x
3
+ 2y
2
)
3


Aplicando la regla:

1. ( 3x
3
)
3
= 27x
9

2. + 3( 3x
3
)
2
( 2y
2
) = + 54x
6
y
2

3. + 3( 3x
3
) ( 2y
2
)
2
= + 36x
3
y
4

4. + ( 2y
2
)
3
= + 8y
6


Entonces, ( 3x
3
+ 2y
2
)
3
= 27x
9
+ 54x
6
y
2
+ 36x
3
y
4
+ 8y
6


82

B. Desarrollar ( 2o + 2)
3


Aplicando la regla:

1. ( 2o)
3
= 8o
3


2. + 3( 2o)
2
( 2) = + 24o
2


3. + 3( 2o) ( 2)
2
= + 24o

4. + ( 2)
3
= + 8

Entonces, ( 2o + 2)
3
= 8o
3
+ 24o
2
+ 24o + 8


C. Desarrollar ( 2o
n+1
+ b
n
)
3


Aplicando la regla:

1. ( 2o
n+1
)
3
= 8o
3n+3


2. + 3( 2o
n+1
)
2
( b
n
) = + 12o
2n+2
b
n


3. + 3( 2o
n+1
) ( b
n
)
2
= + 6o
n+1
b
2n


4. + ( b
n
)
3
= + b
3n


Entonces, ( 2o
n+1
+ b
n
)
3
= 8o
3n+3
+ 12o
2n+2
b
n
+ 6o
n+1
b
2n
+ b
3n



















83

EJERCICIO 19: Desarrollar los cubos de la suma de los siguientes binomios,
escribiendo el resultado por simple inspección.

1. ( x
2
+ y)
3
=



2. ( r + t
2
)
3
=



3. ( o
2
+ b
2
)
3
=



4. ( 2c
4
+ 3¡
3
)
3
=



5. ( 3m+ 1)
3
=



6. ( n
2
+ 2n)
3
=



7. ( 2x
3
+ 2y
2
)
3
=



8. ( 2x + y)
3
=



9. ( o + 3b)
3
=



10. ( 4z
2
+ w)
3
=

11. ( o
x
+ 3b
¡+1
)
3
=




12. ( 2o
m
+ 3b
n
)
3
=



13. ( r
2
+ 2s
4
)
3
=



14. ( 4p + q
3
)
3
=



15. ( m
2
+ 2m)
3
=



16. ( x + 3y)
3
=



17. ( o
5
+ b)
3
=



18. ( o
x
+ c
x+2
)
3
=



19. [
1
2
m
2
+
1
3

3
=



20. ( J
3
+ 4c)
3
=






84

CUBO DE UN BINOMIO: “ CUBO DE LA DIFERENCIA DE UN BINOMIO”.

Si elevamos ( m −n) al cubo equivale a multiplicarlo tres veces por sí mismo, es
decir; ( m −n)
3
= ( m −n) ( m− n) ( m−n) .

Resolviendo el producto tendremos:

m −n
m −n
m
2
−mn
−mn + n
2

m
2
−2mn + n
2

m −n
m
3
−2m
2
n + mn
2

− m
2
n + 2mn
2
−n
3

m
3
−3m
2
n + 3mn
2
−n
3


Por lo tanto, el cubo de la diferencia de un binomio se resuelve aplicando la
siguiente regla:
En lenguaje común:

1. El cubo del primer término
2. Menos el triple producto del cuadrado del primer término por el segundo
término
3. Más el triple producto del primer término por el cuadrado del segundo término
4. Menos el cubo del segundo término

En lenguaje algebraico: ( m −n)
3
= m
3
−3m
2
n + 3mn
2
−n
3


Ejemplos:
A. Desarrollar ( x
3
−4y
2
)
3


Aplicando la regla:

1. ( x
3
)
3
= x
9

2. −3( x
3
)
2
( 4y
2
) = −12x
6
y
2

3. + 3( x
3
) ( 4y
2
)
2
= + 48x
3
y
4

4. −( 4y
2
)
3
= −64y
6


Entonces, ( x
3
− 4y
2
)
3
= x
9
− 12x
6
y
2
+ 48x
3
y
4
−64y
6


85

B. Desarrollar ( o
2
−2b)
3


Aplicando la regla:

1. ( o
2
)
3
= o
6


2. −3( o
2
)
2
( 2b) = −6o
4
b

3. + 3( o
2
) ( 2b)
2
= + 12o
2
b
2


4. −( 2b)
3
= −8b
3


Entonces, ( o
2
− 2b)
3
= o
6
−6o
4
b + 12o
2
b
2
− 8b
3



C. Desarrollar ( 5o
x+3
−b
x-2
)
3


Aplicando la regla:

1. ( 5o
x+3
)
3
= 125o
3x+9


2. −3( 5o
x+3
)
2
( b
x-2
) = −75o
2x+6
b
x-2


3. + 3( 5o
x+3
) ( b
x-2
)
2
= + 15o
x+3
b
2x-4


4. −( b
x-2
)
3
= −b
3x-6


Entonces, ( 5o
x+3
−b
x-2
)
3
= 125o
3x+9
− 75o
2x+6
b
x-2
+ 15o
x+3
b
2x-4
−b
3x-6



















86

EJERCICIO 20: Desarrollar los cubos de la diferencia de los siguientes
binomios, escribiendo el resultado por simple inspección.

1. ( m
2
− 2n)
3
=



2. ( 3s −4t
2
)
3
=



3. ( 3x
2
− 3y
2
)
3
=



4. ( 4o
4
− 2b
3
)
3
=



5. ( 3m
3
−3)
3
=



6. ( 2p
3
− 3q
2
)
3
=



7. ( 2b −c
2
)
3
=



8. ( x −4y)
3
=



9. ( 3o −4b
2
)
3
=



10. ( ¡
2
−4g)
3
=





11. ( 2o
x
−3o
x+1
b
¡+1
)
3
=




12. ( o −5)
3
=



13. ( 3r
2
− 4)
3
=



14. ( 4 −q
3
)
3
=



15. ( x −y)
3
=



16. ( 1 −4y)
3
=



17. ( 2m
5
−n)
3
=



18. ( o
x
−4)
3
=



19. [
1
3
x −
1
4

3
=



20. [
1
2
o
2
− b¸
3
=



87

PRODUCTO DE DOS BINOMIOS: “ DE LA FORMA ( x ± a) ( x ± h) ”.

Sea ( x ± o) ( x ± b) = ( x) ( x) ± ( ox ± bx) ± ( o) ( b) .

Resolviendo el producto tendremos:

x ± o
x ± b
x
2
± ox
± bx ± ob
x
2
± ( ox ± bx) ± ob

Por lo tanto, el producto de dos binomios de esta forma se resuelve aplicando la
siguiente regla:
En lenguaje común:

1. El primer término del primer binomio por el primer término del segundo
binomio
2. Se suman o se restan los segundos términos de los binomios y le agregamos la
variable o la literal indicada en los binomios
3. Se multiplica el segundo término del primer binomio por el segundo término
del segundo binomio, aplicándoles las leyes de los signos.

En lenguaje algebraico: ( x ± o) ( x ± b) = x
2
± ( ox ± bx) ± ob


Ejemplos:

A. Desarrollar ( x + 1) ( x + 3)

Aplicando la regla:

1. ( x) ( x) = x
2

2. + 1x + 3x = + 4x
3. ( + 1) ( + 3) = + 3

Entonces, ( x + 1) ( x + 3) = x
2
+ 4x + 3





88

B. Desarrollar ( y −2) ( y − 6)

Aplicando la regla:

1. ( y) ( y) = y
2

2. −2y −6y = −8y
3. ( −2) ( −6) = + 12

Entonces, ( y − 2) ( y −6) = y
2
− 8y + 12



C. Desarrollar ( m −2) ( m+ 4)

Aplicando la regla:

1. ( m) ( m) = m
2

2. −2m+ 4m = + 2m
3. ( −2) ( + 4) = −8

Entonces, ( m− 2) ( m+ 4) = m
2
+ 2m− 8



D. Desarrollar ( o + 5) ( o −2)

Aplicando la regla:

1. ( o) ( o) = o
2

2. + 5o − 2o = + 3o
3. ( + 5) ( −2) = −10

Entonces, ( o + 5) ( o − 2) = o
2
+ 3o −10














89

EJERCICIO 21: Desarrollar los siguientes productos de dos binomios de la
forma ( x ± o) ( x ± b) , escribiendo el resultado por simple inspección.

1. ( p + 2) ( p + 4) =



2. ( r −3) ( r + 5) =



3. ( o −6) ( o −9) =



4. ( m+ 1) ( m− 10) =



5. ( p + 4) ( p + 7) =



6. ( r −7) ( r + 6) =



7. ( n − 8) ( n −5) =



8. ( b + 9) ( b −8) =



9. ( y + 4) ( y + 1) =




10. ( x −4) ( x + 7) =




11. ( t −2) ( t −5) =



12. ( ¡ + 6) ( ¡ −1) =



13. ( y + 2) ( y + 2) =



14. ( p − 7) ( p + 4) =



15. [J −
1
3
¸ [J −
1
2
¸ =



16. [m+
2
3
¸ [m −
1
4
¸ =



17. ( x + 3) ( x + 8) =



18. [o −
1
2
¸ ( o + 2) =



19. [m−
3
2
¸ [m −
1
5
¸ =



20. ( x + 3) [x −
2
5
¸ =



90

h. FACTORIZACIÓN

PROPÓSITO: Descomponer polinomio en factores y expresarlos de una manera más
sencilla, que nos permita resolver diferentes problemas aplicando el
razonamiento mediante el seguimiento de reglas fijas; además, de las operaciones
básicas, atendiendo a las leyes de los signos y emplear estos conocimientos en
situaciones reales mediante planteamientos que permitan desarrollar habilidades
y fomentar actitudes en un ambiente de respeto y trabajo en equipo.


FACTORIZACIÓN DE CUADRADOS PERFECTOS DE BINOMIOS

Si ( m+ n)
2
= m
2
+ 2mn + n
2
, al invertir el proceso obtenemos la factorización
m
2
+ 2mn + n
2
= ( m+ n)
2


Por lo tanto, la factorización de cuadrados perfectos de binomios se obtiene
aplicando la siguiente regla:

En lenguaje común:
1. Obtenemos la raíz cuadrada del primer término
2. Obtenemos la raíz cuadrada del tercer término
3. Multiplicamos por 2 las raíces obtenidas debiendo darnos el segundo término
4. Separamos estas raíces cuadradas con el mismo signo del segundo término y el
binomio formado se multiplica por sí mismo o se eleva al cuadrado

Ejemplos:
A. Factorizar x
2
+ 6x + 9

Aplicando la regla:
1. √x
2
= x
2. √9 = 3
3. 2( x) ( 3) = 6x
4. ( x + 3) ( x + 3) = ( x + 3)
2


Entonces, x
2
+ 6x + 9 = ( x + 3)
2
→ ¡octorizoción.

B. Factorizar o
2
−4ob + 4b
2


Aplicando la regla:
1. √o
2
= o
2. √4b
2
= 2b
3. 2( o) ( 2b) = 4ob
4. ( o −2b) ( o −2b) = ( o −2b)
2


Entonces, o
2
− 4ob + 4b
2
= ( o −2b)
2
→ ¡octorizoción.

91

EJERCICIO 22: Factorizar los siguientes cuadrados perfectos de binomios,
escribiendo el resultado por simple inspección.

1. o
4
+ 6o
2
b
2
+ 9b
4
=



2. m
4
− 10m
2
+ 25 =



3. x
6
−6x
3
y + 9y
2
=



4. 4x
2
+ 16xy + 16y
2
=



5. 4m
6
− 4m
3
n
2
+ n
4
=



6. 49x
2
+ 126x + 81 =



7. 4x
2u+2
−20x
u+1
y
u+2
+ 25y
2u+4
=



8.
1
4
x
4
+
3
2
x
2
y
2
+
9
4
y
4
=



9.
1
9
o
2

1
3
ob +
1
4
b
2
=



10. 36o
2
+ 12o + 1 =





11. x
4
−10x
2
y + 25y
2
=



12.
1
4
o
2
+ ob + b
2
=



13. m
2u-8
− 2m
u-4
n
u-2
+ n
2u-4
=



14. x
2
+ 18xy
2
+ 81y
4
=



15. 36o
4
−12o
2
b + b
2
=



16. 9x
2u+2
+ 24x
u+1
y
u
+ 16y
2u
=



17.
9
4
m
2
+
3
4
mn +
1
16
n
2
=



18. o
4
− 6o
3
b + 9o
2
b
2
=



19. x
2
−12xy
3
+ 36y
6
=



20. o
2x
+ 2o
x
y
u
+ y
2u
=





92

FACTORIZACIÓN DE LA DIFERENCIA DE DOS CUADRADOS

Si ( m+ n) ( m− n) = m
2
− n
2
, al invertir el proceso obtenemos la factorización
m
2
− n
2
= ( m+ n) ( m−n)

Por lo tanto, la factorización de la diferencia de dos cuadrados se obtiene
aplicando la siguiente regla:

En lenguaje común:

1. Obtenemos la raíz cuadrada del primer término
2. Obtenemos la raíz cuadrada del tercer término
3. Multiplicamos la suma de las raíces cuadradas obtenidas por su diferencia o
viceversa

Ejemplos:

A. Factorizar 81o
2
− 25b
2


Aplicando la regla:

1. √81o
2
= 9o

2. √25b
2
= 5b

3. ( 9o + 5b) ( 9o − 5b)

Entonces, 81o
2
−25b
2
= ( 9o + 5b) ( 9o − 5b) → ¡octorizoción.



B. Factorizar 49x
2u+4
−36y
4u+6


Aplicando la regla:

1. √49x
2u+4
= 7x
u+2


2. ¸36y
4u+6
= 6y
2u+3


3. ( 7x
u+2
− 6y
2u+3
) ( 7x
u+2
+ 6y
2u+3
)

Entonces, 49x
2u+4
− 36y
4u+6
= ( 7x
u+2
−6y
2u+3
) ( 7x
u+2
+ 6y
2u+3
) → ¡octorizoción.



93

EJERCICIO 23: Factorizar la diferencia de dos cuadrados, escribiendo el
resultado por simple inspección.

1. o
2
−81b
2
=



2. m
4
− 36 =



3. x
2
−4y
2
=



4. 4x
2
−16y
2
=



5. 4m
6
− n
4
=



6. 49x
2
− 1 =



7. x
2u+2
− 25y
2u+4
=



8.
1
4
x
2

9
4
y
2
=



9.
1
9
o
2

1
4
b
2
=



10. 36o
2
− 1 =





11. x
6
−100y
2
=



12.
1
4
o
2
− b
2
=



13. m
2u-8
− n
2u-4
=



14. x
4
−9y
4
=



15. 16o
2
−9b
2
=



16. 9x
2u+2
− 16y
2u
=



17.
9
4
m
2

1
4
n
2
=



18. o
4
− 9o
2
b
2
=



19. x
2
−9y
6
=



20. o
2x
− y
2u
=





94

FACTORIZACIÓN DE LA DIFERENCIA DE CUADRADOS EN QUE UNO O AMBOS
CUADRADOS SON EXPRESIONES COMPUESTAS

Para la factorización de la diferencia de cuadrados en que uno o ambos cuadrados
son expresiones compuestas se obtienen aplicando la siguiente regla:

En lenguaje común:

1. Obtenemos la raíz cuadrada del primer término o binomio
2. Obtenemos la raíz cuadrada del segundo término o binomio
3. Multiplicamos la suma de las raíces cuadradas obtenidas por su diferencia o
viceversa

Ejemplos:

A. Factorizar ( 2o −3b)
2
− 4o
2


Aplicando la regla:

1. ¸( 2o −3b)
2
= ( 2o − 3b)

2. √4o
2
= 2o

3. [ ( 2o − 3b) + 2o] [ ( 2o − 3b) − 2o]

Entonces, ( 2o − 3b)
2
−4o
2
= [ ( 2o −3b) + 2o] [ ( 2o −3b) −2o] → ¡octorizoción.



B. Factorizar ( 2o + b)
2
−( 2c − 5)
2


Aplicando la regla:

1. ¸( 2o + b)
2
= ( 2o + b)

2. ¸( 2c − 5)
2
= ( 2c −5)

3. [ ( 2o + b) + ( 2c − 5) ] [ ( 2o + b) −( 2c −5) ]

Entonces, ( 2o + b)
2
− ( 2c −5)
2
= [ ( 2o + b) + ( 2c −5) ] [ ( 2o + b) −( 2c − 5) ]






95

EJERCICIO 24: Factorizar la diferencia de dos cuadrados en que uno o ambos
cuadrados son expresiones compuestas, escribiendo el resultado por simple
inspección.

1. o
4
−( b + 3)
2
=



2. 4m
2
− ( 3 − 2n)
2
=



3. ( o + b)
2
−9x
2
=



4. ( 5x
2
+ 4)
2
− 16y
2
=



5. ( 4m
6
−n
4
)
2
−81p
2
=



6. ( x
3
+ 3)
2
− 49x
2
=



7. ( x
2u
−y
4u
)
2
−9b
2
=



8. [
1
4
x
2

9
4
y
2
¸
2
−4m
6
=



9. ( o
2
−b
2
)
2
−( 5c)
2
=



10. 4o
2
− ( x + y)
2
=




11. ( x
6
− y
2
)
2
− ( o + b)
2
=



12. ( 2o
2
−b
2
)
2
−( x + 1)
2
=



13. ( m
2u
+ n
2u
)
2
−( 1 −y)
2
=



14. ( x
4
− y
4
)
2
− ( o
4
+ 2)
2
=



15. ( o
2
− 4)
2
−( b −3)
2
=



16. ( x
2u+2
−4y
2u
)
2
− ( x + y)
2
=



17. [
9
4
m
2
+
1
4
n
2
¸
2
−( o + b)
2
=



18. ( o
4
− b
2
)
2
− ( c + J)
2
=



19. ( x
2
− y
6
)
2
− ( x −y)
2
=



20. ( o
x
−y
u
)
2
−( o − b)
2
=





96

FACTORIZACIÓN DEL CUBO PERFECTO DE BINOMIOS

Sea ( m+ n)
3
= m
3
+ 3m
3
n + 3mn
2
+ n
3
. Si invertimos el proceso obtenemos la
factorización m
3
+ 3m
3
n + 3mn
2
+ n
3
= ( m+ n)
3
.

Sea ( m −n)
3
= m
3
−3m
3
n + 3mn
2
−n
3
. Si invertimos el proceso obtenemos la
factorización m
3
−3m
3
n + 3mn
2
−n
3
= ( m− n)
3
.

La factorización del cubo perfecto de binomios, se obtienen aplicando la
siguiente regla:

En lenguaje común:

1. Raíz cúbica del primer término
2. Raíz cúbica del último término.
3. El segundo término es + o – y es el triple producto del cuadrado de la raíz
cúbica obtenida del primer término por la raíz cúbica obtenida del último
término, debiendo darnos el segundo término.
4. El tercer término es + y es el triple producto de la raíz cúbica obtenida del
primer término por el cuadrado de la raíz cúbica obtenida del último término,
debiendo darnos el tercer término.
5. Las raíces obtenidas del primer término y del último término, se separan con
el signo del segundo término y el binomio formado así, se eleva al cubo.

Ejemplos:

A. Factorizar o
6
+ 3o
4
+ 3o
2
+ 1

Aplicando la regla:
1. √o
6
3
= o
2

2. √1
3
= 1
3. 3( o
2
)
2
( 1) = 3o
4

4. 3( o
2
) ( 1)
2
= 3o
2

5. ( o
2
+ 1)
3


Entonces, o
6
+ 3o
4
+ 3o
2
+ 1 = ( o
2
+ 1)
3
→ ¡octorizoción.


B. Factorizar x
3
− 3x
2
y + 3xy
2
− y
3


Aplicando la regla:
1. √x
3
3
= x
2. ¸y
3
3
= y
3. 3( x)
2
( y) = 3x
2
y
4. 3( x) ( y)
2
= 3xy
2

5. ( x −y)
3


Entonces, x
3
−3x
2
y + 3xy
2
− y
3
= ( x −y)
3
→ ¡octorizoción.

97

EJERCICIO 25: Factorizar los cubos perfectos de binomios, escribiendo el
resultado por simple inspección.

1. 27 − 27y + 9y
2
−y
3
=



2. x
3
+ 3x
2
+ 3x + 1 =



3. x
6
−6x
4
y + 12x
2
y
2
−8y
3
=



4. o
9
−6o
6
b
2
+ 12o
3
b
4
−8b
6
=



5. 8x
3
+ 36x
2
y + 54xy
2
+ 27y
3
=



6. 64m
6
+ 96m
4
n
2
+ 48m
2
n
4
+ 8n
6
=



7. 8o
3
− 60o
2
b + 150ob
2
−125b
3
=



8. x
6u
+ 3x
4u
y
2b
+ 3x
2u
y
4b
+ y
6b
=



9. o
3x+3
+ 3o
2x+2
b
x-1
+ 3o
x+1
b
2x-2
+ b
3x-3
=



10. x
6
−9x
4
y + 27x
2
y
2
−27y
3
=






11. n
6
+ 6n
4
+ 12n
2
+ 8 =



12.
1
8
o
3

1
4
o
2
b +
1
6
ob
2

1
27
b
3
=



13. x
9
+
3
2
x
6
y
2
+
3
4
x
3
y
4
+
1
8
y
6
=



14.
1
27
o
6

1
3
o
4
b + o
2
b
2
− b
3
=



15. n
3
+ 6n
2
+ 12n + 8 =



16. 8m
6
−12m
4
+ 6m
2
−1 =



17. 27 + 27o
2
+ 9o
4
+ o
6
=



18. 1 − 6o + 12o
2
− 8o
3
=



19. 1 +
3
2
x +
3
4
x
2
+
1
8
x
3
=



20. 8x
3
y
3
− 12x
2
y
2
z + 6xyz
2
−z
3
=





98

PRÁCTICA INTEGRADORA 2

CONCEPTO FUNDAMENTAL: LENGUAJE ALGEBRAICO
CONCEPTO SUBSIDIARIO: OPERACIONES FUNDAMENTALES



Nombre del alumno (a): Grupo: Fecha:


e. LEYES DE LOS EXPONENTES Y RADICALES

LEYES DE LOS EXPONENTES. Completa la siguiente tabla aplicándole las leyes de
los exponentes a las expresiones algebraicas:

Expresiones algebraicas Aplícales las leyes de los exponentes
x
0
x
2
x =

( o
3
)
5
=
( pq)
2
=

o
7
o
4
=


-1
=

_
x
y
_
3
=
¸y
S
=
9
0
=

1
J
3
=

4 × 4
2
=

( 2
2
)
2
=

_
3
4
]
3
=

( mn)
0
=
3
1
2
=

¸81
3
4
=

( −6)
0
=
¸6y =




99

LEYES DE LOS RADICALES. Completa la siguiente tabla aplicándole las leyes de los
radicales a las siguientes expresiones algebraicas:

Expresiones algebraicas Aplícales las leyes de los radicales
√5 × √7 =

_
¸¡
S
=

√45 =

√x
¸y
=

√m
3
× √n
3
=

√23
4
√50
4
=

_
√r
3
=

√k
9
=

¸¡ × g =

√5 × 8 =

√3 × √12 =

_
3
2
6
=

√o × c
4
=

_
√60
4
4
=

_
m
n
S
=

√81 × 2
2
=











100

f. OPERACIONES FUNDAMENTALES

SUMA DE POLINOMIOS. Sumar los siguientes polinomios:

1.
2
3
m
u+2
−2m
u
+
4
3
m
u+1
; −m
u+3
−5m
u-1
+ m
u-2
; −5m
u
+ 3m
u+3

1
2
m
u+2
;
1
5
m
u-1

2m
u-2
+
3
2
m
u+2
.




















RESTA DE POLINOMIOS. Restar los siguientes polinomios:

1. Restar −
2
5
y
m+4
+ 7y
m+1

1
2
y
m+2
−y
m-1
de −y
m+3
+ 7y
m+1
− y
m

1
3
y
m-1
+
2y
m+2
.



















101

MULTIPLICACIÓN DE POLINOMIOS. Multiplicar los siguientes polinomios:

1. Multiplicar
2
3
n
x-1

3
2
n
x+1

1
2
n
x+2
+ n
x
por
1
2
n
2

1
3
n −1.



















DIVISIÓN DE POLINOMIOS. Dividir los siguientes polinomios:

1. Dividir 7x
m+6
− 12x
m+5
+ 6x
m+3
+ 3x
m+4
−8x
m+2
+ 4x
m+1
entre x
2
− 2x + 1.
























102

g. PRODUCTOS NOTABLES

BINOMIO CUADRADO: “CUADRADO DE LA SUMA DE UN BINOMIO”. Desarrollar el cuadrado
de la suma del siguiente binomio:

1. ( 2x
u+2
+ 4y
u-2
)
2
=


BINOMIO CUADRADO: “CUADRADO DE LA DIFERENCIA DE UN BINOMIO”. Desarrollar el
cuadrado de la diferencia del siguiente binomio:

1. [3o
2

1
2
b
3
¸
2
=



BINOMIO CONJUGADO: “PRODUCTO DE LA SUMA POR LA DIFERENCIA DE DOS BINOMIOS”.
Desarrollar el siguiente binomio conjugado:

1. [
1
2
x
x-3

2
3
y
x+4
¸ [
1
2
x
x-3
+
2
3
y
x+4
¸ =



CUADRADO DE UN POLINOMIO. Desarrollar el cuadrado del siguiente polinomio:

1. [
1
2
x
2
+
1
3
y + 2¸
2
=




CUBO DE UN BINOMIO: “ CUBO DE LA SUMA DE UN BINOMIO”. Desarrollar el cubo de la
suma del siguiente binomio:

1. [
1
3
o
x+1
+
3
2

3
=



CUBO DE UN BINOMIO: “ CUBO DE LA DIFERENCIA DE UN BINOMIO”. Desarrollar el cubo
de la diferencia del siguiente binomio:

1. [
3
2
o −b¸
3
=

103

PRODUCTO DE DOS BINOMIOS: “ DE LA FORMA ( x ± a) ( x ± h) ”. Desarrollar el siguiente
producto de dos binomios:

1. [m+
2
3
¸ [m −
1
4
¸ =


h. FACTORIZACIÓN

FACTORIZACIÓN DE CUADRADOS PERFECTOS DE BINOMIOS. Factorizar los siguientes
cuadrados perfectos de binomios:

1.
1
4
o
2x+2
+
1
3
o
x+1
b
¡+1
+
1
9
b
2¡+2
=


2. 4x
2
−xy
u-1
+
1
16
y
2u-2
=


FACTORIZACIÓN DE LA DIFERENCIA DE DOS CUADRADOS. Factorizar la diferencia de dos
cuadrados:

1.
1
4
x
4u-6

4
25
y
4u-4
=

FACTORIZACIÓN DE LA DIFERENCIA DE CUADRADOS EN QUE UNO O AMBOS CUADRADOS SON
EXPRESIONES COMPUESTAS. Factorizar la diferencia de dos cuadrados en que uno o
ambos cuadrados son expresiones compuestas:
1. ( x
2
−2)
2
− 4y
2
=

2. [
1
5
o
2
+ b
2
¸
2
−( 1 −b)
2
=

FACTORIZACIÓN DEL CUBO PERFECTO DE BINOMIOS. Factorizar los cubos perfectos de
binomios:

1. o
3
b
3
+ 3o
2
b
2
c
2
+ 3obc
4
+ c
6
=

2.
1
8
o
3x+3

1
4
o
2x+2
b
x+1
+
1
6
o
x+1
b
2x+2

1
27
b
3x+3
=


104

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

“GUÍA DE OBSERVACIÓN”

CONCEPTO FUNDAMENTAL: LENGUAJE ALGEBRAICO
CONCEPTO SUBSIDIARIO: OPERACIONES FUNDAMENTALES

Nombre del alumno (a): Grupo: Fecha:


Indicaciones: La guía de observación debe ser aplicada por el profesor de
acuerdo con el concepto subsidiario y los indicadores. Deberá colocar 1 en
cumplió si el alumno adquirió los conocimientos de manera significativa y en el
caso de no adquirió los conocimientos en cada indicador colocar un 0. Para
obtener la calificación final deberá multiplicar la columna de valor por la
columna de cumplió colocando el resultado de la multiplicación en la columna de
total y finalmente sume la columna de total para obtener la calificación
definitiva.


INDICADORES Valor Cumplió Total
Motivo del
por qué no
cumplió
e. LEYES DE LOS EXPONENTES Y RADICALES
1. Resolvió los ejercicios sobre leyes de los
exponentes, aplicando el razonamiento para
cada caso.



2. Resolvió los ejercicios sobre leyes de los
radicales, aplicando el razonamiento para
cada caso.



f. OPERACIONES FUNDAMENTALES
3. Resolvió el ejercicio sobre suma de
polinomios, realizando las operaciones
para cada caso y encerró las respuestas.



4. Resolvió el ejercicio sobre resta de
polinomios, realizando las operaciones
para cada caso y encerró las respuestas.



5. Resolvió el ejercicio sobre multiplicación
de polinomios, realizando las operaciones
para cada caso y encerró las respuestas.



6. Resolvió el ejercicio sobre división de
polinomios, realizando las operaciones
para cada caso y encerró las respuestas.



g. PRODUCTOS NOTABLES
7. Resolvió el ejercicio de binomio cuadrado
“cuadrado de la suma de un binomio”,
aplicando la regla en cada caso y encerró
las respuestas.






105

INDICADORES Valor Cumplió Total
Motivo del
por qué no
cumplió
8. Resolvió el ejercicio de binomio cuadrado
“cuadrado de la diferencia de un binomio”,
aplicando la regla en cada caso y encerró
las respuestas.



9. Resolvió el ejercicio de binomio conjugado
“producto de la suma por la diferencia de
dos binomios”, aplicando la regla en cada
caso y encerró las respuestas.



10. Resolvió el ejercicio de cuadrado de un
polinomio, aplicando la regla en cada caso
y encerró las respuestas.



11. Resolvió el ejercicio del cubo de un
binomio “cubo de la suma de un binomio”,
aplicando la regla en cada caso y encerró
las respuestas.



12. Resolvió el ejercicio del cubo de un
binomio “cubo de la diferencia de un
binomio”, aplicando la regla en cada caso
y encerró las respuestas.



13. Resolvió el ejercicio de producto de dos
binomios “de la forma ( x ± o) ( x ± b) ”,
aplicando la regla en cada caso y encerró
las respuestas.



h. FACTORIZACIÓN
14. Resolvió los ejercicios de factorización
de cuadrados perfectos de binomios,
aplicando la regla en cada caso y encerró
las respuestas.



15. Resolvió el ejercicio de factorización de
la diferencia de dos cuadrados, aplicando
la regla en cada caso y encerró las
respuestas.



16. Resolvió los ejercicios de factorización
de la diferencia de dos cuadrados en que
uno o ambos cuadrados son expresiones
compuestas, aplicando la regla en cada
caso y encerró las respuestas.



17. Resolvió los ejercicios del cubo perfecto
de binomios, aplicando la regla en cada
caso y encerró las respuestas.



18. Disposición y responsabilidad al trabajo
en equipo.



CALIFICACIÓN:


Nombre y firma del evaluador



106

“LISTA DE COTEJO”


CONCEPTO FUNDAMENTAL: LENGUAJE ALGEBRAICO
CONCEPTO SUBSIDIARIO: OPERACIONES FUNDAMENTALES

Nombre del alumno (a): Grupo: Fecha:


Indicaciones: La lista de cotejo debe ser aplicada por el profesor de acuerdo
con el concepto subsidiario y los indicadores. Deberá colocar 1 en cumplió si el
alumno realizó la práctica de acuerdo a los indicadores y en el caso de no
cumplió deberá colocar un 0. Para obtener la calificación final deberá
multiplicar la columna valor por la columna de cumplió colocando el resultado de
la multiplicación en la columna de total y finalmente sume la columna total para
obtener la calificación definitiva.

INDICADORES Valor Cumplió Total
Motivo del
por qué no
cumplió
PRÁCTICA INTEGRADORA
1. La práctica contiene las operaciones para
cada caso.

2. La práctica se realizó aplicando un
razonamiento lógico para cada caso.

3. Los resultados en la práctica para cada
caso fueron resaltados.

4. La práctica se realizó con orden.
5. La práctica se realizó con limpieza.
6. La práctica se entregó en tiempo y forma.
CALIFICACIÓN:







Nombre y firma del evaluador



107

REALIMENTACIÓN

CONCEPTO FUNDAMENTAL: LENGUAJE ALGEBRAICO
CONCEPTO SUBSIDIARIO: OPERACIONES FUNDAMENTALES

De los contenidos que se te presentan a continuación es muy importante que
reconozcas cuáles fueron tus errores para tratar de corregirlos. Llena la
siguiente tabla para que tengas una idea más clara de lo que te falta reafirmar.

Busca ayuda con alguno de tus compañeros para que te resuelva las dudas que aún
te queden y si después de esto sigues teniendo dudas pide ayuda a tu profesor.

CONTENIDOS
Porcentaje
de lo que
aprendí
Motivo del por qué
no lo logró
(esta columna debe ser llenada
por el profesor)
e. Leyes de los exponentes y radicales
Leyes de los exponentes
Leyes de los radicales
f. Operaciones fundamentales
Suma de polinomios
Resta de polinomios
Multiplicación de polinomios
División de polinomios
g. Productos notables
Cuadrado de la suma de un binomio
Cuadrado de la diferencia de un
binomio

Productos de la suma por la
diferencia de dos binomios

Cuadrado de un polinomio
Cubo de la suma de un binomio
Cubo de la diferencia de un binomio
Producto de dos binomios de la
forma ( x ± a) ( x ± h)

h. Factorización
Factorización de cuadrados
perfectos de binomios

Factorización de la diferencia de
dos cuadrados

Factorización de la diferencia de
cuadrados en que uno o ambos
binomios son expresiones compuestas

Factorización del cubo perfecto de
binomios



108

OBJETIVO: “ECUACIONES”


Al cursar el concepto subsidiario de “Ecuaciones lineales”, serás
capaz de: Resolver distintas situaciones o problemas, a través de
la aplicación de las ecuaciones de primer grado con una incógnita,
con dos o tres incógnitas, aplicando las operaciones básicas.
También, serás capaz de interpretar, validar y graficar las
ecuaciones; esto es lo que desarrollarás en un ambiente de respeto
y trabajo en equipo.
















4x + 2 = 10
2( x −4) −( 6 −2x) = 8 + 2( x + 2)

2¡-4
6
=
6-¡
2

√4x − 3 = 3
√4x − 3 = 2x + 3
La edad de A y B es 94 años, y B tiene 10
años menos que A. Hallar ambas edades.
_
x −2y = 9
x + y = 3

_
x + y + z = 1
x − y + z = 2
x + y −z = 3



109












i. CON UNA INCÓGNITA

PROPÓSITO: Aplicar las ecuaciones con una incógnita, además de adquirir los
conocimientos fundamentales y emplear estos en situaciones reales mediante
planteamientos que permitan desarrollar habilidades y fomentar actitudes.


¿Qué es una ecuación?

Es una igualdad en la que hay una o varias cantidades desconocidas llamadas
incógnitas y que sólo se verifica o es verdadera para determinados valores de
las incógnitas.

Las incógnitas en una ecuación se representan por las últimas letras del
alfabeto u, v, w, x, y, z.

Las partes de una ecuación son:










Cuando un conjunto de números se sustituye en lugar de las incógnitas e igualan
los dos miembros, se dice que satisface la ecuación. Al conjunto de números se
le llama solución o raíces de la ecuación.
CONCEPTO FUNDAMENTAL: ECUACIONES
CONCEPTO SUBSIDIARIO: ECUACIONES LINEALES

DESARROLLO
Primer miembro
Segundo miembro
4x + 2 = 10
Ecuación
Incógnita Igualdad

110

Ejemplo de una ecuación:

a. 4x + 2 = 10










El grado de una ecuación lo determina el exponente de mayor grado de la
incógnita.

Ejemplos:
a. 2x + 4 = 14, es de primer grado ya que tiene una sola solución.
b. 2y
2
+ 5y = 6, es de segundo grado por que tiene dos soluciones.
c. 4x
5
−2x
4
+ x
3
+ 3x
2
−2x −1 = 0, es de quinto grado por que tiene cinco
soluciones.

El grado de la ecuación determina el número de soluciones por encontrar.


RESOLUCIÓN Y EVALUACIÓN DE ECUACIONES

A. Ecuaciones con signos de agrupación y productos indicados

2( x −4) −( ó − 2x) = 8 + 2( x + 2)

1. Efectuamos las operaciones indicadas 2x − 8 − 6 + 2x = 8 + 2x + 4

2. Reducimos términos semejantes en ambos miembros 4x − 14 = 12 + 2x

3. Justamos los términos semejantes sin olvidar aplicar las propiedades de la
igualdad y los reducimos

4x −2x = 12 + 14
2x = 26

4. Despejamos a la incógnita dividiendo toda la ecuación entre su coeficiente y
obtenemos la solución

2x
2
=
26
2
Entonces, x = 13 es la solución de la ecuación.


4( 2) + 2 = 1û, u xea: 1û = 1û.
Es una ecuación, porque es una igualdad en la
que hay una incógnita, la x, y esta igualdad
sólo se verifica o es verdadera, para el valor
x = 2 (la solución o raíz de la ecuación es 2).
En efecto, si sustituimos la x por 2, tenemos:
Si damos a x un valor distinto de 2, la
igualdad no se verifica o no es verdadera.

111

B. Ecuaciones que incluyen fracciones

2y −4
ó
=
ó − y
2


1. Se multiplica cruzado, el numerador del primer miembro por el denominador del
segundo miembro y el denominador del primer miembro por el numerador del
segundo miembro.

2( 2y − 4) = 6( 6 − y)

4y −8 = 36 − 6y


2. Justamos los términos semejantes sin olvidar aplicar las propiedades de la
igualdad y los reducimos

4y + 6y = 36 + 8
10y = 44

3. Despejamos a la incógnita dividiendo toda la ecuación entre su coeficiente y
obtenemos la solución

10y
10
=
44
10


Entonces, x =
44

=
22
5
es la solución de la ecuación.


C. Ecuaciones con radicales

√4x −3 = 3

1. Elevamos al cuadrado ambos miembros y efectuamos las operaciones indicadas

(√4x − 3)
2
= ( 3)
2

4x −3 = 9

2. Juntamos los términos semejantes sin olvidar aplicar las propiedades de la
igualdad y los reducimos

4x = 9 + 3
4x = 12

3. Despejamos a la incógnita dividiendo toda la ecuación entre su coeficiente y
obtenemos la solución

4x
4
=
12
4
Entonces, x = 3 es la solución de la ecuación.

112

√4x −3 = 2x + 3

1. Elevamos al cuadrado ambos miembros y efectuamos las operaciones indicadas

[¸4x
2
+ 10x − 3¸
2
= ( 2x + 3)
2

4x
2
+ 10x −3 = 4x
2
+ 12x + 9

2. Juntamos los términos semejantes sin olvidar aplicar las propiedades de la
igualdad y los reducimos

4x
2
−4x
2
+ 10x −12x = 9 + 3
−2x = 12

3. Despejamos a la incógnita dividiendo toda la ecuación entre su coeficiente y
obtenemos la solución

−2x
−2
=
12
−2


Entonces, x = −ó es la solución de la ecuación.














113

EJERCICIO 26: Resuelve las siguientes ecuaciones lineales con una incógnita,
realizar las operaciones indicadas en cada caso y encerrar la respuesta.

1. 2( x −1) + 3 = 3( x + 4) + ( x − 1)














2. ( 2y − 1) − 5 = 4( 3y −2) −4

















3. x + x
2
= x( 2 + x) −6










4. 4( y −18) −12 = 6( 16y − 8)














5. ( u − 3) − 2( 3 − u) = 3( 2u + 1) + 4( u −2)

















6.
¡-1
¡+1
=
3
5











114


7. 9 =
w-3
w+5















8. 2x =
x-3
3















9.
2
4u-1
=
3
4u+1















10.
2
¡+1
=
6
2¡+3















11.
3
¡-1

2
¡+1
= 0














12.
2
¡-1
=
1
¡+1















115


13. √x − 3 = 3











14. 1 −√2x + 2 = 0













15. √x
2
−x + 3 = x − 2











16. √x
2
+ x + 2 −2 = x − 2







17. √x
2
+ 3x − 1 −3 = x + 1











18. √x
2
+ x + 2 −2 = x − 2













19. √x + 2 = −1










20. √5x −1 = −3



116

APLICACIÓN

En álgebra traducir las proposiciones verbales a proposiciones algebraicas es
muy importante y es necesario saber que las operaciones vienen expresadas por
palabras clave tales como:

Suma (adición). Que también significa ganar, aumentar, más, incrementar,
crecer, más que, entre otras.
Resta (sustracción). Que también significa decrecer, perder, bajar,
disminuir, menos, diferencia, entre otras.
Multiplicación (producto). Que también significa cuádruple, triple, duplo,
doble, dos veces, entre otras.
División (razón). Que también significa entre, mitad, cociente, dividido
por, entre otras.

La palabra “es”, dentro de un problema algebraico significa “igual a” y se
representa por el signo igual.


Ejemplos:

1. Hallar un número que sumado a 4 es 30

Solución:

La ecuación formada es

x + 4 = 30

Resolviendo la ecuación

x = 30 − 4
x = 26

Por lo tanto, el número que sumado a 4 es 30, es el número 26.


2. La edad de A y B es 94 años, y B tiene 10 años menos que A. Hallar ambas
edades.

Solución:

x = cJoJ Jc A
x −10 = cJoJ Jc B

Entonces tenemos que la ecuación es: A + B = 94


117

Sustituyendo el valor de A y B:

x + x −10 = 94

Resolviendo la ecuación:

2x −10 = 94
2x = 94 + 10
2x = 104
x =
104
2


x = 52, ex |a edad de A, A = 52 añus

Sustituyendo el valor de x, en la ecuación para hallar B, obtenemos:

x − 1û = B

Resolviendo la ecuación:

52 − 10 = B
42 = B

B = 42 añus


EJERCICIO 27: Resuelve los siguientes problemas de aplicación sobre
ecuaciones lineales con una incógnita, realizar las operaciones indicadas en
cada caso y encerrar las respuestas.

1. Yo tengo el doble de CD de música que tú y entre ambos tenemos
15. ¿Cuántos CD tiene cada uno?

















118

2. Hallar dos números sabiendo que su suma es igual a 39 y que uno
de ellos es igual al doble del otro.











3. Karla, Gerardo y Martín ganan entre los tres $ 12,000
quincenales. Gerardo gana $ 2,000 menos que Karla y Martín gana
el doble que Gerardo. Hallar lo que gana cada uno de ellos
quincenalmente.














4. La suma de dos números es 34. Hallar los dos números, si un
número es 3 veces el otro número más dos.















119

5. La edad de C es el triple de la de D, y ambas edades suman 52
años. Hallar ambas edades.














6. Repartir $180,000 entre A, B y C de modo que la parte de A sea
la mitad de la de B y un tercio de la de C. Hallar cuánto dinero
le toca a cada uno.














7. Una herencia de $360,000 se ha repartido entre tres personas, la
segunda recibe la mitad de lo que recibe la primera y la tercera
el triple de lo que recibe la segunda. ¿Cuánto dinero recibe
cada persona?











120

8. Un hombre viajó 9000 km por barco, tren y avión. Por tren
recorrió la quinta parte de lo que recorrió en barco y en avión
el triple de lo que recorrió en tren. ¿Cuánto km recorrió en
cada medio de transporte?














9. La suma de la mitad y la cuarta parte de un número equivale al
doble del número disminuido en 10. ¿Cuál es el número?












10. Después de gastar la mitad de lo que tenía y $30,000 más, me
quedan $60,000. ¿Cuánto tenía al principio?














121

j. CON DOS Y TRES INCÓGNITAS

PROPÓSITO: Aplicar las ecuaciones con dos y tres incógnita, además de adquirir
los conocimientos fundamentales y emplear estos en situaciones reales mediante
planteamientos que permitan desarrollar habilidades y fomentar actitudes.


SISTEMAS DE ECUACIONES

Se les llama sistema de ecuaciones o ecuaciones simultáneas con dos y tres
incógnitas o más, cuando se satisfacen para iguales valores de las incógnitas y
se resuelven simultáneamente las dos ecuaciones con dos incógnitas y las tres
ecuaciones con tres incógnitas.



Ejemplo:

Sistema de ecuaciones de 2 x 2. Sistemas de ecuaciones de 3 x 3.

_
x − 2y = 9
x + y = 3




_
x + y + z = 1
x −y + z = 2
x + y − z = 3




MÉTODOS DE SOLUCIÓN PARA SISTEMAS DE DOS ECUACIONES CON DOS
INCÓGNITAS

Los métodos de solución más conocidos para resolver los sistemas de ecuaciones
de 2 x 2 son:

1. Método por igualación
2. Método por sustitución o comparación
3. Método por reducción o suma y resta
4. Método por determinantes









122

MÉTODO POR IGUALACIÓN

Ejemplo: _
5x + 2y = 4 Fcuac|ón 1
3x + y = 2 Fcuac|ón 2



Solución:

1. Despejamos la misma incógnita en ambas ecuaciones, en este caso vamos a
despejar a “y”.

Despejamos a “y” en la ecuación 1: y =
4-5x
2


Despejamos a “y” en la ecuación 2: y = 2 −3x

2. Igualamos los valores de y =
4-5x
2
y y = 2 −3x que se obtuvieron con los despejes
de ambas ecuaciones y realizamos las operaciones indicadas.

4 − 5x
2
= 2 −3x

4 − 5x = 2( 2 − 3x)
4 − 5x = 4 −6x
6x −5x = 4 − 4

x = 0

3. Sustituimos el valor de x = 0 en cualquiera de las dos ecuaciones, en este
caso lo sustituimos en la ecuación 2, para hallar el valor de la otra
incógnita.

3x + y = 2
3( 0) + y = 2

y = 2


Por lo tanto, la solución al sistema de ecuaciones es: x = û , y = 2.


Para validar las ecuaciones, se sustituyen los resultados en ambas ecuaciones
debiendo darnos el mismo resultado en ambos miembros de la ecuación.










123

EJERCICIO 28: Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones lineales con
dos incógnitas o de 2 x 2, por el método de igualación. Realizar las
operaciones indicadas en cada caso y encerrar las respuestas.

1. _
2x − 3y = −4
5x + 4y = 13























2. _
3x + 5y = 12
5x + 2y = 1


















3. _
7x − 8y = 22
4x + 2y = 6























4. _
6x + 4y = 34
x − 7y = −25



















124


5. ]
3o − 5b = 10
7o + b = 36

























6. ]
8m −3n = −2
3m+ n = −5





















7. ]
4b + 2c = 14
−5b + 3c = −1



























8. _
6x + y = 21
x − 7y = 25






















125



9. _
x + 3y = −1
6x −4y = 38













































10. _
7x −2y = −8
2x −y = −1







126

MÉTODO POR SUSTITUCIÓN O COMPARACIÓN

Ejemplo: _
5x + 2y = 4 Fcuac|ón 1
3x + y = 2 Fcuac|ón 2



Solución:

1. Despejamos una de las incógnitas en cualquiera de las dos ecuaciones, en este
caso vamos a despejar a “y” en la ecuación 2.

Despejamos a “y” en la ecuación 2: y = 2 −3x

2. Sustituimos el valor de y = 2 −3x que se obtuvo con el despeje de la ecuación
2 en la ecuación 1 y realizamos las operaciones indicadas.

5x + 2y = 4

5x + 2( 2 −3x) = 4
5x + 4 − 6x = 4
−x + 4 = 4
−x = 4 + 4
−x = 0

x = 0

3. Sustituimos el valor de x = 0, en cualquiera de las dos ecuaciones, en este
caso lo sustituimos en la ecuación 2, para hallar el valor de la otra
incógnita.

3x + y = 2
3( 0) + y = 2

y = 2


Por lo tanto, la solución al sistema de ecuaciones es: x = û , y = 2.















127

EJERCICIO 29: Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones lineales con
dos incógnitas o de 2 x 2, por el método de sustitución. Realizar las
operaciones indicadas en cada caso y encerrar las respuestas.

1. ]
6o −3b = 0
4o + 5b = −14























2. _
4x − 6y = 12
3x + 4y = −8



















3. _
5p + 3q = 9
p −7q = 17























4. _
5x + 2y = 4
3x + y = 2



















128


5. _
x + y = 2
2x − y = 1


























6. _
3x − 2y = −2
2x − y = −4



















7. _
7x + 4y = 5
12x + 10y = −4



























8. _
x + 3y = 6
3x + 4y = 8





















129


9. _
x −5y = 10
4x + 5y = 5













































10. _
3x + 6y = 9
x − 2y = 6





130

MÉTODO POR REDUCCIÓN O DE SUMA Y RESTA

Ejemplo: _
5x + 2y = 4 Fcuac|ón 1
3x + y = 2 Fcuac|ón 2



Solución:

1. Eliminamos una de las incógnitas, la misma en ambas ecuaciones, en este caso
vamos a eliminar a y. Multiplicamos a la ecuación 1 por el coeficiente de y
en la ecuación 2, en este caso el coeficiente es 1. Multiplicamos a la
ecuación 2 por el coeficiente de y en la ecuación 1, en este caso el
coeficiente es 2 y atendemos a los signos para que una nos quede positiva y
otra negativa para que se pueda eliminar la incógnita.

_
5x + 2y = 4 ( −1)
3x + y = 2 ( 2)


−5x −2y = −4
6x + 2y = 4

2. Reducimos los términos semejantes y despejamos a la incógnita.

−5x −2y = −4
6x + 2y = 4
x = 0

x = 0

3. Sustituimos el valor de x = 0 en cualquiera de las dos ecuaciones, en este
caso lo sustituimos en la ecuación 2, para hallar el valor de la otra
incógnita.

3x + y = 2

3( 0) + y = 2
y = 2

y = 2



Por lo tanto, la solución al sistema de ecuaciones es: x = û , y = 2.








131

EJERCICIO 30: Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones lineales con
dos incógnitas o de 2 x 2, por el método de reducción o de suma y resta.
Realizar las operaciones indicadas en cada caso y encerrar las respuestas.

1. _
x + 3y = 9
3x − y = 7























2. _
7x − 2y = 1
5x − 2y = 5


















3. _
2x + 6y = 4
x −3y = −2























4. _
x + 2y = 6
x + y = 1



















132


5. _
6x −3y = 9
2x − 2y = −1


























6. _
6x − 5y = 10
3x − 2y = 3



















7. _
−x + 3y = 4
2x + y = −1



























8. _
x − 2y = 9
x + y = 3





















133


9. _
5x + 7y = 2
3x + 4y = 7













































10. _
6x + 5y = 12
3x + 2y = 4







134

MÉTODO POR DETERMINANTES

Para resolver un sistema de ecuaciones de 2 x 2, aplicamos la regla de Kramer
que nos dice que el valor de cada incógnita es una fracción y cuyo denominador
es el determinante formado con los coeficientes de las incógnitas.

Ejemplo: _
5x − 3y = −11 Fcuac|ón 1
4x + óy = 8 Fcuac|ón 2



Solución:
Sea el sistema de ecuaciones: _
o
1
x + b
1
y = c
1
o
2
x + b
2
y = c
2


1. Calculamos el determinante del sistema de ecuaciones, aplicando la siguiente
regla:

Ð = _
o
1
b
1
o
2
b
2
_ = o
1
b
2
−o
2
b
1


Ð = ¡
5 −3
4 6
¡ = ( 5) ( 6) −( 4) ( −3) = 30 + 12 = 42 D = 42


2. Calculamos el valor de x, aplicando la siguiente regla:

x =
_
c
1
b
1
c
2
b
2
_
Ð
=
c
1
b
2
− c
2
b
1
Ð



x =
¡
−11 −3
8 6
¡
42
=
( −11) ( 6) −( 8) ( −3)
42
=
−66 + 24
42
=
−42
42
= −1

x = −1


3. Calculamos el valor de y, aplicando la siguiente regla:

y =
¡
o
1
c
1
o
2
c
2
¡
Ð
=
o
1
c
2
−o
2
c
1
Ð


y =
¡
5 −11
4 8
¡
42
=
( 5) ( 8) − ( 4) ( −11)
42
=
40 + 44
42
=
84
42
= 2

y = 2

Por lo tanto, la solución al sistema de ecuaciones es: x = −1 , y = 2.

135

EJERCICIO 31: Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones lineales con
dos incógnitas o de 2 x 2, por el método de determinantes. Realizar las
operaciones indicadas en cada caso y encerrar las respuestas.

1. _
x + y = 4
x + 2y = 2























2. _
2x − 3y = −8
x − y = −1


















3. _
5x − 3y = −14
−x + 6y = −8























4. _
6x + y = 8
5x −2y = 1



















136


5. _
2x + y = 10
x −2y = −5

























6. _
2x − y = 5
−x −2y = −10




















7. ]
o − 6b = −2
2o −3b = 5



























8. ]
6m− 2n = 12
7m− 6n = 25






















137


9. _
9p −7q = −5
8p −6q = −4












































10. _
5x −2y = −4
7x + y = −17








138

MÉTODOS DE SOLUCIÓN PARA SISTEMAS DE TRES ECUACIONES CON TRES
INCÓGNITAS

En algunos casos no hay reglas fijas y depende de las habilidades del alumno
para hallar la forma más rápida de resolver el sistema de ecuaciones.

Para resolver un sistema de ecuaciones de 3 x 3, se puede proceder de la
siguiente manera:

Ejemplo: _
x + 2y + 3z = −1 Ecuoción 1
3x + 3y + z = 7 Ecuoción 2
2x + y −3z = 10 Ecuoción 3


Solución:

1. Combinamos la ecuación 1 y 2 y
eliminamos a la incógnita x.
Multiplicamos por -3 a la ecuación 1
y reducimos los términos semejantes.

x + 2y + 3z = −1 ( −3)
3x + 3y + z = 7

-3x −6y − 9z = 3
3x + 3y + z = 7
−3y −8z = 10 Fcuac|ón 4: −3y − 8z = 1û

2. Combinamos la ecuación 1 y 3 y
eliminamos la misma incógnita. La
ecuación 3 puede ser combinada con
cualquiera de las ecuaciones.
Multiplicamos por -2 a la ecuación 1
y reducimos los términos semejantes.

x + 2y + 3z = −1 ( −2)
2x + y − 3z = 10

-2x −4y − 6z = 2
2x + y − 3z = 10
−3y −9z = 12 Fcuac|ón 5: −3y − 9z = 12

3. Combinamos la ecuación 4 y 5 y
eliminamos a y.
Multiplicamos por -1 a la ecuación
1, reducimos los términos semejantes
y despejamos a la incógnita.

−3y − 8z = 10
−3y − 9z = 12

3y + 8z = −10
−3y − 9z = 12
−z = 2 z = −2

4. Sustituimos el valor de z = −2 en la
ecuación 4 o 5, para encontrar otra
de las incógnitas en este caso y y
lo sustituimos en la ecuación 4.
−3y − 8z = 10
−3y − 8( −2) = 10
−3y + 16 = 10
−3y = 10 −16
−3y = −6
y =
-6
-3
= 2 y = 2

5. Sustituimos el valor de z = −2 y
y = 2 en la ecuación 1 o 2 o 3, para
encontrar la incógnita faltante, en
este caso los sustituimos en la
ecuación 1.
x + 2y + 3z = −1
x + 2( 2) + 3( −2) = −1
x + 4 −6 = −1
x −2 = −1
x = 2 −1 x = 1

Por lo tanto, la solución al sistema es
x = 1, y = 2, z = −2.

Para validar las ecuaciones, se
sustituyen los resultados en ambas
ecuaciones debiendo darnos el mismo
resultado en ambos miembros de la
ecuación.



139

EJERCICIO 32: Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones lineales con
tres incógnitas o de 3 x 3, realizar las operaciones indicadas en cada caso y
encerrar las respuestas.

1. _
2x + 3y + z = 11
x + y + z = 6
3x −2y −z = −4








































2. _
x + 2y + 3z = 8
3x −y − 2z = −8
5x + 2y −z = 0









































140

3. _
x + y + z = 0
2x −3y + 4z = −11
x −2y + 2z = −6













































4. _
5x + 2y − z = −6
4x −3y + z = 8
3x + y −2z = −6














































141

5. _
2x + 3y + 4z = −11
3x + 2y −z = −7
6x −3y + 2z = −11











































6. _
3x + 6y + z = 22
6x − 4y − z = 9
2x −5y + 3z = −1











































142

MÉTODOS DE SOLUCIÓN PARA SISTEMAS DE TRES ECUACIONES CON TRES
INCÓGNITAS POR DETERMINANTES

Para resolver un sistema de ecuaciones de 3 x 3, aplicamos la regla de Kramer
que nos dice que el valor de cada incógnita es una fracción y cuyo denominador
es el determinante formado con los coeficientes de las incógnitas.

Ejemplo: _
x + 2y + 3z = −1 Ecuoción 1
3x + 3y + z = 7 Ecuoción 2
2x + y −3z = 10 Ecuoción 3


Solución:
Sea el sistema de ecuaciones: _
o
1
x + b
1
y + c
1
z = J
1
o
2
x + b
2
y + c
2
z = J
2
o
3
x + b
3
y + c
3
z = J
3



1. Calculamos su determinante del sistema de ecuaciones, aplicando la siguiente
regla:

Ð = _
o
1
b
1
c
1
o
2
b
2
c
2
o
3
b
3
c
3
_

Repetimos las dos primeras filas
_
o
1
b
1
c
1
o
2
b
2
c
2
_

Sustituimos los valores en la tabla, multiplicamos los valores en diagonal de
izquierda a derecha. Los valores de las multiplicaciones de izquierda a derecha
quedan con su propio signo y los valores como resultado de la multiplicación de
derecha a izquierda se les cambia el signo.

1
2 3
3
3 1
2
1 -3
1 2 3
3 3 1







Ð = −9 + 9 + 4 −18 −1 + 18
D = 3




143

2. Calculamos el valor de x, aplicando la siguiente regla:

x = _
J
1
b
1
c
1
J
2
b
2
c
2
J
3
b
3
c
3
_

Repetimos las dos primeras filas y lo dividimos al final entre su determinante.

_
d
1
b
1
c
1
d
2
b
2
c
2
_
Ð


Sustituimos los valores en la tabla, multiplicamos los valores en diagonal de
izquierda a derecha. Los valores de las multiplicaciones de izquierda a derecha
quedan con su propio signo y los valores como resultado de la multiplicación de
derecha a izquierda se les cambia el signo.







3. Calculamos el valor de y, aplicando la siguiente regla:

y = _
o
1
J
1
c
1
o
2
J
2
c
2
o
3
J
3
c
3
_

Repetimos las dos primeras filas y lo dividimos al final entre su determinante.

_
u
1
d
1
c
1
u
2
d
2
c
2
_
Ð


Sustituimos los valores en la tabla, multiplicamos los valores en diagonal de
izquierda a derecha. Los valores de las multiplicaciones de izquierda a derecha
quedan con su propio signo y los valores como resultado de la multiplicación de
derecha a izquierda se les cambia el signo.







-1
2 3
7
3 1
10
1 -3
1 2 3
7 3 1
x =
9 + 21 + 20 − 90 + 1 + 42
Ð

x =
3
3
= 1




144


1
-1 3
3
7 1
2
10 -3
1 -1 3
3 7 1




4. Calculamos el valor de z, aplicando la siguiente regla:

z = _
o
1
b
1
J
1
o
2
b
2
J
2
o
3
b
3
J
3
_

Repetimos las dos primeras filas y lo dividimos al final entre su determinante.

_
u
1
b
1
d
1
u
2
b
2
d
2
_
Ð


Sustituimos los valores en la tabla, multiplicamos los valores en diagonal de
izquierda a derecha. Los valores de las multiplicaciones de izquierda a derecha
quedan con su propio signo y los valores como resultado de la multiplicación de
derecha a izquierda se les cambia el signo.

1
2 -1
3
3 7
2
1 10
1 2 -1
3 3 7





Por lo tanto, la solución al sistema de ecuaciones es: x = 1 , y = 2, z = 2.



y =
−21 + 90 − 2 −42 −10 − 9
Ð

y =
ó
3
= 2


z =
30 −3 + 28 + 6 − 7 −60
Ð

z =
−ó
3
= −2



145

EJERCICIO 33: Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones lineales con
tres incógnitas o de 3 x 3 por el método de determinantes. Realizar las
operaciones indicadas en cada caso y encerrar las respuestas.

1. _
2x + 3y + z = 4
x + 2y + 3z = 7
3x −2y + 5z = 13









































2. _
x + y + z = 6
3x −y − 5z = 2
2x + y − 3z = 5










































146


3. _
2x − y + z = 6
5x + y −2z = 5
7x + 2y −3z = 7













































4. _
−2x + y + z = −3
3x −2y + 3z = 12
x + 2y −z = 8













































147


5. _
x −y + z = −2
x + y −z = 0
3x −2y + 3z = −8












































6. _
3x + 2y −3z = −4
5x −6y + z = −4
x + y + z = 3











































148

PRÁCTICA INTEGRADORA 3

CONCEPTO FUNDAMENTAL: ECUACIONES
CONCEPTO SUBSIDIARIO: ECUACIONES LINEALES



Nombre del alumno (a): Grupo: Fecha:


i. CON UNA INCÓGNITA
ECUACIONES LINEALES CON UNA INCÓGNITA. Resuelve las siguientes ecuaciones
lineales, desarrolla cada uno de los procedimientos y encierra las respuestas:

ECUACIONES CON SIGNOS DE AGRUPACIÓN Y
PRODUCTOS INDICADOS
ECUACIONES QUE INCLUYEN FRACCIONES

3( 2 −x) + 8x = 5( x −2) −3( x + 4)





















x −8
2

x + 4
3
= û
ECUACIONES CON RADICALES

¸
x
2
− 3x + 4 − 1 = x + 1

√7x + 2 − 3 = û












149

APLICACIÓN. Resuelve los siguientes ejercicios de aplicación de las ecuaciones
lineales con una incógnita, desarrollando cada uno de los procedimientos y
encierra las respuestas:

1. María, Pedro y Ricardo ganan entre los tres $ 15,000 quincenales. Pedro gana
$ 3,000 menos que María y Ricardo gana el triple que Gerardo. Hallar lo que
gana cada uno de ellos quincenalmente.












2. Repartir $260,000 entre A, B y C de modo que la parte de A sea la tercera
parte de la de B y la cuarta parte de la de C. Hallar cuánto dinero le toca a
cada uno.










3. Un hombre viajó 32,000 km por autobús, tren y avión. Por tren recorrió el
triple de lo que recorrió en autobús y en avión el cuádruple de lo que
recorrió en tren. ¿Cuánto km recorrió en cada medio de transporte?










150

j. CON DOS Y TRES INCÓGNITAS

SISTEMAS DE DOS ECUACIONES CON DOS INCÓGNITAS O DE 2 X 2. Resuelve el siguiente
sistema de ecuaciones por los métodos que se indican, desarrolla cada uno de los
procedimientos y encierra las respuestas:

_
7x − 5y = −3
x −6y = −11


MÉTODO POR IGUALACIÓN MÉTODO POR SUSTITUCIÓN O COMPARACIÓN






















MÉTODO POR REDUCCIÓN O DE SUMA Y RESTA MÉTODO POR DETERMINANTES


























151

SISTEMAS DE TRES ECUACIONES CON TRES INCÓGNITAS O DE 3 X 3. Resuelve el
siguiente sistema de ecuaciones por los métodos que se indican, desarrolla cada
uno de los procedimientos y encierra las respuestas:

_
4x + 3y −2z = 8
7x −2y −2z = −5
x −2y −z = −2


MÉTODO ABIERTO MÉTODO POR DETERMINANTES

















































152

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

“GUÍA DE OBSERVACIÓN”

CONCEPTO FUNDAMENTAL: ECUACIONES
CONCEPTO SUBSIDIARIO: ECUACIONES LINEALES

Nombre del alumno (a): Grupo: Fecha:

Indicaciones: La guía de observación debe ser aplicada por el profesor de
acuerdo con el concepto subsidiario y los indicadores. Deberá colocar 1 en
cumplió si el alumno adquirió los conocimientos de manera significativa y en el
caso de no adquirió los conocimientos en cada indicador colocar un 0. Para
obtener la calificación final deberá multiplicar la columna de valor por la
columna de cumplió colocando el resultado de la multiplicación en la columna de
total y finalmente sume la columna de total para obtener la calificación
definitiva.

INDICADORES Valor Cumplió Total
Motivo del
por qué no
cumplió
i. CON UNA INCÓGNITA
1. Resolvió los ejercicios sobre ecuaciones
lineales con una incógnita, desarrollando
el procedimiento en cada caso y encerró
las respuestas.



2. Resolvió los ejercicios sobre aplicación
de las ecuaciones lineales, aplicando el
razonamiento para cada caso y encerró las
respuestas.



j. ECUACIONES CON DOS Y TRES INCÓGNITAS
3. Resolvió el ejercicio sobre sistemas de
dos ecuaciones con dos incógnitas o de 2 x
2, por cada uno de los métodos de
solución, desarrollando los procedimientos
en cada caso y encerró las respuestas.



4. Resolvió el ejercicio sobre sistemas de
tres ecuaciones con tres incógnitas o de 3
x 3, por cada uno de los métodos de
solución, desarrollando los procedimientos
en cada caso y encerró las respuestas.



5. Disposición y responsabilidad al trabajo
en equipo.



CALIFICACIÓN:


Nombre y firma del evaluador



153

“LISTA DE COTEJO”


CONCEPTO FUNDAMENTAL: ECUACIONES
CONCEPTO SUBSIDIARIO: ECUACIONES LINEALES

Nombre del alumno (a): Grupo: Fecha:


Indicaciones: La lista de cotejo debe ser aplicada por el profesor de acuerdo
con el concepto subsidiario y los indicadores. Deberá colocar 1 en cumplió si el
alumno realizó la práctica de acuerdo a los indicadores y en el caso de no
cumplió deberá colocar un 0. Para obtener la calificación final deberá
multiplicar la columna valor por la columna de cumplió colocando el resultado de
la multiplicación en la columna de total y finalmente sume la columna total para
obtener la calificación definitiva.

INDICADORES Valor Cumplió Total
Motivo del
por qué no
cumplió
PRÁCTICA INTEGRADORA
1. La práctica contiene las operaciones
indicadas para cada caso.

2. La práctica se realizó aplicando un
razonamiento lógico para cada caso.

3. Los resultados en la práctica para cada
caso fueron resaltados.

4. La práctica se realizó con orden.
5. La práctica se realizó con limpieza.
6. La práctica se entregó en tiempo y forma.
CALIFICACIÓN:






Nombre y firma del evaluador




154

REALIMENTACIÓN

CONCEPTO FUNDAMENTAL: ECUACIONES
CONCEPTO SUBSIDIARIO: ECUACIONES LINEALES

De los contenidos que se te presentan a continuación es muy importante que
reconozcas cuáles fueron tus errores para tratar de corregirlos. Llena la
siguiente tabla para que tengas una idea más clara de lo que te falta reafirmar.

Busca ayuda con alguno de tus compañeros para que te resuelva las dudas que aún
te queden y si después de esto sigues teniendo dudas pide ayuda a tu profesor.

CONTENIDOS
Porcentaje
de lo que
aprendí
Motivo del por qué
no lo logró
(esta columna debe ser llenada
por el profesor)
i. Con una incógnita
Ecuaciones lineales con una
incógnita
 Ecuaciones con signos de
agrupación y productos indicados
 Ecuaciones que incluyen
fracciones
 Ecuaciones con radicales


Aplicaciones de las ecuaciones
lineales

j. Con dos y tres incógnitas
Con dos incógnitas
 Método por igualación
 Método por sustitución o
comparación
 Método por reducción o de suma
y resta
 Método por determinantes

Con tres incógnitas
 Método abierto
 Método por determinantes












155

OBJETIVO: “ECUACIONES CUADRÁTICAS”


Al cursar el concepto subsidiario de “Ecuaciones cuadráticas”,
serás capaz de: Resolver distintas situaciones o problemas, a
través de la aplicación de las ecuaciones cuadráticas o de segundo
grado, aplicando las operaciones básicas. También, serás capaz de
interpretar y validar las ecuaciones; esto es lo que desarrollarás
en un ambiente de respeto y trabajo en equipo.

















2x
2
−3x = 0
3x
2
−9 = 0
2x
2
−3x + 1 = 0
5x
2
+ 2x + 3 = 0
x =
-b± √b
2
-4uc
2u


156

k. CLASIFICACIÓN

PROPÓSITO: Adquirir los conocimientos fundamentales de la clasificación de las
ecuaciones cuadráticas y emplear estos en situaciones reales mediante
planteamientos que permitan desarrollar habilidades y fomentar actitudes.

Una ecuación con una incógnita es de segundo grado, si el mayor exponente de la
incógnita es dos.

La forma general de la ecuación de segundo grado o cuadrática es ox
2
+ by + c = 0,
en donde o, b, c, representan cualquier número real.

ox
2
→ Es el término de segundo grado con respecto a x.
bx → Es el término de primer grado o lineal con respecto a x.
c → Es el término independiente.

Como el mayor exponente de esta ecuación es 2, su solución o raíces, también son
dos.

En todas las ecuaciones de segundo grado debe estar necesariamente el término de
segundo grado con respecto a x, pero puede faltar el término de primer grado o
el término independiente. Entonces las ecuaciones se clasifican en ecuaciones
completas e incompletas.

ECUACIONES INCOMPLETAS ECUACIONES COMPLETAS

1. ox
2
+ bx = 0

Ejemplo: 2x
2
− 3x = 0



1. ox
2
+ bx + c = 0

Ejemplos:

2x
2
−3x + 1 = 0

5x
2
+ 2x + 3 = 0


2. ox
2
+ c = 0

Ejemplo: 3x
2
− 9 = 0










157

l. MÉTODOS DE SOLUCIÓN

PROPÓSITO: Aplicar las ecuaciones cuadráticas y emplear estos conocimientos en
situaciones reales mediante planteamientos que permitan desarrollar habilidades
y fomentar actitudes.


ECUACIONES INCOMPLETAS

ECUACIONES DE LA FORMA ax
2
+ hx = û
Las ecuaciones de esta forma, se resuelven descomponiendo en factores su primer
miembro.

Ejemplo: Resolver la ecuación 3x
2
−x = 0.

1. Descomponemos en factores a los términos de la ecuación de acuerdo a su
factor común, en este caso su factor común es x.

x ( 3x −1) = 0

2. Igualamos a cero el primer factor x = 0

3. Igualamos a cero el segundo factor y despejamos a la incógnita
3x −1 = 0
3x = 1
x =
1
3


Entonces, la solución o raíces de la ecuación son: x
1
= û, x
2
=
1
3


En todas las ecuaciones de segundo grado de esta forma, tiene dos soluciones. La
cual una de ellas siempre es cero.

Para validar las ecuaciones sustituye las raíces en la ecuación original,
debiendo darnos lo mismo en ambos miembros.



158

EJERCICIO 34: Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas incompletas de
la forma ox
2
+ bx = 0. Realizar las operaciones indicadas en cada caso y
encerrar las respuestas.

1. x
2
−6x = 0








2. x
2
+ 7x = 0








3. 5x
2
−5x = 0








4. 8x
2
−x = 0









5. 2x
2
+ x = 0







6. 3x
2
+ 3x = 0








7. x
2
−5x = 0








8. 5x
2
+ 5x = 0








9. x
2
−3x = 0









10. 7x
2
+ x = 0


159

ECUACIONES DE LA FORMA ax
2
+ c = û
Las ecuaciones de esta forma, se resuelven despejando a la incógnita.

Ejemplo 1: Resolver la ecuación x
2
− 36 = 0.

1. Despejamos a x.

x
2
− 36 = 0
x
2
= 36
√x
2
= ± √36 Sacamos la raíz cuadrada a ambos miembros para eliminar la potencia 2
x = ± 6

Entonces, la solución o raíces de la ecuación son: x
1
= + ó, x
2
= −ó

Ejemplo 2: Resolver la ecuación 9x
2
+ 16 = 0.

1. Despejamos a x.

9x
2
+ 16 = 0
9x
2
= −16
x
2
= −
16
9

√x
2
= ± _−
16
9
Sacamos la raíz cuadrada a ambos miembros para eliminar la potencia

Como el subradical es negativo, se trata de un número complejo o imaginario que
se representa por la letra i.

x = ±
4
3
|

Entonces, la solución o raíces de la ecuación son: x
1
= +
4
3
|, x
2
= −
4
3
|


En todas las ecuaciones de segundo grado de esta forma, tiene dos soluciones que
corresponde a números simétricos.




160

EJERCICIO 35: Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas incompletas de
la forma ox
2
+ c = 0. Realizar las operaciones indicadas en cada caso y encerrar
las respuestas.

1. x
2
−4 = 0








2. 9x
2
+ 4 = 0








3. 4x
2
= 16








4. x
2
= 25









5. 9x
2
= −81







6. 25x
2
+ 16 = 0








7. 4x
2
= −9








8. 4x
2
−64 = 0








9. 36x
2
− 49 = 0









10. x
2
= −
100
9



161

ECUACIONES COMPLETAS

ECUACIONES DE LA FORMA ax
2
+ hx + c = û POR DESCOMPOSICIÓN DE FACTORES
Ejemplo: Resolver la ecuación x
2
+ 5x −24 = 0.

1. Abrimos dos paréntesis ( ) ( )

2. Buscamos dos factores que multiplicamos me den el primer término x
2
.

( x ) ( x )

3. Buscamos dos factores que multiplicados me den el tercer término −24 y que
sumados o restados me den el segundo término + 5x.

( x + 8 ) ( x − 3 )


4. Igualamos a cero ambos binomios y despejamos a las incógnitas para hallar la
solución o raíces de la ecuación cuadrática.
( x + 8 ) = 0

x = −8

( x − 3 ) = 0

x = 3


Entonces, la solución o raíces de la ecuación son: x
1
= −8, x
2
= 3








162

EJERCICIO 36: Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas completas de la
forma ox
2
+ bx + c = 0, por el método de descomposición de factores. Realizar las
operaciones indicadas en cada caso y encerrar las respuestas.

1. x
2
+ x −6 = 0
















2. x
2
+ 3x − 10 = 0















3. x
2
+ 9x + 20 = 0













4. 4x
2
−8x − 32 = 0
















5. x
2
−11x + 28 = 0















6. x
2
+ x −72 = 0














163


7. x
2
−13x + 30 = 0

























8. x
2
+ 5x − 14 = 0






















9. x
2
−21x + 108 = 0

























10. x
2
+ 9x − 52 = 0


164

ECUACIONES DE LA FORMA ax
2
+ hx + c = û APLICANDO LA FÓRMULA GENERAL
La fórmula general para resolver ecuaciones cuadráticas o de segundo grado es:

x =
−b ± √b
2
− 4oc
2o


Donde:

o → Es el coeficiente del término cuadrático
b → Es el coeficiente del término lineal o de primer grado
c → Es el término independiente

Ejemplo: Resolver la ecuación x
2
+ 5x −24 = 0.

Fórmula: x =
-b± √b
2
-4uc
2u


Donde:
o = 1
b = 5
c = −24

Sustituimos los valores de a, b y c en la fórmula y realizamos las operaciones
indicadas.

x =
−( 5) ± ¸( 5)
2
−4( 1) ( −24)
2( 1)

x =
−5 ± √25 + 96
2

x =
−5 ± √121
2


x =
−5 ± 11
2


Tomando al signo positivo: x =
-5+11
2
=
6
2
= 3 x
1
= 3

Tomando al signo negativo: x =
-5-11
2
=
-16
2
= 8 x
2
= 8

Entonces, la solución o raíces de la ecuación son: x
1
= 3, x
2
= 8


165

EJERCICIO 37: Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas completas de la
forma ox
2
+ bx + c = 0, aplicando la fórmula general. Realizar las operaciones
indicadas en cada caso y encerrar las respuestas.

1. 2x
2
−5x + 2 = 0















2. 3x
2
+ 5x − 2 = 0















3. 6x
2
−13x −28 = 0














4. 9x
2
−15x + 6 = 0















5. 16x
2
+ 4x −6 = 0















6. x
2
−9x + 20 = 0















166


7. x
2
+ 8x − 9 = 0

























8. 4x
2
+ 12x + 8 = 0






















9. x
2
−10x + 16 = 0

























10. x
2
−2x − 48 = 0


167

PRÁCTICA INTEGRADORA 4

CONCEPTO FUNDAMENTAL: ECUACIONES
CONCEPTO SUBSIDIARIO: ECUACIONES CUADRÁTICAS



Nombre del alumno (a): Grupo: Fecha:


k. CLASIFICACIÓN

¿Cuál es la clasificación de las ecuaciones cuadráticas?


l. MÉTODOS DE SOLUCIÓN

Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas por el método que se indica:

DE LA FORMA ax
2
+ hx = û DE LA FORMA ax
2
+ c = û

1. 10x
2
− 10x = 0














2. 5x
2
+ x = 0















1. 16x
2
− 16 = 0














2. 25x
2
+ 4 = 0



168

DE LA FORMA ax
2
+ hx + c = û DE LA FORMA ax
2
+ hx + c = û

1. x
2
− 16x + 63 = 0





























2. x
2
+ 3x − 18 = 0























1. 9x
2
− 3x −20 = 0





























2. x
2
− 18x + 65 = 0
























169

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

“GUÍA DE OBSERVACIÓN”

CONCEPTO FUNDAMENTAL: ECUACIONES
CONCEPTO SUBSIDIARIO: ECUACIONES CUADRÁTICAS

Nombre del alumno (a): Grupo: Fecha:

Indicaciones: La guía de observación debe ser aplicada por el profesor de
acuerdo con el concepto subsidiario y los indicadores. Deberá colocar 1 en
cumplió si el alumno adquirió los conocimientos de manera significativa y en el
caso de no adquirió los conocimientos en cada indicador colocar un 0. Para
obtener la calificación final deberá multiplicar la columna de valor por la
columna de cumplió colocando el resultado de la multiplicación en la columna de
total y finalmente sume la columna de total para obtener la calificación
definitiva.

INDICADORES Valor Cumplió Total
Motivo del
por qué no
cumplió
k. CLASIFICACIÓN
1. Clasifica a las ecuaciones cuadráticas.



l. MÉTODOS DE SOLUCIÓN
2. Resolvió el ejercicio sobre ecuaciones
cuadráticas incompletas de la forma
ox
2
+ bx = 0, desarrollando los
procedimientos en cada caso y encerró las
respuestas.



3. Resolvió el ejercicio sobre ecuaciones
cuadráticas incompletas de la forma
ox
2
+ c = 0, desarrollando los
procedimientos en cada caso y encerró las
respuestas.



4. Resolvió el ejercicio sobre ecuaciones
cuadráticas completas de la forma ox
2
+
bx + c = 0, por descomposición de factores,
desarrollando los procedimientos en cada
caso y encerró las respuestas.



5. Resolvió el ejercicio sobre ecuaciones
cuadráticas completas de la forma ox
2
+
bx + c = 0, aplicando la fórmula general,
desarrollando los procedimientos en cada
caso y encerró las respuestas.



6. Disposición y responsabilidad al trabajo
en equipo.



CALIFICACIÓN:


Nombre y firma del evaluador


170

“LISTA DE COTEJO”


CONCEPTO FUNDAMENTAL: ECUACIONES
CONCEPTO SUBSIDIARIO: ECUACIONES CUADRÁTICAS

Nombre del alumno (a): Grupo: Fecha:


Indicaciones: La lista de cotejo debe ser aplicada por el profesor de acuerdo
con el concepto subsidiario y los indicadores. Deberá colocar 1 en cumplió si el
alumno realizó la práctica de acuerdo a los indicadores y en el caso de no
cumplió deberá colocar un 0. Para obtener la calificación final deberá
multiplicar la columna valor por la columna de cumplió colocando el resultado de
la multiplicación en la columna de total y finalmente sume la columna total para
obtener la calificación definitiva.

INDICADORES Valor Cumplió Total
Motivo del
por qué no
cumplió
PRÁCTICA INTEGRADORA
1. La práctica contiene las operaciones
indicadas para cada caso.

2. La práctica se realizó aplicando un
razonamiento lógico para cada caso.

3. Los resultados en la práctica para cada
caso fueron resaltados.

4. La práctica se realizó con orden.
5. La práctica se realizó con limpieza.
6. La práctica se entregó en tiempo y forma.
CALIFICACIÓN:





Nombre y firma del evaluador





171

REALIMENTACIÓN

CONCEPTO FUNDAMENTAL: ECUACIONES
CONCEPTO SUBSIDIARIO: ECUACIONES CUADRÁTICAS

De los contenidos que se te presentan a continuación es muy importante que
reconozcas cuáles fueron tus errores para tratar de corregirlos. Llena la
siguiente tabla para que tengas una idea más clara de lo que te falta reafirmar.

Busca ayuda con alguno de tus compañeros para que te resuelva las dudas que aún
te queden y si después de esto sigues teniendo dudas pide ayuda a tu profesor.

CONTENIDOS
Porcentaje
de lo que
aprendí
Motivo del por qué
no lo logró
(esta columna debe ser llenada
por el profesor)
k. Clasificación
Ecuaciones cuadráticas completas
Ecuaciones cuadráticas incompletas

l. Métodos de solución
Ecuaciones cuadráticas incompletas
 De la forma ox
2
+ bx = 0
 De la forma ox
2
+ c = 0

Ecuaciones cuadráticas completas
 De la forma ox
2
+ bx + c = 0, por
descomposición de factores.
 De la forma ox
2
+ bx + c = 0,
aplicando la fórmula general.




















172

OBJETIVO: “GRAFICACIÓN”


Al cursar el concepto subsidiario de “Graficación”, serás capaz de:
Resolver distintas situaciones o problemas, a través de la
representación gráfica de las ecuaciones lineales, cuadráticas,
cúbicas, en el plano cartesiano. También, serás capaz de
interpretar y validar las ecuaciones; esto es lo que desarrollarás
en un ambiente de respeto y trabajo en equipo.


















-3 -2 -1 1 2 3 4 5
-3
-2
-1
1
2
3
4
5
x +
y +
(-2,5)
(-1,3)
(0,1)
(1,-1)
(2,-3)
Gráfica de la ecuación
2x + y = 1

173

PLANO CARTESIANO

Es un sistema de referencia formado por dos rectas numéricas, una horizontal y
otra vertical, que son perpendiculares entre sí, y se cortan o interceptan en un
punto “O” llamado origen. A la horizontal se le llama “eje x” o eje de las
abscisas y a la vertical se le llama “eje y” o eje o eje de las ordenadas.
Dichos ejes dividen al plano en 4 regiones llamados cuadrantes.

Ejemplo:














Ejemplo: Graficar P
1
( 2,3) , P
2
( −1 ,5) , P
3
( −3, −6) , P
4
( 4, −5) .



















-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6
-6
-5
-4
-3
-2
-1
1
2
3
4
5
6
x +
y +
I CUADRANTE II CUADRANTE
III CUADRANTE
IV CUADRANTE
x -
y -
Eje x: eje de las abscisas
Eje y: eje de las ordenadas
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6
-6
-5
-4
-3
-2
-1
1
2
3
4
5
6
x +
y +
(2,3)
P
1
(-1,5)
(-3,-6)
(4,-5)
P
2
P
3
P
4

174

EJERCICIO 38: Ubica los siguientes puntos en el plano cartesiano.

P
1
( 6,4)

P
2
( −2,5)

P
3
( −9, −1)

P
4
( 2, −4)

P
5
( −1,4)

P
6
( −2, −3)

P
7
( 1, −8)

P
8
( 2,7)

P
9
( −2, −2)

P
10
( 6,2)



GRÁFICAS DE ALGUNAS ECUACIONES LINEALES O DE PRIMER GRADO
Ejemplo 1: Graficar la ecuación 2x + y = 1.

1. Despejamos a la incógnita y de la ecuación: y = 1 −2x

2. Utilizamos un intervalo de -2 a 2, o puede ser un intervalo diferente, para
calcular los puntos a graficar en el plano cartesiano, como se muestra en la
siguiente tabla:

x y
-2 5
-1 3
0 1
1 -1
2 -3

-3 -2 -1 1 2 3 4 5
-3
-2
-1
1
2
3
4
5
x +
y +
(-2,5)
(-1,3)
(0,1)
(1,-1)
(2,-3)
Gráfica de la ecuación
2x + y = 1
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8
-8
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
1
2
3
4
5
6
7
8
x +
y +

175

Ejemplo 2: Graficar la ecuación −3x + y = 0.

1. Despejamos a la incógnita y de la ecuación: y = 3x

2. Utilizamos un intervalo de -2 a 2, o puede ser un intervalo diferente, para
calcular los puntos a graficar en el plano cartesiano, como se muestra en la
siguiente tabla.

x y
-2 -6
-1 -3
0 0
1 3
2 6




GRÁFICAS DE ALGUNAS ECUACIONES CUADRÁTICAS O DE SEGUNDO GRADO
Ejemplo 1: Graficar la ecuación y = x
2
− 2.

1. Utilizamos un intervalo de -3 a 3, o puede ser un intervalo diferente, para
calcular los puntos a graficar en el plano cartesiano, como se muestra en la
siguiente tabla:


x y
-3 7
-2 2
-1 -1
0 -2
1 -1
2 2
3 7







-3 -2 -1 1 2 3 4 5 6
-6
-5
-4
-3
-2
-1
1
2
3
4
5
6
x +
y +
(-2,-6)
(-1,-3)
(0,0)
(1,3)
(2,6)
Gráfica de la ecuación
-3x + y = 0
Siempre, la gráfica de una
ecuación lineal nos va a dar una
línea recta.
-3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7
-3
-2
-1
1
2
3
4
5
6
7
x +
y +
(-3,7)
(-2,2)
(-1,-1)
(0,-2)
(1,-1)
(2,2)
(3,7)
Gráfica de la ecuación y = x
2
-2
La gráfica se llama PARÁBOLA

176

Ejemplo 2: Graficar la ecuación x
2
+ y
2
= 25.

1. Despejamos a la incógnita y de la ecuación:

y
2
= 25 −x
2


Eliminamos el cuadrado de la incógnita, elevando al cuadrado ambos miembros.

y = ± √25 − x
2


En este tipo de ecuaciones, a cada valor de x corresponden dos valores de y, uno
positivo y el otro negativo.


2. Utilizamos un intervalo de -5 a 5, o puede ser un intervalo diferente, para
calcular los puntos a graficar en el plano cartesiano, como se muestra en la
siguiente tabla:


x y
-5 0
-4 ±3
-3 ±4
-2 ±4.6
-1 ±4.9
0 ±5
1 ±4.9
2 ±4.6
3 ±4
4 ±3
5 0



















-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6
-5
-4
-3
-2
-1
1
2
3
4
5
6
x +
y +
(-5,0)
(-4,3)
(-3,4)
(-2,4.6)
(-1,4.9)
(0,5)
(1,4.9)
(2,4.6)
(3,4)
(4,3)
(5,0)
(4,-3)
(3,-4)
(2,-4.6)
(1,-4.9)
(0,-5)
(-1,-4.9)
(-2,-4.6)
(-3,-4)
(-4,-3)
(-5,0)
Gráfica de la ecuación x
2
+ y
2
= 25
La gráfica es un CÍRCULO

177

EJERCICIO 39: Grafica las siguientes ecuaciones lineales y cuadráticas en el
plano cartesiano, utilizando un intervalo adecuado y desarrollando los
procedimientos en cada caso.

1. −2x + y + 1 = 0












2. 3x + y = −2












-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-10
-9
-8
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
x +
y +
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-10
-9
-8
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
x +
y +

178

3. −x + y = 1













4. x + 2y = 4













-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-10
-9
-8
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
x +
y +
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-10
-9
-8
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
x +
y +

179

5. −2x
2
+ y = −10












6. −x
2
+ y = −5














-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-10
-9
-8
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
x +
y +
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-10
-9
-8
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
x +
y +

180

7. x
2
+ y
2
= 64













8. x
2
+ y
2
= 16













-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-10
-9
-8
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
x +
y +
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-10
-9
-8
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
x +
y +

181

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

“GUÍA DE OBSERVACIÓN”

CONCEPTO FUNDAMENTAL: ECUACIONES
CONCEPTO SUBSIDIARIO: GRAFICACIÓN

Nombre del alumno (a): Grupo: Fecha:

Indicaciones: La guía de observación debe ser aplicada por el profesor de
acuerdo con el concepto subsidiario y los indicadores. Deberá colocar 1 en
cumplió si el alumno adquirió los conocimientos de manera significativa y en el
caso de no adquirió los conocimientos en cada indicador colocar un 0. Para
obtener la calificación final deberá multiplicar la columna de valor por la
columna de cumplió colocando el resultado de la multiplicación en la columna de
total y finalmente sume la columna de total para obtener la calificación
definitiva.

INDICADORES Valor Cumplió Total
Motivo del
por qué no
cumplió
Plano cartesiano
Grafica las parejas de puntos en el
plano cartesiano.



Gráficas de ecuaciones lineales
Representa gráficamente a las ecuaciones
lineales y desarrolla cada uno de los
procedimientos correspondiente.



Gráficas de ecuaciones cuadráticas



Representa gráficamente a las ecuaciones
cuadráticas y desarrolla cada uno de los
procedimientos correspondiente.



Disposición y responsabilidad al trabajo
en equipo.



CALIFICACIÓN:




Nombre y firma del evaluador













182

REALIMENTACIÓN

CONCEPTO FUNDAMENTAL: ECUACIONES
CONCEPTO SUBSIDIARIO: GRAFICACIÓN

De los contenidos que se te presentan a continuación es muy importante que
reconozcas cuáles fueron tus errores para tratar de corregirlos. Llena la
siguiente tabla para que tengas una idea más clara de lo que te falta reafirmar.

Busca ayuda con alguno de tus compañeros para que te resuelva las dudas que aún
te queden y si después de esto sigues teniendo dudas pide ayuda a tu profesor.

CONTENIDOS
Porcentaje
de lo que
aprendí
Motivo del por qué
no lo logró
(esta columna debe ser llenada por el profesor)
Plano cartesiano
Graficas de
ecuaciones
lineales

Graficas de
ecuaciones
cuadráticas


















183

GLOSARIO

 Guía de observación
Es un instrumento de medición, que me permitirá ir evaluando tu
desempeño, durante todo el semestre, de acuerdo a los conceptos
fundamentales y subsidiarios y a ciertas características que
deberás cubrir, durante el desarrollo de los ejercicios, en el
proceso de enseñanza aprendizaje.

 Lista de cotejo
Es un instrumento de medición, que me permitirá ir evaluando tus
productos o prácticas, de acuerdo a los conceptos fundamentales y
subsidiarios, así como también, a ciertas características o
criterios que deberán contener las prácticas o productos, durante
el proceso de enseñanza aprendizaje.








184

FUENTES DE INFORMACIÓN

BÁSICA:

1. Fuenlabrada de la Vega Trucios, Samuel. Aritmética y Álgebra.
Segunda Edición, Mc Graw Hill, agosto 2000.

2. Baldor, Aurelio. Álgebra. Publicaciones Cultural, Décima Sexta
Reimpresión, 1998.


COMPLEMENTARIA:

3. Ibáñez Carrasco, Patricia. García Torres, Gerardo. Aritmética
y Álgebra. Matemáticas I. 2ª. Edición, Thomson, 2006.

4. H. Lehmann, Charles. Álgebra. Limusa Noriega, 1999.









185

GUÍA DEL ALUMNO DE ÁLGEBRA
NIVEL MEDIO SUPERIOR
PRIMER SEMESTRE

LUIS FERNANDO ARRIETA VELAZCO
LICENCIADO EN FÍSICA Y MATEMÁTICA

fernando_esfm30@hotmail.com

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.